《教與學(xué) 新教案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 21《與朱元思書(shū)》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教與學(xué) 新教案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 21《與朱元思書(shū)》課件 （新版）新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、整體感知整體感知整體感知整體感知合作交流合作交流合作交流合作交流歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)21 21 與朱元思與朱元思書(shū)書(shū)21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)整 體 感 知3 3第一段中哪句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？第一第一段中哪句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？第一段與第二、三段之間是什么關(guān)系？段與第二、三段之間是什么關(guān)系？ 解析解析 抓住文中關(guān)鍵句，分別概括這三段的內(nèi)容，分析可抓住文中關(guān)鍵句，分別概括這三段的內(nèi)容，分析可知這三段的關(guān)系。知這三段的關(guān)系。 答案答案 “ “奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”最能概括課文所寫(xiě)景色的特最能概括課文所寫(xiě)景色的特征。第一段與第二、三段之間是總分的關(guān)系。
2、征。第一段與第二、三段之間是總分的關(guān)系。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)4 4文章是如何從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面來(lái)寫(xiě)景的？這樣寫(xiě)有什文章是如何從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面來(lái)寫(xiě)景的？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？么表達(dá)效果？ 解析解析 深入理解文章的大意，在此基礎(chǔ)上，找出從視覺(jué)和聽(tīng)深入理解文章的大意，在此基礎(chǔ)上，找出從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)景物的關(guān)鍵性語(yǔ)句，加以分析總結(jié)。覺(jué)兩方面描寫(xiě)景物的關(guān)鍵性語(yǔ)句，加以分析總結(jié)。 答案答案 (1) (1)從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的有：從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的有：“風(fēng)煙俱凈，天山共色風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅給我們描繪了一幅天高氣爽、明快秀麗的景色，而且作者不僅給我們描繪了一幅天高氣爽、明快秀麗的景色，而且寫(xiě)出
3、了峻山聳入九天的挺拔秀勁之態(tài)。寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)寫(xiě)出了峻山聳入九天的挺拔秀勁之態(tài)。寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)廣闊的空間。廣闊的空間。“從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”，這兩句寫(xiě)水勢(shì)自然，這兩句寫(xiě)水勢(shì)自然奔放、山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也隱含了作者產(chǎn)生的一種閑適飄奔放、山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也隱含了作者產(chǎn)生的一種閑適飄逸之情。逸之情。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)“夾岸高山，皆生寒樹(shù)夾岸高山，皆生寒樹(shù)”，樹(shù)，樹(shù)“寒寒”是因?yàn)樯絼?shì)高，遮蔽是因?yàn)樯絼?shì)高，遮蔽陽(yáng)光所致。一個(gè)陽(yáng)光所致。一個(gè)“寒寒”字，不僅點(diǎn)明了深秋的特征和作者的字，不僅點(diǎn)明了深秋的特征和作者的主觀感受，也巧妙地寫(xiě)出了山勢(shì)陡峭、樹(shù)木遮天蔽日之態(tài)。主
4、觀感受，也巧妙地寫(xiě)出了山勢(shì)陡峭、樹(shù)木遮天蔽日之態(tài)?！柏?fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人，用擬人手法寫(xiě)出了富春江兩岸山勢(shì)高聳入云的雄奇景色。手法寫(xiě)出了富春江兩岸山勢(shì)高聳入云的雄奇景色?！案?jìng)競(jìng)” ” “爭(zhēng)爭(zhēng)”二字使靜態(tài)的景物具有一種動(dòng)態(tài)之美，賦予它們以生二字使靜態(tài)的景物具有一種動(dòng)態(tài)之美，賦予它們以生命和動(dòng)感，同時(shí)也突出了樹(shù)之奇和山之奇。命和動(dòng)感，同時(shí)也突出了樹(shù)之奇和山之奇。(2)(2)從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的有：從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的有：“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則
5、百叫無(wú)絕?！边@樣寫(xiě)，繪聲這樣寫(xiě)，繪聲繪色，可以使人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。繪色，可以使人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)5 5文章是如何抓住文章是如何抓住“異異”和和“奇奇”二字來(lái)寫(xiě)水和山的？二字來(lái)寫(xiě)水和山的？ 解析解析 理解文章第一段與第二、三段之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)理解文章第一段與第二、三段之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，找出第二、三段分別表現(xiàn)上，找出第二、三段分別表現(xiàn)“異異”和和“奇奇”的特點(diǎn)的句子的特點(diǎn)的句子加以分析總結(jié)。加以分析總結(jié)。 合 作 交 流21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū) 答案答案 第二段寫(xiě)水第二段寫(xiě)水“異異”。先抓住其。先抓住其“縹碧縹碧”的特點(diǎn)寫(xiě)江水的特點(diǎn)寫(xiě)江水之色，之
6、色，“千丈千丈”寫(xiě)江水之深，寫(xiě)江水之深，“見(jiàn)底見(jiàn)底”寫(xiě)江水之清，寫(xiě)江水之清，“游魚(yú)游魚(yú)”寫(xiě)江水之凈。然后以比喻、夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激寫(xiě)江水之凈。然后以比喻、夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫(xiě)，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀越美。這樣描寫(xiě)，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異異”字。字。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)第三段寫(xiě)山第三段寫(xiě)山“奇奇”。首先，從形的角度寫(xiě)山勢(shì)本身之奇，奇。首先，從形的角度寫(xiě)山勢(shì)本身之奇，奇在在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“”“爭(zhēng)高直指爭(zhēng)高直指”，它們仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上，它們仿佛有
7、無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力，仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便的生命力，仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千千百成峰百成峰”，層巒疊嶂。其次，從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇。，層巒疊嶂。其次，從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇。再次，從色的角度寫(xiě)山林中有日無(wú)光之奇。山外雖然晴空萬(wàn)再次，從色的角度寫(xiě)山林中有日無(wú)光之奇。山外雖然晴空萬(wàn)里，山中卻別有一番景象。作者筆鋒從動(dòng)到靜，寫(xiě)出了谷中里，山中卻別有一番景象。作者筆鋒從動(dòng)到靜，寫(xiě)出了谷中枝密林茂，濃蔭蔽日，在白天也只是枝密林茂，濃蔭蔽日，在白天也只是“有時(shí)見(jiàn)日有時(shí)見(jiàn)日”的幽暗景的幽暗景象。這一段寫(xiě)山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)象。這一段寫(xiě)山之形之聲之色，都緊扣一
8、個(gè)“奇奇”字。字。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)6 6本文重在寫(xiě)景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少，但歷來(lái)優(yōu)秀的本文重在寫(xiě)景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少，但歷來(lái)優(yōu)秀的詩(shī)文都講究情景相生，水乳交融。請(qǐng)反復(fù)品味課文，看看作詩(shī)文都講究情景相生，水乳交融。請(qǐng)反復(fù)品味課文，看看作者描寫(xiě)景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣。者描寫(xiě)景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣。 答案答案 (1)“ (1)“從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”一句，讓我們感受到一種一句，讓我們感受到一種享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意，流露出作者恬靜享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意，流露出作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的
9、情懷。 解析解析 重點(diǎn)品味重點(diǎn)品味“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反谷忘反”一句。一句。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)(2)“(2)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一一句，不僅從側(cè)面襯托了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達(dá)句，不僅從側(cè)面襯托了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。 文章表現(xiàn)文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當(dāng)時(shí)一部分士大了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當(dāng)時(shí)一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)
10、實(shí)的清高隱逸的思想夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的清高隱逸的思想，也更加反襯出富春江山水的驚人之美和具有一種移情易，也更加反襯出富春江山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。志的巨大魅力。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)7 7文章最后四句的景物描寫(xiě)有何深意？文章最后四句的景物描寫(xiě)有何深意？ 解析解析 本文是一篇山水小品，在深刻理解作者情感態(tài)度的基本文是一篇山水小品，在深刻理解作者情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，體會(huì)最后四句在筆法上的妙處。礎(chǔ)上，體會(huì)最后四句在筆法上的妙處。 答案答案 最后四句很像電影中一個(gè)最后四句很像電影中一個(gè)“淡出淡出”的鏡頭。的鏡頭?！皺M柯上橫柯上蔽，在晝猶昏蔽，在晝猶昏”，猶言明中有
11、暗；，猶言明中有暗；“疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”，猶言暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活其實(shí)也是如此：猶言暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活其實(shí)也是如此：富貴中的人自有他們的享受，但未必沒(méi)有煩惱；而遁跡山林的富貴中的人自有他們的享受，但未必沒(méi)有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂(lè)卻是難以比擬的。用人，生活上固有種種不便，但他們的快樂(lè)卻是難以比擬的。用這種方式來(lái)結(jié)束全文，余味無(wú)窮。這種方式來(lái)結(jié)束全文，余味無(wú)窮。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)歸 納 總 結(jié)本文作者從行船游江的實(shí)感出發(fā)，著力刻畫(huà)了富春江的奇山本文作者從行船游江的實(shí)感出發(fā)，著力刻畫(huà)了富春江的奇山異水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了作者對(duì)政治的厭倦和寄情山異水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了作者對(duì)政治的厭倦和寄情山水的思想感情。水的思想感情。 21與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)
教與學(xué) 新教案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 21《與朱元思書(shū)》課件 （新版）新人教版
