《紅馬的故事》教案

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1、《紅馬的故事》教案 《紅馬的故事》教案1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 　　2、正確流利地分角色朗讀課文。 　　3、初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　第一課時(shí)

2、 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀 　　板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。 　　二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘） 　　師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。

3、我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫(huà)妙在哪里??？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)）5 　　你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么?。? 　　我想提醒大家（學(xué)生讀字） 　　教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn) 　　1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段 　　師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀

4、第1-3自然段。 　　2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。 　　師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好啊？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)，3、 　　4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。啊？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。 　　師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊？其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。? 　　狀

5、態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得？？？.，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙？？？（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他） 　　5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示） 　　“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！? 　　師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊？ 　　學(xué)生讀時(shí)，教

6、師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。 　　6、比較句子（課件出示，改后的句子） 　　（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 　　師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的

7、，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。 　　7、學(xué)生想象回答 　　師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得真妙啊?。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊！”（讀出贊嘆的語(yǔ)氣） 　　8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句） 　　“他畫(huà)得真妙?。　边@一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫

8、總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。 　　9、一片葉瓣在桌面上?！? 　　師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，”花瓶里有？？.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法?。浚ㄏ瓤偲鸷蠓终f(shuō)） 　　10、冒號(hào)的教學(xué) 　　師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)??？對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有？..” 　　

9、教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎？ 　　11、第三自然段教學(xué)（課件出示） 　　7課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了 　　師：引讀”老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~（讀）畫(huà)~（男生讀）畫(huà)~（大家一起讀） 　　師：椅子會(huì)走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)??？（想怎么畫(huà)就怎么 　　畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么 　　畫(huà)） 　　12、小結(jié) 　　師：怪不

10、得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得？妙！ 　　四、學(xué)生作業(yè) 　　1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的？？.，有的？？..，有的？？？. 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4-14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。 　　師：生字詞還記得嗎？我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧 　　課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 　　二、回顧上節(jié)課內(nèi)容 　　師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)1-3自然段，

11、知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫(huà)畫(huà)得？妙！我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。 　　師：看著老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫(huà)，老師畫(huà)！” 　　三、學(xué)習(xí)4-6自然段 　　1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現(xiàn)在該學(xué)生畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。 　　2、全班交流 　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺?/p>

12、畫(huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看？. 　　師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師?。∧膫€(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對(duì)話？ 　?。由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘? 　　3、分角色朗讀，男生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。（同桌讀） 　　師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師？咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢！有提示語(yǔ)在話前的，有提示語(yǔ)在話中，還有提示語(yǔ)在話后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的寫(xiě)

13、作手法，寫(xiě)好對(duì)話可是寫(xiě)好習(xí)作的首要條件哦！ 　　師：看這里也有小冒號(hào)呢！除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō) 　　話的時(shí)候，引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎？注意提示 　　語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦！ 　　4、小結(jié) 　　師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看） 　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書(shū)：自由的畫(huà) 　　四、學(xué)習(xí)7-14

14、自然段（紅馬） 　　1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女 　　生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。（齊讀第7段） 　　2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么？（我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà) 　　什么就畫(huà)什么）我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng)作啦。 　　3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀 　　第8段。（男生齊讀第8段） 　　4、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的 　　巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心）

15、你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。 　　已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。 　　5、小組學(xué)習(xí) 　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好 　　6、全班交流 　　學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。（我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng)新的畫(huà)） 　　師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說(shuō)明

16、老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。 　　師：我為什么要畫(huà)紅馬呢？因?yàn)椋磕銈兣芡瓴搅藭?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。 　　師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂??！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話？ 　　7、小結(jié) 　　師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書(shū)：創(chuàng)新的畫(huà) 　　師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。 　　

17、五、思維拓展 　　如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因）評(píng)：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。 　　六、思維拓展 　　你還想畫(huà)什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)啊？ 　　評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。 　　七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦！ 　　學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

18、 《紅馬的故事》教案2 　　《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字（其中1個(gè)為多音宇）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 　　2、正確流利地分角色朗讀課文。 　　3、初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　

19、　是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 　　1、檢查認(rèn)讀生字詞。 　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。 　　二、自讀自悟，合作探究 　　1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 　　2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 　　我們喜歡上美術(shù)課，

20、有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 　　3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 　　用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。 　　三、交流感悟，品味語(yǔ)言 　　圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 　　1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。 　?。?）大家喜歡上美術(shù)課，是因

21、為老師的畫(huà)畫(huà)得妙。我是從課文的.第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。 　　（3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 　　A．“他畫(huà)得真妙??！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? 　　B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！? 　　（4）瞧！老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙！誰(shuí)還想讀。 　?。?）讀得好！花瓶中的三朵百合各有

22、各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。 　　我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。 　?。?）第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。 　?。?）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。 　　（8）誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)？教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。 　?。?）自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。 　　2、我們喜歡上美術(shù)課，還有

23、什么理由？ 　?。?）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 　　教師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。 　　（2）把老師講的話讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子 　　A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。 　　B．用腦筋想，用眼睛看啦！ 　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？ 　?。?）學(xué)生自由讀句子。 　?。?）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 　　同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。 　　多有耐心的老師??！不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋

24、，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。 　　讀得好！我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。 　　師生讀。男女生讀。 　　3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？ 　?。?）老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。 　?。?）教師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。 　　（3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好！就是要這樣畫(huà)！ 　?。?）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 　　（5）老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”？ 　?。?）學(xué)生自由讀課文。 　

25、?。?）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 　?。?）同桌互相練讀師生的對(duì)話。 　?。?）指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。 　　四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) 　　1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深?lèi)?ài)著他。板書(shū)：愛(ài)心 　　2、作業(yè) 　?、俑鶕?jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的

26、句子。 　?、诎堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　紅馬的故事 　　老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子 　　高興畫(huà)什么就畫(huà)什么 　　老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 　　老師評(píng)得好 很好！就是要這樣畫(huà) 《紅馬的故事》教案3 　　教材分析 　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

27、 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 　　2初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　3能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1、注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字; 　　2、能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　3、體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到

28、嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。 　　教學(xué)時(shí)間 　　兩課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件 　　第一課時(shí) 　　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 　　1初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。 　　2了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)趣。 　　1你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)? 　　2你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是—— 　　板書(shū)并指名讀課題—

29、—《紅馬的故事》 　　3讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)? 　　(把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。) 　　二、初讀課文，整體感知。 　　(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示) 　　1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 　　2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 　　3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。 　　4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。 　　(二)討論： 　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。 　　1、教師配樂(lè)范讀 　　2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文 　　3、檢查生字情況 　　

30、A出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 　　B擴(kuò)詞。 　　含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬 　　C你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà)) 　　(三)師生交流。 　　1課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么? 　　2課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么? 　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　1、自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字? 　　2、重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事 　　3、學(xué)

31、生練筆，教師巡視指導(dǎo)。 　　4、展示交流。 　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。 　　第二課時(shí) 　　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 　　體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。 　　1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么? 　　2、讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么? 　　3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)

32、生們更喜歡? 　　4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來(lái)? 　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。 　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 　　2、分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。 　　四：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用 　　出示句子： 　　1老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦?這是什么馬?”(表示提起下文) 　　2花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 　　(用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。) 　　

33、五、拓展想象： 　　其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么?說(shuō)些什么? 《紅馬的故事》教案4 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 　　2、初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　[教學(xué)重點(diǎn)] 　　識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色

34、朗讀課文。 　　[教學(xué)難點(diǎn)] 　　感受小作者的心情和快樂(lè);初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　[課時(shí)安排] 2課時(shí) 　　[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí) 　　一、激情導(dǎo)趣，引入課文 　　大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書(shū)）看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上） 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 　　看來(lái)同學(xué)們都有不少疑問(wèn)，那就先聽(tīng)老師讀，看看文章究竟說(shuō)了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自

35、由朗讀了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記，還可以畫(huà)出自己喜歡的句子。 　　同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 　　三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí) 　　咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來(lái)大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問(wèn)題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個(gè)人都參與，都開(kāi)口說(shuō)，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑） 　　大家積極地參與了交流討論，那就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己討論的結(jié)果。 　　

36、看來(lái)啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文，默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 　　用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。 　　“畫(huà)什么都可以”“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”“常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ；“他畫(huà)得真妙啊”——激起學(xué)生畫(huà)畫(huà)熱情，拓寬思路，留下想象空間；“

37、怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫(huà)紙上寫(xiě)了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。 　　四、角色體驗(yàn)，加深理解 　　1. 通過(guò)這篇課文我們認(rèn)識(shí)了一位重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜歡這樣的老 　　師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 　　2. 大家有沒(méi)有體會(huì)到小作者對(duì)老師的喜愛(ài)之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可 　　以讀出對(duì)老師的敬佩、喜愛(ài)和感激，以及小作者的天真、可愛(ài)和驚喜。 　　3. 小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去

38、想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú) 　　特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒(méi)有掌握呢？讓我們一起來(lái)讀一遍。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞） 　　2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來(lái)大家學(xué)的很認(rèn)真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。 　　二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 　　看來(lái)啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出

39、描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來(lái)讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。） 　　A．“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? 　　B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。” 　　瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀？ 　　讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)

40、句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。（第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。 　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些冒號(hào)有什么作用? 　　老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 　　花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。） 　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說(shuō)）嗯，這方法確

41、實(shí)不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)! 　　2、在聽(tīng)了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒(méi)有覺(jué)得不好記不好寫(xiě)的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，講解注意事項(xiàng)） 　　3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫(xiě)字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)） 　　四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活 　　1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識(shí)了把馬畫(huà)成紅色的小作者和對(duì)小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵(lì)的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫(huà)會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣評(píng)價(jià)“我”的畫(huà)呢？ 　　2.如果你是小作者的同學(xué)你會(huì)說(shuō)什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有

42、過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)和收獲。 《紅馬的故事》教案5 　　教材分析： 　　課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　本

43、節(jié)課教師通過(guò)有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂(lè)，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫(huà)的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評(píng)說(shuō)紅馬畫(huà)得很好，就是要這樣畫(huà)。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 　　2、初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

44、 　　4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)方法： 　　新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法 　　教

45、學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、趣味導(dǎo)課 　　（1）大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬是什么樣的？有什么特點(diǎn)？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（教師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？ 　　(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) 　　（2）（教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。 　　1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 　　2、記：畫(huà)出生

46、字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 　　3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。 　　4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。 　　二、認(rèn)讀字詞： 　　1、教師再次配樂(lè)范讀 　　2、（教師出示第3張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂 　　3、（教師出示第4張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它生字記憶方法。 　　4、（教師出示第5張有文中詞語(yǔ)的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 　　5.（教師出示第6張幻

47、燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語(yǔ)。 　　三、理解詞意： 　?。ń處煶鍪镜?張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解： 　　自由：由自己作主;不受限制和約束。 　　含苞待放：形容花朵將要開(kāi)放時(shí)的形態(tài)。 　　滑稽：(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。 　　巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫(huà)。 　　四、整體感知： 　　（教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書(shū)中，把不懂的內(nèi)容做上記號(hào)： 　　1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因

48、、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） 　　2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫(huà)的什么？畫(huà)得怎么樣？ 　　3.把美術(shù)老師說(shuō)的話打上橫線，想一想，他說(shuō)的是什么意思？ 　　4.我為什么喜歡上美術(shù)課？ 　　5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師？ 　　五、合作探究： 　　1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說(shuō)出美術(shù)老師讓我們做什么？ 　　2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。 　　3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句

49、段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 　　4．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。 　　六、交流感悟： 　　圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 　　1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。 　　(1)大家喜歡上美術(shù)

50、課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。 　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。 　　(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。（教師出示第10張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。 　　A．“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? 　　B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第11張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出這句話中“含苞欲放”的意思。 　　c.瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀?（教師出示第12張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次

51、朗讀。 　　d.教師評(píng)議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班一起讀。 　　我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。 　　(4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。 　　(5)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。（教師出示第13張幻燈片） 　　(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。X|

52、k|B|1.c|O|m 　　(7學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段，并說(shuō)出帶有冒號(hào)，用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類(lèi)句子。（教師出示第14張幻燈片引導(dǎo)） 　　2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因： 　　老師畫(huà)的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 　　老師講的好：“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”、“用腦筋想，用眼睛看” 　　老師評(píng)的好：“很好！就是要這樣畫(huà)” 　　3．重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解： 　　(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中

53、讀到的。 　　(2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。（教師出示第16張幻燈片）老師講得好的句子： 　　A．高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。 　　B．用腦筋想，用眼睛看啦! 　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么? 　　(3)學(xué)生自由讀句子。 　　(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 　　同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。 　　讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。 　

54、　師生讀。男讀。 　　4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由? 　　(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。 　　(2)老師評(píng)得好，把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。 　　(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，（教師出示第17張幻燈片）相機(jī)出示老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)! 　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 　　(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”? 　　(6)學(xué)生自由讀課文。 　　(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，

55、而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 　　(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。 　　(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。 　?。?0）（教師出示第18張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，找句子再次朗讀： 　　a.故事中的老師，你喜歡嗎？為什么？ 　　b.他的學(xué)生喜歡他什么？從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？ 　　c.學(xué)生回答問(wèn)題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（1）老師畫(huà)的畫(huà)很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。（2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上

56、一兩筆”說(shuō)明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對(duì)每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。 　?。?1）（教師出示第19張幻燈片）小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 　　七、課堂作業(yè)： 　　1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法，說(shuō)起句子來(lái)相比平常比較難（教師出示第20張幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都可愛(ài)。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后面，表示引起下文的分說(shuō)。 　　2、（教師出示第21張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話： 　　老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？” 　　“這是紅馬?！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。 　　“馬為什么是紅色的？” 　　“因?yàn)橘惻芎軣崧?！? 　　“哈哈哈！”老師放聲大笑，說(shuō)：“很好，很好！就是要這樣畫(huà)！” 　　3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　紅馬的故事