七年級生物上冊 2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2 （新版）蘇科版.doc

《七年級生物上冊 2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2 （新版）蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物上冊 2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2 （新版）蘇科版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié) 生物生存的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)： 1．能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。 2．經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生領(lǐng)會自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。 3．感受生物離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境做起。 教材分析 重點(diǎn)：分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境； 進(jìn)一步理解什么是環(huán)境。 難點(diǎn)：對學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。 教學(xué)方法：觀察法、討論法、探究法 前置作業(yè)： 小作文：請同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，假如你是其他星球上的一個小生命，你會有怎樣的遭遇呢？ 教學(xué)過程： 一、小組討論 設(shè)問：假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺得可行嗎？ 分析：我們覺得沒有特殊的裝備還是不行，因?yàn)槠渌乔蛏蠜]有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這樣的星球上。 二、課堂展示： 學(xué)生自由發(fā)揮想象空間 三、合作探究： 1．觀察生物生存的環(huán)境 1.1 生物的生存需要合適的環(huán)境 講述：這樣說來，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準(zhǔn)備了地球上七個不同的環(huán)境，提供了七種不同的生物，請同學(xué)們?yōu)檫@些生物找到最適合它們生活的環(huán)境。 多媒體演示： 七個不同環(huán)境：池塘、極地、草原、沙漠、海洋、天空、高山； 七個不同生物：珊瑚蟲、企鵝、鯽魚、駱駝、雪蓮、雄鷹。 學(xué)生活動：讓各個生物進(jìn)入自己的家。學(xué)生把各個環(huán)境和生物連起來， 多媒體演示：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖 設(shè)問：①假如鯽魚住進(jìn)沙漠，行嗎？ ②請大家分析一下，池塘給鯽魚提供了那些生存環(huán)境？ 分析：池塘的水里溶解有氧，可以讓鯽魚用腮進(jìn)行呼吸；池塘的水提供浮力，可以讓魚用鰭來游泳；池塘里有各種水草，水生動物，可以為鯽魚提供豐富的食物。。。。。。 1.2 什么是環(huán)境 設(shè)問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了池塘不僅僅為鯽魚提供了一個生存地點(diǎn)，更重要的是為鯽魚的生存提供了各種因素，有水，氧氣、溫度、食物等。這些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？ 小結(jié)：可見，環(huán)境不僅僅是指生物生存的地點(diǎn)，更重要的是指存在于生物周圍，影響生物生活的各種因素。環(huán)境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供的基本的因素是相同的——都是由生物部分和非生物部分組成。 1.3嘗試把生物的生存環(huán)境進(jìn)行歸類 多媒體演示：地球上各種各樣的環(huán)境及環(huán)境中生存的不同生物。 學(xué)生活動：請同學(xué)們準(zhǔn)備一張紙，模仿書本P22制作表格。將畫面中見到的生物的名字以及生存環(huán)境寫下來，看誰能寫的又快又多。 教師巡視，活動結(jié)束后及時表揚(yáng)寫的較好的同學(xué)，鼓勵他們的積極性。并結(jié)合學(xué)生寫的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。 小結(jié)：從同學(xué)們的歸類結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，生物生存的環(huán)境千差萬別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物；生物的生存離不開合適的環(huán)境。 1.4樹立保護(hù)生物生存環(huán)境的意識 多媒體畫面：漂浮滿垃圾的河流 設(shè)問：同學(xué)們見過這種情形嗎？什么原因造成的？在這樣的環(huán)境中，魚兒還能很好的生活嗎？ 討論：見過，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質(zhì)污染，魚類死亡。 設(shè)問：河流污染對我們?nèi)祟愑袥]有什么影響？ 討論：我們沒有干凈的水喝；水里的有毒物質(zhì)通過食物鏈積累到人體內(nèi)，最終受損的還是人類。 交流：談一談：你所了解的環(huán)境破壞的例子。 找一找：這一切是什么原因造成的？ 說一說：環(huán)境污染給我們帶來了哪些問題？ 議一議：如果地球被破壞了，人類會如何？ 討論交流：學(xué)生暢所欲言例1：加拿大一枝黃花，因?yàn)樗利惖耐獗砦宋覀儯覀儼阉M(jìn)到這里，但是它讓我們本地的植物沒有容身之地，對我們這里生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了巨大的損失。前不久惠山區(qū)區(qū)政府組織了大量的人力物力去消滅它。 例2：由于水質(zhì)污染，水體富營養(yǎng)化，今年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，造成了無錫大部分地區(qū)的居民飲用水出現(xiàn)問題。我們只能花很多的錢去買純凈水，我們用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒有水，我們根本不能生活。 多媒體演示：各種破壞環(huán)境的觸目驚心的畫面，最后一個畫面是哭泣的地球。 總結(jié)：發(fā)生在各個地方的破壞環(huán)境的例子舉不勝舉，這個美麗的星球現(xiàn)在正為環(huán)境問題所困擾。人類只有一個地球，如果地球被破壞了，我們將無處容身。面對嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。對于我們中學(xué)生，如何去保護(hù)環(huán)境呢？ 表態(tài)：只有從身邊的小事做起——愛護(hù)糧食、節(jié)約水電、不隨意破壞花草樹木、不亂扔垃圾 2．觀察校園植物的生存環(huán)境 2.1調(diào)查活動的前期準(zhǔn)備工作 討論：調(diào)查準(zhǔn)備工作 ①建立調(diào)查小組，4人一組，設(shè)立組長，組員各展所長，分工明確，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互合作。 ②明確調(diào)查的主題、內(nèi)容。 ③分組確定本組調(diào)查的步驟、方式、線路，設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查表。 ④對于調(diào)查過程中不認(rèn)識的植物，可采用拍照、錄象、速寫或采集標(biāo)本的方法保存資料，以便向老師請教或通過其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過程中要不能隨意破壞樹木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。 ⑤分發(fā)小組評價表（評價除了知識方面，還包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護(hù)校園內(nèi)植物的情感等）。 ⑥分發(fā)校園植物分布圖。學(xué)生分組后設(shè)計調(diào)查表： 校園植物生存環(huán)境調(diào)查表 2.2實(shí)地調(diào)查： 調(diào)查前：各組按照上節(jié)課的準(zhǔn)備，各組長重申注意事項，明確分工。 調(diào)查中：由組長帶領(lǐng)，按照預(yù)定的路線去校園調(diào)查（明確二十分鐘之內(nèi)完成回到教室）。教師在校園中巡視，遇到問題隨時解決。 2.3討論交流，成果展示整理數(shù)據(jù)： 以小組為單位，分析調(diào)查結(jié)果，并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行分類 ①各組從調(diào)查的生物中選出2例，說說他們的生活環(huán)境。談?wù)劶偃缢麄兊纳瞽h(huán)境破壞了，這些生物面臨怎樣的結(jié)局，我們的校園又會變成怎樣的模樣。 ②談?wù)務(wù){(diào)查活動中的收獲體會，說說遇到什么問題，如何解決。 評價：分小組填寫評價表，教師點(diǎn)評。 成果展示： 分小組寫出調(diào)查報告，調(diào)查報告的形式可以有各種形式：表格、文字、統(tǒng)計圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調(diào)查報告） 總結(jié)：這次調(diào)查活動，大家做的不錯，可以運(yùn)用這種方法擴(kuò)大調(diào)查范圍，去觀察社區(qū)生物的生存環(huán)境。你們的這次調(diào)查結(jié)果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫，我們?yōu)槟茉谶@里生活和學(xué)習(xí)而感到幸福和快樂。為了使我們的學(xué)校我們的家一天比一天美麗，請同學(xué)們根據(jù)自己調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題， 提出建議和意見。 四、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師板書，同時提示學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的生存要依賴于一定的環(huán)境，不他生物的生存的環(huán)境也不同，如果你對本節(jié)內(nèi)容還有什么要補(bǔ)充的話，課后可以進(jìn)一步觀察生物，查閱相關(guān)資料。 五、作業(yè)設(shè)計 同步練習(xí) 六、教學(xué)后記 從教學(xué)的細(xì)節(jié)上來說，本節(jié)內(nèi)容主要會產(chǎn)生這么幾個問題： ①什么是環(huán)境，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師引導(dǎo)學(xué)生分析最熟悉的池塘，學(xué)生就很容易理解。為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 ②怎樣才能增強(qiáng)“人與自然和諧發(fā)展”的意識，只有用學(xué)生親身經(jīng)歷的事例說明最有說服力。例如：太湖藍(lán)藻爆發(fā)帶來的嚴(yán)重后果。通過交流活動，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境的重要性，從小樹立環(huán)境保護(hù)意識，自覺的把這種意識轉(zhuǎn)化為行動。 ③對于調(diào)查，它需要前期的知識準(zhǔn)備。所以首次調(diào)查活動教師要不惜時間精力和學(xué)生探討每一個細(xì)節(jié)。 ④學(xué)生對著許多陌生的植物，往往會降低探知的熱情。難度要設(shè)在跳一跳夠得到的程度，為此，我準(zhǔn)備了一份校園植物分布圖，讓這份圖能及時的給學(xué)生指導(dǎo)，使調(diào)查真正落到實(shí)處。 ⑤過程性的評價更能全面反映學(xué)生的真實(shí)情況，因此，利用調(diào)查活動評價表，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。 ⑥最后的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，留給學(xué)生一個寬廣的舞臺，讓他們盡情施展自己的才能。