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1、1課 題簡單的單位換算主備人教學內容蘇教版義務教育教科書數(shù)學二年級下冊第55-5655-56 頁例 3 3、“試一試”、“想想做做”第 1-61-6 題和“你知道嗎”。教學目標1.1.使學生借助直觀和依據(jù)長度單位間的進率，學會相鄰長度 單位間的簡單換算，并能說明換算的理由，正確地進行單位換算。2.2.使學生在聯(lián)系長度單位進率說明換算理由的過程中，發(fā)展 分析、推理的初步能力；感受數(shù)學學習的探索性，積累相關數(shù)學活 動的經(jīng)驗；體會長度單位在現(xiàn)實中的應用。重、難點重點：長度單位的簡單換算。 難點：理解、學會換算的推理方法。教學準備課件、米尺、學生尺。教學方法講授、討論交流、動手操作。課時劃分1 1 課
2、時教學過程二次備課一、預習檢測1 1 米- -（）分米 1 1 分米- -（）厘米 1 1 厘米- -（）毫米指名回答，全班交流。二、激活舊知1 1回顧舊知。啟發(fā)：請小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)認識了哪些長度單位，（板書長度單位名稱）你知道長度單位的哪些知識？（結合交流， 讓學生從大到小說說相應的長度單位）你能說說相鄰長度單位間的進率嗎？（板書進率）2 2感受換算。出示想想做做第一題。提問：能直接用題里的 2 2 和 2020 比一比，說 2020 分米這根繩長 嗎？為什么？那怎樣才能比較呢？3 3.談話引入。談話：小朋友已經(jīng)認識了米、分米、厘米和毫米等長度單位， 知道相鄰長度單位間的進率是 1
3、010，但如果要比較 2 2 米和 2020 分米哪 個長一些或短一些，就要化成相同的長度單位分米或米，這就需2要進行長度單位間的換算。 （板書課題）今天就來學習簡單的單位 換算，學會和掌握換算方法，能正確進行換算。三、學習新知1 1 學習例 3 3。出示例 3 3,讓學生了解題意。引導：請小朋友看直尺圖想，這 6 6 厘米是多少毫米？可以怎樣 想到是多少毫米？先自己想一想，再和同桌說一說，好嗎？（學 生思考、互相交流，教師巡視指導。）交流:6:6 厘米是多少毫米？你能根據(jù)直尺圖說一說是怎樣想的嗎？交流： （借助直尺圖解釋） 要把筆芯長 6 6 厘米換算成多少毫米， （板書：6 6 厘米= =
4、 毫米）我們可以這樣想：1 1 厘米是 1010 毫米，6 6 厘米就是 6 6個 1010 毫米，是 6060 毫米，所以 6 6 厘米等于 6060 毫米。（完 成板書：6 6 厘米=60=60 毫米）指名幾個學生說說要怎樣想。（指導學生說明理由：1 1 厘米是 1 10 0毫米，6 6 厘米是 6 6 個 1010 毫米，是 6060 毫米）指出：這是長度單位的換算，可以先看清是把厘米換算成毫 米，就想 1 1 厘米是 1010 毫米，再想幾厘米有幾個 1010 毫米，就是幾 十毫米。2 2學生練習，說明理由。出示：3 3 分米- -（）厘米 5 5 米- -（）分米指名學生口答，（教師
5、板書結果）并說明怎樣想的。3 3.學生“試一試”。出示：“試一試”的問題，讓學生了解題意。引導：請小朋友看清是哪個單位換算成哪個單位，想它們間 的進率，再根據(jù)進率進行換算，得出結果填在（）里，完成后同 桌之間互相交流，說說是怎樣想的。交流:70:70 厘米換算成多少分米？（板書：7070 厘米=7=7 分米）能 說說是怎樣想的嗎？指名學生說明理由， 指導學生明確 7070 厘米等 于多少分米，可以這樣想：1010 厘米是 1 1 分米，7070 厘米里有 7 7 個 1010 厘米，是 7 7 分米。指出：這也是長度單位換算，要先看清是把厘米換算成分米， 就想 1010 厘米是 1 1 分米，
6、再想幾十厘米有幾個 1010 厘米，就是幾分 米。34 4學生練習，說明理由。出示：3030 分米= =（）米 5050 毫米= =（）厘米指名學生口答，（教師板書結果）并說明怎樣想的。5 5.小結。提問：例 3 3 是把哪個單位換算成哪個單位？“試一試”呢？ 要根據(jù)什么換算出結果？（單位間的進率）引導：請大家想一想，換算時先看清什么，再根據(jù)什么去想 出換算結果？同桌小朋友互相討論討論，說說自己的想法。小結：換算的關鍵是按進率推算。換算時，要先看清把哪個 單位換算成哪個單位， 想這兩個單位間的進率， 再根據(jù)進率推算 結果是多少。比如，把厘米換算成毫米，想 1 1 厘米是 1010 毫米，6 6
7、 厘米有 6 6 個 1010 毫米，就是 6060 毫米；厘米換算成分米，想 1010 厘米 是 1 1 分米，7070 厘米里有 7 7個 1010 厘米，就是 7 7 分米。四、練習內化1.1. 做“想想做做”第 1 1 題。談話：我們來看開始要解決的問題，就是“想想做做”第1 1題。指名讀題， 提冋比較長度的兩根繩子單位不同， 有什么辦法 比較？（引導學生知道可以換算成相同單位）2 2 米可以換算成多少 分米？怎樣想的？2020 分米可以換算成多少米，怎樣想的？兩根繩的長度怎樣？追問：當數(shù)量單位不同時，可以怎樣比較？2.2. 做“想想做做”第 2 2 題。讓學生量出圖形每條邊的長是幾厘
8、米，記錄在圖上。你能說說這些厘米表示的長度是多少毫米嗎？指出：先看清要把厘米換算成毫米，想 1 1 厘米是 1010 毫米，所 以幾厘米就是幾十毫米。3.3. 做“想想做做”第 3 3 題。學生填空，再交流結果，說明怎樣想的。提問：把厘米換算成毫米怎樣想？厘米換算成分米怎樣想？指出：厘米換算成毫米，想 1 1 厘米是 1010 毫米進行換算；厘米 換算成分米，想 1010 厘米是 1 1 分米換算。4.4. 做“想想做做”第 4 4 題。4學生獨立填空。交流結果，兩題讓學生說說怎樣想的。5 5做“想想做做”第 5 5 題。先指名估計哪條線段長，再讓學生量一量、比一比，得出結 果一樣長。提問：3
9、 3 厘米和 3030 毫米為什么一樣長？6 6做“想想做做”第 6 6 題。讓學生看線段估計各是幾厘米，（指名幾人口答）再量一量， 看誰估計對了，誰估計得比較接近，給予鼓勵。讓學生用毫米為單位說出各是多長。提問：為什么 7 7 厘米是 7070 毫米？五、全課小結1 1 小結收獲。提問：這節(jié)課你有哪些收獲？長度單位換算一般要怎樣想？2 2 閱讀“你知道嗎”。讓學生閱讀、看圖，同桌討論從圖上 能看出什么？交流從圖中你能知道些什么？（讓學生說說椅子的高、寬， 木櫥的咼、寬和櫥柜的咼，門的咼，玩具禮盒的長、寬、咼。）從這些資料中，你知道了些什么？你還能說出一些用毫米作 單位標注的物品嗎？六、課堂作業(yè)完成數(shù)學書 5656 頁第 4 4 題。（在課堂作業(yè)本上做）板書設計簡單的單位換算6 6 厘米=60=60 毫米 7070 厘米=7=7 分米作業(yè)設計課堂作業(yè)：完成數(shù)學書 5656 頁第 4 4 題（在課堂作業(yè)本上做）預習作業(yè)：預習書 5757 頁和 5858 頁，進一步掌握簡單的單位換算的方 法。教學反思
(賽課教案)二年級下冊數(shù)學《簡單的單位換算》教案
