2019秋人教版美術(shù)一上第3課《彩線連彩點(diǎn)》word教案.doc

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2019秋人教版美術(shù)一上第3課《彩線連彩點(diǎn)》word教案 教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)一年級(jí)兒童的學(xué)情，我制定了以下目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能嘗試用大膽的線條表現(xiàn)風(fēng)、雨、電和云，能用繪畫或撕貼的方法來(lái)表現(xiàn)不同形狀和花紋的傘。 2、過(guò)程與方法：充分設(shè)置情境，激發(fā)繪畫興趣；團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。 3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)觀看各種各樣的傘，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)生活。 教學(xué)用具準(zhǔn)備: 1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件、大白紙、記號(hào)筆、膠水等 2、學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、油畫棒、白紙、剪刀 教學(xué)過(guò)程: 一：多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)繪畫的興趣 1、師出示課件，（播放大地干旱的情景），并設(shè)置情境，激發(fā)繪畫的興趣。 師：這是我國(guó)西北部的一個(gè)小山村，那里黃沙漫天，井里一點(diǎn)水也沒(méi)有，大地都干得裂開(kāi)了。這個(gè)小女孩叫滔滔，她呀可沒(méi)有你們幸福了，她每天只能帶上小半瓶的水去上學(xué)，就是這小半瓶水，滔滔也不能隨便喝，因?yàn)樗壬险囊惶炷?！最可憐的是，滔滔的洗臉?biāo)菋? 媽洗過(guò)的給哥哥，哥哥洗過(guò)的才輪到滔滔，可就是這臟的象小泥巴是的水，滔滔還不能倒掉，還必須給小雞，小鴨們喝。哎！因?yàn)檫@里已經(jīng)很久沒(méi)有下過(guò)雨了！ 師（問(wèn)）：小朋友們你們想一想這里最需要什么？ 生（答）：雨 師（評(píng)價(jià)并提出任務(wù)）：是的，這里太需要一場(chǎng)及時(shí)的大雨了，我們一起幫幫他們，幫幫滔滔，給他們送去一場(chǎng)大雨好嗎？ 生:好 2、師出示多媒體課件播放下雨時(shí)的聲音，分配繪畫任務(wù) 師：小朋友們，這場(chǎng)雨你準(zhǔn)備怎么下呢？你準(zhǔn)備畫上什么？我們一起仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音吧！ 生：（聽(tīng)） 師：誰(shuí)想上來(lái)畫，你準(zhǔn)備畫什么？ 生：大風(fēng)，暴雨，閃電，烏云等。（生到黑板上老師準(zhǔn)備的白紙上畫。） 教師注意調(diào)控畫面的疏密（針對(duì)繪畫的學(xué)生）適時(shí)進(jìn)行側(cè)重個(gè)性的評(píng)價(jià)；“你刮的風(fēng)好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的烏云里面一定住著許多小雨滴吧” 提醒下面的學(xué)生認(rèn)真的看，師：（問(wèn)）你們喜歡哪里下的雨呢？為什么? 3、教師總體評(píng)價(jià)：下面思考的同學(xué)很認(rèn)真，在上面下雨的同學(xué)也很認(rèn)真，滔滔他們一定會(huì)謝謝你們的！?！昂?！你們都棒！雨停了，請(qǐng)你們都回到座位上去！” 4、學(xué)生互評(píng)：你喜歡哪里下的雨，為什么？（3-4人說(shuō)） 二：話題延伸，講授新課 1、師：（問(wèn)）那下那么大的雨，我們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？ 生：雨衣，雨傘，雨鞋 師：今天老師也帶了一把雨傘，我們一起來(lái)看看？ 2、師：它由哪些部分組成？（傘的結(jié)構(gòu)） 生：傘柄，傘面 師：傘側(cè)著看是什么形狀的？正著看又是什么形狀的？ 生： 師：（評(píng)價(jià)）你看的真仔細(xì)！ 師：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨傘呢？ 生說(shuō)，可叫他上來(lái)畫一畫（1-2） 師：評(píng)價(jià)：你們觀察生活可真仔細(xì)！ 3、師出示多媒體課件，建立感知 師：今天，老師也帶來(lái)了很多把小傘，請(qǐng)大家仔細(xì)的看看，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪把傘？有什么花紋？為什么？（教師在播放課件時(shí)，一邊進(jìn)行講 解，如：這于正方形相似~~~） 生：說(shuō)（2-3人） 師評(píng)價(jià) 4、提出任務(wù)：畫傘 師：剛才我們給滔滔送去了雨，現(xiàn)在我們?cè)贋樘咸纤鸵话哑恋挠陚愫脝幔? 生：好 師：好好想一想，你準(zhǔn)備送一把什么樣的傘給滔滔呢？ 生：說(shuō)（引導(dǎo)從形狀?；y的說(shuō)）（3-4人） 師：我們要是送一把這么小的雨傘好嗎？滔滔肯定會(huì)不高興的，這樣太不禮貌了，我們要送一把又大有漂亮的雨傘給滔滔，好不好！ 三、課堂作業(yè)（15-20分鐘） 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的畫，提醒他不要浪費(fèi)紙，畫錯(cuò)了可以修改下，變成另一幅畫。將畫的好的給學(xué)生欣賞，輔導(dǎo)用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂膠水！將你們的雨傘送到大雨里來(lái)吧！ 告訴孩子不要急，下課還可以貼！ 四、作業(yè)互評(píng) 師：你喜歡哪把傘為什么？ 生：說(shuō)（4-6個(gè)） 師評(píng)價(jià) 師總體評(píng)價(jià)：今天，大家都畫的很棒，你看，下雨天雖然會(huì)有是給我們帶來(lái)不方便，但是，你看這五顏六色的傘真漂亮，好一個(gè)美麗的傘世界！ 五、課后拓展 師：這么多漂亮的雨傘的主人去哪了呢？小動(dòng)物他們的雨傘是怎么樣的？要是沒(méi)有帶雨具又會(huì)怎么樣呢？老師呆會(huì)兒會(huì)把這些作品貼到 教室的后面去，小朋友們想一想，你可以添加到畫面中去！ 六、教學(xué)結(jié)束，整理衛(wèi)生 今天，老師還帶了一個(gè)烏云寶寶，請(qǐng)小朋友們，將你桌上和地上的紙片，捏成團(tuán)，做成小雨滴，放到烏云寶寶這里來(lái)，烏云寶寶還要到其他地方去下雨呢？ 附送： 2019秋人教版美術(shù)一上第7課《小掛飾》word教案 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來(lái)，制作1—2串掛飾。 　　教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來(lái)制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。 　　教具準(zhǔn)備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué) 　　教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾 　　學(xué)生：擺放好工具材料 　　設(shè)計(jì)意圖：做好上課準(zhǔn)備 　　二、視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾 　　教師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片，請(qǐng)學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾 　　學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們?cè)诜棿┳鞣矫娴奶攸c(diǎn)，初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。 　　設(shè)計(jì)意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開(kāi)，同時(shí)也通過(guò)欣賞初步認(rèn)識(shí)身邊的一些小物體在掛飾中的作用。 　　三、認(rèn)識(shí)材料 　　1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時(shí)收集到的動(dòng)物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。 　　學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來(lái)的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。 　　設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)原始部落的掛飾之后觀察自己帶來(lái)的材料，開(kāi)始在腦海中初步想象如何對(duì)自己的材料進(jìn)行制作。 　　2、 教師：引導(dǎo)學(xué)生看自己身上的項(xiàng)鏈，并放置在投影儀上，請(qǐng)學(xué)生觀察這串項(xiàng)鏈?zhǔn)褂昧四男┎牧稀＝M織學(xué)生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺(jué)到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？ 　　學(xué)生：觀察、認(rèn)識(shí)材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。 　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。 　　四、嘗試、擺放 　　教師：請(qǐng)各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。 　　組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。 　　學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過(guò)程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。 　　展示作品，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受，對(duì)學(xué)生的作品欣賞、評(píng)述，提出建議，集體總結(jié)： 　　1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會(huì)更好看。 　　2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。 　　設(shè)計(jì)意圖：初步嘗試，通過(guò)擺放和組合，欣賞和評(píng)價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。 　　五、欣賞、拓展 　　教師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。 　　學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個(gè)性的審美風(fēng)格。 　　六、實(shí)踐、制作 　　1、 教師：組織學(xué)生討論： 　　A：打算制作什么掛飾 　　B：需要用上哪些材料 　　C：組內(nèi)分工 　　學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計(jì)思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。 　　設(shè)計(jì)意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。 　　2、 教師：實(shí)踐、制作 　　組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起解決問(wèn)題。 　　學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過(guò)程中注意總結(jié)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與積累的經(jīng)驗(yàn)。 　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。 　　七、展示 　　教師：組織各組代表展示介紹作品，并說(shuō)一說(shuō)本組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題。 　　學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。交流學(xué)習(xí)。 　　八、小結(jié) 　　教師：請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價(jià)值，無(wú)論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。 　　學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的感受，覺(jué)得以后應(yīng)怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)怎樣去認(rèn)識(shí)我們生活中的點(diǎn)滴。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極向上的情感。