《安徽省高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二編 第一部分 專題十二 圖文轉(zhuǎn)換課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二編 第一部分 專題十二 圖文轉(zhuǎn)換課件（71頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題十二圖文轉(zhuǎn)換專題十二圖文轉(zhuǎn)換2011年安徽年安徽“新課標(biāo)新課標(biāo)”規(guī)定：高中語(yǔ)文課程應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社規(guī)定：高中語(yǔ)文課程應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展是新課標(biāo)的基本理念之能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展是新課標(biāo)的基本理念之一。一?？荚嚧缶V考試大綱上雖然沒有明確給出圖文轉(zhuǎn)換題目的樣式和要求，上雖然沒有明確給出圖文轉(zhuǎn)換題目的樣式和要
2、求，但這一理念明確地道出了圖文轉(zhuǎn)換的考查點(diǎn)。但這一理念明確地道出了圖文轉(zhuǎn)換的考查點(diǎn)。預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)2012命題會(huì)有所變化。首先是命題素材變，素材更新，命題會(huì)有所變化。首先是命題素材變，素材更新，取材范圍更廣，更貼近生活，更有實(shí)際的價(jià)值和意義，當(dāng)取材范圍更廣，更貼近生活，更有實(shí)際的價(jià)值和意義，當(dāng)然也可能更具地域色彩；再者是題目樣式變。最大的一個(gè)然也可能更具地域色彩；再者是題目樣式變。最大的一個(gè)傾向就是綜合性變強(qiáng)，即使只有一問，也很可能隱含多種傾向就是綜合性變強(qiáng)，即使只有一問，也很可能隱含多種要求。要求。1(2009山東卷山東卷)請(qǐng)說明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中請(qǐng)說明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的
3、寓意，不超過的寓意，不超過55字。字。_解析：解析：先要審清題干要求，要求有兩方面，一是說明畫面內(nèi)容，先要審清題干要求，要求有兩方面，一是說明畫面內(nèi)容，二是揭示畫面的寓意。再要讀清畫面的主體是一位女子，這女子二是揭示畫面的寓意。再要讀清畫面的主體是一位女子，這女子在接水，把水龍頭開到最大，水滴呈在接水，把水龍頭開到最大，水滴呈“SOS”狀。最后由水滴呈狀。最后由水滴呈“SOS”狀揭示其寓意。狀揭示其寓意。答案：答案：畫面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開到最大，流出的幾畫面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開到最大，流出的幾滴水呈滴水呈“SOS”狀。寓意：水在呼救，警示我們要節(jié)約用水。狀。寓意：水在呼救
4、，警示我們要節(jié)約用水。2(2007山東卷山東卷)下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視節(jié)目有關(guān)情下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言完成后面的況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言完成后面的題目。題目。(1)由圖表得出結(jié)論：由圖表得出結(jié)論：_ (2)針對(duì)結(jié)論提出建議：針對(duì)結(jié)論提出建議：_解析：解析：此題重點(diǎn)考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。第此題重點(diǎn)考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。第(1)題寫出結(jié)論需要綜題寫出結(jié)論需要綜合兩幅餅狀圖的信息合兩幅餅狀圖的信息動(dòng)畫節(jié)目在少兒節(jié)目中的地位及來(lái)源動(dòng)畫節(jié)目在少兒節(jié)目中的地位及來(lái)源作答；第作答；第(2)題的題的“建議建議”需結(jié)合第需結(jié)合第(1)題作答。題作
5、答。答案：答案：(1)動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫片來(lái)動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。源，日本一家獨(dú)大。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)(2)制作形式更加多樣的少兒節(jié)目，提高國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的水制作形式更加多樣的少兒節(jié)目，提高國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的水平，來(lái)滿足少年兒童的文化需要。平，來(lái)滿足少年兒童的文化需要。圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)，是一種綜息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)，是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。這類題表面看來(lái)是合性、
6、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。這類題表面看來(lái)是“看圖說話看圖說話”，實(shí)際上，它綜合了句式變換、仿寫、續(xù)寫、壓縮，實(shí)際上，它綜合了句式變換、仿寫、續(xù)寫、壓縮語(yǔ)段等多種題型，說到底是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。語(yǔ)段等多種題型，說到底是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所以成為近年來(lái)高考正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所以成為近年來(lái)高考題中的新寵。題中的新寵。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，多從政治事件和生活漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，呈現(xiàn)出幽現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象
7、征、寓意等手法，呈現(xiàn)出幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。了解漫默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。了解漫畫的特點(diǎn)，把握命題的方向，理順答題的思路，是做好畫的特點(diǎn)，把握命題的方向，理順答題的思路，是做好(漫漫)畫畫文文(字字)轉(zhuǎn)換題必須解決的問題。轉(zhuǎn)換題必須解決的問題。漫畫一般主要有標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫漫畫一般主要有標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的考查要求，命題一般會(huì)從如下幾個(gè)角度入結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的考查要求，命題一般會(huì)從如下幾個(gè)角度入
8、手：概括寓意，擬加標(biāo)題，描述畫面，綜合考查。手：概括寓意，擬加標(biāo)題，描述畫面，綜合考查。 (2010天津卷天津卷)給下面這組漫畫配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說給下面這組漫畫配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說每幅畫面。要求：標(biāo)題不得為每幅畫面。要求：標(biāo)題不得為“無(wú)題無(wú)題”，畫面解說應(yīng)符合情境，畫面解說應(yīng)符合情境，每幅畫面的解說不得超過每幅畫面的解說不得超過12字。字。_解析：解析：這是一組連續(xù)的漫畫，一個(gè)提工具箱的人路上誤踩釘這是一組連續(xù)的漫畫，一個(gè)提工具箱的人路上誤踩釘耙，被擊中頭部，這個(gè)人立即用大釘子將擊中自己的釘耙桿釘耙，被擊中頭部，這個(gè)人立即用大釘子將擊中自己的釘耙桿釘在了地上，然后離開了。
9、這組漫畫諷刺了一種在了地上，然后離開了。這組漫畫諷刺了一種“頭疼醫(yī)頭，腳頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳疼醫(yī)腳”，不從根本上解決問題的可笑的行為方式。，不從根本上解決問題的可笑的行為方式。答案：答案：示例：標(biāo)題：補(bǔ)救措施示例：標(biāo)題：補(bǔ)救措施/問題解決啦問題解決啦畫面解說：路遇釘耙，視而不見；誤踩釘耙，迎頭痛擊；畫面解說：路遇釘耙，視而不見；誤踩釘耙，迎頭痛擊；采取措施，鐵釘固定；心安理得，揚(yáng)長(zhǎng)而去。采取措施，鐵釘固定；心安理得，揚(yáng)長(zhǎng)而去。 (2010湖北卷湖北卷)欣賞漫畫欣賞漫畫低碳生活低碳生活(“低碳生活低碳生活”指低能耗、指低能耗、低污染、低排放的生活方式低污染、低排放的生活方式)。請(qǐng)仿照畫面二、三的文
10、字，補(bǔ)。請(qǐng)仿照畫面二、三的文字，補(bǔ)寫其余兩處。要求：緊扣畫面內(nèi)容；寫兩個(gè)寫其余兩處。要求：緊扣畫面內(nèi)容；寫兩個(gè)5字句；句字句；句末押韻。末押韻。解析：解析：本題考查仿句能力。所寫語(yǔ)句要緊扣畫面內(nèi)容，畫面本題考查仿句能力。所寫語(yǔ)句要緊扣畫面內(nèi)容，畫面一突出低能耗，是關(guān)于洗衣服的方式；畫面四突出低排放，是一突出低能耗，是關(guān)于洗衣服的方式；畫面四突出低排放，是關(guān)于出行的方式。注意字?jǐn)?shù)和句末押韻的要求。關(guān)于出行的方式。注意字?jǐn)?shù)和句末押韻的要求。答案：答案：示例：畫面一：衣衫自己洗示例：畫面一：衣衫自己洗小件不勞你小件不勞你畫面四：急事你出馬畫面四：急事你出馬平日你休假平日你休假1概括漫畫寓意的方法概括
11、漫畫寓意的方法概括畫面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致觀察分析畫面的內(nèi)容，找概括畫面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致觀察分析畫面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。由物及人，彰顯意義。2為漫畫擬加標(biāo)題的技巧為漫畫擬加標(biāo)題的技巧標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后
12、圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題?？芍苯右月嬛S刺然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。可直接以漫畫諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名?；蝽灀P(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。3描述畫面的原則描述畫面的原則描述畫面，具體說就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。描述描述畫面，具體說就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則：注意對(duì)象，留意方位，按照順序，采用恰時(shí)要貫徹以下原則：注意對(duì)象，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。4漫畫類題目一般的解題思路漫畫類題目一般的解題思路第一步：讀畫面，明白畫中有什么第一步：讀畫面，明白畫中有什么看標(biāo)題看標(biāo)題標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透
13、過這標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過這“畫眼畫眼”，可洞察，可洞察整幅畫的主題。審畫時(shí)要把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分整幅畫的主題。審畫時(shí)要把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。看畫面看畫面漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)；漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)；漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)漫畫的寓意都有提示作用。因此，分析漫畫的畫面是解題的重漫畫的寓意都有提示作用。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。要環(huán)節(jié)?？串嬛凶挚串嬛凶致嫗榱吮磉_(dá)其寓
14、意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的信息，有時(shí)它會(huì)成為文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的信息，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。看夸張?zhí)幙纯鋸執(zhí)幝嫗榱苏f明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描漫畫為了說明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處。繪給以變形夸張。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表
15、達(dá)的寓意所在?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_(dá)的寓意所在。第二步：聯(lián)現(xiàn)實(shí)展想象，揣摩畫外是什么第二步：聯(lián)現(xiàn)實(shí)展想象，揣摩畫外是什么看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。多個(gè)角度想想看，確定最佳寓意。多個(gè)角度想想看，確定最佳寓意。第三步：答案表述第三步：答案表述圖標(biāo)解讀題是指分析詮注圖標(biāo)圖標(biāo)解讀題是指分析詮注圖標(biāo)(徽標(biāo)徽標(biāo))文化內(nèi)涵的試題?；諛?biāo)，文化內(nèi)涵的試題?；諛?biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅”，高度，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此，解讀徽
16、標(biāo)，一定要透過現(xiàn)象，凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。 (2010江西卷江西卷)請(qǐng)說明下面這幅漫畫的內(nèi)容及其寓意。請(qǐng)說明下面這幅漫畫的內(nèi)容及其寓意。(不超過不超過65個(gè)字個(gè)字)_解析：解析：說明漫畫的內(nèi)容要抓住奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志、薩馬蘭奇的頭說明漫畫的內(nèi)容要抓住奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志、薩馬蘭奇的頭像及眼鏡。寓意要抓住薩馬蘭奇與奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系。像及眼鏡。寓意要抓住薩馬蘭奇與奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系。答案：答案：內(nèi)容：漫畫由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的頭像構(gòu)成，五內(nèi)容：漫畫由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。環(huán)成為薩馬蘭奇
17、的眼鏡。寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩馬蘭奇透過奧運(yùn)看寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩馬蘭奇透過奧運(yùn)看世界。世界。 (2009全國(guó)全國(guó)卷卷)下面是下面是“沈陽(yáng)全民讀書月沈陽(yáng)全民讀書月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過構(gòu)形角度說明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過65個(gè)字。個(gè)字。_解析：解析：解答此題注意題干中解答此題注意題干中“從構(gòu)形角度說明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意從構(gòu)形角度說明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意”這一要求，答題時(shí)對(duì)標(biāo)識(shí)的解讀要先整體再到局部。這一要求，答題時(shí)對(duì)標(biāo)識(shí)的解讀要先整體再到局部。答案：答案：示例：該標(biāo)識(shí)以示例：該標(biāo)識(shí)以“書書”
18、和和“沈陽(yáng)沈陽(yáng)”的首寫拼音字母為的首寫拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對(duì)眼睛，對(duì)“開卷有益開卷有益”作出微妙表達(dá)。作出微妙表達(dá)。1宏觀把握?qǐng)D標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫和變體，以宏觀把握?qǐng)D標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。及涉及的時(shí)間、事物等。2介紹圖標(biāo)要分清說明順序：時(shí)間順序、邏輯順序、空間順介紹圖標(biāo)要分清說明順序：時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。序。3注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意要聯(lián)系具體對(duì)注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理
19、解釋。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。如象作出合理解釋。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。如上題，要根據(jù)圖形再聯(lián)系上題，要根據(jù)圖形再聯(lián)系“沈陽(yáng)全民讀書月沈陽(yáng)全民讀書月”這個(gè)名稱來(lái)猜想其標(biāo)這個(gè)名稱來(lái)猜想其標(biāo)識(shí)的含義。識(shí)的含義。4采用規(guī)范的說明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。采用規(guī)范的說明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。5要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說明內(nèi)容。要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說明內(nèi)容。在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者觀點(diǎn)態(tài)能直觀鮮明
20、、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者觀點(diǎn)態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、度。常見的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。主要有兩種題型：量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。主要有兩種題型：1文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)。文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)。2信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。 (2009廣東卷廣東卷)下面的圖表一和圖表二，是
21、有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容處空缺的內(nèi)容(不出現(xiàn)數(shù)字不出現(xiàn)數(shù)字)，使，使上下文語(yǔ)意連貫。上下文語(yǔ)意連貫。根據(jù)根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科性；
22、不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；技信息比例也有差異；_A_，其中小學(xué)以下文，其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見，可見，_B_。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果_C_，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。A：_B：_C：_解析：解析：要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同發(fā)展趨勢(shì)，如圖要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同發(fā)展趨勢(shì)，如圖表一主體是不同學(xué)歷的人，趨勢(shì)是表一主體是不同學(xué)歷的人
23、，趨勢(shì)是“學(xué)歷越低的群體通過電視學(xué)歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高”，圖表二的主體是不同職，圖表二的主體是不同職業(yè)的人，特點(diǎn)是業(yè)的人，特點(diǎn)是“不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異技信息比例也有差異”。答案：答案：A學(xué)歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信學(xué)歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高息比例越高B不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異技信息比例也有差異C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的
24、不同需要不同需要 (2008福建卷福建卷)今年今年4月月12日，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行日，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問題寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問題寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)(16字以內(nèi)字以內(nèi))。_解析：解析：本題屬于表文轉(zhuǎn)換題，要看清兩條線所代表的內(nèi)容，本題屬于表文轉(zhuǎn)換題，要看清兩條線所代表的內(nèi)容，再找出兩條線的規(guī)律，結(jié)合題干中的內(nèi)容按要求作答。再找出兩條線的規(guī)律，結(jié)合題干中的內(nèi)容按要求作答。答案：答案：示例：國(guó)以糧為本，民以食為天示例：國(guó)以糧為本，民以食為天保護(hù)
25、耕地，珍惜糧食保護(hù)耕地，珍惜糧食手中有糧，心里不慌手中有糧，心里不慌杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地糧食安全問題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴糧食安全問題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴1解答圖表分析題的一般步驟解答圖表分析題的一般步驟簡(jiǎn)單地說，此類題目的解題流程是：簡(jiǎn)單地說，此類題目的解題流程是：源信息源信息(圖表圖表)觀察認(rèn)讀觀察認(rèn)讀分析理解分析理解歸納概括歸納概括文文字表達(dá)。字表達(dá)。具體來(lái)說，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)具體來(lái)說，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答表
26、文轉(zhuǎn)換題要把握好四個(gè)方面：價(jià)。解答表文轉(zhuǎn)換題要把握好四個(gè)方面：(1)讀懂圖表讀懂圖表注重整體閱讀注重整體閱讀通過整體閱讀，搜索有效信息，不顧此失彼，通過整體閱讀，搜索有效信息，不顧此失彼，遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素(比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn))。重視數(shù)據(jù)變化重視數(shù)據(jù)變化數(shù)據(jù)的變化往往說明了某個(gè)問題，而這可能正數(shù)據(jù)的變化往往說明了某個(gè)問題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。尤其要重視數(shù)據(jù)是這個(gè)材料的重要之處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項(xiàng)。相差巨大的比
27、較項(xiàng)。注意圖表細(xì)節(jié)注意圖表細(xì)節(jié)圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的如圖表下的“注注”等。等。(2)明確要求明確要求明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。明確表述對(duì)象。明確表述對(duì)象。明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。(3)組織答案組織答案表述對(duì)象一般為圖表名稱的關(guān)鍵詞。表述對(duì)象一般為圖表名稱的關(guān)鍵詞。文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)
28、律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如“增長(zhǎng)增長(zhǎng)(加加)了了”“”“增加到增加到”“”“增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了倍倍”“”“與同期相比，增長(zhǎng)與同期相比，增長(zhǎng)”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了(百百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”“”“近一半近一半(50%左右左右)”“”“大部分大部分(比例在比例在55%70%)”“”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)(比例占比例占70%以上以上)”“”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等等詞語(yǔ)的選用。詞語(yǔ)的選用。(4)檢查答案檢查答案信息是否多余或遺漏缺失。信息是否多余或遺漏缺失。信息推斷是否錯(cuò)誤。信息推斷是否錯(cuò)誤。答案是否存在語(yǔ)病。答案是否存在語(yǔ)病。2綜合考查題的解題要領(lǐng)綜合考查題
29、的解題要領(lǐng)此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查學(xué)此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面；做這種題型，要注意考查的角度和要求，題和公益廣告三個(gè)方面；做這種題型，要注意考查的角度和要求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，緊扣畫面內(nèi)容作答?？稍诶斫猱嬕獾幕A(chǔ)上，緊扣畫面內(nèi)容作答。這里的圖片主要是指攝影作品或剪紙作品等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。這里的圖片主要是指攝影作品或剪紙作品等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)的，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要因?yàn)?/p>
30、是藝術(shù)的，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要盡可能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。盡可能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。 (2009浙江卷浙江卷)為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至少運(yùn)用兩種為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵。修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵。(不少于不少于50字字)_解析：解析：解說詞是對(duì)人物、畫面、展品或旅游景觀進(jìn)行講解、說明、解說詞是對(duì)人物、畫面、展品或旅游景觀進(jìn)行講解、說明、介紹的一種應(yīng)用性文體，采用口頭或書面解釋的形式，其作用有二：介紹的一種應(yīng)用性文體，采用口頭或書面解釋的形式，其作用有二：一是發(fā)揮對(duì)視覺的補(bǔ)充作用，讓觀眾在觀看實(shí)物和形象的同時(shí)，從一是發(fā)揮對(duì)視覺的
31、補(bǔ)充作用，讓觀眾在觀看實(shí)物和形象的同時(shí)，從聽覺上得到形象的描述和解釋，從而受到感染和教育；二是發(fā)揮對(duì)聽覺上得到形象的描述和解釋，從而受到感染和教育；二是發(fā)揮對(duì)聽覺的補(bǔ)充作用，即通過形象化的描述，使聽眾感知故事里的環(huán)境，聽覺的補(bǔ)充作用，即通過形象化的描述，使聽眾感知故事里的環(huán)境，猶如身臨其境，從而達(dá)到情感上的共鳴。猶如身臨其境，從而達(dá)到情感上的共鳴。 由此可見，語(yǔ)言生動(dòng)形由此可見，語(yǔ)言生動(dòng)形象、修辭得體、能感染教育觀眾是寫好解說詞的關(guān)鍵。象、修辭得體、能感染教育觀眾是寫好解說詞的關(guān)鍵。答案：答案：示例：這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的示例：這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫面
32、。她揮動(dòng)球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人感人畫面。她揮動(dòng)球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。生的夢(mèng)想。 (2008廣東卷廣東卷)右邊是一幅剪紙右邊是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深情深”的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上運(yùn)用兩種以上(含兩種含兩種)的修辭方法。的修辭方法。_解析：解析：本題把圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)以及修辭結(jié)合本題把圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)以及修辭結(jié)合在一起綜合考查，仔細(xì)觀察兩人的形象姿勢(shì)，可從小孩的角在一起綜合考查，仔細(xì)觀察兩人的形象姿勢(shì)，可從小孩
33、的角度也可從婦女度也可從婦女(或媽媽或媽媽)的角度，只要圍繞的角度，只要圍繞“情深情深”書寫，運(yùn)書寫，運(yùn)用兩種以上的修辭方法，鮮明生動(dòng)即可。用兩種以上的修辭方法，鮮明生動(dòng)即可。答案：答案：示例：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕吹拂著我，鼓示例：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕吹拂著我，鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我，激發(fā)著我；勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我，激發(fā)著我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)蔭庇著我，呵護(hù)著我。媽媽，您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)蔭庇著我，呵護(hù)著我。媽媽，我一生的摯愛！我一生的摯愛！解答此類題目除了要遵照題目的要求外，還必須讀懂藝術(shù)作品解答此類題目除了要
34、遵照題目的要求外，還必須讀懂藝術(shù)作品的主題，理解藝術(shù)作品的藝術(shù)含蘊(yùn)，并能用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的主題，理解藝術(shù)作品的藝術(shù)含蘊(yùn)，并能用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將它表述出來(lái)。將它表述出來(lái)。這類題目同時(shí)也考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，只要我們這類題目同時(shí)也考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，只要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，加強(qiáng)這些方面的修養(yǎng)，那么在考場(chǎng)上，就能在平時(shí)的訓(xùn)練中，加強(qiáng)這些方面的修養(yǎng)，那么在考場(chǎng)上，就能很輕松地拿下這種類型的題目。很輕松地拿下這種類型的題目。1.(2011濟(jì)南第三次調(diào)研濟(jì)南第三次調(diào)研)根據(jù)下列要求，為漫畫根據(jù)下列要求，為漫畫打水打水寫一段文字。要寫一段文字。要求：概括說明畫面主要求：概括說明畫面
35、主要內(nèi)容；點(diǎn)明漫畫寓意；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容；點(diǎn)明漫畫寓意；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，70字以內(nèi)。字以內(nèi)。_解析：解析：應(yīng)該說，本題所提供的圖畫是一組連環(huán)畫，第一幅是應(yīng)該說，本題所提供的圖畫是一組連環(huán)畫，第一幅是兩個(gè)人在爭(zhēng)奪一根打水的繩子；第二幅表現(xiàn)的是繩子在爭(zhēng)奪的兩個(gè)人在爭(zhēng)奪一根打水的繩子；第二幅表現(xiàn)的是繩子在爭(zhēng)奪的過程中斷為兩段；第三幅顯而易見的是兩人都不能打到水。其過程中斷為兩段；第三幅顯而易見的是兩人都不能打到水。其寓意也顯而易見。如果對(duì)漫畫寓意回答為寓意也顯而易見。如果對(duì)漫畫寓意回答為“缺乏合作，兩敗俱缺乏合作，兩敗俱傷傷”或或“警示人們合作才能雙贏警示人們合作才能雙贏”也可。也可。答案：答案：示例：畫面
36、上兩人用力爭(zhēng)奪一根井繩；井繩斷為兩段，示例：畫面上兩人用力爭(zhēng)奪一根井繩；井繩斷為兩段，兩人各執(zhí)一半；兩人因繩太短都沒打到水。這幅漫畫諷刺了為兩人各執(zhí)一半；兩人因繩太短都沒打到水。這幅漫畫諷刺了為私利拼命競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果雙方受損的社會(huì)現(xiàn)象。私利拼命競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果雙方受損的社會(huì)現(xiàn)象。2(2011山東煙臺(tái)一模山東煙臺(tái)一模)請(qǐng)說明下面這幅諷刺漫畫的畫面內(nèi)容，請(qǐng)說明下面這幅諷刺漫畫的畫面內(nèi)容， 并揭示其中的寓意。并揭示其中的寓意。_解析：解析：說明該漫畫的內(nèi)容并準(zhǔn)確解釋漫畫的寓意，一定要明說明該漫畫的內(nèi)容并準(zhǔn)確解釋漫畫的寓意，一定要明確以下幾點(diǎn)：圖畫中的兩處文字提示；酒杯狀的窟窿；確以下幾點(diǎn)：圖畫中的兩處文字提示；酒
37、杯狀的窟窿；大腹便便的大腹便便的“講解員講解員”。如果做到了這些，答案就不難組織了。如果做到了這些，答案就不難組織了。答案：答案：示例：畫面內(nèi)容：墻上一個(gè)酒杯狀的窟窿，一位腆著示例：畫面內(nèi)容：墻上一個(gè)酒杯狀的窟窿，一位腆著將軍肚的領(lǐng)導(dǎo)模樣的人正面向一位財(cái)務(wù)人員，對(duì)這個(gè)窟窿指指將軍肚的領(lǐng)導(dǎo)模樣的人正面向一位財(cái)務(wù)人員，對(duì)這個(gè)窟窿指指點(diǎn)點(diǎn)地說著什么。點(diǎn)點(diǎn)地說著什么。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)寓意：公款吃喝致使企業(yè)虧損，警示人們要狠剎吃喝歪風(fēng)。寓意：公款吃喝致使企業(yè)虧損，警示人們要狠剎吃喝歪風(fēng)。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)3(2011臨沂期末臨沂期末)下面是南京圖書館的館標(biāo)，館標(biāo)采用下面是南京圖書館的館標(biāo)，
38、館標(biāo)采用“書圣書圣”王羲之所寫王羲之所寫“書書”字的側(cè)形，體現(xiàn)著文化的傳承意味，除此之外，字的側(cè)形，體現(xiàn)著文化的傳承意味，除此之外，請(qǐng)?jiān)購(gòu)臉?gòu)圖特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說明這一館標(biāo)的內(nèi)在意蘊(yùn)。請(qǐng)?jiān)購(gòu)臉?gòu)圖特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說明這一館標(biāo)的內(nèi)在意蘊(yùn)。_解析：解析：根據(jù)題干的相關(guān)提示結(jié)合自己的理解，任意兩點(diǎn)即可，根據(jù)題干的相關(guān)提示結(jié)合自己的理解，任意兩點(diǎn)即可，若有其它意蘊(yùn)的發(fā)掘，自圓其說也可以。若有其它意蘊(yùn)的發(fā)掘，自圓其說也可以。答案：答案：館標(biāo)館標(biāo)“書書”字側(cè)形如彎彎曲曲的山形，體現(xiàn)著字側(cè)形如彎彎曲曲的山形，體現(xiàn)著“書山書山有路勤為徑有路勤為徑”的寓意；館標(biāo)中寓有南京圖書館的首寫字母的寓意；館標(biāo)中寓有南京圖書館
39、的首寫字母“N”與與“L”，體現(xiàn)著地域特征；館標(biāo)又是書架上排列的書籍的象形，體現(xiàn)著地域特征；館標(biāo)又是書架上排列的書籍的象形，體現(xiàn)著圖書館的功效；館標(biāo)上方圖形以墨筆勾勒，下方體現(xiàn)著圖書館的功效；館標(biāo)上方圖形以墨筆勾勒，下方“南京南京圖書館圖書館”五字以書法寫就，體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的墨香書韻特五字以書法寫就，體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的墨香書韻特色。色。4(2011山東棗莊一模山東棗莊一模)下面是下面是2010年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名倒年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名倒數(shù)第三天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)概括出其中的兩個(gè)主要信息。數(shù)第三天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)概括出其中的兩個(gè)主要信息。截止到截止到22日的總體報(bào)名數(shù)據(jù)日的總體報(bào)名數(shù)據(jù)分類分
40、類截止到截止到22日日?qǐng)?bào)名報(bào)名人數(shù)人數(shù)已報(bào)名已報(bào)名職職位數(shù)位數(shù)/總職總職位數(shù)位數(shù)截止到截止到21日?qǐng)?bào)日?qǐng)?bào)名名人數(shù)人數(shù)中央黨群中央黨群機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)28 563100.00%22 120中央黨群中央黨群參照公務(wù)參照公務(wù)員法管理員法管理事業(yè)單位事業(yè)單位12 45196.30%9 725中央黨群機(jī)關(guān)參中央黨群機(jī)關(guān)參照公務(wù)員法管理照公務(wù)員法管理人民團(tuán)體和群眾人民團(tuán)體和群眾團(tuán)體團(tuán)體6 155100.00%4 881中央國(guó)家行政機(jī)中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)627 954 98.50%480 652國(guó)務(wù)院系統(tǒng)參照國(guó)務(wù)院系統(tǒng)參照公務(wù)員法管理事公務(wù)員法管理事業(yè)單位業(yè)單位122 137 96.00%92 980其他單位其他單位14 86399.50%9 591總結(jié)總結(jié)812 159 98.10%619 949_解析：解析：從圖表中看到的主要信息應(yīng)該是后兩天的報(bào)名人數(shù)和從圖表中看到的主要信息應(yīng)該是后兩天的報(bào)名人數(shù)和各各“分類分類”之間人數(shù)的差異，由此可以確定兩個(gè)概括的角度。之間人數(shù)的差異，由此可以確定兩個(gè)概括的角度。答案：答案：(1)預(yù)計(jì)后兩天也將會(huì)保持著這樣的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。預(yù)計(jì)后兩天也將會(huì)保持著這樣的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。(2)中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)所占的人數(shù)最多。中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)和派出機(jī)構(gòu)所占的人數(shù)最多。練規(guī)范、練技能、練速度
安徽省高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二編 第一部分 專題十二 圖文轉(zhuǎn)換課件
