智慧樹(shù)知到《走進(jìn)第二語(yǔ)言》2019章節(jié)測(cè)試含答案

《智慧樹(shù)知到《走進(jìn)第二語(yǔ)言》2019章節(jié)測(cè)試含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《智慧樹(shù)知到《走進(jìn)第二語(yǔ)言》2019章節(jié)測(cè)試含答案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、智慧樹(shù)知到《走進(jìn)第二語(yǔ)言》2019章節(jié)測(cè)試答案 智慧樹(shù)知到《走進(jìn)第二語(yǔ)言》2019章節(jié)測(cè)試答案 第1章 單元測(cè)試 1、第一語(yǔ)言是人出生后最早接觸的語(yǔ)言。 答案：錯(cuò) 2、按照克拉申的觀點(diǎn)，習(xí)得是 獲取知識(shí)的過(guò)程。 答案：潛意識(shí) 3、“中介語(yǔ)”這一概念是 首先提出來(lái)的。 答案：塞林格 4、“石化”是指中介語(yǔ)形式?jīng)]有變化而出現(xiàn)的一種永久性停滯狀態(tài)，常指“語(yǔ)言 ”的長(zhǎng)久停滯狀態(tài)。 答案：偏誤形式 5、“遷移”概念最早是由學(xué)者 提出來(lái)的。 答案：拉多 第2章 單元測(cè)試 1、第二語(yǔ)習(xí)得研究的早期歷史的第一個(gè)階段是20世紀(jì)5

2、0年代到60年代，人們開(kāi)始系統(tǒng)研究二語(yǔ)習(xí)得，其標(biāo)志是___。 答案：對(duì)比分析假說(shuō)、偏誤分析理論 2、20世紀(jì)70年代到80年代初，學(xué)習(xí)者語(yǔ)言獲得了同自然語(yǔ)言相同的地位，人們開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的研究。其標(biāo)志是 和 兩種理論的提出。 答案：中介語(yǔ)理論、克拉申系列假說(shuō) 3、偏誤分析理論重新復(fù)蘇的時(shí)代是 。 答案：20世紀(jì) 80年代末90年代初 4、第二語(yǔ)言研究學(xué)者 關(guān)于偏誤分析的文章成為第二語(yǔ)言習(xí)得研究的起點(diǎn)，偏誤分析也成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域公認(rèn)的一部分。 答案：科德 5、中介語(yǔ)也稱為“語(yǔ)際語(yǔ)”或“過(guò)渡語(yǔ)”，是非本族語(yǔ)者產(chǎn)出的語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)者形

3、成的有關(guān) 的系統(tǒng)化知識(shí)。 答案：目的語(yǔ) 第3章 單元測(cè)試 1、普遍語(yǔ)法理論的創(chuàng)始人是 。 答案：?jiǎn)棠匪够? 2、喬姆斯基建立的轉(zhuǎn)換-生成語(yǔ)法理論體系的標(biāo)志是1957年出版的《 》一書(shū)。 答案：《句法結(jié)構(gòu)》 3、喬姆斯基的《 》一書(shū)被認(rèn)為是20世紀(jì)理論語(yǔ)言學(xué)研究上最偉大的貢獻(xiàn)。 答案：《生成語(yǔ)法》 4、喬姆斯基理論中經(jīng)常出現(xiàn)“UG”的概念，“UG”就是 。 答案：普遍語(yǔ)法 5、喬姆斯基理論中經(jīng)常出現(xiàn)“LAD”的概念，“LAD”就是 。 答案：語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制 第4章 單元測(cè)試 1、句子“*老師，你媳婦工作

4、在哪兒？”主要涉及到下面哪些范疇？ 答案：準(zhǔn)確性、得體性 2、遷移這一概念，是指?jìng)€(gè)體將本族語(yǔ)言文化中的 滲透到外國(guó)語(yǔ)言文化中去的二語(yǔ)習(xí)得現(xiàn)象。 答案：功能、分布、形式、意義 3、遷移不僅僅是母語(yǔ)遷移，還包括 。 答案：目的語(yǔ)遷移、中介語(yǔ)遷移 4、俄羅斯學(xué)生把漢語(yǔ)的“啤酒”說(shuō)成“bíjiǔ”,其錯(cuò)誤下列描述正確的是 ？ 答案：將送氣音ｐ與不送氣音ｂ混淆了 5、漢語(yǔ)的“時(shí)間”，在韓語(yǔ)中的表現(xiàn)，屬于 ？ 答案：語(yǔ)義擴(kuò)大 第5章 單元測(cè)試 1、克拉申二語(yǔ)習(xí)得理論體系的理論核心是 答案：輸入假說(shuō) 2、Krashen認(rèn)

5、為 是二語(yǔ)習(xí)得的必要條件。 答案：可理解輸入 3、Krashen認(rèn)為 是獲得語(yǔ)言知識(shí)的唯一方式。 答案：足量的可理解性輸入 4、克拉申認(rèn)為，促成語(yǔ)言習(xí)得成功的兩個(gè)基本條件是（ ） 答案：豐富的可理解的語(yǔ)言輸入、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者本身應(yīng)該具有內(nèi)在的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制 5、語(yǔ)言輸出假說(shuō)認(rèn)為，語(yǔ)言輸出的功能有 答案：提高語(yǔ)言使用的流利性、注意/觸發(fā)功能、假設(shè)檢驗(yàn)功能、元語(yǔ)言反思功能 第6章 單元測(cè)試 1、喬姆斯基以后出現(xiàn)的認(rèn)知理論認(rèn)為，語(yǔ)言是通過(guò)普通習(xí)得機(jī)制即可獲得的信息的一種的。這種觀點(diǎn)的思想基礎(chǔ)是（ ） 答案：語(yǔ)言非獨(dú)立說(shuō) 2、認(rèn)知理論的

6、兩個(gè)流派是 答案：加工論、建構(gòu)論 3、加工理論包括三個(gè)模式，分別是 答案：可加工理論、信息加工理論、輸入加工理論 4、下面哪個(gè)不屬于認(rèn)知加工理論的內(nèi)容？ 答案：輸出加工理論 5、學(xué)者Pienemann提出的“可教性假說(shuō)”跟克拉申的輸入理論的不同在于克拉申著眼于輸入材料，而可教性假說(shuō)著眼于 。 答案：學(xué)習(xí)者 第7章 單元測(cè)試 1、非語(yǔ)言語(yǔ)境包括 。 答案：情景語(yǔ)境、背景語(yǔ)境 2、涵蓋時(shí)間、場(chǎng)景和會(huì)話人的語(yǔ)境是 語(yǔ)境。 答案：情景語(yǔ)境 3、背景語(yǔ)境包括 。 答案：常識(shí)、社會(huì)文化環(huán)境 4、文化適應(yīng)理論的

7、核心思想是：二語(yǔ)習(xí)得是文化適應(yīng)的一部分，學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)文化的適應(yīng)程度，與其目的語(yǔ)水平有直接關(guān)系。那么，這一理論最早是哪位學(xué)者提出來(lái)的？ 答案：舒曼 5、句子“離婚以后，我突然有了一種49年的感覺(jué)?！钡恼Z(yǔ)境除了語(yǔ)言語(yǔ)境以外，還有 語(yǔ)境。 答案：背景 第8章 單元測(cè)試 1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能，可以大致分為接受性技能和產(chǎn)出性技能兩大類。前者包括 ，后者包括 。 答案：聽(tīng)和讀；說(shuō)和寫(xiě) 2、沒(méi)有語(yǔ)法，表達(dá)甚微：沒(méi)有詞匯，表達(dá)為零。(W ithout grammar，little can be conveyed. Without vocabular

8、y，nothing can beconveyed) ，這句話是英國(guó)著名學(xué)者 說(shuō)的。 答案：威爾金斯 3、“接受性知識(shí)”的特點(diǎn)是 答案：數(shù)量多，范圍廣 4、“產(chǎn)出性詞匯”跟下面哪個(gè)概念相似？ 答案：生成性詞匯 5、“產(chǎn)出性知識(shí)”實(shí)際上是屬于 和 的知識(shí)。 答案：“用”、“會(huì)” 第9章 單元測(cè)試 1、在交際教學(xué)法的觀點(diǎn)中， 和可接受的語(yǔ)言是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。 答案：流利 2、實(shí)施交際教學(xué)法產(chǎn)生了一些問(wèn)題，最核心的問(wèn)題是：學(xué)習(xí)者在形式的 方面未能達(dá)到預(yù)期水平。 答案：準(zhǔn)確性 3、學(xué)者Long提出了兩個(gè)概念：一是F

9、ocus on form，一個(gè)是Focus on forms。前者是“ ”，后者是 “ ”。 答案：形式教學(xué) 形式聚焦 4、在“形式聚焦”理論中，對(duì)待形式和意義之間的關(guān)系，可以表述為 。答案：以意義為中心的活動(dòng)，對(duì)形式的關(guān)注隱藏于這些活動(dòng)中 5、“形式聚焦”這一概念，是語(yǔ)言學(xué)者 提出來(lái)的。 答案：Long 第10章 單元測(cè)試 1、大腦的基本功能是 。 答案：記憶 2、注意的單通道理論，又叫 。 答案：過(guò)濾理論 3、注意的雙通道理論指的是 。 答案：衰減理論 4、很多外國(guó)學(xué)生反映漢語(yǔ)很難，如果我們運(yùn)用注意理論來(lái)解釋，哪種注意理論的解釋力比較強(qiáng)？ 答案：認(rèn)知資源理論 5、外國(guó)學(xué)生不能一堂課學(xué)完“打”這個(gè)動(dòng)詞的所有義項(xiàng)，這種現(xiàn)象屬于 ： 答案：認(rèn)知資源限制