冀教版英語六年級下冊《教學設計及反思》教學設計(共60頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 ENGLISH8 小學六年級英語教案 Lesson 1: Ping-pong and basketball 一、 教學目標： 1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據具體的情況，進行問答。 2、過程與方法：通過情景創(chuàng)設，讓學生理解句意，并在情景中學習單詞，培養(yǎng)自主學習的能力，獲得與同學交流的方法。 3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認知事物，善

2、于從生活中學習知識。 二、 教學重點： 能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。 三、 教學難點： 能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據具體的情況，進行問答。 四、教具準備： 課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程： ? 教 學 設 計 設 計 意 圖 一、 Class opening and review Review ：jeans skirt blouse boots pan

3、ts sweater scarf shoes socks jacket glasses 一、 New concept 1、INTRODUCE（介紹） Introduce “basketball”and “ping-pong”with real equipment。The students should be familiar with these words already because they have seen them often ，such as ： T：Ping-pong /basketball is a sport。 T：What is ping-po

4、ng/ basketball？ S：A sport。 2、搶答單詞。 3、小組練習。 Play a game such as “Memory card”with the new vocabulary and any other vocabulary you want to review。 4、聽錄音跟讀。 5、學生自編對話表演。 二、 Class closing Student book：Lesson 1。 Homework：《Activity Book》 Blackboard design Lesson 1：Ping-pong and basketbal

5、l Basketball soccer sport ping-pong badminton runners shorts T-shirt 單詞不僅復習了前面所學，而且適當的滲透為新授做準備 師生問答、生生問答，用舊知引出新知，使學生易學、樂學。 大量操練，學以致用，訓練學生的聽說能力 說說、演演的形式加深了學生對句型的理解，利于他們在現實中運用。 教 學 反 思 本節(jié)課我注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個

6、課堂學生求知欲，表現于強，善于模仿樂于參加。使學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。本課我設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要，讓學生在實踐中感悟英語就在我們身邊。在本節(jié)課中鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。 Lesson 2: At the sports store 一、 教學目標： 1、知識技能：能聽、說

7、、讀、寫的單詞：any need or能根據具體的情況，進行問答。 2、過程與方法：通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。 3、情感態(tài)度：讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。 二、教學重點： 能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。 四、 教學難點： 能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據具體的情況進行問答。 四、教具準備： 課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一

8、課時。 六、教學過程： ? 教 學 設 計 設 計 意 圖 一、 Class opening and review 1、 Review ：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt Play “this that”review demonstrative pronouns。Use the cards for“basketball”“ping-pong”“sport”“runners”“shorts”and“T-shirt”。 二、New concept 1、INTRODUCE（介紹）

9、 T：Oh！Where is my ？I can‘t find it！I need a ！Say it please ，class。 C：I need a ！ T：Yes！I need a ！Do you have any ？Say it please ，class。 C：Do you have any ？ T：I need a ！Do you have any ？ S1：Yes！ 2、搶答單詞。 3、情景模擬：“開心超市” 規(guī)則：一名學生扮演店內售貨員，其他學生扮演顧客，到商店買東西，練習句型： A

10、：Do you have any ？ B：Yes！/No！ A：How much are they？ B： dollars！ 4、聽錄音跟讀。 5、學生自編對話表演。 三、 Class closing Student book：Lesson 2。 Homework：《Activity Book》 Blackboard design Lesson 2：At the sports store any need or A：Do you have any ？ B：Yes！/No！ A：How much are they？

11、B： dollars！ 通過自然親切的問候，在消除學生上課時的緊張感的同時，可以讓學生融入課堂氛圍，進入角色，帶動學生學習的熱情。 將全班進行“超市大行動”，充分調動了學生的積極性。抓住學生好勝的心理，增強學生的競爭意識，為后面的教學奠定了基礎，而且不同形式的復習能激活學生頭腦中某些不經常使用的舊知識，進行知識遷移。 教 學 反 思 本課的學習主要是單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語通過創(chuàng)設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言

12、進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。 Lesson 3: At the gym 一、 教學目標： 1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：light heavy catch hit throw 2、過程與方法：、在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。學生能自由替換練習，并進行小組活動，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力，培養(yǎng)學生聽、說、唱、玩、演的能

13、力。 3、情感態(tài)度：讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養(yǎng)其相互合作的精神。 了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態(tài)度 二、教學重點： 能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞。 三、教學難點： 能聽、說、讀、寫的單詞：light heavy catch hit throw 四、教具準備： 課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程： ? 教 學 設 計 設 計 意 圖 一、 Class opening and review Game：“l(fā)earn”

14、and“teach”with a game。Ask for two volunteers 。Whisper to them that you want one volunteer to be a teacher and the other to be a student。Such as： Who is the teacher？ Who is the student？ What is the teacher doing？（Teaching） What is the student doing？（Learning） What is she/he teaching/learning？ 二

15、、New concept 1、INTRODUCE（介紹） Demonstrate “heavy”and “l(fā)ight”with real heavy and light objects。Such as a rock and a feather 。（同上）講解： throw catch hit 2、搶答單詞。 3、聽錄音跟讀。 4、學生自編對話表演。 四、 Class closing Student book：Lesson 3。 Homework：《Activity Book》 Blackboard design Lesson 3：At the gym

16、 light —— heavy catch ——throw hit 在游戲與競賽中鞏固新單詞，并聯系了舊知識，克服了枯燥乏味的記憶方法，使學生樂學、好學，主動記憶。 用實物展示，創(chuàng)設真實情景，為學生提供一個極佳的語言實踐機會 教 學 反 思 由學生以小組形式進行自由對話，充分發(fā)揮了學生的主體性，同時培養(yǎng)自我管理能力，在交流中自然進入角色，培養(yǎng)了學生動口動腦的能力。在游戲與競賽中鞏固新單詞，并聯系了舊知識，克服了枯燥乏味的記憶方法，使學生樂學、好學，主動記憶。使課堂教學產生意猶未盡的效果，在樂趣中完成教學任務，學生沉浸

17、在學英語的快樂中。通過實物教學，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。” Lesson 4: What did you go ? 一、 教學目標： 1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：bought taught thought 2、過程與方法：、在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用

18、英語交際的能力。 3、情感態(tài)度：讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養(yǎng)其相互合作的精神。 了解英語時態(tài)與漢語時態(tài)有何不同。 二、教學重點： 能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞。初步了解英語的時態(tài)。 三、教學難點： 能聽、說、讀、寫的單詞：bought taught thought 四、教具準備： 課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程： ? 教 學 設 計 設 計 意 圖 一、 Class opening and review Game：“Que

19、stion toss” Review past- tense ,present-tense,future-tense verbs with a game ,write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. 二、New concept 1、INTRODUCE（介紹） Add “buy””teach””think” to you “today” Column.Ask the students to give you the future tense

20、for each verb and write them under your “tomorrow”column.Then write “taught””thought””bought” in a different order than the other two columns and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. 2、搶答單詞。 3、聽錄音跟讀。 注意: player 一詞,簡單向學生介紹,為下節(jié)課的內容做鋪墊. 4、學生自編對話表演。 5.Sing a song

21、<> 五、 Class closing Student book：Lesson 4。 Homework：《Activity Book》 Blackboard design Lesson 4：What did you go ? buy --------- bought teach --------- taught think-------- thought 在游戲與競賽中鞏固單詞，聯系了舊知識，克服了枯燥乏味的記憶方法，使學生樂學、好學，主動記憶。 用表格展示,英語時態(tài)提供一個極佳的語言實踐機會

22、 學習歌曲,活躍氣氛,復習時態(tài)的運用. 教 學 反 思 在本節(jié)課中對于對話的練習我說的只是對話要求，而對話的表演要靠學生去完成，學生照著這一要求做了大量的準備工作，他們首先會熟讀課文，然后確定自己的對話內容，再選道具，相互間作角色練習，最后上臺表演。在教師的組織下，學生成功地完成了這一對話。我深深體會到課堂中的教學關系猶如"導演"與"演員"的關系，充分發(fā)揮英語教學中師的"導演"作用是促進學生學的關鍵。"導"體現的是"以教師為指導"，"演"是在教師的指導下學生的演示自覺進入"角色"。

23、 Lesson 5: A Basketball game 一、教學目標： 1、 知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：play team game win lose 2、過程與方法：通過情景創(chuàng)設，讓學生理解句意，并在情景中學習單詞，培養(yǎng)自主學習的能力，獲得與同學交流的方法。 3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的運動興趣，激發(fā)學生參與運動的熱情。 五、 教學重點： 能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。 六、 教學難點： 能正確聽、說、讀、寫單詞play team game win lose 四、教具準備： 課前準備好相

24、應的單詞卡片；錄音機和磁帶。教學課件。 教學時間：一課時。 六、教學過程： 教 學 設 計 設 計 意 圖 一、 Class opening and review Sing a song “Oh, what did you do ?” Game：職業(yè)扮演 規(guī)則：找?guī)酌麑W生扮演不同的職業(yè)者，通過肢體語言展示他所從事的職業(yè)，其他學生猜單詞。Review： teacher clerk cashier waitess waiter bus driver doctor police officer 二、New co

25、ncept 1、INTRODUCE（介紹） 找一名學生扮演運動員，其他學生猜單詞player由此引出team—game—win--lose Such as ： This is the team。 Is a player on the team。How many players does the team have？ 2、出示卡片答單詞。 3、聽錄音跟讀。。 4、小組練習。（教師巡視，質疑問難） 5、學生自編對話表演。 六、 Class closing Student book：Lesson 5 Homework：《Activ

26、ity Book》 Blackboard design Lesson 5：A Basketball game teacher clerk cashier waitess waiter bus driver player doctor police officer team—game—win--lose 用唱歌的形式營造輕松的英語課堂氣氛。 角色扮演，活躍氣氛，激發(fā)學生的竟猜意識，培養(yǎng)學生的表演能力。 將單詞教學與句型教學相結合，避免讓學生枯燥地學單詞，使他們會在一定的語境中用單詞，在交流中有話可說。 說說、演演的形式加深

27、了學生對句型的理解，利于他們在現實中運用。 教 學 反 思 小學六年級的學生對英語只是初學階段，一首英文歌曲，一個對話表演都會引起學生強烈的興趣與好奇。教師要善于把握學生的心理特點，在教學中多創(chuàng)造機會讓學生進入各種角色，對他們的成績加以肯定與鼓勵，讓他們在學中玩、玩中學，享受學習，并把學習當作一種樂趣。 Lesson 6: Who won? 一、 教學目標： 1、知識技能：能聽、說、讀、句型是：What did you do ？ 2、過程與方法：通

28、過學單詞，培養(yǎng)學生口語表達能力。通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。 3、情感態(tài)度：讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。 二、教學重點： 能聽、說、讀、句型是：What did you do ？ 三、教學難點： 學生能根據具體的情況進行問答。 四、教具準備： 課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程： 教學設計 設計意圖 一、 Class opening and review Game：

29、What is wrong？ 二、New concept 1、INTRODUCE（介紹） T：Now it is evening。What are you Doing now ？ S：I am washing the dishes。 T：Yes！Great！This morning，you played ping-pong。What did you do this morning。 S：I played ping-pong 。 T：Very good！ 2、聽錄音跟讀。。 3、小組練習。（教師巡視，質疑問難） 4、學生自編對話表演。 三、Class closing

30、 Student book：Lesson 6 Homework：《Activity Book》 Blackboard design Lesson6：Who won? What did you do ？ 在游戲中鞏固單詞，聯系了舊知識，克服了枯燥乏味的記憶方法，使學生樂學、好學，主動記憶 說說、演演的形式加深了學生對句型的理解，利于他們在現實中運用。 教 學 反 思 在本節(jié)課中對于對話的練習我說的只是對話要求，而對話的表演要靠學生去完成，學生照著這一要求做了大量的準備工作，他們首先會熟讀課文，然后確定自己的對話內容，再選道

31、具，相互間作角色練習，最后上臺表演。在教師的組織下，學生成功地完成了這一對話。我深深體會到課堂中的教學關系猶如"導演"與"演員"的關系，充分發(fā)揮英語教學中師的"導演"作用是促進學生學的關鍵。"導"體現的是"以教師為指導"，"演"是在教師的指導下學生的演示自覺進入"角色"。 Lesson7: Are you ready for a quiz ? 一、教學目標 1、知識目標 帶領學生復習本單元的重點內容： ①重點詞匯： any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runn

32、ers, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose ②重點句型： —What did you do? —I/We ____. ③過去時的應用。 2、能力目標 要求學生能夠靈活運用所學知識談論與運動相關的話題。 3、情感目標 使學生明白體育運動的好處和重要性，鼓勵學生積極參加體育運動。 二、教學重點 英語故事 三、教學難點 any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-

33、pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose —What did you do? —I/We ____. 過去時的應用。 四、教學時間：一課時 五、教具準備：磁帶、英語故事書 六、教學過程 教學設計 設計意圖 一、 Class opening and review 盡量采用游戲的方式帶領學生復習。 二、 New concept 1. 利用《活動手冊》、《故事書》和錄音帶帶領學生復習。 2、 討論故事 3、a、Does anyone k

34、now any characters in this story？ b、Does anyone rember what the Diffos like to do ？ c、 What does David do differently in this story ？ d、Is his friend happy or mad ？ 三、 Class closing。 Student book：Lesson 7 Homework：《Activity Book》 Blackboard design Lesson 7：Are you ready for a quiz ? a、

35、Does anyone know any characters in this story？ b、Does anyone rember what the Diffos like to do ？ c、 What does David do differently in this story ？ 單詞不僅復習了前面所學，而且適當的滲透為新授做準備 角色扮演，活躍氣氛，激發(fā)學生的竟猜意識，培養(yǎng)學生的表演能力 教 學 反 思 本節(jié)課的教學我本著這一理念，從學生的心理特點出發(fā)，先用游戲的形式復習，活躍課堂氣氛，營造出一個寬松、和諧的教學氛圍。在教的過程中，通過聽、讀、唱等環(huán)

36、節(jié)，進行歌曲的教學；通過閱讀準備、閱讀、討論等環(huán)節(jié)進行故事學習；利用游戲進行測驗。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識的加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。因此本節(jié)課我給學生提供了大量的操練、表演、練習的機會，讓他們掌握學習英語的正確方法，能夠積極運用所學英語進行表達和交流。 Lesson 8 ：Again，please！ 一、教學目標 知識目標 帶領學生復習本單元的重點內容： ①重點詞匯： any, heavy, light or bought, taught, thought sport,

37、 basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose ②重點句型： —What did you do? —I/We ____. ③過去時的應用。 能力目標 要求學生能夠靈活運用所學知識談論與運動相關的話題。 情感目標 使學生明白體育運動的好處和重要性，鼓勵學生積極參加體育運動 二、、教學重、難點 any, heavy, light or bought, taught, thought sport, baske

38、tball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose —What did you do? —I/We ____. 過去時的應用。 三、教學時間：一課時 四、 教具準備：卡片 五、 教學過程 教學設計 設計意圖 一、Class opening and review 盡量采用游戲的方式帶領學生復習。 二、New concept 1、 盡量采用游戲的方式帶領學生復習。 2、 做“Spelling Bee”游戲用以復習本單元任何

39、詞匯 3、 Test 三、Class closing。 Student book：Lesson 8 Homework：《Activity Book》 利用游戲進行測驗。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識的加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。 教 學 反 思 本節(jié)課我教學利用表演與游戲相結合的方法進行。通過設計各種活動，將其貫穿于整個課堂。這樣，有利于譯稿他們的求知欲，并且把潛伏的能力最大限度的發(fā)揮出來，把全課內容分為不同層次進行教學。學生愿意學習本課并積極應用，通過實踐、合作、交

40、流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動參與并積極思考 Lesson 9: Always Eat Breakfast. Teaching content Student book 8 Unit2 Lesson 9: Always Eat Breakfast. Grade Grade Six Teaching time 40 minutes Teaching objectives 1. 使學生能聽、說、讀和寫詞匯： strong healthy weak 2. 使學生能夠描述自己日常的飲食。 3. 能熟練的用 How often do you ?

41、 times a .進行問答練習。 Teaching material analyses Teaching focal points 4. 1、使學生能聽、說、讀和寫詞匯：strong healthy weak 5. 2、使學生能夠描述自己日常的飲食。 Teaching difficulty points 1、能夠在日常生活中，恰當的使用How often…?句型。 Teaching aids tape recorder and tape, CAI. Teaching steps

42、 Warming-up and revision: 一、Greeting. 二、1. Listen to an English song “He is Wearing Red Pants” 2.Let students find out the days of week from this song.Write it on the blackboard. 3.Explain that seven days make a week .A week has sev

43、en days .(Write “week” on the blackboard.) 三、Play a game . Listen to the recorder to review always\never\sometimes\usually . 四、Learn “How often do you ? times a . 1. Ask my students :” How often did Danny and Kim eat breakfast ? (Write it on the blackboard .) 2. Listen to the

44、tape . 3. Can you guess what this sentence mean ? 4. Explain “once” “times” . 5. Practice in pairs . 五、Learn “strong” “healthy” “weak” 1. Show the pictures and the words . 2. Read these words several times . 六、Practice Divide the student several groups . Let them make a dialogue accordin

45、g to the new knowledge of we learned in this lesson . Class closing. 教 學 反 思 在本課中，我安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。 LESSON10:Always Brush Your Teeth! Teaching content LESSON10:Always B

46、rush Your Teeth! objectives 1． 讓學生學會運用日常生活短語。 2． 能夠實際運用單詞before,after. Teaching material analyses Teaching focal point Teaching difficutty before,after teeth,face. brush(your teeth),comb(your hair). before,after Prepare for teaching 三張張貼畫、自制英語短語轉盤。 一. Class Opening and Rev

47、iew 1. Greeting 2. Review Chant:Everyone everyone,touch your hair. Everyone everyone,touch your head. Everyone everyone,touch your eyes. Everyone everyone, touch your nose. Everyone everyone,touch your ears. Everyone everyone,touch your face. :Everyone everyone,touch your teeth. :Everyone

48、 everyone,touch your hands. 二. New Concepts 1. 游戲：Guess,Guess,Guess,What is it?教學單詞brush,comb. 2. Do with me. Everyone everyone,wash your face. Everyone everyone,wash your hands. Everyone everyone, brush your teeth. Everyone everyone,comb your hair. 3. 利用三幅張貼畫突破單詞before,after的學習。圖片人物換為老師或一名學

49、生，具有親切感，讓學生體會單詞意思。 4. 轉盤游戲：制作一個轉盤，上面寫上本課所練短語，轉動轉盤利用befre,after造句。 5.學習課文第一部分： （1）出示問題，讓學生靜聽錄音。 When does LiMing eat breakfast ? What does LiMing do before breakfast ? What does LiMing do after breakfast ? （2）小組討論問題。 （3）聽錄音跟讀，回答問題。 6．學習課文第二部分： （1）出示問題，靜聽課文錄音。 How many

50、times does Jenny go to school in a week? When does Jenny wake up ? What does Jenny do before breakfast ? What does Jenny do after breakfast ? Does Jenny work hard at school ? Why does Jenny brush her teeth after breakfast ? What does Jenny do before supper ? How often does LiMin

51、g play basketball ? （2） 小組討論問題。 （3） 聽錄音跟讀，回答問題。 三．Class Closing 利用前面小歌謠內容唱自編歌曲，在輕松愉快的氛圍中結束課堂教學。 四．布置作業(yè) 《活動手冊》第一題和第三題。 教 學 反 思 給他們說的時間? ，讓沒一個學生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們的積極性 ， 讓他們潛移默化中掌握一些句型。 在本課我是體現這樣的 教學思想 。充分讓他們練習 ，模仿真實情境 。教學中課堂紀律要把握好。特別是練習的時候。 Lesson 11:This Is Good for Y

52、ou! Teaching content Book 8,Unit 2,Lesson 11:This Is Good for You! Grade Grade Six Objectives 1.掌握并運用新詞匯：bone,muscle,skin. 2.掌握并能熟練運用句型：What's your favourite fruit？ 3.培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。 Teaching material analyses Teaching focal point 掌握詞匯：bone,muscle,skin. 掌握句型：What's your favourit

53、e fruit？ Teaching difficulty 運用詞匯：bone,muscle,skin. 運用句型：What's your favourite fruit？ Prepare for teaching 6 boxes,pictures,tape Teaching periods One period Teaching processes Warming up and review: 1. Greeting 2. Sing a song:This is way we brush our teeth. Key concepts: 1.Sh

54、ow the boxes and tell the students:These are good for you in these boxes.Can you guess in the first box? … T:Yes,this is fruit in it. 2.Take out the pictures from the first box.Study the text. 3. Show the sentence:This is good for you. 4.T:Can you guess in the second box? … T:You are right.Th

55、is is meat in it. 5.Take out the pictures from the second box.. 6. T:Can you guess in the third box? … T:Good.Vegetables. 7. Show the sentence:Good food makes your body healthy. 8. T:Can you guess in the fourth ,fifth,sixth box? … T:You don’t get it.Let’s have a look.Thses are bones in the

56、 fourth box.This is a muscle in the fifth box.This is skin in the sixth box. 9. Study these new words,then study the text. 10. Show the sentence:A healthy body has healthy bones,muscles and skin. 10.Chant: 11.Sing the song: This is way we brush our teeth. Class closing. Lesson 11:This Is G

57、ood for You What’s your favoyrite fruit? Strawberry Banana Grapes Apple Orange me Writing on the blackboard Lesson11:This Is Good for You What’s your favourite fruit? Good food makes your body healthy. bones

58、 muscles skin Strawberry Banana Grapes Apple Melon 教 學 反 思 在英語的學習中我為學生創(chuàng)設一定的情境是非常有利于激發(fā)學生的興趣，進行輕松的學習。而如果運用傳統(tǒng)的教學方法“滿堂灌、英譯漢”不僅使課堂氣氛沉悶，從而導致學生對學英語沒有興趣，厭倦學英語。 Lesson12: Eat Your Vegetables! Teaching content Student book 8 Unit2 Lesson12: Eat Your Vegetables! Grade Grade Six Teaching

59、time 40 minutes Teaching objectives 6. 使學生能聽、說、讀和寫詞匯： cabbage, onions, month。 7. 使學生能夠描述自己日常的飲食。 8. 能完成有關飲食的調查表。 Teaching material analyses Teaching focal points 9. 1、使學生能聽、說、讀和寫詞匯： cabbage, onions, month。 2、使學生能夠描述自己日常的飲食。 Teaching difficulty points 1、能完成有關飲食的調查表。 2、能夠在日常生活中，恰當的使用How o

60、ften…?句型。 Teaching aids tape recorder and tape, vegetables, CAI. Teaching steps Warming-up and revision: 一、Greeting. 二、利用詞匯卡片復習：beverage、meat、fruit。 New concepts: 一、 學習cabbage、peas、onions. 1、 利用謎語

61、學習peas。 They are small. They are green. They live in the house. What are they? 2、 使用實物學習cabbage、onions。 ⑴ Put the cabbage in the box. Let student touch and guess. What is it? ⑵ The students talk about the cabbage. For example: What colour is it? Heave or light? Do you like cabbage? ⑶ Put

62、the onion in the box. Let student touch and guess. What is it? ⑷ The students talk about the onion. 二、練習對話。 1、 T：How often do you eat peas? S: Once a week. T: How often do you eat cabbage? S: … 2、 小組練習對話。 3、 聽錄音并完成下表。（不看書） How often does Danny eat day week month year donuts?

63、 cabbage? peas? onions? 4、 訂正上表，并讓學生描述內容。 三、 小組練習，用調查表的形式調查一位同學的飲食習慣。 a) 小組調查并填表。 b) 展示各組表格。 c) 描述并評論同學飲食是否健康。 四、 出示健康飲食表。 a) 出示一張小學生健康飲食表。 b) 談論飲食表。 c) 對照飲食表說說自己飲食有哪些不好的習慣？ 五、 Homework。 制作一張適合自己的健康飲食表。 六、Class closing. 教學反思 激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們英語學習的主動性，使他

64、們養(yǎng)成大膽說英語的習慣，體會學習過程的成就感和快樂。使學生掌握一定的語言知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言運用能力。 Lesson13: Exercise Teaching content Student book 8 Unit2 Lesson13: Exercise Grade Grade Six Teaching time 40 minutes Teaching Objectives 知識方面：1.使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯 exercise , hours , minutes ;2.使學生能說本

65、課的chant : “Everyone ,everyone , reach up high” 能力方面：使學生在真實的情境中靈活運用句型How often do you ___ ___ ? ___ times a ___. 德育方面：使學生在師生、生生交流，以及小組合作完成任務的過程中，不斷激發(fā)學生的學習學習興趣，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。 Teaching material Analyses Teaching material analyses Teaching focal point 使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯 exercise , hours , m

66、inutes Teaching difficulty 使學生在真實的情境中靈活運用句型How often do you ___ ___ ? ___ times a ___. Teaching aids 詞匯大卡片、教學用課件、錄音、實物（clock）學生調查表等 Teaching processes Teaching processes Teaching processes Teaching processes Class Opening And Review 1.Greeting. 2.Song : “What time is it ?” New Concepts 1. hours ,minutes (1)播放課件，引出新單詞hour 課件展示(clock) T : Lo