2019春浙教版語(yǔ)文五上《萬(wàn)里長(zhǎng)城》word教案2.doc
《2019春浙教版語(yǔ)文五上《萬(wàn)里長(zhǎng)城》word教案2.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019春浙教版語(yǔ)文五上《萬(wàn)里長(zhǎng)城》word教案2.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019春浙教版語(yǔ)文五上《萬(wàn)里長(zhǎng)城》word教案2 ◆教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。能用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容,宣傳萬(wàn)里長(zhǎng)城。 2、在學(xué)生與文本的反復(fù)對(duì)話、反復(fù)朗讀中,由讀通課文到理解課文,感受課文,再上升為感動(dòng)課文,體現(xiàn)有層次的閱讀。 3、養(yǎng)成積極主動(dòng)地對(duì)話語(yǔ)文、玩味語(yǔ)言的習(xí)慣;通過(guò)朗讀,感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉,生發(fā)因擁有萬(wàn)里長(zhǎng)城而產(chǎn)生的民族自豪感。 ◆教學(xué)過(guò)程: 一、激情導(dǎo)入 1、以改寫(xiě)的贊美長(zhǎng)城的詩(shī)引入 師:這是老師備課時(shí)情不自禁寫(xiě)下來(lái)的,請(qǐng)大家先讀讀體會(huì)體會(huì)鄭老師當(dāng)時(shí)的心情和感受。(課件出示詩(shī)) 先自由讀再指名讀 2、 匯報(bào)課前準(zhǔn)備的贊美長(zhǎng)城的材料 師:同學(xué)們,古往今來(lái)多少人贊美過(guò)長(zhǎng)城?說(shuō)說(shuō)你們知道的。 (英國(guó)女王伊麗莎白:“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾:“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明、智慧和力量的長(zhǎng)城,我深表敬佩”。 美國(guó)總統(tǒng)克林頓:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?!保? 3、導(dǎo) 入:他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?為什么會(huì)有這樣的理解?為什么會(huì)有這樣的贊美?這節(jié)課我們將深入文章的字里行間,去感受長(zhǎng)城的形象,去理解長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。 【意圖:首先教師以詩(shī)引入,以情激情做好情感的鋪墊。接著以各國(guó)首領(lǐng) 游覽長(zhǎng)城后的題詞使學(xué)生有個(gè)很淺顯的認(rèn)識(shí)——長(zhǎng)城了不起!在這個(gè)份上,我再次拋出疑問(wèn):這些國(guó)際名人為什么會(huì)對(duì)我們中國(guó)的長(zhǎng)城有這樣的感受?為什么會(huì)有這樣的贊美呢?從而引發(fā)孩子們帶著閱讀期待、伴著閱讀興趣朗讀課文?!? 二、通讀課文整體感悟,學(xué)習(xí)課文。 (一)、學(xué)習(xí)第二自然段(感悟長(zhǎng)城的雄偉激起民族自豪感) 師:首先請(qǐng)大家讀課文第二自然段,放開(kāi)聲音讀,一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨 體會(huì),看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動(dòng),使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受! 師:把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子,使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來(lái)。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。 1、學(xué)生自由讀、劃 2、學(xué)生匯報(bào) 句子一: “他像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上,……(略)全長(zhǎng)6500多公里?!? A、 對(duì)龍你了解多少? (龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的神異動(dòng)物,身體長(zhǎng),有磷,有角,能走,能飛,能游泳,能興云降雨。傳說(shuō)中華民族的子孫都是龍的傳人。龍是吉祥物。……) 【意圖:豐富學(xué)生對(duì)龍的感知,從而激發(fā)學(xué)生為龍作為我們中華民族的象征而感到無(wú)比驕傲之情?!? B、 課件出示長(zhǎng)城圖,書(shū)上說(shuō)長(zhǎng)城像巨龍一樣,咱們找一找,長(zhǎng)城跟巨龍之間哪些地方是一樣的? (進(jìn)一步在象征意義上找到相同點(diǎn):常常象征中國(guó),龍也象征中國(guó)) ( 聯(lián)系神五神六上天激起民族自豪感) C、想到這,你是怎樣的一種感受,把這種感受給讀出來(lái)好嗎? D、自由讀指名讀 【意圖:為了讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”的體會(huì)不停留于表面,我讓學(xué)生看多角度反映長(zhǎng)城的長(zhǎng)城圖,從圖上形象感知“東頭的鴨綠江”,到“西頭的嘉峪關(guān)”是怎樣的概念,再滿懷深情地激發(fā)學(xué)生朗讀,從而把長(zhǎng)城“長(zhǎng)”由表面的感知到內(nèi)心的振動(dòng),真正讓學(xué)生有了一番“情感的體驗(yàn)”。接著又讓學(xué)生拿“巨龍”與“長(zhǎng)城”比較,在比較中學(xué)生體會(huì)到“長(zhǎng)城像巨龍一樣高高低低,蜿蜒曲折,都很長(zhǎng)、很大,氣魄都雄偉,都是中華民族象征”等等,通過(guò)比較,學(xué)生進(jìn)一步感受到這實(shí)實(shí)在在存在的長(zhǎng)城是那樣的雄偉,令人驕傲,令人自豪?!? 句子二: “成千上萬(wàn)的參觀者登上……目睹……堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象……“啊,確實(shí)了不起!” a、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑 “堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”的形象是什么意思? 【意圖:有問(wèn)題才會(huì)激起閱讀的興趣,有興趣的閱讀才會(huì)有個(gè)性化的感悟】 b、引導(dǎo):如果讓你用“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象來(lái)比喻,你會(huì)比喻誰(shuí)? (勤勞善良的母親、風(fēng)雨壓不垮的父親、人民警察、廣大勞動(dòng)人民,我們偉大的祖國(guó)) 【意圖:通過(guò)形象的生活的語(yǔ)言把文本的字里行間化為內(nèi)心的情感體驗(yàn),在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)升華情感,真正被長(zhǎng)城的氣魄所震撼】 師:是啊,同學(xué)們,經(jīng)歷兩千多年的風(fēng)霜依然巍然屹立的長(zhǎng)城不正是我們 大祖國(guó)的象征嗎?多少次風(fēng)雨的洗禮,多少會(huì)戰(zhàn)火的考驗(yàn),如今卻依然屹立在世界的東方。 c、想到這,你又會(huì)怎樣讀這個(gè)句子呢?指導(dǎo)朗讀 d、想象一下“成千上萬(wàn)的參觀者”里都有些誰(shuí)? (引導(dǎo)說(shuō)具體,如:一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人,在兒子的陪同 登上長(zhǎng)城。) 【意圖:這樣的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的表象的同時(shí),進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣魄,拓展思維,培養(yǎng)語(yǔ)感。】 師引讀:聞名世界的萬(wàn)里長(zhǎng)城使多少人慕名而來(lái),作為中國(guó)人我們?cè)醪或湴猎醪蛔院??讓我們也贊嘆一下吧---- e、生齊讀句子:“啊,確實(shí)了不起!” (二)、學(xué)習(xí)三、四自然段(感悟勞動(dòng)人民的智慧和血汗) 師:文章最后兩段話當(dāng)中,哪些句子深深地打動(dòng)你,哪些句子激發(fā)了你對(duì)長(zhǎng)城的崇敬之情? 1、句子:“要采制這么多的……得有多少人……克服一個(gè)個(gè)困難,得有……血汗和生命” A、“光靠肩膀和手”想想吧修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代? (戰(zhàn)火紛飛的年代、艱苦的年代、封建的年代、科技非常落后的年代民不聊生、水深火熱的年代) B、想象修筑長(zhǎng)城歷經(jīng)的艱難險(xiǎn)阻 【意圖:在學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)城的施工艱難時(shí)進(jìn)行想象訓(xùn)練,它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,激起他們的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬?!? 多少艱難險(xiǎn)阻勞動(dòng)人民憑著自己的智慧一一克服,有資料表明: ①長(zhǎng)城的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多。他們是怎樣從采石場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之上的呢?就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。 ②傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,、竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然存放在嘉峪關(guān)的小樓上,堪稱古今建筑史上計(jì)算用料精確度之最。 C、用一個(gè)詞形容你此時(shí)的心情. (贊嘆、驚嘆、感動(dòng)、崇敬、佩服、……) C、學(xué)生補(bǔ)充自己所了解的有關(guān)知識(shí)。 D、此時(shí),你用什么詞表達(dá)你內(nèi)心的感受? (贊嘆、敬佩、……) 師引導(dǎo)出:驚嘆。崇敬 【意圖:語(yǔ)文教學(xué),教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句表達(dá),所謂的感悟和表達(dá)同步提升,這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。】 E、這句話讀到哪里最感動(dòng)你? “有多少人為他付出血汗和生命”對(duì)此你了解多少? (孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說(shuō)) (明代一個(gè)和尚說(shuō)“人做土筑一萬(wàn)里”) F、想象:這中間除了像范喜梁一樣剛剛新婚不久就與妻子告別的丈夫還會(huì)有些誰(shuí)? (有剛從邊疆回來(lái),卻無(wú)法在老母面前盡孝的兒子,有白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人,有面黃肌瘦、衣裳破爛的少年……) 【意圖:挖掘利用課內(nèi)、外資源如孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說(shuō)及其他資料,結(jié)合各種手段如,拓展、想象等使學(xué)生充分感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗的結(jié)晶。從而激起民族自豪感?!? G、指導(dǎo)朗讀 師:今天,那些修筑長(zhǎng)城的人們已經(jīng)長(zhǎng)眠地下,與長(zhǎng)城融為了一體。我們無(wú)法表達(dá)內(nèi)心對(duì)他們的感激與敬佩,只能用我們深情的朗讀,表達(dá)對(duì)他們深深的敬意與懷念。 F、生齊讀句子 (三)、深情朗讀第五自然段(升華文章主題) 師引讀:因此,當(dāng)我們登上萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí),怎能不高呼----生齊讀: “巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是我們中華民族的驕傲?!? (四)、升華感情想象說(shuō)話 1、 文章讀到這兒,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的是什么?這些成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城又會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)選擇一種角色把話寫(xiě)下來(lái)! 【意圖:這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的感悟和表達(dá)同步提升?!? 2、師:真好!當(dāng)我們體會(huì)到這些的時(shí)候,你再讀剛才鄭老師寫(xiě)的那段話。老師相信你一定會(huì)比第一次讀得好,讀得更有感情。 師:全體起立!(生起立)讓我們一起為我們的長(zhǎng)城,為我們的民族——預(yù)備!讀——(生齊讀老師課開(kāi)始引人的那一首詩(shī)) 3、師總結(jié)下課歌曲《長(zhǎng)城謠》伴唱:同學(xué)們讓我們一起歌唱長(zhǎng)城,老師相信長(zhǎng)城的故事一定會(huì)世代傳唱;長(zhǎng)城的美名一定會(huì)千古流放;長(zhǎng)城的精神一定會(huì)永放光芒。 ★感悟本課時(shí)設(shè)計(jì): 西湖十景“曲院風(fēng)荷”的精致格局、“柳浪聞鶯”的和諧情韻、“雙峰插云”的大氣境界和“雷峰夕照”的開(kāi)放胸襟是人們所仰慕的。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我們教師應(yīng)博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行,磨礪出“精致、和諧、大氣、開(kāi)放”的課堂教學(xué)風(fēng)格。這也是我們語(yǔ)文教師所追求的。 1、建構(gòu)“曲院風(fēng)荷”般的“精致格局” 一堂好課,如一幅國(guó)畫(huà),總要講究整體的布局和格調(diào)。啟課、結(jié)課,板塊、細(xì)節(jié),承接、轉(zhuǎn)換,文本、拓展,我們都應(yīng)力求精美、別致,充分預(yù)設(shè)。 本課時(shí)設(shè)計(jì),以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。 課中,引語(yǔ)設(shè)計(jì)富有激情,提升感悟體現(xiàn)層次,情感體驗(yàn)多方到位 課終,一首《長(zhǎng)城謠》伴有教師的激情總結(jié)把本課時(shí)設(shè)計(jì)推向高潮。 2、營(yíng)造“柳浪聞鶯”般的“和諧情韻” 一堂好課,如一首交響樂(lè),總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。本課時(shí)雖然大刀闊斧的裁剪了三個(gè)重要的句子,可三個(gè)句子的學(xué)習(xí)卻同樣能體現(xiàn)師與生、人與文、情與理、導(dǎo)與放、思與悟、知與行的和諧…… 從這堂課的選材、設(shè)計(jì)、教學(xué)的一系列過(guò)程中,又讓我們深刻地體會(huì)到,作為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師,就要敢于探索、敢于嘗試,敢于不怕辛苦,這樣才能沖破束縛,才能有創(chuàng)新,才能獨(dú)辟蹊徑,尋找出一條新型的教學(xué)之路來(lái),更好地為學(xué)生服務(wù)。 附送: 2019春浙教版語(yǔ)文五上《萬(wàn)里長(zhǎng)城》word教案3 教學(xué)課題 1. 了解萬(wàn)里長(zhǎng)城的自然景觀和人文景觀,是世界七大奇觀之一,知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 2. 初步了解山東境內(nèi)“齊長(zhǎng)城”的自然景觀和人文景觀。 3. 通過(guò)討論、交流、欣賞、查閱資料等形式,開(kāi)展探究活動(dòng),在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法,提高探究能力。 4. 能主動(dòng)參與探究活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力。 5. 感受中華民族悠久的歷史,體會(huì)我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就,知道萬(wàn)里長(zhǎng)城這項(xiàng)宏大工程凝聚著我國(guó)古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧。 教材分析 本課的呈現(xiàn)形式是簡(jiǎn)潔的文字配有精美的圖片與視頻。探究活動(dòng)的主題是萬(wàn)里長(zhǎng)城的自然景觀和人文景觀。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城及其構(gòu)成的簡(jiǎn)單介紹,了解它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值,知道它是世界建筑史上的一大奇跡。難點(diǎn)是對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城歷史價(jià)值的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式了解萬(wàn)里長(zhǎng)城的景觀、歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和有關(guān)傳說(shuō),感知其豐富的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解、整理、分析資料,從而提高學(xué)生搜集信息、處理信息、合作交流的能力。 教學(xué)方法 1、教學(xué)方法:情境引入法、直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。 2、學(xué)習(xí)方法:自主法、合作法、探究式法。 教學(xué)過(guò)程 1. 簡(jiǎn)介萬(wàn)里長(zhǎng)城。 在我國(guó)北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道綿延起伏、氣勢(shì)宏偉、長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)多里的長(zhǎng)墻,這就是被視為世界建筑史上一大奇跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城。通過(guò)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史作用和外部景觀特點(diǎn)的描述,直接切入本課的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開(kāi)展探究活動(dòng)作好了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字,從文字中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),通過(guò)錄像資料,讓學(xué)生整體感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄姿,產(chǎn)生探究的興趣,順利步入下面的學(xué)習(xí)。 2. 萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史。 這部分介紹的是萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史。上課前,要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解長(zhǎng)城的歷史,以便互動(dòng)交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文字,根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料,說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的歷史和它的軍事作用,對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行適度點(diǎn)撥。同時(shí),結(jié)合圖片和學(xué)生自己查閱的資料,說(shuō)一說(shuō)烽火臺(tái)的作用。 3. 萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)成。 萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)偉大的防御工程,它凝聚著我國(guó)古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧,體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就,也顯示了中華民族的悠久歷史。多方面搜集有關(guān)圖片或錄像資料,讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)城各個(gè)構(gòu)成部分的結(jié)構(gòu),了解它的功能,激發(fā)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)巧奪天工的偉大工程的敬仰之情和愛(ài)國(guó)主義情感。 4. 簡(jiǎn)介齊長(zhǎng)城。 這部分內(nèi)容介紹的是位于山東境內(nèi)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)所修筑的一段古長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字,通過(guò)展示圖片、播放錄像、交流資料等形式,了解齊長(zhǎng)城修筑的時(shí)間、位置、長(zhǎng)度、歷史作用。結(jié)合參考資料適度插入有關(guān)內(nèi)容,說(shuō)明當(dāng)時(shí)各國(guó)為什么都要修筑長(zhǎng)城。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知先人的智慧和對(duì)中華古文明所作出的貢獻(xiàn)。 (一) 拓展活動(dòng) 這是對(duì)全文的總結(jié),也是知識(shí)的延伸。讓學(xué)生讀一讀,師生互動(dòng)交流,總結(jié)全文,談一談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的感受。有條件的班級(jí)可以播放總體介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的資料片,整體感知一下萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉浩大。最后,在教師的指導(dǎo)下欣賞朗讀康有為的《登萬(wàn)里長(zhǎng)城》,最好讓學(xué)生背過(guò),不是硬性要求。 (二) 自我評(píng)價(jià) 這是一個(gè)自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),教師大膽放手。重在反饋,教師通過(guò)各種形式讓學(xué)生展示自己,以求了解真實(shí)情況。然后小結(jié)即可。 教學(xué)反思 該教案已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué),《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城在中國(guó)乃至世界文化遺產(chǎn)中的重要地位。我覺(jué)得在這些方面花大量的精力是有效果的,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)得比較好。 但還有個(gè)別學(xué)習(xí)一般,課堂教學(xué)中對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)進(jìn)行指導(dǎo),這樣便可以達(dá)到更好效果。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 萬(wàn)里長(zhǎng)城 2019 春浙教版 語(yǔ)文 word 教案
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5831269.html