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1、聽(tīng)《乘數(shù)中間有0的乘法》一節(jié)的評(píng)課稿
黃老師執(zhí)教的《乘數(shù)中間有0的乘法》這節(jié)課是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，做為一名數(shù)學(xué)教師我們可能都能感覺(jué)到，計(jì)算的教學(xué)是枯燥無(wú)味的、單調(diào)的、但今天聽(tīng)了黃老師的這節(jié)課，一種淡淡中的精彩感受縈繞心頭，沒(méi)有漂亮醒目的課件，沒(méi)有太多太多的花樣，僅有的是黑板加粉筆加智慧，一切自自然 實(shí)實(shí) 在在，顯得那么的精彩使枯燥無(wú)味的計(jì)算課上的有滋有味，使學(xué)生學(xué)的開(kāi)心輕松。受益匪淺，縱觀這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
一、給學(xué)生創(chuàng)造了自主探索、合作交流的空間使探索顯得更有質(zhì)量。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能
2、單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新理念下的教學(xué)已經(jīng)不再是教師一廂情愿的獨(dú)白，而應(yīng)是師生生之間的交流互動(dòng)，思維的激活靈性的噴發(fā)源于交流。黃老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。注重了合作交流的 教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、課前教師首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有什么好處？在探討問(wèn)題中，使學(xué)生明白沒(méi)有一個(gè)人全知全會(huì)，合作學(xué)習(xí)是很好的一種學(xué)習(xí)方法，合作能不斷的進(jìn)步，使學(xué)生感受到這種學(xué)習(xí)方法的好處，愿意主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。2教學(xué)中多處用到小組合作并起到了很好的作用。如在提出328x4的積是幾位數(shù)？你是怎樣判斷出來(lái)的？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)在交流中學(xué)生都能知道
3、判斷積是幾位數(shù)的方法。另外在計(jì)算409x5時(shí)老師讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算然后小組內(nèi)相互落實(shí)完成后老師問(wèn)那位同學(xué)是在組長(zhǎng)的幫助下完成的。這樣不僅讓學(xué)生明白了自己的錯(cuò)誤，更好的體現(xiàn)了小組合作的作用。
二、舒緩學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂使課堂輕松而鮮活。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)完整的人文教育，就得創(chuàng)設(shè)民主和諧、平等、自由的氛圍。有人說(shuō)：課堂是師生心靈對(duì)話的舞臺(tái)，只有在雙方擁有了民主，平等和諧的環(huán)境時(shí)才能進(jìn)行心靈對(duì)話。這節(jié)課黃老師展現(xiàn)出的幽默風(fēng)趣的親和力，打開(kāi)了學(xué)生的心扉，激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性。如師生課前提問(wèn)你們會(huì)三公益事業(yè)九乘一位數(shù)嗎？學(xué)生回答會(huì)，師：才
4、三年級(jí)都會(huì)算了，真了不起老師很佩服你們，就這樣一個(gè)老師認(rèn)為很隨意的表?yè)P(yáng)在孩子看來(lái)，卻是莫大的鼓舞，像吃了蜜糖，增強(qiáng)了自信感。我們從課堂上可以感受到孩子們那沒(méi)有壓力，敢于交流自己想法的學(xué)習(xí)氛圍。再如在對(duì)待計(jì)算出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)時(shí)，教師會(huì)笑著說(shuō)：這是我見(jiàn)到的最好的一道題你今天很好的考驗(yàn)了小組長(zhǎng)或者這位同學(xué)是故意出錯(cuò)來(lái)提醒我們大家,這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且維護(hù)了學(xué)生的自尊心使課堂變的輕松而鮮活,更有效的提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)中充分體現(xiàn)了老師引導(dǎo)者的作用。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不在于教師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而在于教師怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，探索知識(shí)掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。從
5、而更好的去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)中黃老師并沒(méi)有按照常規(guī)的遷移類(lèi)推的教學(xué)方法，利用三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法直接探索乘數(shù)中間有0的乘法，而是一步步的引導(dǎo)學(xué)生去探索如：以308x4例老師提出了一系列的問(wèn)題你估計(jì)他在哪一步會(huì)有困難。學(xué)生回答0乘4會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。師：0乘4等于多少？有關(guān)0的乘法你能得出什么結(jié)論？學(xué)生回答0乘任何數(shù)都等于0。師：同學(xué)們都知道了老師就在十位寫(xiě)0學(xué)生提出不對(duì)師又問(wèn)為什么？學(xué)生指出個(gè)位相乘四八三十二向前進(jìn)3應(yīng)在十位上寫(xiě)3，在同學(xué)們的一致認(rèn)同下師把0改為3。那接著怎樣算？等等逐步突破教學(xué)的重點(diǎn)真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者的作用。
四、正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，它將成為教學(xué)中有
6、效的教學(xué)資源。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上課并不像把預(yù)先量好裁好的衣服報(bào)樣罷到布上去問(wèn)題的全部在于，我們的工作對(duì)象不是布，而是有血有肉的，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童?！痹谡n堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)老師事先難以精確預(yù)料的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在課堂上出錯(cuò)時(shí)，老師要正確善待時(shí)刻記住出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)才不正常。新的課堂呼吁學(xué)生“自主、合作”探究的學(xué)習(xí)方式。但探究中必然隨大量的差錯(cuò)而出現(xiàn)，教學(xué)中老師如果把學(xué)生的差錯(cuò)看面難得的資源，并且成功地加以運(yùn)用，我們的課堂就會(huì)因差錯(cuò)而顯得更有意義。本節(jié)課黃老師就很好的利用了學(xué)生計(jì)算中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，反學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成了教學(xué)資源。如：學(xué)生在計(jì)算409x5時(shí)錯(cuò)把正
7、確結(jié)果2045寫(xiě)成了2245這時(shí)教師并沒(méi)有立即糾正結(jié)果，而是針對(duì)這一結(jié)果展開(kāi)了交流，查找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生探討出正確的計(jì)算。這比教師直接授教的效果更好一些，既糾正了錯(cuò)誤又引導(dǎo)了全體學(xué)生。
從整節(jié)課來(lái)看學(xué)生主動(dòng)參與課堂的極積性很高，教學(xué)效果顯著。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)總有美中不足之處針對(duì)性節(jié)課提出一條個(gè)人的一些看法。
1計(jì)算不僅要掌握算理算法還要遵循寫(xiě)豎式的基本要求。黃老師在教學(xué)中很好的落實(shí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，而忽略了寫(xiě)豎式應(yīng)注意：“相同數(shù)們要對(duì)齊”的問(wèn)題板書(shū)不太工整長(zhǎng)此下支會(huì)影響到后面的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算效果。以上是個(gè)人的看法說(shuō)的不到之處望批評(píng)指正。
牛小
呂俊艷
聽(tīng)《乘數(shù)中間有0的乘法》一節(jié)的評(píng)課稿
