2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《變成什么好》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6變成什么好教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、惡”。2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人所處的環(huán)境既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)： 本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的生字；朗讀課文，明白是什么使小老鼠變得快活了。前鼻音“辛”和后鼻音“定”是讀音上的難點(diǎn)；“直”在書(shū)寫(xiě)上是難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們一定看過(guò)西游記吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？2、反饋3、師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀）二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：1、師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！2、同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他！3、反饋：（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀；（3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀我指你猜大家讀齊讀4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5、分人分段讀課文，師生共同正音。三、學(xué)習(xí)課文111段1、生自讀，用“橫線(xiàn)”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話(huà)，用“波浪線(xiàn)”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話(huà)。2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話(huà)，師讀內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有3、同位分角色朗讀4、指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。5、男女生和老師一起配合讀111段6、過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文111自然段，知道小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快樂(lè)，它想用魔法師的魔瓶變自己。瞧，它拿著瓶子怎樣CAI出示一只拿著魔瓶的小老鼠發(fā)呆的樣子。CAI直觀(guān)的展示小老鼠的樣子，讓學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)發(fā)愣生答：它愣住了師答；是??！出示詞語(yǔ)：發(fā)愣 指名學(xué)生讀。你能給它換一個(gè)詞嗎？（發(fā)呆）到底變成什么好呢？你們想知道嗎？（想）今天咱們接著學(xué)習(xí)課文，齊讀課題：6、變成什么好二、學(xué)習(xí)課文1218段。1、請(qǐng)同學(xué)們快翻開(kāi)書(shū)，自由地讀1218自然段?？纯葱±鲜笙胱兂墒裁矗?、指名學(xué)生回答，CAI出示小動(dòng)物蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥(niǎo)兒、大象CAI使課文充滿(mǎn)童趣，可愛(ài)的卡通動(dòng)物形象也吸引了學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性3、小老鼠開(kāi)始想變成蝴蝶，誰(shuí)來(lái)讀讀它的想法？、CAI出示小老鼠想變成蝴蝶的想法的句子?！白円恢缓?！蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不長(zhǎng)久。還是不變成蝴蝶好。”指名學(xué)生讀。、教師引導(dǎo)：它想變成蝴蝶是因?yàn)樗?生答：漂亮 。出示詞語(yǔ)：漂亮 指名學(xué)生讀。、CAI 點(diǎn)擊蝴蝶的圖片，出示各種各樣，各種顏色的蝴蝶。CAI展示蝴蝶的動(dòng)態(tài)美，用直觀(guān)的圖片和錄象引導(dǎo)學(xué)生更好的理解漂亮一詞。你們看，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（五顏六色，五彩斑斕，）是?。《嗝吹钠涟?！再齊讀詞語(yǔ)：漂亮 教師板書(shū)：漂亮、師問(wèn)：這么漂亮的蝴蝶，那小老鼠變了嗎？（沒(méi)）為什么？（因?yàn)楹蓟畈婚L(zhǎng)久）出示詞語(yǔ)：活不長(zhǎng)久 指名讀。師問(wèn)：課前同學(xué)們收集了蝴蝶能活多久的資料，誰(shuí)來(lái)告訴大家？生答：最短能活1015天，最長(zhǎng)能活三個(gè)月。師：唉。真是活不長(zhǎng)久啊！再次齊讀詞語(yǔ)：活不長(zhǎng)久 教師板書(shū)：活不長(zhǎng)久、師：是?。⌒±鲜笙胱兂善恋暮?，但是蝴蝶都活不長(zhǎng)久，怎么辦呢？小老鼠可矛盾呢！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小老鼠的想法？指名學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（教師注意評(píng)價(jià)）4、師：要想活得長(zhǎng)久，那變什么呢？（烏龜）CAI出示句子“要想活得長(zhǎng)久，最好變成烏龜?？墒牵瑸觚斪呗诽?，也不能變成烏龜?！薄煟簽槭裁匆兂蔀觚斈?？（因?yàn)樗畹瞄L(zhǎng)久）出示詞語(yǔ)：活得長(zhǎng)久指名學(xué)生讀。、師：烏龜又能活多久呢？（生答：最少活5001000年）真是活得長(zhǎng)久?。∩僮x詞語(yǔ)：活得長(zhǎng)久 教師板書(shū)：活得長(zhǎng)久、師：那就變吧！生答：不能變，烏龜走路太慢了師：哦！板書(shū)：走路太慢、老師這兒有一個(gè)練習(xí)，看看誰(shuí)能很快的完成？CAI 出示練習(xí)：小老鼠想變成，因?yàn)?，可是，所以小老鼠沒(méi)有變。學(xué)生同位互說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)。5、師：烏龜也不能變，那小老鼠還想變什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1518自然段。按照剛才的練習(xí)分四人小組來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠的想法。生分組合作學(xué)習(xí)。6、指名學(xué)生全班交流。、生答：小老鼠想變成蜜蜂，因?yàn)槊鄯渥呗房?。可是蜜蜂一天到晚飛來(lái)飛去，這里那里才花蜜，太辛苦，太勞碌，太累人。所以沒(méi)變。CAI點(diǎn)擊蜜蜂，出示蜜蜂采蜜的錄象，教師板書(shū)：走路快 太辛苦 太勞碌 太累人師：你們瞧，蜜蜂一天到晚 生接讀飛來(lái)飛去，師：這里那里采花蜜，生接讀太辛苦，太勞碌，太累人。、還有誰(shuí)來(lái)交流？生答：小老鼠想變成螞蟻，因?yàn)槲浵伵赖每??？墒俏浵仌?huì)被人踩，所以沒(méi)變。教師板書(shū)：爬得快 被人踩CAI點(diǎn)擊螞蟻，出示句子“還是變螞蟻吧！螞蟻爬得快。哦，不行，螞蟻會(huì)被人踩的呀！”師生接讀。、生答：小老鼠想變成鳥(niǎo)兒，因?yàn)轼B(niǎo)兒整天玩玩，唱唱?？墒区B(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，有點(diǎn)惡心，所以沒(méi)變。教師板書(shū)：整天玩唱 惡心CAI點(diǎn)擊小鳥(niǎo)出示句子師生接讀。、生答：小老鼠想變成大象，因?yàn)榇笙蟛诲e(cuò)。可是大象太大，不能走進(jìn)小老鼠的家，所以沒(méi)變。教師板書(shū)：不錯(cuò) 太大CAI 點(diǎn)擊大象，出示句子“變成一頭大象倒是挺不錯(cuò)的?？墒?，那怎么走進(jìn)現(xiàn)在的家呢？我喜歡現(xiàn)在的家，又舒服又安全。師：小老鼠太愛(ài)自己的家了，真舍不得啊。全班齊讀。7、一心想變自己的小老鼠，又想便這，又想變那，可惜每個(gè)動(dòng)物都有他們的優(yōu)點(diǎn)，也有不足，小老鼠矛盾極了！下面大家自由讀讀1218段，讀出小老鼠的心情。指名讀，評(píng)讀。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用CAI出示句子，圖片和錄象，不僅直觀(guān)的讓學(xué)生感受到動(dòng)物的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，而且也讓教師從煩瑣的抄寫(xiě)句子中解脫出來(lái)，既節(jié)約了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。提高了課堂教學(xué)的效率。三、學(xué)習(xí)課文1923段。1、小老鼠想來(lái)想去，想不出變成什么好，小老鼠到底變了沒(méi)有呢？請(qǐng)大家默讀讀1923段。2、生答：沒(méi)有變。師問(wèn)：為什么呢？CAI出示句子“做老鼠是不太好。不過(guò)我至少知道該怎么做。變成別的東西，說(shuō)不定更糟呢！”3、是啊！小老鼠有了自己的想法，你們誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？指名學(xué)生讀。你們是怎么來(lái)理解的啊？（教師引導(dǎo)：如果變成蜜蜂會(huì)怎樣？那變成別的動(dòng)物又會(huì)怎樣呢？）4、對(duì)呀！小老鼠想通了，他到底變了沒(méi)有？（變了）你是從哪里看出來(lái)的？“我變得快活了！您那魔瓶，真是神奇，讓我想了很多事情。謝謝了”師：小老鼠想了很多什么事情呀？5、為什么小老鼠變得快活了？師：小老鼠什么都沒(méi)變，但他變得快活了！讓我們也來(lái)分享小老鼠的快樂(lè)吧！請(qǐng)四人小組分角色朗讀1923段。四、總結(jié)全文。指著板書(shū)，小老鼠通過(guò)魔法師的魔瓶由不快活變得快活了，教師擦掉“不”字，你們喜歡這只小老鼠嗎？學(xué)了這課，你們有什么收獲？五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示“龜、辛、勞、至”四個(gè)生字學(xué)生觀(guān)察。2、要怎樣才能記住他們呢？3、怎樣寫(xiě)才能更美觀(guān)呢？4、師范寫(xiě)“勞”。5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)