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1、《把液體倒進水里》教學設計
里仁小學三年級王小玲
一、教學目標：
（一）知識與技能目標：
1.讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學事實
2.知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。
3.知道混合液體在日常生活中的用途。
（二）過程與方法目標：
能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。
二、教學準備：
教師準備：
食用油、蜂蜜、和染成紅色的酒精、試管
三、教學過程：
（一）復習導入，了解學生的預備經(jīng)驗，引入本課探究的主題?
2、
1.談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解.可能不溶解）?
2.揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
（二）精選材料，認識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象，積累探究的經(jīng)驗?
1.談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？
2.今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油.蜂蜜.和染成紅色的酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？?
3.學生分組討論?
4.學生匯報自己的猜想（教師板書學生的猜測結(jié)果）?
5
3、.談話：同學們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精.蜂蜜.食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實驗單“結(jié)果”一欄。?
6.學生分組活動，教師巡回指導（這一過程大約經(jīng)歷5—6分鐘）。?
7.小組匯報觀察結(jié)果（請暫停觀察，哪組同學來匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹）
（三）創(chuàng)設情境，做足“假設”的文章，挖掘?qū)W生思維的潛能?
1.談話：許多同學都發(fā)現(xiàn)：把紅顏色的酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色。看來我們原來的
4、預測：“酒精會溶解于水”，好像不夠準確。?
2.揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學生的試管并置，供學生觀察比較）?
3.思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自己的想法：攪拌.久置.多放酒精.先放水再倒酒精.加熱……）?
（四）實驗驗證，在“動手做”和交流匯報中，發(fā)展學生的多元智能?
1.談話：目前同學們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得……（實驗）?
2.討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這么多，而且
5、實驗時間也不多了，不可能每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個假設研究，并且選擇你認為可能性最大的“假設”去研究）?
3.學生分小組做實驗驗證自己的假設。這一過程大約4-5分鐘。?
4.學生匯報實驗結(jié)果?
（五）讓學生舒心地像科學家那樣搞研究?
1.談話：剛才同學們通過研究驗證了自己的假設，真不錯?，F(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學生的問題）?
2.談話：同學們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設，再設計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。?
3.生分小組活動，教師巡回指導，這一階段大約6—7分鐘。不時有學生興奮地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)。?
4.學生匯報（哪組同學先來匯報你們是怎么搞研究的）?
（六）拓展?
1.提問：許多同學都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛才有一個同學問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會重新出現(xiàn)嗎？?
2布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。
《把液體倒進水里》教學設計
