《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、美麗的生命綻放的生命短文兩篇短文兩篇蟬蟬貝殼貝殼作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 1、小思 1939年生，本名盧瑋鑾（lun），另有筆名明川、盧颿(fn) 。曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫(huà)選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。 初讀課文初讀課文字音字音零落零落 斷續(xù)斷續(xù)收斂收斂()寬恕寬恕()顫動(dòng)顫動(dòng)()linshchn理清思路理清思路蟬蟬聒噪聒噪病蟬病蟬微弱、微弱、細(xì)小細(xì)小惹人厭煩惹人厭煩微不足道微不足道蟬蟬17年埋泥下，年埋泥下
2、，活一個(gè)夏天活一個(gè)夏天同情驚訝同情驚訝蟬生命之短暫蟬生命之短暫 受苦而又執(zhí)著受苦而又執(zhí)著 感悟感悟 卵在樹(shù)洞生卵在樹(shù)洞生活活10個(gè)月左右個(gè)月左右幼蟲(chóng)在六月幼蟲(chóng)在六月七月爬出來(lái)。七月爬出來(lái)。兩個(gè)月后，若蟲(chóng)第二次脫兩個(gè)月后，若蟲(chóng)第二次脫皮，成為二齡若蟲(chóng)皮，成為二齡若蟲(chóng)一年后，長(zhǎng)大一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲(chóng)兩倍，變成四齡若蟲(chóng)再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲(chóng)，在夏天爬出地面。五齡若蟲(chóng)，在夏天爬出地面。 產(chǎn)卵后的第產(chǎn)卵后的第6個(gè)夏天，羽化成個(gè)夏天，羽化成蟲(chóng)蟲(chóng)成蟲(chóng)大約只成蟲(chóng)大約只有兩個(gè)星期的有兩個(gè)星期的生命。生命。羽化后五六天，雄蟬以歌羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前
3、來(lái)交配，等待聲引誘雌蟬前來(lái)交配，等待死亡死亡作者對(duì)蟬的感情經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化過(guò)程？作者對(duì)蟬的感情經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化過(guò)程？煩煩驚訝驚訝感動(dòng)感動(dòng)作者的寫(xiě)作意圖僅僅局限一只小小的蟬嗎作者的寫(xiě)作意圖僅僅局限一只小小的蟬嗎?更深層的含義是什么更深層的含義是什么?課文里有一句話，是全文的文眼，課文里有一句話，是全文的文眼，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。哪管是哪管是90年，年，90天，都不過(guò)要天，都不過(guò)要好好的活過(guò)好好的活過(guò)” 總結(jié)總結(jié)蟬的生命蟬的生命 人生的生命人生的生命 不管生命有多短暫，都要好好地活。不管生命有多短暫，都要好好地活。手法：手法：先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)前后形成鮮明對(duì)比前后形成鮮明
4、對(duì)比,使文章更精彩，使文章更精彩，給讀者留下深刻印象給讀者留下深刻印象托物托物寓理寓理品味句子“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒的聒聒”，“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？給你怎樣的感受？一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，很有新意。把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、晴朗的天空，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而
5、意豐。都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。 作者的靈魂震動(dòng)作者的靈魂震動(dòng),思想轉(zhuǎn)變思想轉(zhuǎn)變,對(duì)蟬有了好對(duì)蟬有了好感甚至是敬意感甚至是敬意.4.讀了文章你有什么感受？讀了文章你有什么感受？貝殼貝殼作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫(xiě)給幸福等。 掌握下列的字詞掌握下列的字詞
6、脆脆c c弱：弱：淘淘 洗：洗：卑卑bibi微：微：一絲不茍：一絲不茍：上蒼：上蒼：殼殼弱小弱小洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。卑賤微小，地位地下。卑賤微小，地位地下。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。上天上天體積小的體積小的k貝殼貝殼體積大的體積大的qio地殼地殼金蟬脫殼金蟬脫殼整體感知整體感知理清本文的結(jié)構(gòu)層次理清本文的結(jié)構(gòu)層次貝殼貝殼拾貝殼拾貝殼海邊拾起（海邊拾起（1）寫(xiě)貝殼寫(xiě)貝殼堅(jiān)硬精致（堅(jiān)硬精致（2）悟貝殼悟貝殼居所精致、一絲不茍（居所精致、一絲不茍（3）悟生命悟
7、生命做事精致、一絲不茍（做事精致、一絲不茍（4-6）思考討論思考討論作者開(kāi)篇就贊美貝殼，請(qǐng)問(wèn)作者筆下作者開(kāi)篇就贊美貝殼，請(qǐng)問(wèn)作者筆下的小貝殼有什么特征？的小貝殼有什么特征？ 貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。中間有著色澤。思考討論思考討論看到這些精美的貝殼時(shí)作者想到什么？請(qǐng)畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。 首先，想到了貝殼里的生命（注意首先，想到了貝殼里的生命（注意“生命生命”前前的修飾詞），為了這個(gè)生命，上蒼用心營(yíng)造了精致的修飾詞），為了這個(gè)生命，上蒼用心營(yíng)造了精致的貝殼，而且是一絲不茍。的貝殼，而且是一絲不茍。 其次想到自己的生命，雖然有限，但總比貝殼其次想到自己的
8、生命，雖然有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，那豈不是里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，那豈不是更應(yīng)該好好的面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎？更應(yīng)該好好的面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎？句子賞析句子賞析“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自
9、己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)?！斑@是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”此處的此處的“固執(zhí)固執(zhí)”“”“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是什么意思？是什么意思？固執(zhí)固執(zhí)執(zhí)著執(zhí)著簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單單純單純?cè)竿妥非笤竿妥非笞髡哂韶悮じ形虻搅耸裁?？作者由貝殼感悟到了什么?貝殼 一個(gè)人該做的事和
10、能做的事，一個(gè)人該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真，堅(jiān)持不懈地去做，要認(rèn)認(rèn)真真，堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。令人驚嘆的東西。托物托物寓理寓理本課小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？讓生命變得更有意義？不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命
11、如何短暫，必須要好好地活著。認(rèn)真的對(duì)待生命認(rèn)真的對(duì)待生命,把事做得更精致，給世把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。人留下值得珍惜和驚嘆的東西。相同之處：相同之處：都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；對(duì)于生命的理解對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；都比較積極、認(rèn)真；對(duì)于對(duì)于”物物”的描寫(xiě)細(xì)致入微的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。筆調(diào)清新自然。不同之處：不同之處：先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng),直奔主題；直奔主題；對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積都要積極面對(duì)極面對(duì),好好活著；好好活著；,則落實(shí)到要把自己的則落實(shí)到要把自己的能做的事情
12、做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中義的闡發(fā)中,沒(méi)有直接表白；沒(méi)有直接表白；的作者則明的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。關(guān)于生命的名言警句 你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。是組成生命的材料。 美美 富蘭克林富蘭克林 人生苦短人生苦短, ,若虛度年華，則短暫的人生就太若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。長(zhǎng)了。 英英 莎士比亞莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。 蘇蘇 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基
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