《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題16 散文閱讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題16 散文閱讀（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)散文閱讀 體驗(yàn)與探究 真題體驗(yàn) (2011江蘇無(wú)錫)閱讀下面文字，完成題目。 雨絲如期而至 盧惠龍 雨絲如期而至，細(xì)細(xì)碎碎，卻并不停歇。一陣一陣，隨風(fēng)飄忽。 我的石屋被雨絲的沙沙聲緊緊裹住。 我小小的石屋，石塊砌的墻，石板蓋的頂，孤寂地橫陳在花溪吉 林村一座土山的半腰。石屋四周是包谷林。雨絲中，包谷林散發(fā)著陣陣 泥土的氣息，厚實(shí)黝黑的葉面，昭示這成片的包谷正在旺盛期，夜深時(shí) 聽(tīng)得見(jiàn)包谷稈上躥的拔節(jié)聲。山腳是漠漠的水田，雨絲飄灑，翠綠的秧 苗一陣陣隨風(fēng)起伏，像在深情地獲取地母的營(yíng)養(yǎng)。 這是夏季了。夏季是生長(zhǎng)的季節(jié)。水溪里的青蛙，這期間活潑極 了。它們四肢飽滿(mǎn)，四下里蹦跳，蛙聲頻率很高，包圍
2、我的石屋。青蛙 常年生活在地底的洞里，季風(fēng)帶來(lái)雨水它們便紛紛出洞。青蛙頭的兩 側(cè)有兩個(gè)聲囊，能產(chǎn)生共鳴，放大鳴叫。每每，一入夜晚，青蛙出來(lái)捕 食，這時(shí)候就是它們的天下了。蛙聲驟起，如鼓如鼙，如醉如狂，濃 郁，浩蕩，大肆將雨夜渲染。這明亮、雄渾而又神秘的音樂(lè)體積，生陰 陽(yáng)，孕萬(wàn)千，儼然一部熟悉、壯闊、悅耳的合唱。蛙鳴，蘊(yùn)含著無(wú)有窮 盡的生命密碼，幾乎就是大自然永遠(yuǎn)的歌詠，一首田野之歌。“稻花香 里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。有蛙鳴就有播種的希望，有蛙鳴就有收獲 的喜悅！ 當(dāng)雨絲飄忽，蛙鳴如潮時(shí)，我的心沉淀下去，靜靜地融入大自然 的夜。我閉了眼，恍惚，萬(wàn)象在傍。動(dòng)與靜，虛與實(shí)，遠(yuǎn)與近，升為一 種生命狀
3、態(tài)。這時(shí)候，我猶如處于一種亦真亦幻的情景中，仿佛摘一根 草莖放到嘴里咀嚼，總有山野泥土的味兒，清香的，苦澀的。這情景可 以體味，可以觸摸，并與人性糾結(jié)，呈現(xiàn)一種毛茸茸的真實(shí)。我們每個(gè) 人，是不是都生活、生存于一種規(guī)定的情景中呢？無(wú)論是一種怎樣的情 景。情景好像就是一種宿命，就是我們念茲在茲以至生死與之的，己身 所屬的情景。這樣，情景就是我們每個(gè)人終身的襁褓了。我此時(shí)此地的 情景，在雨夜里，在蛙聲中，就像一幅寫(xiě)意山水，有一股氣蕩漾其間， 氤氳環(huán)繞，詮釋生命。 對(duì)了，這時(shí)候，大抵需要確認(rèn)的是，我們不必過(guò)于自負(fù)，人類(lèi)其 實(shí)并不是這個(gè)星球的唯一主人。人類(lèi)要給大自然以恩澤，與大自然共生 共存。就像魚(yú)王里
4、的那個(gè)伊格納齊依奇，他看見(jiàn)柳葉尖上，一滴露 珠凝斂不動(dòng)，都以為是露珠因害怕自己的墮落會(huì)毀壞這個(gè)世界。這就是 一種敬畏了，敬畏我們生死與之的情景。再深一步說(shuō)呢，我們必須像敬 畏自己的生命意志一樣，敬畏所有的生命意志，敬畏我們賴(lài)以生存的地 球。如果沒(méi)有對(duì)所有生命的尊重，對(duì)地球的尊重，人對(duì)自己的尊重也是 沒(méi)有保障的。 至此，內(nèi)心曾經(jīng)的一些東零西碎仿佛慢慢平息，獲得一種透悟的 解脫。 雨絲依舊飄灑，我屋頂?shù)那嗍迩邼?rùn)了一圈一圈的水漬，有濃有 淡。雨聲聽(tīng)著聽(tīng)著小了下去，不一會(huì)兒，又急促起來(lái)，響亮起來(lái)，也許 它會(huì)徹夜不歇的。而蛙聲呢，像浪潮拍岸，漸漸有了規(guī)律。唔，山的呼 吸濃烈，水的氣息可辨，這是一種原本
5、，一種落定，是大自然的脈動(dòng)， 一種浸淫了的博大氣象。 1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第自然段“裹”字的妙處。(2分) _ _ 答案寫(xiě)出雨的細(xì)密和雨聲的繁急，也寫(xiě)出石屋的孤寂。(2分) 解析賞析“裹”的妙處，必須理解它作為動(dòng)詞本身的的意思，理清與相關(guān)的事物(雨、石屋)的關(guān)系。然后分析效果和作用。本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析，難度較大。 2文中第自然段詳細(xì)描寫(xiě)蛙聲有什么深意？(4分) _ _ 答案(4分)詳寫(xiě)蛙聲一片，寫(xiě)出內(nèi)心對(duì)豐收的期盼和歡悅，寫(xiě)出大自然到處都有生命在歌唱，這是對(duì)其他生命的禮贊。 解析抓住本節(jié)最后抒情議論的兩個(gè)大句子，來(lái)概括提煉?！吧钜狻奔窗凳境龃痤}不能抄錄原文，如果抄錄原句必然丟分。本題考查對(duì)描寫(xiě)內(nèi)容的理
6、解，難度較大。 3本文長(zhǎng)短句結(jié)合，以短句為主，很有特點(diǎn)。請(qǐng)以第自然段畫(huà)線句為例，說(shuō)說(shuō)這樣的語(yǔ)言表達(dá)有什么好處。(3分) _ _ 答案(3分)這樣表達(dá)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)性，具有強(qiáng)烈的抒情意味，突出了作者在雨夜對(duì)生命的體悟。 解析短句的作用一般就是節(jié)奏感強(qiáng)，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有時(shí)輔以韻腳，就富有音樂(lè)性。分析時(shí)一定要說(shuō)出作者想要表現(xiàn)的內(nèi)容。本題考查語(yǔ)言欣賞的能力，難度較大。 4第自然段畫(huà)線句有什么深刻的含義？(3分) _ _ 答案(3分)對(duì)其他生命、地球的不尊重，就有可能破壞人賴(lài)以生存的環(huán)境，也就威脅到人自身的生命安全，就談不上對(duì)人類(lèi)自己的尊重。 解析這是一句含意深刻的話，要把你理解的意思寫(xiě)
7、出來(lái)，要抓住“尊重”“沒(méi)有保障”的意思。 5讀完全文請(qǐng)你用自己的話概括本文的主題。(3分) _ _ 答案(3分)通過(guò)夏天雨中景象的描寫(xiě)和自己感悟的傾訴，啟發(fā)人們應(yīng)對(duì)世界萬(wàn)物有足夠的尊重，表達(dá)對(duì)自身生命存在的擔(dān)憂，追求與自然和諧共生的境界。 解析對(duì)主題的概括一般思路是“通過(guò)，表達(dá)了主題”，本文描寫(xiě)了夏天雨中景象和自己的領(lǐng)悟，啟示人們要尊重萬(wàn)事萬(wàn)物?？键c(diǎn)涵析 中考閱讀中的散文，專(zhuān)指用凝練、優(yōu)美、生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě) 成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景的短小精悍的文章，它取材廣泛， 立意深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)灑脫，手法靈活，很受出卷者的歡迎。 1把握文章內(nèi)容，概括文章主題。 2理清文章脈絡(luò)，把握順序。 3賞析形象內(nèi)涵。整合
8、與點(diǎn)撥 應(yīng)考鏈接 一、散文的特點(diǎn) 內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通 過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì) 事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。形式上：(1)以個(gè)人抒情為 主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；(2)從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大； (3)從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；(4)行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。 綜合以上四點(diǎn)即“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住 “神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索 (文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。 二、散文分類(lèi) 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情 散文和議論散文三類(lèi)。 記敘散文：以記人、敘事
9、、狀物、寫(xiě)景為主的散文。在這類(lèi) 散文中，有的著重是記寫(xiě)、刻畫(huà)人物，以人物為全篇的中心。如 魯迅的藤野先生，它雖然也是以寫(xiě)人物為主，但與小說(shuō)的區(qū) 別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫(huà)人物，也 不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一 定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與 內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。 抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn) 實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如 何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。 議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的 簡(jiǎn)述，形象的
10、描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一 般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、 以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性 很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)；作者常常借助 于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫 生并富于感情。 三、散文閱讀一般方法 首先要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。其次要 看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。再 看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。最后品味散文的語(yǔ) 言。具體如下： 1把握文章內(nèi)容， 概括文章主題 散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以 準(zhǔn)確
11、把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題方法是： (1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括 文章主題；(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的， 我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感 情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 2理清文章脈絡(luò)，把握順序 作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織、選取材料；在 表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序、層次和分 寸感。作者選擇材料的準(zhǔn)繩為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、 記敘的脈絡(luò)。例如藤野先生以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和 “我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。而散文中的順序，一般包括：選 取的材料順序
12、；段落順序；句子順序；詞語(yǔ)順序等。 3鑒賞現(xiàn)代散文的形象內(nèi)涵 現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象和物象兩種。 鑒賞現(xiàn)代散文中的人物形象要注意： (1)思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義 兩個(gè)方面。在鑒賞人物形象的社會(huì)意義的時(shí)候，又要注意它所揭 示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。 (2)藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：環(huán) 境和情節(jié)對(duì)人物的作用；人物描寫(xiě)的方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描 寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；人物描寫(xiě)的技巧：人稱(chēng)、直接描 寫(xiě)、間接描寫(xiě)等。 物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著 作者或人物的思想感情。客觀物象和作者或人物主觀思想感情相 融合，所構(gòu)
13、成的新的形象，我們往往又叫它意象。 文學(xué)作品閱讀的本質(zhì)就是寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、讀出了什么。寫(xiě) 什么，就是一篇現(xiàn)代文學(xué)作品，究竟塑造了什么樣的文學(xué)形象， 塑造這一形象的意義和作用是什么，通過(guò)它反映了什么主題；怎 么寫(xiě)，就是這篇作品是通過(guò)什么手段來(lái)塑造形象，表現(xiàn)主題的， 包括語(yǔ)言風(fēng)格的選擇和表達(dá)技巧的運(yùn)用；讀出了什么，就是強(qiáng)調(diào) 讀者的主體意識(shí)，實(shí)際上也就是對(duì)形象的認(rèn)識(shí)。 4品味語(yǔ)言 品味語(yǔ)言一般有：a.字詞含義，b.詞語(yǔ)妙用，c.哲理性語(yǔ)句 的深層含義。同時(shí)還要注意表達(dá)方式及作用。典型例題 【例1】(2010浙江義烏)認(rèn)真閱讀下面文章，完成題目。 山就這么高 仲利民 那年，他在學(xué)校的成績(jī)非常不理想，他
14、覺(jué)得無(wú)顏面對(duì)父母，是父母 在外拼命地打工，積攢下來(lái)錢(qián)供他來(lái)城里的這所學(xué)校讀書(shū)，希望他將來(lái) 能夠出人頭地，可是他現(xiàn)在的成績(jī)根本就沒(méi)有什么希望考上好的大學(xué)， 至于將要來(lái)的高考更是他不敢想象的。 他不敢對(duì)父母說(shuō)：“我不想讀下去了。”那樣，即使父母什么也不 說(shuō)，僅僅是他們那失望的眼神就會(huì)將他擊垮。他想偷偷地出去打工，等 到生米煮成熟飯?jiān)俑改钢v明。他們嘆息也好，怒罵也罷，隨他們?nèi)ァ?經(jīng)過(guò)一夜的思考，他做了決定，這個(gè)星期正好父母從外地回家，他 先陪他們過(guò)上一晚。也許，這個(gè)夜晚是一道分水嶺，從此就決定了他未 來(lái)的人生方向。 父親看到他回家，很熱情地和他講外面的事情，母親則在廚房里忙 著做他喜歡吃的一切。他
15、在等父親問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，可是父親就是不問(wèn)。 吃過(guò)晚飯，父親少見(jiàn)地和母親陪著他一起去村莊西邊的小山腳下， 父親說(shuō)：“娃兒，你看這山有多高？”他小時(shí)候爬過(guò)這山，因?yàn)樯絼?shì)陡 峭，荊棘叢生，從未爬到過(guò)山頂，所以很難回答。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，怎么會(huì) 知曉呢？面對(duì)父親的提問(wèn)，他不知如何作答。 父親見(jiàn)兒子沉默，就說(shuō)：“這山，說(shuō)高也不高，努力去爬了，到達(dá) 山頂就知道了。如果從未爬到過(guò)山頂，你就永遠(yuǎn)也不知它有多高？”其 時(shí)，圓圓的月光灑下來(lái)，如同白晝，山在那里坦然地呈現(xiàn)出它的身姿。 父親說(shuō)：“孩子，今天，你母親在山下看著，我們倆一起開(kāi)始爬 山，看誰(shuí)先到山頂？”他想不明白，父親今天為什么有閑心陪他來(lái)爬 山，而且是晚上，以
16、前，他很少有這樣閑情逸致啊！ 不過(guò)，他看了父親一眼，那個(gè)在他的眼里曾經(jīng)高大的身體，現(xiàn)在已 經(jīng)有些蒼老了，他不相信會(huì)輸給父親。就答應(yīng)了父親的要求。 山雖然很陡峭，但是他熟悉這座山的身材，哪里有坡，哪里有路， 還有他年輕矯健的身體，他相信自己會(huì)爬到山頂?shù)?。在母親的注視下， 他們父子倆開(kāi)始爬山，月光下，兩個(gè)身影用自己的方式向山頂攀去。 腳下凹凸不平，手被刺破了，腿受了傷，胳膊擦破了皮，臉上還劃 了條傷口，雖然如此，他還是爬上了山頂，這是他第一次到達(dá)山頂。他 的心忽然有了一份豪情，他真想大喊一聲，告訴別人他內(nèi)心的快樂(lè)。 看到父親也快爬到山頂了，他彎下腰，拉了一把父親。父親也到達(dá) 了山頂。站在山頂上，父
17、子倆一起大聲地對(duì)著夜空喊了起來(lái)：“噢， 噢”整個(gè)小村都回蕩著他們的聲音。 他對(duì)父親說(shuō)：“山就這么高！” 父親笑笑：“其實(shí)山就這么高?！?他決定回校去好好讀書(shū)。任課的老師都感到奇怪，他怎么像變了一 個(gè)人，成績(jī)像雨后的竹筍，蹭蹭地升了上來(lái)。后來(lái)，他考上了一所名牌大 學(xué)，成了一位非常有名的律師。在他的心中，一直屹立著一句話：山就這 么高。 (選自大閱讀2010年5月，有改動(dòng)) 1文中父親要“我”爬山的起因是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(2分) _ _ _ 答案“我”成績(jī)非常不理想，不想讀下去。 解析此題考查對(duì)文章信息的提取概括能力。根據(jù)題干的提示，我們找到父親提議去爬山的那段文字(第五段)，然后從前
18、面幾段中提取父親提議爬山的原因“他在學(xué)校的成績(jī)非常不理想，他覺(jué)得無(wú)顏面對(duì)父母”，他“不想讀下去了”“他想偷偷地出去打工”，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 2.本文與已學(xué)課文走一步，再走一步的立意相似，但有區(qū)別。請(qǐng)你比較兩篇文章，分別寫(xiě)出其生活哲理。(3分) (1)山就這么高：_ (2)走一步，再走一步：_ 答案(1)有信心和勇氣就能克服困難。(2)把大困難分解為小困難，逐步解決。 解析此題考查對(duì)文章主旨的感情歸納能力。山就這么高一文通過(guò)父親激勵(lì)兒子爬山這件事，讓兒子懂得了如何去面對(duì)生活中的困難，重點(diǎn)在于態(tài)度；走一步，再走一步則通過(guò)父親鼓勵(lì)兒子下山這件事，讓兒子學(xué)會(huì)了如何去解決生活中的難題，重在方
19、法。通過(guò)分析課文，把蘊(yùn)含其中的哲理提取出來(lái)即可。 3.文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)一段敘議結(jié)合的賞析性文字。(80字左右)(5分) _ _ 答案示例：文中父親關(guān)愛(ài)兒子成長(zhǎng)。兒子成績(jī)不好想輟學(xué)，父親通過(guò)爬山讓兒子明白學(xué)習(xí)需努力的道理。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教。 解析此題旨在考查考生對(duì)人物形象的把握。解答時(shí)要通過(guò)故事情節(jié)、細(xì)節(jié)分析來(lái)透視人物的思想和品質(zhì)，回答時(shí)要結(jié)合實(shí)例。如：兒子考得不好，父親并沒(méi)有責(zé)罵兒子，說(shuō)明了父親關(guān)愛(ài)兒子成長(zhǎng)；父親通過(guò)爬山讓兒子明白學(xué)習(xí)需努力的道理，表現(xiàn)了父親的教育智慧；父親不顧年邁體弱和兒子一起爬山，表示了父親的言傳身教
20、。 【例2】(2009安微)閱讀下面文章，完成題目。 楓葉禮贊 葉孟 我愛(ài)楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。 多少年來(lái)，一想到秋，我首先就會(huì)想到楓葉；想到楓葉，就會(huì)想到 杜牧的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，就會(huì)引發(fā)許多聯(lián)想和 感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動(dòng)人，不能不使我心馳神往。 在北京，重陽(yáng)節(jié)過(guò)后到香山看楓葉，正是很好的時(shí)節(jié)。過(guò)去的文人 騷客，在這樣的時(shí)候，往往騎一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門(mén)，一步 一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯花雕酒 一樣，陶醉于楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時(shí)，他們還會(huì)即景遣 興，吟詩(shī)作賦。我雖沒(méi)有這樣閑散的雅興，但我也愛(ài)楓葉。沒(méi)有
21、別的， 爽直一點(diǎn)兒說(shuō)，就是因?yàn)樗t！ 秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。夜晚的街頭，常常傳來(lái)“蘿卜 賽梨”的清脆叫賣(mài)聲，引誘你不得不去買(mǎi)一個(gè)嘗嘗。蘿卜有“紅到 心”的別稱(chēng)，可是它的內(nèi)心是不是紅的，還得等到剖開(kāi)之后才見(jiàn)分 曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接、那么毫不遮掩地展現(xiàn) 自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。 楓葉之可愛(ài)，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷 麗。她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋之摧殘，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán) 霜而愈麗，顯露出無(wú)畏無(wú)懼的神采。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊 美。 有人說(shuō)，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天。董西廂 中有一警句：“君不見(jiàn)滿(mǎn)川紅葉，盡是離人眼中血！”以楓葉吟離 別，
22、把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發(fā)的。但在我看來(lái)，說(shuō) 肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在于楓葉；把楓葉 之紅比作血，這是因?yàn)樗沟米∶C殺之氣??！ 楓葉也并不因?yàn)榧t而孤獨(dú)。你看，去香山看紅葉的人那么 多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她 同時(shí)，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風(fēng)采。 一想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯(lián)想到那 些在各個(gè)崗位上勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。他們抗 嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上；他們不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)， 弘揚(yáng)了時(shí)代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時(shí)代的英雄。我 覺(jué)得，用楓葉來(lái)比喻這樣的英雄人物是再恰當(dāng)不過(guò)了。 我
23、禮贊楓葉，我愛(ài)她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅！ (選自名家詠物100篇，有改動(dòng)) 4從上文看，楓葉有哪些特征？(4分) _ _ _ 答案紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風(fēng)霜，無(wú)畏無(wú)懼。 解析開(kāi)篇即點(diǎn)明，“我愛(ài)楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗?！钡谖宥斡贮c(diǎn)明了贊美楓葉的深層原因，“她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋之摧殘顯露出無(wú)畏無(wú)懼的神采。”抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，一表一里，表現(xiàn)楓葉由形到神的特征。此題考查現(xiàn)代文閱讀的理解、分析和概括能力，難度適中。兩個(gè)特征各占2分，意思對(duì)即可。 5.作者寫(xiě)秋冬之交的蘿卜，引用董西廂中的警句，各有什么用意？(6分) _ _ 答案(6分)(1)將蘿卜與楓葉進(jìn)行比較，以襯托(或：突出)楓葉紅得直接，紅得
24、有氣魄。(2)引出自己對(duì)董西廂警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。 解析將蘿卜與楓葉進(jìn)行比較，是對(duì)比寫(xiě)法，對(duì)比寫(xiě)法是為突出其中一方；作品中引用名言警句，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)。此題考查寫(xiě)作方法的理解和分析能力，能欣賞一些寫(xiě)作技巧和方法，難度偏大，分值也高，各占3分。 6作者筆下的楓葉有什么象征意義？(3分) _ _ 答案(3分)象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。(意思對(duì)即可) 解析倒數(shù)第二自然段點(diǎn)明了楓葉的象征意義，第一句話就是明確的答案。此題考查對(duì)文章主旨的理解、概括，難度偏低。 7本文是圍繞楓葉展開(kāi)的，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明行文思路。(3分) _ _ 答案(3分)
25、先描寫(xiě)楓葉的外在特征，再贊美其品質(zhì)，最后揭示其象征意義。(三層意思各占1分。意思對(duì)即可) 解析行文思路就是文章結(jié)構(gòu)的安排，本文由表及里，再聯(lián)系象征，思路清晰。此題考查現(xiàn)代文閱讀對(duì)行文思路、文章結(jié)構(gòu)的理解和把握，難度適中。技法點(diǎn)撥 1把握文章內(nèi)容， 概括文章主題 【典型題例】直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想 感情。 【解題思路】把握散文主題方法是：(1)找到文中的中心句和 暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；(2)從所選的 材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的 材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表 達(dá)的主題思想。答題要點(diǎn)：(1)能利用原文
26、詞語(yǔ)，盡可能使用；(2) 沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性， 要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。 2理清文章脈絡(luò)，把握順序 【典型題例】a.直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材 料的依據(jù)等 【解題思路】找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷 準(zhǔn)線索。線索一般是核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地 點(diǎn)、作者的情感等，其作用是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和 事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路一 般是“文章以線索，中間串寫(xiě)了等幾件事，組成一種“冰 糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。 【典型題例】b. 連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整
27、順 序？為什么？從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你放回文中 可以選擇的幾個(gè)地方。 【解題思路】形式，要注意審題，有的題是不能顛倒順序 的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示；同時(shí)也 要推敲材料和段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談 為什么。思路是要看材料或段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。 形式，從原文中抽出的語(yǔ)句，往往是總結(jié)性的或承上啟下 的，一是靠考生的語(yǔ)感修養(yǎng)；二是對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理性分析。詞語(yǔ)順 序也要憑借語(yǔ)感和理性分析，要分析語(yǔ)言環(huán)境和詞語(yǔ)搭配的問(wèn)題。 這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒(méi)有選擇答案，也不要回答 為什么，但在思維過(guò)程中要考慮到詞語(yǔ)的邏輯順序和詞語(yǔ)搭配的 習(xí)慣。 3鑒
28、賞形象內(nèi)涵 【典型題例】對(duì)寫(xiě)景狀物、托物言志為主體的散文形象鑒賞。 【解題思路】從三方面入手，A.明確形象的外在特征或特點(diǎn)， 包括形狀、色彩、聲音和氣味等。B.把握形象內(nèi)在的品質(zhì)(內(nèi)涵、 本質(zhì)、精神)和所蘊(yùn)涵的作者情感。C.分析表達(dá)技巧，如象征、聯(lián) 想和想象及常見(jiàn)的修辭手法。 4品味語(yǔ)言 【典型題例】a.原文給一個(gè)詞語(yǔ)的拼音，讓你根據(jù)語(yǔ)境和拼 音寫(xiě)出詞語(yǔ)并結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義。 【解題思路】考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ) 的含義；根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如 果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含 義。 【典型題例】b.品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加
29、點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪 除。 【解題思路】解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義；表達(dá)作用， 詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì) 表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景 物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確 性或生動(dòng)性。 【典型題例】c.哲理性語(yǔ)句的深層含義 【解題思路】關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和 雙關(guān)意義。 【典型題例】d.描寫(xiě)的作用，議論的作用，抒情的作用。 【解題思路】重點(diǎn)是景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的 作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫(xiě)與散文景物描寫(xiě)的不同(小說(shuō)景物 描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令，襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表 達(dá)作者的思想
30、情感或主題的)；人物描寫(xiě)主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng) 作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出 人物的思想性格。 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一 起，表達(dá)作者的思想情感。散文的抒情注意作者的思想情感傾 向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。鞏固與提高 一、(2011天津)閱讀花開(kāi)的聲音一文，回答題目。 花開(kāi)的聲音 陳文和 花開(kāi)也有聲音么？ 一個(gè)夏季的晚上，我在住家的陽(yáng)臺(tái)上，就捕捉到曇花開(kāi)放的聲音。 那棵曇花的花苞早在兩三天前就顯露出了雛形，這個(gè)“雛形”的花苞越來(lái) 越大，在枝頭垂首有如紡錘。那一夜，我估摸它會(huì)開(kāi)放的，便在陽(yáng)臺(tái)徹 夜守護(hù)著，耐心地等待，等待
31、。近午夜十一時(shí)，那美好的時(shí)刻終于在焦 灼的期待中來(lái)到了。它的花苞慢慢地鼓脹起來(lái)，好像原先干癟的汽球一 下子灌進(jìn)了風(fēng)，緊接著，我便聽(tīng)到一聲“噗”的響動(dòng)，那是我盼望已久的 曇花開(kāi)放的聲音。只見(jiàn)那由許多纖長(zhǎng)潔白的花瓣組成的花蕊，快速、燦 然地開(kāi)放了。癡迷間，眼前仿佛跳出了一個(gè)長(zhǎng)袖善舞的倩女，只一剎 那，便羞煞了天際那半輪夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峽 谷為之閃閃發(fā)亮。 除了曇花，我還真切地聽(tīng)到茶花開(kāi)放的聲音。茶花的開(kāi)放可不是那 種“急性子”，早在夏季時(shí)，它的蓓蕾就在枝葉間開(kāi)始孕育，開(kāi)頭只有一 粒米那般大小，和葉芽的形狀幾乎難以分辨，過(guò)了好幾天，它的雛形才 微微顯露出來(lái)，又再好幾天，它那結(jié)實(shí)
32、的體態(tài)和葉芽松動(dòng)的體態(tài)才涇渭 分明。茶花花苞的長(zhǎng)大，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，就像一個(gè)長(zhǎng)途旅者，走過(guò) 了夏天，又走過(guò)了秋天，到了冬季，那一頭尖的橢圓花苞，那花瓣如鱗 片重重包裹的花苞，才終于展現(xiàn)在你的面前，但距離開(kāi)放仍有些日子。 我栽在陽(yáng)臺(tái)的那一株茶花，叫“五寶茶花”，枝頭共有十幾個(gè)花苞，它們 之間好像有個(gè)約定，誰(shuí)先開(kāi)誰(shuí)后開(kāi)。那一天是休息日，我終于看到第一 顆準(zhǔn)備開(kāi)放的花苞有些異樣了，它在微微地顫動(dòng)、顫動(dòng)，仿佛是個(gè)睡美 人，在陽(yáng)臺(tái)上睡了許久、許久，此刻才在深綠色的枝葉間蘇醒，惺忪的 眼眸，抖動(dòng)的睫毛，微微地張開(kāi)，張開(kāi)。那張開(kāi)的聲音，和曇花的那一 聲“噗”完全相反，它是那么細(xì)微，那么柔和，那么舒緩。曇花
33、開(kāi)放的聲 音是短促的，茶花開(kāi)放的聲音是悠長(zhǎng)的，不管短促或悠長(zhǎng)，都是那么動(dòng) 聽(tīng)，那么迷人。由此我認(rèn)定：花開(kāi)的聲音是自然界一種最美妙的樂(lè)曲， 或者說(shuō)是一種天籟吧！ 花兒這樣，世界上一切美好的事物何嘗不是如此。當(dāng)它突然出現(xiàn) 時(shí)，也會(huì)有一種異樣的信息，一種類(lèi)似花開(kāi)的聲音，那是一種文明之花 開(kāi)放的聲音。美好事物的孕育、萌發(fā)、成熟，也有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，或許 中間還會(huì)出現(xiàn)一波三折，受到某種壓抑和禁錮。當(dāng)它“破繭而出”或“破 墻而出”時(shí)，會(huì)出現(xiàn)多大的沖擊波啊，那一瞬間閃亮的沖擊，給人帶來(lái) 的是一種無(wú)限的驚喜。這種聲音，你只有保持一份純凈、潔白的心態(tài)， 于細(xì)微處才能聽(tīng)到。對(duì)于美好的事物，不要有疏離感，要把它置于自
34、己 的關(guān)愛(ài)之下，用自己的羽翼和體溫去為它孵化和催生，這樣，你就可以 及時(shí)地聽(tīng)到另一種“天籟”了。 長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我都迷戀于諦聽(tīng)各種花開(kāi)的聲音。我始終認(rèn)為，在人 世間，傾述是一種方式，諦聽(tīng)也是一種方式。一個(gè)人能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音 是十分幸福的，因?yàn)榛ㄩ_(kāi)的那一剎那，會(huì)最充分地展開(kāi)事物的內(nèi)秀和外 美，會(huì)給你帶來(lái)一種審美的愉悅和情感的滿(mǎn)足。 (選自2011年第1期南方，有改動(dòng)) 1題目“花開(kāi)的聲音”的深層含義是什么？怎樣才能聽(tīng)到這種聲音？(4分) _ _ 答案文明之花開(kāi)放的聲音。保持純凈、潔白的心態(tài)，于細(xì)微處諦聽(tīng)，對(duì)美好的事物要付出關(guān)愛(ài)。(4分) 解析這道題涉及理解含義和篩選內(nèi)容兩個(gè)考點(diǎn)，難度較大。理解文題
35、的含義必須聯(lián)系整篇文章，解讀“花”的內(nèi)涵是關(guān)鍵；第二問(wèn)要對(duì)相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行篩選，倒數(shù)第二段中“那是一種文明之花開(kāi)放的聲音”“這種聲音，你只有保持一份純凈、潔白的心態(tài)”就是顯性標(biāo)志，由此可以找到答案。 2從全文看，作者為什么“迷戀于諦聽(tīng)各種花開(kāi)的聲音”？(4分) _ _ 答案花開(kāi)的聲音是自然界最美妙的樂(lè)曲，能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是十分幸福的。(4分) 解析本題考查對(duì)文中重要句子的理解，難度較大。第三自然段中“由此我認(rèn)定：花開(kāi)的聲音是自然界一種最美妙的樂(lè)曲”，最后一自然段中“一個(gè)人能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是十分幸福的”，要找到它們，首先要對(duì)文章內(nèi)容了解透徹。 3.觀照全文，作者如何由物及理，從自然之花聯(lián)想到“世
36、界上一切 美好的事物”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) _ _ 答案作者先寫(xiě)曇花、茶花開(kāi)放的聲音動(dòng)聽(tīng)、迷人，由此認(rèn)定自然之花開(kāi)放的聲音是一種天籟；繼而聯(lián)想到“世界上一切美好的事物”突然出現(xiàn)時(shí)，都會(huì)給人帶來(lái)同樣的驚喜，要用心諦聽(tīng)，感受其審美的愉悅和情感的滿(mǎn)足。(4分) 解析答題的思路是先分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后概括每部分的內(nèi)容，然后再組織答案。本題是對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的分析理解，需有整體觀，難度較大。 二、(2011江西南昌)閱讀下文，完成題目。 方寸田園 琦君 一位文友自美歸來(lái)，與朋友們暢敘離情以后，就悄悄地回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營(yíng) 的三間小屋中，讀書(shū)譯作，靜靜地度過(guò)農(nóng)歷新年。她可說(shuō)真懂得眾人皆忙我獨(dú) 閑的訣竅。
37、難怪另一位文友欣羨地說(shuō)：“真希望什么時(shí)候也有個(gè)田園可歸。但又 覺(jué)得自己仍不夠那份淡泊，俗愿尚多，大概沒(méi)有那種福分?！?玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹(shù)果林之中，滿(mǎn)眼的綠水青山，滿(mǎn)耳的松風(fēng)鳥(niǎo) 語(yǔ)，整天里不必看時(shí)鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書(shū)，手倦拋書(shū)，就可以睡一 大半天。太陽(yáng)、月亮、星星，輪流與你默默相對(duì)，這份隔絕塵寰的幽靜，確實(shí) 令人神往。但若沒(méi)有朋友共處，會(huì)不會(huì)感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多 久，就匆匆趕回十丈軟紅的臺(tái)北市，一到就打電話找朋友再次“暢敘離情”?？?見(jiàn)田園的幽靜，還是敵不過(guò)友情的溫馨。古代的隱士，在空谷中聞足音則喜。 因?yàn)椤傍B(niǎo)語(yǔ)”終不及“人語(yǔ)”可以互通情愫。陶淵明先生盡管嚷著“息交絕
38、游”，但 他在“樂(lè)琴書(shū)”之外，仍然要“悅親戚之情話”。他的理想國(guó)桃花源中人，一個(gè)個(gè) 都要設(shè)酒殺雞，款待洞外闖入的陌生人，也關(guān)心著洞外的人間歲月。我想那時(shí) 代如果已有電話，陶先生一定會(huì)在北窗高臥，酒醒之時(shí)，撥個(gè)電話和山寺老僧 聊上半天，或是給念一首新作好的長(zhǎng)詩(shī)，彼此討論一番。因?yàn)椤暗镁溴\囊藏不 住，四川風(fēng)雨送人看”的人，怎么離得開(kāi)朋友呢？ 我認(rèn)為山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同 游；美景良辰，亦望與好友同享。張心齋把朋友分成五類(lèi)，他說(shuō)：“上元須酌豪 友，端午須酌麗友，七夕須酌韻友，中秋須酌淡友，重九須酌逸友。”他固然妙 語(yǔ)如珠，亦見(jiàn)得前人有此清閑。而我們?nèi)缒苡诎倜χ校?/p>
39、擠出一點(diǎn)時(shí)間，約二 三知友小酌，瑯瑯笑語(yǔ)，暢話平生，其樂(lè)并不亞于倘佯于青山綠水之間。辛棄 疾不是說(shuō)嗎：“我見(jiàn)君來(lái)，頓覺(jué)吾廬溪山美哉?！毕骄褪呛糜眩糜褎偎葡?。 想起王安石與蘇東坡在政見(jiàn)上是死對(duì)頭，可是王安石罷官退隱金陵之后，東坡 去探望他，安石留他同住山間。東坡答詩(shī)云：“勸我更謀三畝宅，從君已覺(jué)十年 遲?！币琅f是無(wú)限文章知己之感。可見(jiàn)友情是何等可貴。 人到了中年以后，心情由絢爛趨于平淡，本來(lái)都會(huì)傾向山水田園，可是生 為一個(gè)忙碌的現(xiàn)代人，既無(wú)時(shí)間尋幽探勝，更不可能遁跡深山，倒不如安之若 命地在現(xiàn)實(shí)生活中追尋一些那位文友所謂的“俗愿”，亦未始不可以充實(shí)一下心 靈。否則居魏闕而思江湖，心情反而不
40、能平靜。杜甫雖然謳歌“在山泉水清，出 山泉水濁”，他自己并不甘心做一個(gè)“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因?yàn)樗?既有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗馴”的大愿，也有“但愿我與汝，終老不相離”的小 愿。人若沒(méi)有了愿，就沒(méi)有了熱誠(chéng)，也失去了生活的情趣，恐怕連山水田園之 樂(lè)，都不能體會(huì)了。 說(shuō)起我們這些人的俗愿，也是非常容易滿(mǎn)足的。比如說(shuō)，逛逛書(shū)店，買(mǎi)到 自己心愛(ài)的書(shū)；觀摩書(shū)畫(huà)展，領(lǐng)略一下名家筆下的意境；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、演講 會(huì)，擴(kuò)展一下胸懷；抽空出去買(mǎi)一點(diǎn)鮮花或小擺飾給小屋添點(diǎn)生機(jī)綠意；甚至 研究一下化妝術(shù)使自己容光煥發(fā)一番；以至學(xué)習(xí)一下烹調(diào)術(shù)使全家大快朵頤， 這些都不能說(shuō)是奢侈的俗愿，倒可以說(shuō)是極淡泊的雅愿，
41、使自己活得健康，活 得快樂(lè)。同時(shí)將快樂(lè)、健康與友人共享，如此則雖然身處現(xiàn)代都市之中，也不 會(huì)感到都市的俗塵，令人生厭了。 最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁間，掛著不同風(fēng)格的書(shū)畫(huà)；風(fēng) 雅的主人如數(shù)家珍似地為我們解說(shuō)畫(huà)法、筆意，他的書(shū)房里更有許多心愛(ài)的漢 硯、青田石、陶器等等。閑來(lái)把玩，意興無(wú)窮。最有趣的是書(shū)桌邊一樹(shù)枯藤， 懸著一個(gè)葫蘆。書(shū)架上一座老樹(shù)丫杈，嵌著一塊圓卵石。他將山中的盎然古 意，移置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。 如此看來(lái)，我們暫時(shí)無(wú)田園可歸時(shí)，無(wú)妨在方寸靈臺(tái)之間，自辟一片田園。 不但自己能倘佯期間，亦可以此境與朋友共享。那么，縱使“結(jié)廬在人境”，也 可以“心遠(yuǎn)地自
42、偏”了。 4細(xì)心體會(huì)文章一、二自然段，說(shuō)說(shuō)“自美歸來(lái)”的文友為何“悄悄地 回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營(yíng)的三間小屋中”？又為何“住不多久”就匆匆趕回 都市？(2分) _ _ 答案為享受歸隱田園的樂(lè)趣(1分)；為求得友情的溫馨(1分)。 解析仔細(xì)品讀文章的第一、二自然段文字，從文中“可見(jiàn)田園的幽靜，還是敵不過(guò)友情的溫馨”即可提煉出此題的答案來(lái)。 5文中多次提及的“俗愿”，實(shí)為作者追求的平凡而淡泊的生活，試用 簡(jiǎn)潔語(yǔ)句歸納其具體所指。(3分) _ _ 答案逛書(shū)店、觀書(shū)畫(huà)展、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、買(mǎi)鮮花、研究化妝、學(xué)烹飪術(shù)(每點(diǎn)0.5分，共3分。如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，酌情扣分)。 解析解答此題要重點(diǎn)研讀文章第五段，概括提煉即可。如
43、果抄寫(xiě)語(yǔ)句，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，或者概括不全面，則會(huì)失分。 6這篇題為“方寸田園”的性靈散文寫(xiě)了多種田園，作者最推崇哪一種？從中可見(jiàn)她怎樣的情感追求？(3分) _ _ 答案心靈田園(精神的田園)(1分)；平靜、淡泊、追求心靈的充實(shí)、愉快，看重友情(大意相同即可)(2分)。 解析從文章最后一自然段“如此看來(lái)，我們暫時(shí)無(wú)田園可歸時(shí)，無(wú)妨在方寸靈臺(tái)之間，自辟一片田園。不但自己能徜徉其間，亦可以此境與朋友共享”可知，作者不奢求歸隱田園，只求在鬧市之中有一份平靜、淡泊、愉快的心境，有一片精神的田園與朋友共享。本題考查學(xué)生對(duì)文章情感的把握能力，難度較大。 7有首兒歌唱道“我的心中有畝田，種桃種李種春風(fēng)”，請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)你將如何開(kāi)辟并經(jīng)營(yíng)好自己的“田畝”。(3分) _ _ 答案示例：我將廣讀詩(shī)書(shū)，豐富自己的心靈世界，讓自己充滿(mǎn)詩(shī)文的芳香；我將遍訪勝跡，游歷山川，受到大自然的陶冶，讓自己心靈變得澄澈；我將交三五益友，共品友情的甘醇，讓心靈充滿(mǎn)友情的溫馨。(3分) 解析圍繞精神或心靈田園，闡述自己的愿望和做法，語(yǔ)言通順即可。
廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題16 散文閱讀
