2019春青島版數(shù)學(xué)二下第五單元《誰的眼睛亮 觀察物體》word教案.doc

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2019春青島版數(shù)學(xué)二下第五單元《誰的眼睛亮 觀察物體》word教案 （教學(xué)設(shè)計(jì)） 課題 誰的眼睛亮 備課時(shí)間 4.10 學(xué)習(xí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片從不同角度觀察簡(jiǎn)單物體 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)從不同角度觀察 預(yù)習(xí)提綱 先觀察62頁圖片信息，發(fā)揮自己想象 課前準(zhǔn)備 課件 學(xué)習(xí)過程 ︻ 導(dǎo) 學(xué) 教 練 評(píng) ︼ 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 大家是不是都看過動(dòng)畫片名偵探柯南，那柯南是怎么樣破案的呢？ 生：回答，各抒己見 師：很好，要想做一名好的偵探，必須有好的觀察力，做到認(rèn)真仔細(xì)，那請(qǐng)同學(xué)們看一下62頁情景圖，能看到什么？ 生：學(xué)生思考回答 師：做出評(píng)價(jià)，課件演示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討 跟著練習(xí)，層層深入，引導(dǎo) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 讓學(xué)生會(huì)從不同角度辨別 教 后 記 達(dá)標(biāo)率：90% 補(bǔ)救措施：個(gè)別指導(dǎo) 附送： 第五單元 誰的眼睛亮 ------觀察物體 單元備課 一 學(xué)情分析： 本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。 二 教材分析： 空間觀念表現(xiàn)在能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。 三 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察物體，體會(huì)到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、準(zhǔn)備一個(gè)小玩具。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：上新課之前，我們一起來做一個(gè)小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開始！ 師：指正面呀指正面， 指?jìng)?cè)面呀指?jìng)?cè)面， 指上面呀指上面， 指下面呀指下面。 師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學(xué)們找得真好。今天老師 要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向觀察同一個(gè)物體，看一看有什么不同。 二、實(shí)際操作，探究新知。 師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)們從家里帶來一個(gè)自己最喜歡的一個(gè)玩具，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們放在桌子上 學(xué)生拿出玩具。 師：請(qǐng)同學(xué)們組成4人小組，先選出1個(gè)玩具，從自己的角度觀察這個(gè)玩具。 學(xué)生自由活動(dòng)，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。 師：同學(xué)們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師要讓學(xué)生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。 師：好，現(xiàn)在老師請(qǐng)每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個(gè)玩具。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家大屏幕，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。 誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢？師：同桌之間再討論一下，掛圖下面的這些圖分別是誰看到的。 教師在學(xué)生討論時(shí)巡視。 生匯報(bào)交流 生1：我看到了正面，它有兩只眼睛。和小紅看到的一樣. 　　生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和小麗看到的一樣 　　生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。和小剛看到的一樣 三、鞏固發(fā)展 自主練習(xí)1：下面的三幅圖分別是在電腦的哪個(gè)位置看到的？ 四、小結(jié) 這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？ 五 板書設(shè)計(jì) 觀察物體 正面 側(cè)面 背面 2019春青島版數(shù)學(xué)二下第五單元《誰的眼睛亮 觀察物體》word教案2 教學(xué)內(nèi)容：書62—64頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察物體，體會(huì)到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)過程： 自主練習(xí) 第2題：右邊的照片分別是誰拍的？ 首先讓學(xué)生開始討論，討論后讓學(xué)生們說一說。 第3題：下面三張照片，哪張是小狗在后面拍的？哪張是在小狗的側(cè)面拍的？ 第4題：誰看到的？連一連。 第5題：他們分別看到的是哪一面？連一連。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D的旁邊將三個(gè)小朋友分別與他們所看到的三個(gè)面連線。 學(xué)生做，教師巡視。教師讓學(xué)生說一說自己想的過程。 第6題：請(qǐng)寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。 完成我學(xué)會(huì)了嗎？ 拓展延伸 師：同學(xué)們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。 板書設(shè)計(jì) 觀察物體（練習(xí)課） 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)觀察物體，知道觀察物體的時(shí)候一般可以分別從物體的前面、側(cè)面、后面進(jìn)行觀察，并得到不同的觀察結(jié)果。 2、 辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題，掌握解決問題的基本方法，注意規(guī)范解答。 教學(xué)過程 一、 體觀察物的復(fù)習(xí) 1、回顧觀察物體知識(shí) （1）、出示玩具汽車：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/ 學(xué)生觀察玩具汽車，介紹樣子。 （2）、出示3張汽車圖片（前面、后面、側(cè)面） 請(qǐng)你想一想，這3張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。 2、說一說 （1）、請(qǐng)小組一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。 學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說一說評(píng)一評(píng)。 學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再全班交流、訂正。 [設(shè)計(jì)意圖]：借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識(shí)。通過小組交流、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。 二 做相關(guān)練習(xí) 出示一個(gè)小正方體 提問：一個(gè)正方體有幾個(gè)面？我們觀察物體的時(shí)候一般是從它的前面、側(cè)面和后面進(jìn)行的。 用4個(gè)小正方體擺一擺，擺好后，分別說說從三個(gè)面觀察能看到什么樣子，自己畫一畫。 三 板書設(shè)計(jì) 觀察物體復(fù)習(xí) 第六單元 田園小衛(wèi)士 ——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 主備人(武文紅 )使用人( ) 單元備課 一、教材分析 本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)因數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。 本單元選取了菜園衛(wèi)士、滅鼠能手、樹林醫(yī)生等信息窗，為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)有趣的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地投入到提出問題，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 教材把萬以內(nèi)數(shù)的加減法的教學(xué)內(nèi)容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特點(diǎn)，而且把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，選取的素材具有科學(xué)性，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠獲得一些自然科學(xué)知識(shí)。 本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的過程中，估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學(xué)問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑。同時(shí)，在解決問題時(shí)都采取不同的策略和不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、教學(xué)內(nèi)容 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。 第一課時(shí) 信息窗1 菜園衛(wèi)士（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書65—66頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？ 2、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢蟲？ 二、合作探究，解決問題。 1、一共有多少棵白菜？ 在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。 讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式： 讓學(xué)生對(duì)照豎式再說一說算理及算法。 2、地里共有多少只瓢蟲？ 剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個(gè)問題嗎？ 3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。 4、還有多少棵茄子沒檢查？ 你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。 哪個(gè)小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽： 說到豎式時(shí)要板書： ˙ ˙ 4 3 5 —2 7 6 1 5 9 說算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。 5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？ 用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。 6、小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí)。 列豎式計(jì)算： 192+58= 432—153= 646+354= 542—169= 學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。 四、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五 板書設(shè)計(jì) 菜園衛(wèi)士 第二課時(shí) 信息窗1 菜園衛(wèi)士（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器等。 一、回顧舊知。 昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示： 592+109= 615—457= 讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。 二、自主練習(xí)： 1、第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。 2、第4題： （1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？ （2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。 3、第5題。 （1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。 （2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。 4、第6題：找規(guī)律，填一填。 5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。 6、第8題：誰摘的松果？連一連 讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。 7、第9題： 要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？ 8、第10題： 做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。 三、課堂總結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？ 第三課時(shí) 信息窗2 滅鼠能手（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書69—70頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。 難點(diǎn)：用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、課件出示信息窗2中的情境圖。 今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。 2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ （3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？ 二、合作探究，解決問題。 1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （1）怎么列式：205—116= 為什么這樣列式？ （2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。 （3）交流算法： 方法一：估算 把205看作200，把116看作100，205—116約等于100。 方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算 讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。 方法三：列豎式筆算 提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。 2、比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。 3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？ 交流算法： 方法一：估算 116接近100，所以300減116約等于200。 方法二：用計(jì)數(shù)器算 讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？ 方法三：筆算 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題。筆算。 比一比，看誰最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。 2、第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。 3、第3題：豎式計(jì)算。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 五 板書設(shè)計(jì) 滅鼠能手 第四課時(shí) 信息窗2 滅鼠能手（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書70—72頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。 難點(diǎn)：用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，引入新課。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法，你還記得怎樣做嗎？ 用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。 426—258= 300—149= 810—568= 802—637= 學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說一說是怎樣用豎式計(jì)算的。 二、自主練習(xí) 第4題：看懂表格后，完成。 第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。 第6題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。 第7題。 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說說自己是怎樣解決問題的。 第8題。 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。 你還能提出什么問題？ 第9題。踩氣球 做這題時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說一說自己是怎么做的，是用什么方法？ 第11題。 本題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。 三、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問題？ 第五課時(shí) 信息窗3 樹林醫(yī)生（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書73—74頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。 重點(diǎn)：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、同學(xué)們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？ 2、仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 喜鵲捉了多少只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只蟲子？ 二、合作探究，解決問題。 1、喜鵲捉了多少只蟲子？ 讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 想：在這個(gè)問題里，是誰和誰在比多少？ 喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？ 多的比少的多了多少？這三個(gè)量之間是什么關(guān)系？ 2、操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長(zhǎng)，因?yàn)槎?8只蟲子。 146只 黃鸝：　　　　　　　 多38只 喜鵲： 　 　 　┞——————有 ？只　——————————┫ 3、在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 列式：146+38=184（只） 匯報(bào)算法。 小結(jié)：多的=少的+相差的。 4、啄木鳥捉了多少只蟲子？ 引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。 146只 黃鸝： 少12只 啄木鳥 　　 ┟—————有？只—————— ┨ 問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12， ：列式：146—12=134（只） 小結(jié)：少的=多的—相差的。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題： 做這道題時(shí)，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。 2、第2題。 讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五 板書設(shè)計(jì) 樹林醫(yī)生 第六課時(shí) 信息窗3 樹林醫(yī)生（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書75頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。 重點(diǎn)：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：“多的=少的+相差的”，以及 “少的=多的—相差的”。 二、自主練習(xí) 1、第3題。 讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 2、第4題。 游戲:先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？） 3、第5題： 練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。同時(shí)借助該題培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 3、第6題。 讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。 三、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第七課時(shí) 信息窗4（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書76頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會(huì)類比思想。 2、 掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 重點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 二、合作探究，解決問題。 1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌之間，找一找，說一說。 說說一共指的是誰和誰一共。 求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。 3、 解決問題 可借助線段圖來理解題意。 學(xué)生列式。 三、鞏固練習(xí) 兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？ 學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第八課時(shí) 信息窗4（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書77頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會(huì)類比思想。 掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 重點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。 教學(xué)過程： 自主練習(xí) 第1題：讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 第2題：解決問題 1號(hào)車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號(hào)車廂共有乘客多少人？ 第3題：解決問題 第一期孵出378只小雞，第二期比第一期少孵出28只小雞。兩期一共孵出多少只小雞？ 第4題：計(jì)算 第5題：學(xué)生讀題，理解題意后解答。 第6題：分析：要求兒童的身體有多少塊骨頭，必須先求出嬰兒身上有多少塊骨頭。 第九課時(shí) 回顧整理 教學(xué)內(nèi)容：回顧整理，書78—80頁內(nèi)容。 教材分析： 這是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）和（二）兩個(gè)單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。分為“回顧整理”和“綜合練習(xí)”兩部分。 “回顧整理”是以學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。主題圖的背景是一架正在播放錄像的攝像機(jī)，學(xué)生的交流活動(dòng)出現(xiàn)在三幅畫面中。第一幅畫面是對(duì)三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第二幅畫面是對(duì)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第三幅畫面是綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題的回顧。教學(xué)時(shí)可以按三幅圖的順序分三部分進(jìn)行回顧整理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。掌握估算的方法。 2、使學(xué)生掌握已學(xué)過的三位數(shù)的不連續(xù)、連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)、連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 3、能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：計(jì)算的正確率。 難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板等。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，鞏固練習(xí)。 回顧一下前面所學(xué)的知識(shí)。 二、自主練習(xí)，解決問題。 1、第1題。 計(jì)算并驗(yàn)算。 1、 第2題： 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)說一說自己是怎么計(jì)算的。 3、第3題、4題。 第4題練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖然后提出問題。如果學(xué)生提出：“500元買這三樣?xùn)|西夠嗎？”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問題的策略。該題可以用加法計(jì)算也可以用減法計(jì)算，不要求學(xué)生列綜合算式，只要能分步解決就可以了。如果學(xué)生用估算的方法得出500元買三樣?xùn)|西夠了，教師也應(yīng)給予肯定。 4、第5題。 練習(xí)時(shí)可以采取小組合作的形式進(jìn)行。在每個(gè)學(xué)生分別利用卡片組數(shù)的基礎(chǔ)上，其中一個(gè)學(xué)生先說出自己組的數(shù)，其他學(xué)生分別告訴大家自己組的數(shù)比第一個(gè)同學(xué)組的數(shù)大多少或少多少，然后大家互相來猜每個(gè)人組的數(shù)是多少。通過該數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問題的解答方法。 5、第6題。 做題時(shí)，先讓學(xué)生找出本題中的規(guī)律，然后再去做。 6、第7題。 先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)。 三、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第十課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：書81頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”。 教材分析： 該圖呈現(xiàn)了6種動(dòng)物的身高或體長(zhǎng)的信息。學(xué)生可根據(jù)圖中提供的信息或自己了解到的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的問題并加以解決。交流時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)所提問題的價(jià)值、解題的策略、計(jì)算的方法與結(jié)果等進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)： 利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 筆算： 405+163= 546+317= 726—389= 604—185= 326+487= 600—321= 二、“我學(xué)會(huì)了嗎？” 1、看圖找數(shù)學(xué)信息。 2、小組討論提出數(shù)學(xué)問題。 3、小組內(nèi)解決問題。 4、全班交流。 三、課堂總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 第十一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)加減法 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。 2、體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。 復(fù)習(xí)過程： 一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺 　　談話：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？ 　　小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。 （１）32＋47　　?。ǎ玻?46＋217　?。ǎ常?97＋139 580－200　　　912－804　　　　　603－205 學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。 （讓學(xué)生各自說出不同算法的思路過程） 談話：通過剛才計(jì)算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生可能說： ●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。 　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。 　?。ù颂帲瑢W(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。 二、比較深化　加深理解 談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算： 837—205　　　　329＋182　　　　306—97 （指３名同學(xué)板演） 　　計(jì)算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。 交流討論結(jié)果，學(xué)生可能： ①只說加法計(jì)算法則。 　?、谥徽f減法計(jì)算法則。 　　談話：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生可能說： 相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始算。 不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)１。 計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退１，在本位上加10再減。 （此處學(xué)生只要能用自己的話說明白即可。） 三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸 1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘） 2、開放題： 方框里可以填那些數(shù)？并計(jì)算出結(jié)果。 342-12 =21 只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。 開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個(gè)來。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，我們這節(jié)課對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？