道德與法治《吃飯有講究》教案(共11頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 道德與法治《吃飯有講究》教案 　　課標(biāo)要求與教材分析 　　本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康、安全地生活”部分的內(nèi)容。課標(biāo)要求懂得按時作息，做事用心；養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣；注意安全；知道基本的緊急求助和自救辦法。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭生活，特別是有學(xué)校生活介入后的家庭生活的變化：家庭生活由原來的自然狀態(tài)進入一個反思的狀態(tài)，幫助他們由自然的家庭生活狀態(tài)，進入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活狀態(tài)。圍繞學(xué)校生活加入后的家庭生活的安排。本單元的教學(xué)意圖，在于提升學(xué)生家庭生活的品質(zhì)，使家庭生活在學(xué)生“上學(xué)后”發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全

2、與健康、與學(xué)校生活相協(xié)調(diào)的狀態(tài)。本單元的教育內(nèi)容，是公共教育對學(xué)生健康文明的家庭生活方式的引導(dǎo)。由于家庭生活方式是個體化的，其生活領(lǐng)域也是相對隱私的，因而，作為公共力量的學(xué)校教育，在積極引導(dǎo)學(xué)生過生活的同時，也要避免過度干預(yù)學(xué)生的家庭生活。同時，也因涉及學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，所以本單元的教學(xué)，特別需要加強與家庭教育力量的合作與溝通。 　　學(xué)情分析 　　一年級的學(xué)生，進入到一個全新的環(huán)境。他們需要逐漸的適應(yīng)學(xué)校的生活。為了適應(yīng)新生活，學(xué)生們的家庭生活就需要做出相應(yīng)的調(diào)整。加入了學(xué)校生活后的家庭生活，學(xué)生們需要調(diào)整自己的狀態(tài)。最主要的是安全和健康方面，一年級的孩子似懂非懂，需要教師給與正確的引導(dǎo)。在

3、原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加上教師的點撥，相信孩子們會更快的適應(yīng)自己的新的生活狀態(tài)。一年級的學(xué)生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結(jié)合低年級學(xué)生的實際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學(xué)生引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果一定會非常明顯的。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　了解玩、飲食、安全、起居等方面的基本知識，培養(yǎng)基本的生活自理能力。 　　在父母的幫助下，調(diào)查自己喜歡的與不喜歡吃的食物。 　　認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。 　　形成安全意識。 　　第11課別傷著

4、自己 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知道家庭中常見的危險有哪些。 　　明白自己哪些做法是危險的。 　　通過討論、體驗、交流，明白家庭生活中有許多能傷到自己的安全隱患。 　　教學(xué)重點與難點 　　知道生活中常見的危險有哪些； 　　明白自己哪些做法是危險的。 　　教學(xué)方法與手段 　　談話法、競賽法、小組合作法 　　使用教材的構(gòu)想 　　從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，以學(xué)生熟悉的動畫形象貫穿全課。首先通過火眼金睛部分，讓學(xué)生意識到家中有許多的安全隱患。其后借鑒了兒童安全家庭清單的小組合作，用同伴的力量，找出家里不同房間具體有哪些問題，用自己的小手做修改意見，對比教師最后給出的學(xué)習(xí)單二，學(xué)生會將自己課上所學(xué)自覺的帶回自己的家

5、庭生活中去。達到拓展延伸的目的。 　　教學(xué)流程 　　一、借助動畫人物，導(dǎo)入新 　　課前，師對生給予鼓勵。 　　今天老師為大家請來了一位小嘉賓，他要來我們班找那些表現(xiàn)最好的同學(xué)做他的朋友，到他的家去玩。可是必須要幫他解決難題。 　　他是誰呢？他有一個大大的腦袋，一對大大的耳朵，做事情糊里糊涂，有一項神技---動耳神功。 　　學(xué)生猜測小嘉賓是哪位。 　　用動畫人物引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　視頻《大耳朵圖圖照顧小豆丁》片段 　　圖圖幫忙照顧小豆丁，你覺得他是好哥哥么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖圖讓豆丁在家里受到了傷害。不是一個好哥哥。 　　那我們來幫幫圖圖看看他的家有哪些安全隱患？引出新課。 　　【設(shè)計意

6、圖：一年級的孩子，對于課堂生活還不太適應(yīng)。用學(xué)生喜歡的動畫人物來陪伴學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，會使孩子們更加容易融入?！?　　二、火眼金睛 　　圖圖的家有許多物品、設(shè)施。我們來幫幫他找找有哪些安全隱患？ 　　請大家從下面的十個日常用品里選出哪些可能危害到我們。 　　給出十個日常物品：通電的插座、尖銳的剪刀、成人的藥品、裝滿熱水的暖水瓶、樓梯、成人化妝品、碎玻璃、桌凳、陌生人、沒有裝防護欄的陽臺。 　　學(xué)生把自己認(rèn)為對自己有危害的道具選出來，貼到黑板上在教師引導(dǎo)下說出為什么要選擇這些，怎么體現(xiàn)危險所在。其他同學(xué)補充。 　　在教師的指導(dǎo)下，這十種物品都貼到了黑板上。 　　【設(shè)計意圖：十種有代表性的家居用品，

7、日常經(jīng)常要見到甚至是用到。但就是這樣的物品，卻都用可能帶給孩子們傷害。此處舉一反三，讓學(xué)生懂得居家安全很重要?！?　　三、兒童安全家庭清單 　　活動準(zhǔn)備：信封兩個，分別裝著學(xué)習(xí)單一和學(xué)習(xí)單二。請小組組長來抽取自己組的活動內(nèi)容。 　　活動一：尋找安全隱患 　　每個小組拿出學(xué)習(xí)單一，在組長組織下，找出圖中的安全隱患有哪些。派代表匯報找到的安全隱患有哪些，其他相同內(nèi)容的組補充。 　　活動二：改進安全隱患 　　以小組為單位，用水彩筆等工具在學(xué)習(xí)單一上做出自己的修改建議。不拘泥于畫的是否準(zhǔn)確，只為提高學(xué)生的安全意識。使學(xué)生們意識到自己有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。 　　活動三：對比補充 　　組長拿出學(xué)習(xí)單二，看看自

8、己的修改意見與安全清單給出的有什么差別。補充到自己的學(xué)習(xí)單一上去。 　　【參考意見：】 　　客廳 　　桌子、茶幾等家具的尖角處有防護措施。 　　暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護措施。 　　電話機旁邊貼有急救電話。 　　孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護套。 　　熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子踢不到的地方。 　　孩子可攀爬的窗臺應(yīng)該防護欄。 　　櫥柜、抽屜應(yīng)加童鎖。 　　臥室 　　陽臺的欄桿足夠高，孩子無法攀爬。 　　桌子、柜子等家具的尖角處有防護措施。 　　窗戶邊沒有孩子可攀爬的桌子、凳子等家具。低矮窗臺應(yīng)有防護欄。 　　暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護裝備。 　　窗戶邊應(yīng)有防護欄，孩子無法攀爬。 　　

9、桌子、柜子等家具的尖角處有防護措施。 　　嬰兒與父母同床睡時應(yīng)睡在獨立的睡籃中。 　　爐子、暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護裝置。 　　孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護套。 　　0.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到的地方。 　　1.屋內(nèi)注意通風(fēng)，有取暖爐的房間要安裝風(fēng)斗。 　　兒童房 　　孩子睡的床有護欄，插銷安裝在孩子摸不到的地方。 　　兒童床周圍的地板上放置地毯等軟性防護材料。 　　窗戶邊沒有孩子可攀爬的桌子、凳子等家具。低矮窗臺應(yīng)有防護欄。 　　爐子、暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護裝置。 　　孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護套。 　　雜物應(yīng)放在有門的櫥柜里，并加童鎖。 　　廚房 　　廚房門

10、口設(shè)置護欄，不讓孩子自由進入。 　　將鍋把手朝灶臺里側(cè)放置。 　　微波爐等電器不使用時拔掉電源。 　　櫥柜關(guān)好并加童鎖。 　　熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到的地方。 　　燃?xì)鈶?yīng)加燃?xì)忾_關(guān)保護罩。 　　刀具等利器放在有門的櫥柜里。 　　冰箱關(guān)好并加童鎖。 　　廚房門口設(shè)置護欄，不讓孩子自由進入. 　　0.不做飯時將鍋蓋好。 　　1.水缸、水桶等要加蓋。 　　櫥柜關(guān)好并加童鎖。 　　3.雜亂物品堆放整理。 　　燃?xì)鈶?yīng)加燃?xì)忾_關(guān)保護罩。 　　熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到的地方。 　　爐灶不用時將余火徹底熄滅。 　　餐廳 　　飯桌、茶幾不要鋪臺布并在尖角處加防護措施。 　　花生、瓜子及其

11、它堅果等零食放在孩子拿不到的地方。 　　熱水壺、電飯鍋等放在孩子夠不到的地方。 　　孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護套。 　　櫥柜加童鎖。 　　衛(wèi)生間 　　在浴缸或淋浴間內(nèi)裝上扶手，鋪上防滑墊。 　　電吹風(fēng)不使用時拔掉電源。 　　浴盆、水桶、水缸等不要蓄水，如果蓄水要加上蓋子。 　　馬桶不使用時加蓋。 　　剃須刀放在孩子拿不到的地方，刀片丟棄時要包好。 　　洗衣機不使用時拔掉電源。 　　孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護套。 　　潔廁劑用原裝容器盛放并放在孩子拿不到的地方。 　　廁所里外都應(yīng)有電燈。 　　0.按兒童的體形設(shè)計兒童茅坑并加蓋，防止墜入。 　　1.水缸要加蓋子。 　　地面保持清潔干燥

12、、防止滑倒。 　　教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)帶入到家庭生活的真實場景中去，發(fā)現(xiàn)自己家里的安全問題，提醒父母及時改正。為孩子們更安全一起努力。 　　【設(shè)計意圖：利用兒童安全家庭清單進行小組活動，對于一年級的孩子來說有些難度。所以在該活動部分，不對學(xué)生做過高的要求。只需要孩子們合作中，發(fā)現(xiàn)安全隱患，提出自己的修改意見即可。不需要太全面，只需要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?　　四、兒童安全操 　　網(wǎng)絡(luò)最火的視頻之一《兒童安全操》 　　在小組活動過程中將該安全操的三段作為課間休息師生一起學(xué)做該安全操。 　　五、穿越迷宮棋 　　居家安全隱患防范的方法我們的書中也給出了一些 　　課本44.45頁的穿越安全迷宮棋

13、，同桌合作完成，看看哪對搭檔最早找到全對的路線，到達終點。 　　有條件的情況下，結(jié)合教參后的光盤，本頁的兩個活動，來做檢測。 　　該環(huán)節(jié)既是檢測，也是課堂內(nèi)容的補充。 　　迷宮棋空白部分要求學(xué)生用簡筆畫完成。 　　六、防范意外傷害的方法小結(jié) 　　?大人專用… 　　?使用家電… 　　·高處物品… 　　?做手工時… 　　?玩捉迷藏… 　　?打碎東西… 　　學(xué)生搶答 　　胡圖圖送給好朋友們安全寄語：你的平安就是全家的幸福。升華全課。教學(xué)反思 　　《別傷著自己》一課是《道德與法治》一年級下冊第三單元《家中的安全與健康》中的主題之三。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害，讓學(xué)生體會意外傷

14、害給自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，初步形成自我保護的意識和能力。 　　現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，讓孩子健康安全地生活是每位家長的美好愿望。一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，而家長又大多忙于工作，沒有更多的時間和精力照管孩子，以至于少年兒童意外傷害事故非常多。生活中的不安全因素很多，根據(jù)以上情況我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　《別傷著自己》這節(jié)課，目的是讓學(xué)生學(xué)會在生活中遇到意外時的處理方法及平時生活時自己應(yīng)注意什么。這節(jié)課時，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，把生活引進課堂中再現(xiàn)。一開始用孩子們熟知的動畫人物圖圖激發(fā)孩子們參與活

15、動的興趣，通過觀看淘氣的小豆丁讓圖圖的頭上磕出大包，引出傷害隨時可能發(fā)生，如果不小心就會受傷。在本課的教學(xué)活動中，教師由單純的知識傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累，是一個連續(xù)的過程。當(dāng)學(xué)生們在生活中獲得更多知識時，又將這些知識帶入課堂豐富學(xué)習(xí)。這點充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想：品德課于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評價等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗后又去檢驗學(xué)生生活。幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教師善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價值的課題，開展兒童喜歡的活動，兒童家庭安全清單使學(xué)生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學(xué)生通過個例分析、演示、圖片講解，明白如何避免傷害；防范意外傷害的基本方法；進一步發(fā)展自我保護的意識與技能。 　　教學(xué)中還有很多的不足，需要以后不斷地與同手加以改善。 　　教師簡介 　　李文華，萬柏林區(qū)公園路小學(xué)教師，中小教二級，區(qū)教學(xué)能手，區(qū)教學(xué)標(biāo)兵。 　　 專心---專注---專業(yè)