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1、新聞評(píng)論新聞評(píng)論之新聞短評(píng)之新聞短評(píng)新聞短評(píng)新聞短評(píng)篇幅短小的新聞評(píng)論，被稱作是新聞篇幅短小的新聞評(píng)論，被稱作是新聞評(píng)論中的評(píng)論中的“輕騎兵輕騎兵”。特點(diǎn)：形式短小精悍特點(diǎn)：形式短小精悍 內(nèi)容鮮明獨(dú)到內(nèi)容鮮明獨(dú)到 語(yǔ)言精練深刻語(yǔ)言精練深刻【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 1、依據(jù)新聞事實(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的新聞評(píng)論、依據(jù)新聞事實(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的新聞評(píng)論 2 2、把握短評(píng)的一般要求、把握短評(píng)的一般要求 3 3、掌握短評(píng)的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范、掌握短評(píng)的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范新聞短評(píng)示例：新聞短評(píng)示例：臺(tái)上他講臺(tái)上他講 臺(tái)下講他臺(tái)下講他汪道衍汪道衍概述事實(shí)概述事實(shí)提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)說(shuō)理分析說(shuō)理分析 材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象
2、非常普遍，材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，為此，滬上某中學(xué)在開(kāi)學(xué)前推出一項(xiàng)新規(guī)定將為此，滬上某中學(xué)在開(kāi)學(xué)前推出一項(xiàng)新規(guī)定將手機(jī)請(qǐng)出校園。但此舉引起不少爭(zhēng)議。手機(jī)請(qǐng)出校園。但此舉引起不少爭(zhēng)議。 材料二：兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、哈爾濱材料二：兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、哈爾濱市繼紅小學(xué)校長(zhǎng)尚慶蓮建議市繼紅小學(xué)校長(zhǎng)尚慶蓮建議“禁止中小學(xué)生帶禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園手機(jī)進(jìn)校園”引發(fā)廣泛爭(zhēng)論，正在參加全國(guó)兩引發(fā)廣泛爭(zhēng)論，正在參加全國(guó)兩會(huì)的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，有力會(huì)的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，有力挺這一建議的，也有代表和委員持反對(duì)意見(jiàn)。挺這一建議的，也有代表和委員持反對(duì)意見(jiàn)。寫(xiě)作要求
3、與技巧 第一步：提取要素，概述事實(shí)。（敘）第一步：提取要素，概述事實(shí)。（敘） 1 1提取材料六要素，抽出核心二要素提取材料六要素，抽出核心二要素人或物及事人或物及事展開(kāi)信息重組，形成展開(kāi)信息重組，形成“何人或物做何事何人或物做何事”的概括模的概括模式。式。 2 2“重組重組”方式依材料數(shù)量、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的方式依材料數(shù)量、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；直接進(jìn)行；兩則兩則或兩則以上的，抽出幾則材料中或兩則以上的，抽出幾則材料中共同共同的陳述對(duì)象，按材料展開(kāi)的陳述對(duì)象，按材料展開(kāi)同向或異向合并。同向或異向合并。 3 3概述事實(shí)要簡(jiǎn)明鮮明，不能有廢話和曲解。概述事實(shí)要簡(jiǎn)明鮮明，不能有廢話和曲解。概括事實(shí)
4、：中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園存在爭(zhēng)議寫(xiě)作要求與技巧第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)（評(píng)）第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)（評(píng)） 1 1角度：正面肯定、反面否定、正反結(jié)合角度：正面肯定、反面否定、正反結(jié)合 2 2觀點(diǎn)：正確，旗幟鮮明，毫不含糊觀點(diǎn)：正確，旗幟鮮明，毫不含糊 符合社會(huì)的價(jià)值傾向。符合社會(huì)的價(jià)值傾向。 可了解外界動(dòng)態(tài)，方便交流溝通，緩解壓力（觀點(diǎn)一）可了解外界動(dòng)態(tài)，方便交流溝通，緩解壓力（觀點(diǎn)一）寫(xiě)作要求與技巧寫(xiě)作要求與技巧第三步：闡述觀點(diǎn)，以理服人（析） 1 1可采用因果、假設(shè)、比喻、類比、正反對(duì)比等方法論可采用因果、假設(shè)、比喻、類比、正反對(duì)比等方法論證。證。 2 2可推究原因揭示本質(zhì)、分析危害、闡
5、明意義可推究原因揭示本質(zhì)、分析危害、闡明意義我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們要與時(shí)俱會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)手機(jī)來(lái)了解外界動(dòng)態(tài)是一個(gè)進(jìn)，而通過(guò)手機(jī)來(lái)了解外界動(dòng)態(tài)是一個(gè)較為便捷的方法。較為便捷的方法。另外不少同學(xué)都是另外不少同學(xué)都是寄宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便寄宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便成為了學(xué)生與家長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。成為了學(xué)生與家長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具。載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具。（觀點(diǎn)一分析）（觀點(diǎn)
6、一分析）寫(xiě)作要求與技巧寫(xiě)作要求與技巧第四步：總結(jié)全文，提出倡議（結(jié)） 可呼吁鼓勵(lì)、稱贊歌頌或勸告警戒，還可提出建議。可呼吁鼓勵(lì)、稱贊歌頌或勸告警戒，還可提出建議。常用思路，牢記于心；常用思路，牢記于心； 敘敘評(píng)評(píng)析析結(jié)結(jié) 因此，在正確的引導(dǎo)下，我贊成手機(jī)進(jìn)校園（觀點(diǎn)一）手機(jī)進(jìn)校園有可取之處手機(jī)進(jìn)校園有可取之處 中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可了解外界動(dòng)態(tài)，方便交流中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可了解外界動(dòng)態(tài)，方便交流溝通，緩解壓力溝通，緩解壓力。（概述事實(shí)，亮出觀點(diǎn)）（概述事實(shí)，亮出觀點(diǎn)） 我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)
7、手機(jī)來(lái)了解外界生著變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)手機(jī)來(lái)了解外界動(dòng)態(tài)是一個(gè)較為便捷的方法。動(dòng)態(tài)是一個(gè)較為便捷的方法。另外不省同學(xué)都是寄另外不省同學(xué)都是寄宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便成為了學(xué)生與家宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便成為了學(xué)生與家長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具。（分析）（分析） 因此，在正確的引導(dǎo)下，我贊成手機(jī)進(jìn)校園因此，在正確的引導(dǎo)下，我贊成手機(jī)進(jìn)校園（結(jié)論）（結(jié)論）對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：提出觀點(diǎn)：分析危害：分析危害：重申觀點(diǎn)：重申
8、觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園危害學(xué)生身心健康，手機(jī)進(jìn)校園危害學(xué)生身心健康，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)。首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨身攜帶，長(zhǎng)首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨身攜帶，長(zhǎng)此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；再有學(xué)生利用上再有學(xué)生利用上課時(shí)間或就寢時(shí)間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，課時(shí)間或就寢時(shí)間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；影響學(xué)習(xí)；另外手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的另外手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的“小小動(dòng)作動(dòng)作”科技化了，代替了科技化了，代替了“傳紙條傳紙條”，造成了學(xué)業(yè)，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降和價(jià)值觀的迷失；質(zhì)量的下降和價(jià)值觀的迷失；最后手機(jī)的使用會(huì)最后手機(jī)的使用會(huì)造成學(xué)
9、生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使用手機(jī)。（觀點(diǎn)二的結(jié)論）用手機(jī)。（觀點(diǎn)二的結(jié)論）對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn) 提出觀點(diǎn)：提出觀點(diǎn)： 分析危害：分析危害： 重申觀點(diǎn)：重申觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園利與弊取決于學(xué)生手機(jī)進(jìn)校園利與弊取決于學(xué)生與學(xué)校的配合的程度。與學(xué)校的配合的程度。手機(jī)固然有其便于溝通等作用，但中小學(xué)生自控手機(jī)固然有其便于溝通等作用，但中小學(xué)生自控力較弱，容易受其負(fù)面影響。力較弱，容易受其負(fù)面影響。如果學(xué)校監(jiān)管適度，如果學(xué)校監(jiān)管適度，正確引導(dǎo)，就可以使學(xué)生合理使用手機(jī)，發(fā)揮其優(yōu)正確引導(dǎo)，就可以使學(xué)生合理
10、使用手機(jī)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。勢(shì)。因此，學(xué)生加強(qiáng)自我管理意識(shí)，配因此，學(xué)生加強(qiáng)自我管理意識(shí)，配合學(xué)校的管理，可以讓學(xué)生將手機(jī)帶合學(xué)校的管理，可以讓學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園。進(jìn)校園。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 新京報(bào)新京報(bào)2月月3日?qǐng)?bào)道，北京日?qǐng)?bào)道，北京731路公交車路公交車上上,一名外國(guó)乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到一名外國(guó)乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為拒絕而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為“中中國(guó)豬國(guó)豬”，司機(jī)和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵，司機(jī)和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的守公交公司的員工守則員工守則，做到了，做到了“打不還打不還手，罵不還口手，罵不還口”。答案示例答案示
11、例4結(jié)論：那么，結(jié)論：那么，“打不還手，罵不還口打不還手，罵不還口”此類的職業(yè)守則此類的職業(yè)守則應(yīng)該廢止了。應(yīng)該廢止了。2提出觀點(diǎn)：這樣的守則是利潤(rùn)至上的思維提出觀點(diǎn)：這樣的守則是利潤(rùn)至上的思維模式的產(chǎn)物，侵損了員工的人權(quán)可以叫停。模式的產(chǎn)物，侵損了員工的人權(quán)可以叫停。3分析原因：就個(gè)體而言，不能保護(hù)員工的合分析原因：就個(gè)體而言，不能保護(hù)員工的合法權(quán)利，于情不容；對(duì)社會(huì)而言，不但不能伸張法權(quán)利，于情不容；對(duì)社會(huì)而言，不但不能伸張正義，反而助長(zhǎng)了邪惡者的氣焰，于理不合。正義，反而助長(zhǎng)了邪惡者的氣焰，于理不合。1概述事實(shí)：公交車上乘客無(wú)理取鬧，而司概述事實(shí)：公交車上乘客無(wú)理取鬧，而司機(jī)和乘務(wù)員卻只
12、能笑臉相迎，信守機(jī)和乘務(wù)員卻只能笑臉相迎，信守打不還手，打不還手，罵不還口罵不還口的的員工守則員工守則。請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明， (4分) 新學(xué)期初，某大學(xué)愛(ài)心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測(cè)，乘客寥寥，而無(wú)償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無(wú)人問(wèn)津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛(ài)心變成了傷心。拓展延伸拓展延伸“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站遭受猜疑，折射社會(huì)信任危機(jī)。 “愛(ài)心大巴”遭猜疑，不是“愛(ài)心”“問(wèn)題”，而是社會(huì)心態(tài)“問(wèn)題”?！皭?ài)心大巴”受質(zhì)疑，“愛(ài)心”荒園亟待綠化。 不超過(guò)30字 1500 1500名應(yīng)屆碩士競(jìng)聘賣豬
13、肉工作名應(yīng)屆碩士競(jìng)聘賣豬肉工作 經(jīng)濟(jì)不景氣就業(yè)艱難，一度令人唏噓的經(jīng)濟(jì)不景氣就業(yè)艱難，一度令人唏噓的“北大才子北大才子賣豬肉賣豬肉”，眼下正被越來(lái)越多的大學(xué)生所接受。近，眼下正被越來(lái)越多的大學(xué)生所接受。近日，廣州一家豬肉連鎖店年薪日，廣州一家豬肉連鎖店年薪8 8萬(wàn)聘萬(wàn)聘1515名名“豬肉豬肉榮榮”，竟引來(lái)包括中大、華工在內(nèi)的，竟引來(lái)包括中大、華工在內(nèi)的15001500多名應(yīng)屆多名應(yīng)屆碩士研究生前往競(jìng)聘，對(duì)于這個(gè)頗具噱頭的招聘，碩士研究生前往競(jìng)聘，對(duì)于這個(gè)頗具噱頭的招聘，很多網(wǎng)友直指豬肉店嘩眾取寵，炮制假新聞打廣告，很多網(wǎng)友直指豬肉店嘩眾取寵，炮制假新聞打廣告，更擔(dān)心眾研究生被糊弄，但不管外界反應(yīng)如何，招更擔(dān)心眾研究生被糊弄，但不管外界反應(yīng)如何，招聘昨日已進(jìn)入聘昨日已進(jìn)入“四面四面”階段，階段，3030名研究生豬肉佬據(jù)名研究生豬肉佬據(jù)稱將于下周三前后上崗。（稱將于下周三前后上崗。（信息時(shí)報(bào)信息時(shí)報(bào)報(bào)道）報(bào)道）拓展延伸拓展延伸依據(jù)上面的材料，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，寫(xiě)一篇800字的作文。自擬題目，自選角度，文體不限（詩(shī)歌除外）。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 新聞評(píng)論之新聞短評(píng)課件
