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1、 高考真題高考真題（20122012年湖南卷）年湖南卷） 倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間1818日日1717時(shí)，隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)活動(dòng)交接儀時(shí)，隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)活動(dòng)交接儀式的正式舉行倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間式的正式舉行倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間1818日日1717時(shí)，隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)時(shí)，隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)活動(dòng)交接儀式的正式舉行，為期活動(dòng)交接儀式的正式舉行，為期3 3天的倫敦書(shū)展落下帷幕。天的倫敦書(shū)展落下帷幕。在此次書(shū)展上，中國(guó)以迄今最大規(guī)模的主賓國(guó)活動(dòng)隆重登場(chǎng)，向在此次書(shū)展上，中國(guó)以迄今最大規(guī)模的主賓國(guó)活動(dòng)隆重登場(chǎng)，向英國(guó)及來(lái)自世界各國(guó)的出版商、版權(quán)交易商展示了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文英國(guó)及來(lái)自世界各國(guó)的出版商、版權(quán)
2、交易商展示了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及各類(lèi)圖書(shū)出版現(xiàn)狀。今年的中國(guó)展臺(tái)上有近學(xué)及各類(lèi)圖書(shū)出版現(xiàn)狀。今年的中國(guó)展臺(tái)上有近30003000種英文圖書(shū)種英文圖書(shū)展出。書(shū)展推出的中國(guó)作品包括展出。書(shū)展推出的中國(guó)作品包括錢(qián)鐘書(shū)英文散文選錢(qián)鐘書(shū)英文散文選和蘇童的和蘇童的大紅燈籠高高掛大紅燈籠高高掛等書(shū)的英文版，以及等書(shū)的英文版，以及紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)、聊齋志聊齋志異異、孫子兵法孫子兵法、論語(yǔ)論語(yǔ)等中國(guó)古典名著英文版。等中國(guó)古典名著英文版。 倫敦書(shū)展落下了帷幕，但書(shū)展對(duì)中英兩國(guó)文化交流所產(chǎn)生的倫敦書(shū)展落下了帷幕，但書(shū)展對(duì)中英兩國(guó)文化交流所產(chǎn)生的重大推動(dòng)意義，將留下長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。正如中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝在重大推動(dòng)意義，將留下長(zhǎng)遠(yuǎn)
3、影響。正如中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝在接受本報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)所指出，長(zhǎng)期以來(lái)，中英文學(xué)的交流有點(diǎn)失接受本報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)所指出，長(zhǎng)期以來(lái)，中英文學(xué)的交流有點(diǎn)失衡，不對(duì)等。中國(guó)讀者對(duì)英國(guó)文學(xué)的了解，遠(yuǎn)比英國(guó)讀者對(duì)中國(guó)衡，不對(duì)等。中國(guó)讀者對(duì)英國(guó)文學(xué)的了解，遠(yuǎn)比英國(guó)讀者對(duì)中國(guó)文學(xué)了解得多，英方對(duì)中國(guó)文學(xué)的了解僅限于古典文學(xué)，像文學(xué)了解得多，英方對(duì)中國(guó)文學(xué)的了解僅限于古典文學(xué)，像紅紅樓夢(mèng)樓夢(mèng)等。中國(guó)一般讀者，對(duì)英國(guó)的莎士比亞、狄更斯、勃朗特等。中國(guó)一般讀者，對(duì)英國(guó)的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當(dāng)代作家作品，如深受年輕人喜愛(ài)的姐妹等，直到當(dāng)代作家作品，如深受年輕人喜愛(ài)的哈利哈利波特波特等都非常了解。等都非常了
4、解。 2013 2013年度倫敦書(shū)展將于明年年度倫敦書(shū)展將于明年4 4月月1515日日1717日舉行，市場(chǎng)焦點(diǎn)主日舉行，市場(chǎng)焦點(diǎn)主賓國(guó)是近年出版業(yè)蓬勃發(fā)展的土耳其。賓國(guó)是近年出版業(yè)蓬勃發(fā)展的土耳其。（選自（選自 人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào) 2012 2012年年4 4月月2020日日 第第4 4 版版“要聞版要聞版”，有刪，有刪節(jié)）節(jié)） （1 1）請(qǐng)為上述消息擬一個(gè)標(biāo)題并闡述理由。（）請(qǐng)為上述消息擬一個(gè)標(biāo)題并闡述理由。（6 6分）分） 答題要求：所擬標(biāo)題中必不可少的關(guān)鍵詞語(yǔ)：答題要求：所擬標(biāo)題中必不可少的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“倫敦書(shū)倫敦書(shū)展展”“”“中國(guó)中國(guó)”。所擬標(biāo)題必須緊扣事實(shí)主要信息作簡(jiǎn)明扼要的陳。所擬標(biāo)題
5、必須緊扣事實(shí)主要信息作簡(jiǎn)明扼要的陳述，概括、突出地提示整則消息的主要內(nèi)容。對(duì)所擬標(biāo)題理由的述，概括、突出地提示整則消息的主要內(nèi)容。對(duì)所擬標(biāo)題理由的闡述須言之成理，持之有據(jù)。闡述須言之成理，持之有據(jù)。 （2 2）根據(jù)上述消息，自選角度，寫(xiě)一段新聞短評(píng)。（）根據(jù)上述消息，自選角度，寫(xiě)一段新聞短評(píng)。（6 6分）分） 答題要求：體裁應(yīng)該是新聞短評(píng)。所寫(xiě)短評(píng)應(yīng)是基于所提供答題要求：體裁應(yīng)該是新聞短評(píng)。所寫(xiě)短評(píng)應(yīng)是基于所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一部分所作的評(píng)論，言之成理，持之的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一部分所作的評(píng)論，言之成理，持之有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。 答題角度：倫敦書(shū)展（所選消息內(nèi)
6、容）的意義主要在于展示答題角度：倫敦書(shū)展（所選消息內(nèi)容）的意義主要在于展示了中國(guó)出版業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，擴(kuò)大了中國(guó)書(shū)籍在世界的影響，了中國(guó)出版業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，擴(kuò)大了中國(guó)書(shū)籍在世界的影響，為中西文化的溝通搭建了平臺(tái)、提供了媒介，增進(jìn)了西方對(duì)中國(guó)為中西文化的溝通搭建了平臺(tái)、提供了媒介，增進(jìn)了西方對(duì)中國(guó)文化的了解，促進(jìn)了中國(guó)文化與世界文化的交流。文化的了解，促進(jìn)了中國(guó)文化與世界文化的交流?？忌痤}可從如下角度切入：考生答題可從如下角度切入：“展示展示”的角度；的角度；“交流交流”的的角度；角度；“平臺(tái)平臺(tái)”的角度；的角度；“影響影響”的角度；的角度；“推動(dòng)推動(dòng)”的角的角度。度。【參考答案【參考答案】
7、（1 1）人口變化成績(jī)方面的角度人口變化成績(jī)方面的角度：“我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得以控制勢(shì)頭得以控制”“”“人口素質(zhì)不斷提高人口素質(zhì)不斷提高”“”“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加伐加快快”；（2 2）人口現(xiàn)狀面臨挑戰(zhàn)方面的角度人口現(xiàn)狀面臨挑戰(zhàn)方面的角度：“人口老齡化的趨人口老齡化的趨勢(shì)在加快勢(shì)在加快”“”“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”“”“出生人口性別出生人口性別比偏比偏高高”；（3 3）整體的角度整體的角度：對(duì)人口普查主要數(shù)據(jù)作整體評(píng)論；：對(duì)人口普查主要數(shù)據(jù)作整體評(píng)論；（4 4）其他角度其他角度：如：如“人口數(shù)量排在前五位人口數(shù)量排在前五位”的省份的角的省份的角
8、度；度；“人口數(shù)量排在前五位的省份與人口數(shù)量排在前五位的省份與“流動(dòng)人口規(guī)模不流動(dòng)人口規(guī)模不斷斷擴(kuò)大擴(kuò)大”相結(jié)合的角度；相結(jié)合的角度；“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”與與“城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快化進(jìn)程步伐加快”相結(jié)合的角度等。相結(jié)合的角度等。新聞寫(xiě)作與實(shí)踐新聞寫(xiě)作與實(shí)踐（1）掌握）掌握“擬一句話(huà)新聞、新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)擬一句話(huà)新聞、新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)”的解的解題題 技法。技法。（2）學(xué)習(xí)依據(jù)新聞事實(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的新聞小評(píng)論，以）學(xué)習(xí)依據(jù)新聞事實(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的新聞小評(píng)論，以 負(fù)責(zé)任的態(tài)度陳述看法。負(fù)責(zé)任的態(tài)度陳述看法。（3）掌握短評(píng)展開(kāi)說(shuō)理的方法。）掌握短評(píng)展開(kāi)說(shuō)理的方法。1 1、新聞標(biāo)題：、新聞標(biāo)
9、題： （1 1）新聞標(biāo)題的）新聞標(biāo)題的特點(diǎn)特點(diǎn)：必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)：必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi) 容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。（2 2）新聞標(biāo)題的）新聞標(biāo)題的要求要求：題文一致、一語(yǔ)破的、簡(jiǎn)潔明：題文一致、一語(yǔ)破的、簡(jiǎn)潔明 快快 、旗幟鮮明、旗幟鮮明 、生動(dòng)活潑、生動(dòng)活潑 （3 3）新聞標(biāo)題的）新聞標(biāo)題的擬寫(xiě)方法擬寫(xiě)方法： 有導(dǎo)語(yǔ)的有導(dǎo)語(yǔ)的：在導(dǎo)語(yǔ)中篩選相關(guān)的信息，因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)：在導(dǎo)語(yǔ)中篩選相關(guān)的信息，因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ) 是對(duì)新聞主體事件的高度概括；是對(duì)新聞主體事件的高度概括； 沒(méi)導(dǎo)語(yǔ)的沒(méi)導(dǎo)語(yǔ)的：應(yīng)在主體部分篩選相關(guān)的信息。：應(yīng)在主體部分篩選相關(guān)的信息。 無(wú)論在導(dǎo)語(yǔ)中，還是
10、在主體中，我們篩選的都是無(wú)論在導(dǎo)語(yǔ)中，還是在主體中，我們篩選的都是新聞中最新鮮、最重要、最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的信息。新聞中最新鮮、最重要、最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的信息。2 2、導(dǎo)語(yǔ)：、導(dǎo)語(yǔ)： 導(dǎo)語(yǔ)是指一篇消息的第一自然段或第一句話(huà)。它導(dǎo)語(yǔ)是指一篇消息的第一自然段或第一句話(huà)。它是用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，概述消息中最主要、最新鮮是用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，概述消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。 導(dǎo)語(yǔ)的要求：一是要抓住事情的核心，導(dǎo)語(yǔ)的要求：一是要抓住事情的核心， 二是要能吸引讀者看下去。二是要能吸引讀者看下去。3 3、一句話(huà)新聞：、一句話(huà)新聞： 一句話(huà)新聞，就是運(yùn)
11、用一句話(huà)，最大限度地完成一句話(huà)新聞，就是運(yùn)用一句話(huà)，最大限度地完成報(bào)道任務(wù)的新聞。它要求比標(biāo)題具體豐富，比導(dǎo)語(yǔ)報(bào)道任務(wù)的新聞。它要求比標(biāo)題具體豐富，比導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。簡(jiǎn)潔明了。 1 1、為下面信息擬一句話(huà)新聞。（、為下面信息擬一句話(huà)新聞。（1818字內(nèi)）字內(nèi)） 合作探究合作探究 一句話(huà)新聞可提煉為：近日，譚盾作品獲奧斯卡金像獎(jiǎng)提名。一句話(huà)新聞可提煉為：近日，譚盾作品獲奧斯卡金像獎(jiǎng)提名。方法方法2 2要素提取法要素提取法: : 據(jù)新聞五要素提取信息點(diǎn)：據(jù)新聞五要素提取信息點(diǎn)： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、目的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、目的 答案示例答案示例 1 1、譚盾在其音樂(lè)作品獲奧斯、譚
12、盾在其音樂(lè)作品獲奧斯卡金像獎(jiǎng)提名后表示非常歡欣?？ń鹣癃?jiǎng)提名后表示非常歡欣。2 2、譚盾音樂(lè)無(wú)國(guó)界夢(mèng)想成真。、譚盾音樂(lè)無(wú)國(guó)界夢(mèng)想成真。方法方法1 1去枝取干法去枝取干法 有的新聞提供的信息比較多，要擬出一句話(huà)新有的新聞提供的信息比較多，要擬出一句話(huà)新聞，先要對(duì)所提供的信息進(jìn)行辨別、篩選，聞，先要對(duì)所提供的信息進(jìn)行辨別、篩選，去除去除那那些些枝葉信息枝葉信息，提取提取出新聞要告訴讀者的出新聞要告訴讀者的主要信息主要信息。2 2、為這則消息擬一條導(dǎo)語(yǔ)，不超過(guò)、為這則消息擬一條導(dǎo)語(yǔ)，不超過(guò)3030個(gè)字。個(gè)字。 參考答案：參考答案：( (南海市南海市) )明湖公園利用籌資購(gòu)置的娛樂(lè)仿明湖公園利用籌資購(gòu)
13、置的娛樂(lè)仿真模擬器真模擬器( (時(shí)空穿梭機(jī)時(shí)空穿梭機(jī)) )，獲得可觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益。，獲得可觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益。 方法方法2要素提取法要素提取法3 3、根據(jù)下列信息，擬一則消息。（、根據(jù)下列信息，擬一則消息。（1212分）分） 標(biāo)題標(biāo)題：中運(yùn)會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)便捷廣泛：中運(yùn)會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)便捷廣泛正文正文：第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將于：第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將于8 8月月1616日日8 8月月2121日日在星城長(zhǎng)沙舉行，大會(huì)新聞中心設(shè)在蓉園賓館在星城長(zhǎng)沙舉行，大會(huì)新聞中心設(shè)在蓉園賓館5 5號(hào)樓，號(hào)樓，現(xiàn)已正式運(yùn)行。組委會(huì)提供了便捷而廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息服現(xiàn)已正式運(yùn)行。組委會(huì)提供了便捷而廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，記者們不帶任何工
14、具也可以完成寫(xiě)稿、傳稿工作。務(wù)，記者們不帶任何工具也可以完成寫(xiě)稿、傳稿工作。 方法方法3 3要點(diǎn)概括法：要點(diǎn)概括法：有的新聞提供的有的新聞提供的信息是由信息是由多個(gè)要點(diǎn)多個(gè)要點(diǎn)組成，各要點(diǎn)又組成，各要點(diǎn)又無(wú)主無(wú)主次之分次之分，這就需要，這就需要對(duì)多個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行概括對(duì)多個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行概括，然后作答。然后作答。語(yǔ)語(yǔ) 文文新課程背景下的復(fù)習(xí)迎考新課程背景下的復(fù)習(xí)迎考 新聞短評(píng)的寫(xiě)作新聞短評(píng)的寫(xiě)作高考真題高考真題20102010年高考語(yǔ)文湖南卷年高考語(yǔ)文湖南卷 2121、下面是選自、下面是選自光明日?qǐng)?bào)光明日?qǐng)?bào)的的4 4條消息的標(biāo)題條消息的標(biāo)題 請(qǐng)?jiān)诜治鰳?biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)請(qǐng)?jiān)诜治鰳?biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)
15、在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一則系的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一則100100字左右的新聞短評(píng)。字左右的新聞短評(píng)。(6(6分分) )高考真題高考真題20112011年高考語(yǔ)文湖南卷年高考語(yǔ)文湖南卷 請(qǐng)從上述消息中，自選一個(gè)角度，寫(xiě)請(qǐng)從上述消息中，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇一篇200字左右的新聞短評(píng)。（字左右的新聞短評(píng)。（9分）分） 下面是下面是新聞短評(píng)答案示例。新聞短評(píng)答案示例。 請(qǐng)認(rèn)真分析答案后思考：新聞短評(píng)一請(qǐng)認(rèn)真分析答案后思考：新聞短評(píng)一般采用什么結(jié)構(gòu)類(lèi)型？?jī)?nèi)容上包含哪幾個(gè)般采用什么結(jié)構(gòu)類(lèi)型？?jī)?nèi)容上包含哪幾個(gè)要素？分別有何要求？要素？分別有何要求？ 規(guī)律探尋規(guī)律探尋 新聞短評(píng)新聞短評(píng)答案示例答案示例 黃荊棍下出問(wèn)題黃荊
16、棍下出問(wèn)題 不管是不管是“虎媽虎媽”還是還是“狼爸狼爸”似乎都在奉行中國(guó)的古似乎都在奉行中國(guó)的古訓(xùn)：不打不成人，黃荊棍下出好人。訓(xùn)：不打不成人，黃荊棍下出好人。但從人才成長(zhǎng)的規(guī)律但從人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)看，問(wèn)題重重。來(lái)看，問(wèn)題重重。 首先首先，孩子的心理尚未發(fā)育成熟，而且很多孩子的叛，孩子的心理尚未發(fā)育成熟，而且很多孩子的叛逆性非常強(qiáng)，這種以嚴(yán)厲的懲罰來(lái)教育孩子的方式，有可逆性非常強(qiáng)，這種以嚴(yán)厲的懲罰來(lái)教育孩子的方式，有可能導(dǎo)致孩子心理扭曲，影響其健康成長(zhǎng)；能導(dǎo)致孩子心理扭曲，影響其健康成長(zhǎng)；其次其次，給予孩子，給予孩子苦難與磨礪教育方式有很多，而這種近乎殘酷的教育方式苦難與磨礪教育方式有很多，而
17、這種近乎殘酷的教育方式顯然是沒(méi)有把握磨礪教育的真諦；顯然是沒(méi)有把握磨礪教育的真諦；再次再次，這些孩子的成功，這些孩子的成功只不過(guò)是特例，在中國(guó)，還有很多只不過(guò)是特例，在中國(guó)，還有很多“羊爸羊爸”的教育也是非的教育也是非常成功，常成功，“羊爸羊爸”們尊重孩子的人格與尊嚴(yán)，給孩子一個(gè)們尊重孩子的人格與尊嚴(yán)，給孩子一個(gè)寬松的家庭環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲更多樂(lè)趣。寬松的家庭環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲更多樂(lè)趣。因此因此，“虎媽虎媽”“”“狼爸狼爸”的做法值得我們反思。的做法值得我們反思。規(guī)律探尋規(guī)律探尋/針對(duì)近一年來(lái)針對(duì)近一年來(lái)“虎媽虎媽”“”“狼爸狼爸”現(xiàn)象的現(xiàn)象的評(píng)論評(píng)論 標(biāo)題比較下面三個(gè)標(biāo)題的優(yōu)劣比
18、較下面三個(gè)標(biāo)題的優(yōu)劣 探究方法探究方法展開(kāi)說(shuō)理展開(kāi)說(shuō)理閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)三字經(jīng)三字經(jīng)等經(jīng)典文本進(jìn)行等經(jīng)典文本進(jìn)行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典讀了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典讀本中，本中，“昔孟母，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”“”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉玉”等句子被刪掉。校方解釋?zhuān)染渥颖粍h掉。校方解釋?zhuān)拔裘夏?，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”暗藏了暗藏了“環(huán)境決定一切環(huán)境決定一切”的意思；的意思；“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如書(shū)中自
19、有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉玉”，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路 材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如弟子規(guī)弟子規(guī)三字三字經(jīng)經(jīng)神童詩(shī)神童詩(shī)等內(nèi)容。等內(nèi)容。 1 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述材料，提出觀(guān)點(diǎn)。、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述材料，提出觀(guān)點(diǎn)。 2 2、探究：下列這些理由分別是從、探究：下列這些理由分別是從哪個(gè)方面哪個(gè)方面展開(kāi)的。展開(kāi)的。 探究方法探究方法展開(kāi)說(shuō)理展開(kāi)說(shuō)理2 2、探究：下列這些理由分別是從、探究：下列這些理
20、由分別是從哪個(gè)方面哪個(gè)方面展開(kāi)的。展開(kāi)的。 閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)三字經(jīng)三字經(jīng)等經(jīng)典文本進(jìn)等經(jīng)典文本進(jìn)行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典讀本中，讀本中，“昔孟母，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”“”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉如玉”等句子被刪掉。校方解釋?zhuān)染渥颖粍h掉。校方解釋?zhuān)拔裘夏?，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”暗藏了暗藏了“環(huán)境決定一切環(huán)境決定一切”的意思；的意思；“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如書(shū)中自有黃金屋，
21、書(shū)中自有顏如玉玉”，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路 材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如弟子規(guī)弟子規(guī)三三字經(jīng)字經(jīng)神童詩(shī)神童詩(shī)等內(nèi)容。等內(nèi)容。1 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述材料，提出觀(guān)點(diǎn)。、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述材料，提出觀(guān)點(diǎn)。 答案示例答案示例1 1、部分教育機(jī)構(gòu)、部分教育機(jī)構(gòu)擅自擅自刪減經(jīng)典文本的做法，刪減經(jīng)典文本的做法，實(shí)不可實(shí)不可取取。2 2、部分教育機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)典文本、部分教育機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)典文本有選擇有選擇地刪節(jié)，地
22、刪節(jié)，真乃必真乃必要之舉要之舉。 探究方法探究方法展開(kāi)說(shuō)理展開(kāi)說(shuō)理2 2、探究：下列這些理由分別是從、探究：下列這些理由分別是從哪個(gè)方面哪個(gè)方面展開(kāi)的。展開(kāi)的。 閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)三字經(jīng)三字經(jīng)等經(jīng)典文本進(jìn)等經(jīng)典文本進(jìn)行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典讀本中，讀本中，“昔孟母，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”“”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉如玉”等句子被刪掉。校方解釋?zhuān)染渥颖粍h掉。校方解釋?zhuān)拔裘夏福瑩襦徧?/p>
23、昔孟母，擇鄰處”暗藏了暗藏了“環(huán)境決定一切環(huán)境決定一切”的意思；的意思；“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉玉”，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路 材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如弟子規(guī)弟子規(guī)三三字經(jīng)字經(jīng)神童詩(shī)神童詩(shī)等內(nèi)容。等內(nèi)容。2 2、探究：下列這些理由分別是從、探究：下列這些理由分別是從哪個(gè)方面哪個(gè)方面展開(kāi)的。展開(kāi)的。首先首先，刪節(jié)傳統(tǒng)經(jīng)典，是，刪節(jié)傳統(tǒng)經(jīng)典，是教育者教育者在推
24、卸應(yīng)有的教育責(zé)任。在推卸應(yīng)有的教育責(zé)任。教育的責(zé)任并不在于刪節(jié)，而在于給出真相，在于告訴教育的責(zé)任并不在于刪節(jié)，而在于給出真相，在于告訴學(xué)生哪些是糟粕哪些是精華，給學(xué)生以全面的知識(shí)。如學(xué)生哪些是糟粕哪些是精華，給學(xué)生以全面的知識(shí)。如此，學(xué)生才有此，學(xué)生才有“抵抗力抵抗力”，從容面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。，從容面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。另外另外，學(xué)學(xué)生生有選擇閱讀原著的權(quán)利。即使要選擇性的閱讀，但這有選擇閱讀原著的權(quán)利。即使要選擇性的閱讀，但這種選擇權(quán)應(yīng)當(dāng)掌握在學(xué)生手里，或者至少在這種取舍過(guò)種選擇權(quán)應(yīng)當(dāng)掌握在學(xué)生手里，或者至少在這種取舍過(guò)程中學(xué)生要有發(fā)言權(quán)，教育部門(mén)不應(yīng)當(dāng)無(wú)視學(xué)生的這種程中學(xué)生要有發(fā)言權(quán)，教育部門(mén)不應(yīng)當(dāng)
25、無(wú)視學(xué)生的這種權(quán)利。權(quán)利。最后最后，瑕瑜互見(jiàn)的，瑕瑜互見(jiàn)的經(jīng)典文本經(jīng)典文本，才更真實(shí)，才是真，才更真實(shí)，才是真正的正的“完美完美“。一、分開(kāi)角度一、分開(kāi)角度 閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)三字經(jīng)三字經(jīng)等經(jīng)典文本進(jìn)等經(jīng)典文本進(jìn)行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典讀本中，讀本中，“昔孟母，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”“”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉如玉”等句子被刪掉。校方解釋?zhuān)染渥颖粍h掉。校方解釋?zhuān)拔裘夏?，擇鄰處昔?/p>
26、母，擇鄰處”暗藏了暗藏了“環(huán)境決定一切環(huán)境決定一切”的意思；的意思；“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉玉”，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路 材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如弟子規(guī)弟子規(guī)三三字經(jīng)字經(jīng)神童詩(shī)神童詩(shī)等內(nèi)容。等內(nèi)容。2 2、探究：下列這些理由分別是從、探究：下列這些理由分別是從哪個(gè)方面哪個(gè)方面展開(kāi)的。展開(kāi)的。 傳統(tǒng)也不全都是精華，傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中有不少內(nèi)容傳統(tǒng)也不全都是精華，傳
27、統(tǒng)國(guó)學(xué)中有不少內(nèi)容帶有局限性，它們是特定歷史階段的產(chǎn)物，受到時(shí)帶有局限性，它們是特定歷史階段的產(chǎn)物，受到時(shí)代環(huán)境和作者自身價(jià)值觀(guān)的影響，已經(jīng)不適應(yīng)我們代環(huán)境和作者自身價(jià)值觀(guān)的影響，已經(jīng)不適應(yīng)我們當(dāng)下的社會(huì)生活，而中小學(xué)生對(duì)這些無(wú)法正確辨別。當(dāng)下的社會(huì)生活，而中小學(xué)生對(duì)這些無(wú)法正確辨別。 所以所以，經(jīng)典文本需要有所刪減。，經(jīng)典文本需要有所刪減。二、探明原因二、探明原因 閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)三字經(jīng)三字經(jīng)等經(jīng)典文本進(jìn)等經(jīng)典文本進(jìn)行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)
28、給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典讀本中，讀本中，“昔孟母，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”“”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉如玉”等句子被刪掉。校方解釋?zhuān)染渥颖粍h掉。校方解釋?zhuān)拔裘夏?，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”暗藏了暗藏了“環(huán)境決定一切環(huán)境決定一切”的意思；的意思；“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉玉”，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路 材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦
29、如弟子規(guī)弟子規(guī)三三字經(jīng)字經(jīng)神童詩(shī)神童詩(shī)等內(nèi)容。等內(nèi)容。2 2、探究：下列這些理由分別是從、探究：下列這些理由分別是從哪個(gè)方面哪個(gè)方面展開(kāi)的。展開(kāi)的。 中小學(xué)生處于思想意識(shí)的形成期，刪減就中小學(xué)生處于思想意識(shí)的形成期，刪減就更更有利于有利于學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)，才能更好教學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)，才能更好教化人心，提升道德水準(zhǔn)。否則一些帶有糟粕化人心，提升道德水準(zhǔn)。否則一些帶有糟粕性的內(nèi)容流入學(xué)校，扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，性的內(nèi)容流入學(xué)校，扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，腐蝕了孩子的心靈。腐蝕了孩子的心靈。 對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典作品的切割容易給學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典作品的切割容易給學(xué)生造成造成誤誤解和誤導(dǎo)，使學(xué)生解和誤導(dǎo)，使學(xué)生失去
30、失去自己探究和分析鑒別自己探究和分析鑒別的能力，也沒(méi)能培養(yǎng)他的選擇能力。的能力，也沒(méi)能培養(yǎng)他的選擇能力。 三、分析利弊三、分析利弊 閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)材料一：湖北省部分學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)三字經(jīng)三字經(jīng)等經(jīng)典文本進(jìn)等經(jīng)典文本進(jìn)行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。在重新編印的經(jīng)典讀本中，讀本中，“昔孟母，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”“”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉如玉”等句子被刪掉。校方解釋?zhuān)染渥颖粍h掉。校方解釋?zhuān)拔裘夏?，擇鄰處昔孟母，擇鄰處”暗藏了暗藏了?/p>
31、環(huán)境決定一切環(huán)境決定一切”的意思；的意思；“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉玉”，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路，啟示讀書(shū)考取功名是人生的一條絕佳出路 材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，不可不加選擇地全文推薦如弟子規(guī)弟子規(guī)三三字經(jīng)字經(jīng)神童詩(shī)神童詩(shī)等內(nèi)容。等內(nèi)容。2 2、探究：下列這些理由分別是從、探究：下列這些理由分別是從哪個(gè)方面哪個(gè)方面展開(kāi)的。展開(kāi)的。 對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)應(yīng)取其精華，去其糟粕，有選擇取其精華，去其糟粕，有選擇性的批判繼承
32、。只是批判不等于打倒，更不等性的批判繼承。只是批判不等于打倒，更不等于消滅，批判是為了更好地發(fā)展。于消滅，批判是為了更好地發(fā)展。 學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要需要一個(gè)真實(shí)多元的閱讀世界。一個(gè)真實(shí)多元的閱讀世界。與其與其“肢解肢解”一些經(jīng)典文本，還不如在教師的指一些經(jīng)典文本，還不如在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來(lái)選擇。導(dǎo)下讓學(xué)生自己來(lái)選擇。 四、建議做法四、建議做法實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提高實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提高閱讀下面的新聞材料，按要求答題。（閱讀下面的新聞材料，按要求答題。（1212分）分） （1 1）給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（）給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（3 3分）分） （2 2）請(qǐng)你就這個(gè)現(xiàn)象寫(xiě)一段新聞評(píng)論。）請(qǐng)你
33、就這個(gè)現(xiàn)象寫(xiě)一段新聞評(píng)論。200200字左右。（字左右。（9 9分）分）（1）給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（）給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（3分）分）答案示例答案示例校園盛行校園盛行“火星文火星文”（2 2）請(qǐng)你就這個(gè)現(xiàn)象寫(xiě)一段新聞評(píng)論。）請(qǐng)你就這個(gè)現(xiàn)象寫(xiě)一段新聞評(píng)論。200200字左字左右。（右。（9 9分）分）答案示例答案示例 憂(yōu)哉，憂(yōu)哉，“火星文火星文”橫行校園！橫行校園！ “ “火星文火星文”盛行校園，令人擔(dān)憂(yōu)。盛行校園，令人擔(dān)憂(yōu)。一方面一方面， “火星文火星文” 是一種小眾流行，其在適用范圍上存在許多弊端，難以被是一種小眾流行，其在適用范圍上存在許多弊端，難以被大眾接受和認(rèn)可，只能是一種大眾接受
34、和認(rèn)可，只能是一種“自?shī)首詷?lè)自?shī)首詷?lè)”；另一方面另一方面，中小學(xué)生中小學(xué)生喜好新鮮事物，但以他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，無(wú)法喜好新鮮事物，但以他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，無(wú)法正確辨別事物的好壞，他們只能看到正確辨別事物的好壞，他們只能看到“火星文火星文” ” 好玩的好玩的一面和保護(hù)隱私的一面和保護(hù)隱私的“妙用妙用”，卻認(rèn)識(shí)不到這樣做的危害。，卻認(rèn)識(shí)不到這樣做的危害。 “火星文火星文”在校園內(nèi)廣泛流行在校園內(nèi)廣泛流行不僅不僅不利于不利于中小學(xué)生對(duì)通用中小學(xué)生對(duì)通用語(yǔ)言文字的運(yùn)用，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，還還在一定程度上在一定程度上阻礙了阻礙了大眾的語(yǔ)言溝通大眾的語(yǔ)言溝通渠道，很可能渠道，很可能影響影響到漢語(yǔ)言文字的純潔性。到漢語(yǔ)言文字的純潔性。因此，因此，在正規(guī)在正規(guī)的學(xué)校教育中，教師要主動(dòng)介入對(duì)的學(xué)校教育中，教師要主動(dòng)介入對(duì)“火星文火星文”現(xiàn)象的研究，現(xiàn)象的研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助他們盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助他們盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的思想。來(lái)表達(dá)自己的思想。關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 新聞閱讀與實(shí)踐課件
