八年級語文上冊 第四單元 13背影教案 新人教版.doc

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13　背影 1．知識與技能目標(biāo)： 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注釋的詞語，掌握它們的意思，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面的作用。 2．過程與方法目標(biāo)： 通過默讀、分角色朗讀、小組討論等方式，理解《背影》背后的內(nèi)涵。 3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 父愛是深沉的，通過學(xué)習(xí)《背影》，一方面讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)、動作、心理描寫的角度進行人物敘事寫作，另一方面讓學(xué)生學(xué)會反思，不要等到“子欲養(yǎng)而親不待”時才追悔莫及。 1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征“背影”在特定環(huán)境下進行描寫的特點。 2．深刻感受作者運用白描手法通過一系列動詞、心理對照等，對父親這一人物的塑造，體會本文樸實真摯、飽含深情的語言。 誦讀法、討論法、情感教育法。 課件和錄音。 一、情景導(dǎo)入　生成問題 播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。 二、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．作者簡介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等。我們?nèi)ツ陮W(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《綠》等。 2．背景介紹 《背影》是紀(jì)實性散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》所敘述的那一回，想起來跟從前一般無二，我這篇文章只是寫實……”這句話道出了本文的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等。 3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。 交卸(jiāo xi)　 奔喪(bēn sāng)　 狼藉(lng j)　 簌簌(s) 典質(zhì)(diǎn zh) 賦閑(f xin) 頹唐(tu tng) 瑣屑(suǒ xi) 躊躇(chu ch) 虧空(kuī kōng) 游逛(ɡunɡ) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣跚(pn shān) 4.記住重點詞語的詞義。 【差使】舊時指官場中臨時委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職。 【狼藉】亂七八糟的樣子。 【簌簌】紛紛落下的樣子。 【躊躇】猶豫。 【迂】言行守舊，不合時宜。 【拭】擦。 【頹唐】衰頹敗落。 【已】停止。文中是控制的意思。 【郁】(憂愁、氣憤等)積聚。 【瑣屑】細(xì)小而瑣碎的事。 【箸】筷子。 【大去】委婉語，指死亡。 步驟二　整體感知　走進文本 1．聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了一件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文朗讀) 【交流點撥】課文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對兒子真摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。 2．自讀課文，畫出文中令你感動的句子，分小組交流、朗讀這些句子，說一說令你感動的原因。 三、合作探究　生成能力 步驟三　理解語言　把握特色 1．本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，但含義豐富。請找出文中父親的話并簡要分析。 【交流點撥】①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”——父親這是在寬慰兒子。甘愿承受家庭重?fù)?dān)，希望兒子能輕松愉快地享受其天真生活。把悲痛壓在心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親?。? ②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄赣H不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神。這表明父親對兒子無微不至的關(guān)心。 ③“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”——父親擔(dān)心兒子路上口渴，對兒子的關(guān)懷是多么體貼入微??！ ④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念。 ⑤“進去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細(xì)心的關(guān)照。 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！ 2．感悟作者平實中見真情的語言風(fēng)格。 作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達(dá)人物的真情實感。文中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學(xué)們自己找一找，體會一下。 (1)“頗躊躇了一會”“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。” 【交流點撥】父親的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關(guān)心愛護。 (2)父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。 【交流點撥】表現(xiàn)出了父親的不辭辛苦、不厭其煩，事事都要替兒子安排好。 (3)“到這邊時，我趕緊去攙他?！? 【交流點撥】“我”理解了父親的愛，對父親產(chǎn)生憐惜之情。 (4)橘子買回來后，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。 【交流點撥】這種輕松的心情正是一種愛：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實滿足。 (5)“他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”。 【交流點撥】兩個“自然”表現(xiàn)了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著家境頹唐、每況愈下而又愛子心切的父親的影子，寄托了作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情。 步驟四　文本精讀　把握主旨 1．本文題目為“背影”，文中一共寫了幾次“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？(請同學(xué)們用筆將原文勾畫出來) 【交流點撥】四次。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 2．哪一次“背影”寫得最具體、最感人？為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢？作者是怎樣細(xì)致刻畫的？ 【交流點撥】第二次。(望父買橘)最能反映出父親對兒子的愛。 父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重。(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！) 走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不靈便，一不小心就會磕著碰著的樣子，一定是令人十分擔(dān)心的！(這是一個蹣跚的背影！) 爬月臺的動作：攀、縮、傾——行動不便，步履艱難。(動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力，“攀”的動作多么令人揪心；“縮”，兩腳無處可蹬，腳是懸空的，全身的力量全在手上，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。)(這是一個艱難努力的背影！) 作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。 3．當(dāng)時朱自清看見父親的背影有什么反應(yīng)？說說作者為什么有這樣的反應(yīng)。(用原文回答) 【交流點撥】“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！? 失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。 作者截取了在不平常的背景下“父親的背影”這個精彩獨特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。 4．人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 【交流點撥】理解了。兒子四次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對父愛的理解、感激。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解和感動、思念父親。確實，父愛子，子愛父，父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。 5．文章以“背影”為題的作用是什么(課題能否改為“浦口送別”)? 【交流點撥】文章以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，還是貫穿全文的主線，也是作者感情的觸發(fā)點和凝結(jié)點。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié)： 至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。今天，我想用一首歌來結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人說一聲：“我愛你們，我理解你們！”(播放歌曲《懂你》) 2．拓展延伸： 請同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向你的父母、親人表示理解、感恩，感謝他們給予你的無微不至的關(guān)懷。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？ 3．布置作業(yè)： 完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。 五、課后反思　查漏補缺 本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點放在通過品讀“背影”來感悟文章蘊含的情感上。文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。同時我也悟出了：要用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，使語文課堂教學(xué)充滿生機、充滿新意。其實，課改不僅是對原有課程的創(chuàng)新，更是對教師原有觀念的創(chuàng)新。在課改實施的過程中，教師要不斷修正自己的教育教學(xué)理念，真正意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，作為教師一定不能包辦代替，要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會提升，才會與新課程一起成長。