2019春魯教版數(shù)學(xué)六下7.4《用尺規(guī)作角》word學(xué)案.doc
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2019春魯教版數(shù)學(xué)六下7.4《用尺規(guī)作角》word學(xué)案 初 一 科目 數(shù)學(xué) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第 __周 課時(shí) 總第__課時(shí) _ 4月_16 日 課 題 7.4用尺規(guī)作角 課 型 備課組 初一數(shù)學(xué)組 主備教師 劉桂英 教學(xué) 目標(biāo) 1、經(jīng)歷尺規(guī)作角的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和研究意識(shí)。 2、能按作圖語言來完成作圖動(dòng)作,能用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn):能按作圖語言來完成作圖動(dòng)作,能用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角。 教學(xué)難點(diǎn):作圖步驟和作圖語言的敘述,及作角的綜合應(yīng)用。 教學(xué)方法 教學(xué)方法:猜想、實(shí)踐法 教 學(xué) 過 程 一、 嘗試導(dǎo)入、引定目標(biāo) 1、已知:線段AB. 求作:線段A’ B’,使A’B’=AB. 2、如圖,要在長(zhǎng)方形木板上截一個(gè)平行四邊形, 使它的一組對(duì)邊在長(zhǎng)方形木板的邊緣上, 另一組對(duì)邊中的一條邊為AB。 (1)請(qǐng)過點(diǎn)C畫出與AB平行的另一條邊 (2)如果你只有一個(gè)圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺, 你能解決這個(gè)問題嗎?(引入新課,認(rèn)定目標(biāo)) 二、檢查預(yù)習(xí)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1、上述問題的實(shí)質(zhì)是什么? 2、怎樣作一個(gè)角等于已知角? 三、嘗試探究、引導(dǎo)解惑 (一) 用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角. (1)已知:∠AOB求作:∠A′O′B′,使∠A′O′B′=∠AOB 作法: (2)已知:∠ 求作:∠AOB,使∠AOB=∠ 作法: 四、嘗試練習(xí)、引導(dǎo)提升 (二) 用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角的倍數(shù): (3) 已知:∠1 求作:∠MON,使∠MON=2∠1 ∠COD,使∠COD=3∠1 作法: (三) 用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角的和: (4) 已知:∠1、∠2、∠3 求作:①∠AOB,使∠AOB=∠1+∠2 ②∠POQ,使∠POQ=∠1+∠2+∠3 ③∠MON,使∠MON=2∠1+∠2 作法: (四) 用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角的差: 已知:∠ 、∠ 、∠ 求作:①∠AOB,使∠AOB=∠ -∠ ②∠POQ,使∠POQ=∠ -∠ -∠ ③求作一個(gè)角,使它等于2∠ -∠ 作法: 五、嘗試自結(jié)、引導(dǎo)拓展 今天我們學(xué)習(xí)了用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角。它是一個(gè)基本的作圖方法。 尺規(guī)作圖只能使用圓規(guī)和無刻度的直尺這兩種工具.工具雖少但正確地畫出的圖形比度量法畫出的圖形更精確. 隨 堂 檢 測(cè) 配練題目一組 教 學(xué) 反 思 板 書 設(shè) 計(jì) 附送: 2019春魯教版語文一下《蘭蘭過橋》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)介: 這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋,也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的,但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事,不可能所有的水面上都架起橋,但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。 設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我盡量避免抽象的指導(dǎo),讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點(diǎn),開展多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,想象課文情景,品味語言魅力,從而激發(fā)學(xué)生情感,開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本,樂于閱讀,喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟,擴(kuò)展學(xué)生想象力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的思想感情。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,幫助學(xué)生理解、感悟語言,為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。 學(xué)情分析: 1、學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí),積累了一定的字詞,能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事,容易引起學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生閱讀的興趣。 2、學(xué)生聰明、活潑、好動(dòng),思維活躍,充滿想象力,情感豐富,并樂于表達(dá)自己的積極情感。他們喜歡朗讀,喜歡把自己對(duì)語言文字的喜歡通過朗讀表達(dá)出來,對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了興趣,積極好學(xué),愿意提出問題、回答問題。但是有個(gè)別學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,所以我要用課件,用語言吸引學(xué)生的注意力。 3、經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),對(duì)拓展閱讀充滿興趣,尤其喜歡創(chuàng)編活動(dòng),但還有一些同學(xué)自己閱讀和書寫速度有些慢,在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo): 1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。 2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。 3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。 教學(xué)難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。 教學(xué)策略: 1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供閱讀資源,指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。 3、在理解課文內(nèi)容的過程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,積累語文素養(yǎng)。 資源準(zhǔn)備: 演示文稿。小試卷 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課: 1、橋字導(dǎo)入 出示圖片“木橋”,你看到了什么?分析“橋”左右結(jié)構(gòu),“木”表形,“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢? 生:總結(jié)這個(gè)字的記字方法。 師:在我們的生活中離不開橋,架在清清小河上的石拱橋,橫跨大江的斜拉橋,還有架設(shè)在陸地上的立交橋,他們千姿百態(tài),方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方,板書(過),誰過橋? 板書(蘭蘭) 蘭蘭怎么樣?通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。 2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了: 蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 (開火車) 工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計(jì)劃 (搶答) 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí) 橋梁專家(解釋詞義)引出句子 3、讀句子:爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。 突出橋梁專家 朗讀 突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀 體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人,他將給我們帶來驚喜。 [設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識(shí)的積極性,使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。] 二、精讀課文 品味語言 1、通讀課文,整體感知。 蘭蘭跟爺爺過了幾種橋? 生:兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋 2學(xué)習(xí)課文 1-4段。 (1)爺爺在什么樣的情形下,向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢? 有一天,他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。 師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?,學(xué)生加上動(dòng)作來體會(huì)蘭蘭的心情。 請(qǐng)大家讀一讀自然段,想想這是怎么回事?(原來這是一座潛水橋) 出示圖片,讓學(xué)生觀察。 (2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢? 找出課文中的句子讀一讀。 從“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?!边@句話中看出,潛水橋怎樣?(是架在水里的,樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子) (3)這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。 你能完成下面的填空嗎?把答案畫在書上 爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。 通過完成這個(gè)填空,你又知道了什么?(潛水橋是用什么造的。) [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀,通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。] 潛水橋(名稱) 在水里(在哪) 像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子(什么樣) 使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。(什么造的) 邊小結(jié)邊出示,然后讓學(xué)生連起來讀一讀。 是??!站在這透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢? 比較:這兩句話你喜歡哪一句? 蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。 蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。 提問:通過讀這句話你知道了什么?什么是各種各樣?你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船?駛過來劃過去什么意思呢? 指導(dǎo)朗讀。 我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。 你能說說你為什么喜歡這一句嗎? (1)出示文中的句子,學(xué)生讀一讀 (2)去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”,中間加上“和”字,讓學(xué)生再讀一讀(一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過程),問:通順嗎? (3)繼續(xù)追問:這樣寫也通順,為什么書上要這樣寫呢,你讀出了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié),這句話不僅寫出了魚和船的樣子,還寫了不同的動(dòng)作,這樣寫多生動(dòng)啊。再來讀一讀。加上動(dòng)作。 (4)試著背一背,填空。 這句話寫出了魚的樣子,船的樣子,說得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫具體,我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫具體。 檢查背誦: 蘭蘭驚奇地站在( ),透過玻璃看見( )的魚( ),( )的船只從橋頂上( )。 (5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情? 蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個(gè)詞嗎? 是誰讓我們看到了這么驚奇的橋?(神奇 ) 教師小結(jié),引出“神奇”。師:在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,不僅讓安全的通過了大河,還讓她看到了美麗的景象,你能用一個(gè)詞語來形容你的感受嗎? 爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。 [設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比讀句子,啟發(fā)學(xué)生想象,理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn),體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫具體的重要。] (7)小結(jié)板書:潛水橋 結(jié)實(shí) 透明 3、 學(xué)習(xí)7-9段。 過渡:蘭蘭通過結(jié)實(shí),透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河,來到鮮花盛開的原野上,一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢?你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢? (1) 朗讀7~9段,思考:塑料橋是一座怎樣的橋? ________(名字) ________(在哪) _________(什么樣) —————(什么造的) (2)你能來向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎?可以選擇一方面來說,有的可以從文中找到答案,有的可以借助圖片幫助你找到答案。 塑料橋(名字) 小河上(在哪) 像一起大大的氣墊(什么樣)難點(diǎn) 又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子(什么造的)理解點(diǎn) 在學(xué)生回答問題的時(shí)候,教師相機(jī)點(diǎn)撥: 這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。 輕巧是什么意思?(板書:輕巧) 塑料管子變成了輕巧的橋,多么神奇??!這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇?同學(xué)們想想辦法,看看誰的辦法最好? 你敢走在這個(gè)橋上嗎?如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺?課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢? 原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,真得很神奇。 我們?cè)賮碜x讀這句! (3)潛水橋讓我們感到驚奇,你還從哪里看到塑料橋很神奇了? 塑料橋跑了空氣變軟了,又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。 這座橋與我們平時(shí)見過的橋又有什么不同呢?(板書:方便) 是啊!太神奇了!這樣不用的時(shí)候疊起來,用的時(shí)候再打開,多方便!我們?cè)賮碜x讀。 [設(shè)計(jì)意圖:抓住神奇這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方,進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。] 4、學(xué)習(xí)第十自然段.。 過渡:蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢?這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢?同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。 (1) 齊讀第10自然段。 爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。 板書(神奇) (2) 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎? 不,這不是魔術(shù)而是科技的力量,現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,建橋技術(shù)越來越高明,不僅從建材上使用不同的材料,而且從形狀上、技術(shù)上也不相同,可以不受條件的約束,根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋,希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí),也能建設(shè)處更加神奇的橋梁,更加神奇的房子,更加神奇的汽車,方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造: [設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的認(rèn)識(shí),內(nèi)化自己的情感,從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取,激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。] 三、拓展閱讀 積累語言 防撞橋 橋梁的前方 像一個(gè)大大的橫梁 是用橡膠桿制成的 防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞 升降橋 大河的上方 像一個(gè)能過升降的電梯 是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的 可以升降,既可以讓大的船只通過,又可以讓汽車 平穩(wěn)通過,不用爬很高的坡路。 拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合,如以上兩張圖片可先出示,對(duì)應(yīng)右邊的文字,可有意去掉一部分,如“防撞橋”可去掉在哪兒,“升降橋”可去掉什么樣,讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來嘗試說一說。 [設(shè)計(jì)意圖:通過加大閱讀量,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情,加強(qiáng)語言的積累。] 四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語言 你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢?它為我們的生活帶來什么方便呢? ________(名字) ________(在哪) _________(什么樣) —————(什么造的) 你可以畫一畫你的橋,為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。 [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編,設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西,嘗試運(yùn)用語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。] 大家都有自己美好的愿望,希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起,努力探索科學(xué)文化知識(shí),把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品,給我們的生活帶來更多的方便,更多的樂趣。 [設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。] 五、生字學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入,讓學(xué)生說說記字的方法。 2、學(xué)習(xí)“座” 觀察書寫,區(qū)分于“坐” 分別組詞:坐下 請(qǐng)坐 一座山 一座橋 座位 座椅 3、觀察,書寫,個(gè)別糾正。 板書設(shè)計(jì) 蘭蘭過橋 潛水橋 結(jié)實(shí) 透明 神奇 塑料橋 輕巧 方便- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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