(2020年春)人教版小學一年級數學下冊《找規(guī)律(一)》優(yōu)質教學設計(共7頁)

《(2020年春)人教版小學一年級數學下冊《找規(guī)律(一)》優(yōu)質教學設計(共7頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(2020年春)人教版小學一年級數學下冊《找規(guī)律(一)》優(yōu)質教學設計(共7頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 人教版數學一年級下冊第七單元第一課時 《找規(guī)律（一）》教案 課題 找規(guī)律（一） 單元 第六單元 學科 數學 年級 一年級 學習 目標 1. 知識與技能：通過創(chuàng)設情境，發(fā)現事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。 2.過程與方法：在使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動中，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括等思維能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過找規(guī)律，感受到數學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數學。 重點 理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。 難點 能夠表述發(fā)現的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

2、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 師：我們來玩一個游戲好嗎？（好）請跟著老師的口令來做動作。 口令：拍拍手、跺跺腳、拍拍手。 師：接下來知道該干什么了？ 師：猜的非常正確，你們是怎樣猜出來的呀！ 師：你說的真棒，像這樣拍拍手、跺跺腳、拍拍手、跺跺腳的排列的就叫有規(guī)律地排列，在我們的生活中還有許多呢？先了解嗎？（想）今天我們就來學習找規(guī)律。 學生跟著口令做動作。 學生：跺跺腳。 學生自由說一說：動作是重復的……。 通過利用游戲導入新課，調動了學生的興趣，同時為學習新知做好準備

3、。 講授新課 1.獲取信息 師：在過“六一”兒童節(jié)時，一年級幾個班的學生在一起舉行了一個非常熱鬧的聯歡會，他們把教室打扮的可漂亮了，你們看！ 課件出示情境圖。 師：你們發(fā)現這些物品在擺放上有什么特點嗎？ 師：觀察的真仔細，原來圖中的人和物都是按規(guī)律排列的呀！它們都有著怎樣的排列規(guī)律呢？首先跟老師一起去尋找小旗的排列規(guī)律好嗎？ 2.探究小旗的規(guī)律 師：有哪位小朋友發(fā)現小旗的排列規(guī)律了？說一說好嗎？ 師小結：原來小旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的?，F在，請用筆圈出彩旗重復的部分。 師：你們發(fā)現小旗是每排幾面就出現重復

4、的？ 師：說的真不錯，那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢？ 師：如果再讓我們在后面畫一組，你能畫出來嗎？ 2.探究小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律 師：經過小朋友的細心觀察，我們已經發(fā)現了小旗的排列規(guī)律，那么你能圈出圖中其他物體的重復部分嗎？ 師：能說說它們的排列規(guī)律嗎？并說說小花、燈籠與小朋友是幾個為一組？ 反饋：（1）小花是按紅花、紫花這樣的順序一直排列的，兩個為一組； （2）燈籠是按照紅、藍、藍這樣的順序一直排列的，3個為一組； （3）跳舞的小朋友是按一女一男的規(guī)律站的，兩人為一組。 師：

5、小朋友說的真清楚，像圖中的人和物這樣，幾個為一組重復出現的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。當我們找圖形排列的時候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組重復地排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。 4.數形結合，認知規(guī)律 師：其實在我們所學的數字中也有一些排列的規(guī)律，你們看。 課件出示圖片。 師：能說說碗是按什么規(guī)律排列的嗎？ 師：是的，那么你能用數字表示出這個變化規(guī)律嗎？ 師：現在能說說雞的排列規(guī)律嗎？并用數字表示出來。 引導學生說出：1只母雞后面跟著3只小雞，用數字表示就是1、3重復出現。 師小結：在數學中，數字可以表示相對應圖形的個數，所以圖形的

6、排列有什么規(guī)律，數字的排列就有相應的變化規(guī)律。它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。 學生：小旗、燈籠、人和花朵都是按一定的順序來排列的。 學生獨自找一找彩旗的排列規(guī)律，然后同桌相互說一說。 學生自由說一說。 學生獨自圈一圈。 學生：每兩面出現重復。 學生：可以。 學生獨自畫一畫，然后展示交流。 學生獨自圈一圈，然后展示交流，并說說各自的排列規(guī)律。 學生自由說一說。 學生說出相對應的碗的下面的數字。 學生獨自完成

7、，然后集體交流。 出示情境圖讓學生說說獲取的信息，然后提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識和審題意識。 利用觀察算式的特點，揭示課題，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也讓學生明確了本節(jié)課的學習內容。 通過讓學生比較，使學生明確知識之間的聯系，懂得萬變不離其中的道理。 利用檢驗這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的檢查意識，引起學生的注意，檢驗也是解答問題不可缺少的一環(huán)。 課堂練習 1.完成教材85頁“做一做”。 2.完成教材86頁“做一

8、做”。 3.填一填。 （1）擺一擺，填一填。 （2）找規(guī)律，填一填。 4.猜一猜下一個是什么？ 5.數學游戲。 6.聯系生活，尋找規(guī)律 師：我們生活中處處有規(guī)律，這是有了規(guī)律，給人一種美、和諧的感覺。想一想，我們的生活中哪些事物是有規(guī)律的呢？ 師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，一起看看吧。（出示一些有規(guī)律的圖片） 學生按自己喜歡的規(guī)律涂色，然后展示交流。 學生獨自完成，然后集體訂正。 學生根據排列規(guī)律獨自完成，然后集體訂正。 學生根據規(guī)律獨自完成，然后集體交流。 學生根據圖片上的信息做動作，猜規(guī)律。 學生自由說一說，如：教室課桌椅的擺放、地板、天花板、衣服、一年四季、每個星期等等。 利用各種各樣的習題作為鞏固練習，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。 課堂小結 說說這節(jié)課你有什么收獲？ 學生自由說一說，教師適當加以引導與補充。 通過自由說一說，培養(yǎng)學生的語言組織與表述、歸納概括的能力。 板書 找規(guī)律（1） 一組 重復 規(guī)律 圖形 數字 專心---專注---專業(yè)