高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第1部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第三單元 第二節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件

第二節(jié)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)第二節(jié)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)“屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗”與與“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)”傳說(shuō)曾國(guó)藩跟太平軍作戰(zhàn)傳說(shuō)曾國(guó)藩跟太平軍作戰(zhàn)，屢次失利屢次失利，自己自己也險(xiǎn)些送命。按規(guī)定也險(xiǎn)些送命。按規(guī)定，要向皇上稟報(bào)戰(zhàn)況要向皇上稟報(bào)戰(zhàn)況，無(wú)可奈何之下無(wú)可奈何之下，只得如實(shí)寫(xiě)了自己只得如實(shí)寫(xiě)了自己“屢戰(zhàn)屢屢戰(zhàn)屢敗敗”。一位師爺見(jiàn)了。一位師爺見(jiàn)了，提筆改為提筆改為“屢敗屢屢敗屢戰(zhàn)戰(zhàn)”?；实垡?jiàn)了。皇帝見(jiàn)了，龍顏大悅龍顏大悅，傳令嘉獎(jiǎng)。傳令嘉獎(jiǎng)。說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)”與與“屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗”有什么不同。有什么不同。答案答案“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)”，顯得頑強(qiáng)不屈，英勇無(wú)畏；而，顯得頑強(qiáng)不屈，英勇無(wú)畏；而“屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗屢敗”，則顯得怯懦無(wú)能，昏庸?jié)?。不改，輕則丟官，重則殺，則顯得怯懦無(wú)能，昏庸?jié)　２桓?，輕則丟官，重則殺頭；一改，輕則受獎(jiǎng)，重則升官。頭；一改，輕則受獎(jiǎng)，重則升官。1.(2014天津卷天津卷)閱讀下面示例，按要求作答。閱讀下面示例，按要求作答。(5分分)“丟手絹丟手絹”是幾代人童年時(shí)的游戲是幾代人童年時(shí)的游戲，多少小朋友學(xué)會(huì)洗多少小朋友學(xué)會(huì)洗的第一件衣物就是自己的小手絹。現(xiàn)在的你還有手絹嗎？今的第一件衣物就是自己的小手絹?，F(xiàn)在的你還有手絹嗎？今天的小朋友可能已經(jīng)不知道手絹為何物天的小朋友可能已經(jīng)不知道手絹為何物，紙巾的泛濫幾乎讓紙巾的泛濫幾乎讓“手絹手絹”成了只存在于詞典中的一個(gè)詞。成了只存在于詞典中的一個(gè)詞。“美麗天津美麗天津重拾手重拾手絹行動(dòng)絹行動(dòng)”倡導(dǎo)大家：少用紙巾倡導(dǎo)大家：少用紙巾，多用手絹。多用手絹?；顒?dòng)主題：把丟掉的手絹撿起來(lái)活動(dòng)主題：把丟掉的手絹撿起來(lái)宣傳語(yǔ)：撿起的是童年記憶留下的是綠樹(shù)藍(lán)天宣傳語(yǔ)：撿起的是童年記憶留下的是綠樹(shù)藍(lán)天生活中還有什么有趣的、美好的或是有價(jià)值的東西正在離我生活中還有什么有趣的、美好的或是有價(jià)值的東西正在離我們遠(yuǎn)去？為了留住它，請(qǐng)你策劃一個(gè)小活動(dòng)，擬出活動(dòng)主題們遠(yuǎn)去？為了留住它，請(qǐng)你策劃一個(gè)小活動(dòng)，擬出活動(dòng)主題和宣傳語(yǔ)。和宣傳語(yǔ)。解析解析審清題目要求審清題目要求，這個(gè)問(wèn)題有三問(wèn)這個(gè)問(wèn)題有三問(wèn)，首先要說(shuō)明是什么首先要說(shuō)明是什么，然后為這個(gè)活動(dòng)擬一個(gè)主題和宣傳語(yǔ)。然后為這個(gè)活動(dòng)擬一個(gè)主題和宣傳語(yǔ)。答案答案(示例示例)地雷陣游戲：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，地雷陣游戲：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具撒滿各式玩具(如娃娃、球等如娃娃、球等)作障礙物。兩人一組，一人指揮，作障礙物。兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽(tīng)著同伴的指揮通過(guò)地雷陣，過(guò)程中只要另一人蒙住眼睛，聽(tīng)著同伴的指揮通過(guò)地雷陣，過(guò)程中只要踩到任何東西就要重新開(kāi)始。指揮者只能在線外，不能進(jìn)入踩到任何東西就要重新開(kāi)始。指揮者只能在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。通過(guò)游戲，提高人與人的信地雷陣中，也不能用手扶伙伴。通過(guò)游戲，提高人與人的信任感。任感?；顒?dòng)主題：讓我?guī)闾说乩谆顒?dòng)主題：讓我?guī)闾说乩仔麄髡Z(yǔ)：趟過(guò)地雷陣增強(qiáng)信任感宣傳語(yǔ)：趟過(guò)地雷陣增強(qiáng)信任感2.(2013湖北卷湖北卷)下面是雷雨中的一段臺(tái)詞：下面是雷雨中的一段臺(tái)詞：周樸園周樸園(仁慈地仁慈地，拿著周萍的手拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子你是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)我不愿意當(dāng)著人談這件事。著人談這件事。(停停，喘一口氣嚴(yán)厲地喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽(tīng)說(shuō)我在外我聽(tīng)說(shuō)我在外邊的時(shí)候邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。周萍周萍(更驚恐更驚恐)爸爸，沒(méi)有的事沒(méi)有的事，沒(méi)有沒(méi)有，沒(méi)有。沒(méi)有。周樸園周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句甲句)周萍周萍(失色失色)爸！爸！上面畫(huà)線的甲句，有的版本為：上面畫(huà)線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。當(dāng)?！?乙句乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：求：理由充分、合理；理由充分、合理；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。(4分分)解析解析本題重點(diǎn)考查理解解讀戲劇臺(tái)詞的能力本題重點(diǎn)考查理解解讀戲劇臺(tái)詞的能力，同時(shí)考查語(yǔ)同時(shí)考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明的能力。言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明的能力。“一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事”，這句話更強(qiáng)調(diào)出這句話更強(qiáng)調(diào)出“一件事一件事”的重要性的重要性，周樸園逼著周萍要有周樸園逼著周萍要有勇氣承認(rèn)那件事；句子比較長(zhǎng)勇氣承認(rèn)那件事；句子比較長(zhǎng)，讀起來(lái)就不那么短促讀起來(lái)就不那么短促，語(yǔ)氣語(yǔ)氣會(huì)緩和些會(huì)緩和些，說(shuō)話人也不一定要問(wèn)出結(jié)果說(shuō)話人也不一定要問(wèn)出結(jié)果，心情比較復(fù)雜。心情比較復(fù)雜?！耙粋€(gè)人敢做一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)就要敢當(dāng)”這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要有承認(rèn)事情的這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要有承認(rèn)事情的勇氣勇氣，不要試圖逃避或退縮；句子短不要試圖逃避或退縮；句子短，念起來(lái)就擲地有聲念起來(lái)就擲地有聲，語(yǔ)氣很?chē)?yán)厲。語(yǔ)氣很?chē)?yán)厲。答案答案(示例一示例一)甲句更好。甲句更好。句中兩次出現(xiàn)句中兩次出現(xiàn)“一件事一件事”，表明，表明周樸園很重視這周樸園很重視這“一件事一件事”。使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的面的“嚴(yán)厲嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二示例二)乙句更好。乙句更好。突顯了動(dòng)詞突顯了動(dòng)詞“做做”和和“當(dāng)當(dāng)”，表明周樸，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。話更嚴(yán)厲。命題趨勢(shì)及備考指向“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語(yǔ)言表達(dá)的能力要求，也是語(yǔ)言表達(dá)的效果。在高考命題中，單純?cè)O(shè)題考查“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的題目不多，一般都是與語(yǔ)言表達(dá)的其他考點(diǎn)綜合考查。在一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)該理解“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的內(nèi)涵，掌握方法，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用?！皽?zhǔn)確準(zhǔn)確”，是語(yǔ)言表達(dá)最基本也是最重要的一項(xiàng)要求。，是語(yǔ)言表達(dá)最基本也是最重要的一項(xiàng)要求。語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”，指的是在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，指的是在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，并按照題目的把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，并按照題目的要求，使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表要求，使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。準(zhǔn)確，在語(yǔ)言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查，解達(dá)目的。準(zhǔn)確，在語(yǔ)言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查，解答所有語(yǔ)言表達(dá)題答所有語(yǔ)言表達(dá)題(包括詩(shī)詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀中的表述題、包括詩(shī)詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀中的表述題、寫(xiě)作題寫(xiě)作題)，語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”都是一個(gè)基本要求。都是一個(gè)基本要求?？键c(diǎn)一準(zhǔn)確考點(diǎn)一準(zhǔn)確先做后講先做后講(2)就文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)能否互換作出判斷并說(shuō)明理由。就文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)能否互換作出判斷并說(shuō)明理由。解析解析樹(shù)木記錄歷史的標(biāo)志就是樹(shù)木記錄歷史的標(biāo)志就是“年輪年輪”“”“紋理紋理”等。加點(diǎn)等。加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否互換由文章的內(nèi)容來(lái)決定。的詞語(yǔ)能否互換由文章的內(nèi)容來(lái)決定。答案答案(1)“年輪年輪”“”“紋路紋路”“”“紋理紋理”等。等。(2)不能互換。理由：不能互換。理由：“凝聚凝聚”與與“壓縮壓縮”、“承載承載”與與“記錄記錄”相互對(duì)應(yīng)；相互對(duì)應(yīng)；“壓縮壓縮”與與“樹(shù)木樹(shù)木”“”“年輪年輪”的特征的特征相符合，相符合，“承載承載”與與“書(shū)本書(shū)本”“”“文字文字”的特征相符合。的特征相符合。2.閱讀下列材料，請(qǐng)結(jié)合這些政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的事件，簡(jiǎn)閱讀下列材料，請(qǐng)結(jié)合這些政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的事件，簡(jiǎn) 明準(zhǔn)確地解釋明準(zhǔn)確地解釋“門(mén)門(mén)”。(不超過(guò)不超過(guò)50字字)20世紀(jì)世紀(jì)70年代美國(guó)的年代美國(guó)的“水門(mén)事件水門(mén)事件”是美國(guó)歷史上最不光彩是美國(guó)歷史上最不光彩的政治丑聞之一。從那以后的政治丑聞之一。從那以后，以以“門(mén)門(mén)”命名的各種新聞不斷命名的各種新聞不斷出現(xiàn)在人們的眼前。如出現(xiàn)在人們的眼前。如“伊朗門(mén)伊朗門(mén)”“”“艷照門(mén)艷照門(mén)”“”“虐囚門(mén)虐囚門(mén)”等等，最近在臺(tái)灣又出現(xiàn)了因臺(tái)風(fēng)救災(zāi)不力而造成的最近在臺(tái)灣又出現(xiàn)了因臺(tái)風(fēng)救災(zāi)不力而造成的“救災(zāi)門(mén)救災(zāi)門(mén)”，以及可口可樂(lè)在華深陷以及可口可樂(lè)在華深陷“受賄門(mén)受賄門(mén)”等新聞。等新聞?！伴T(mén)門(mén)”：_解析解析要準(zhǔn)確理解要準(zhǔn)確理解“門(mén)門(mén)”的含義的含義，首先要明確題干中關(guān)于首先要明確題干中關(guān)于“門(mén)門(mén)”這一詞語(yǔ)的來(lái)源這一詞語(yǔ)的來(lái)源最不光彩的政治丑聞；還應(yīng)結(jié)合最不光彩的政治丑聞；還應(yīng)結(jié)合材料中提到的后來(lái)被稱為各種材料中提到的后來(lái)被稱為各種“門(mén)門(mén)”的事件的事件，提煉出它們的提煉出它們的共同點(diǎn)；還要考慮題干中共同點(diǎn)；還要考慮題干中“結(jié)合這些政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的結(jié)合這些政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的事件事件”這一提示。在此基礎(chǔ)上這一提示。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確組織語(yǔ)言作答。，準(zhǔn)確組織語(yǔ)言作答。答案答案在在“水門(mén)事件水門(mén)事件”之后，人們對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)或者之后，人們對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)或者個(gè)人遭遇的執(zhí)政危機(jī)、市場(chǎng)危機(jī)或丑聞的統(tǒng)稱。個(gè)人遭遇的執(zhí)政危機(jī)、市場(chǎng)危機(jī)或丑聞的統(tǒng)稱。思維建模思維建模解答語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確解答語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確5要點(diǎn)要點(diǎn)(1)所用語(yǔ)言符合特定的情境所用語(yǔ)言符合特定的情境，符合特定的身份地位；符合特定的身份地位；(2)正確地運(yùn)用謙尊稱呼；正確地運(yùn)用謙尊稱呼；( (3)準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)；準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)；(4)正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)；正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)；(5)準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等。準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等。即學(xué)即練即學(xué)即練(2016沈陽(yáng)一模沈陽(yáng)一模)拒絕詞可理解為：為拒絕一個(gè)不能接受的要拒絕詞可理解為：為拒絕一個(gè)不能接受的要求而給予請(qǐng)托者以明確而又委婉的答復(fù)。下面是兩則拒絕詞，求而給予請(qǐng)托者以明確而又委婉的答復(fù)。下面是兩則拒絕詞，請(qǐng)選擇其中一則簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)選擇其中一則簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。有一位同學(xué)想在下午的上課時(shí)間到書(shū)店買(mǎi)一本重要的書(shū)有一位同學(xué)想在下午的上課時(shí)間到書(shū)店買(mǎi)一本重要的書(shū)，于是請(qǐng)他的朋友向老師請(qǐng)假于是請(qǐng)他的朋友向老師請(qǐng)假，說(shuō)他因?yàn)樯眢w不舒服不能到校，說(shuō)他因?yàn)樯眢w不舒服不能到校上課。有同學(xué)為這位朋友設(shè)計(jì)了下面兩條拒絕詞：上課。有同學(xué)為這位朋友設(shè)計(jì)了下面兩條拒絕詞：一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？我不會(huì)幫我最親愛(ài)的朋友去欺騙老師并縱容他曠課的。我不會(huì)幫我最親愛(ài)的朋友去欺騙老師并縱容他曠課的。解析解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體。答題時(shí)本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體。答題時(shí)，可可根據(jù)根據(jù)“拒絕詞拒絕詞”的內(nèi)容、語(yǔ)氣、與請(qǐng)托者的關(guān)系以及效果進(jìn)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、與請(qǐng)托者的關(guān)系以及效果進(jìn)行分析。若選擇第行分析。若選擇第則拒絕詞則拒絕詞，結(jié)合其內(nèi)容可知結(jié)合其內(nèi)容可知，這則拒絕這則拒絕詞委婉溫和詞委婉溫和，并沒(méi)有否認(rèn)對(duì)方買(mǎi)書(shū)的愿望并沒(méi)有否認(rèn)對(duì)方買(mǎi)書(shū)的愿望，卻能夠誘使對(duì)方卻能夠誘使對(duì)方否定自己提出的不當(dāng)要求。若選擇第否定自己提出的不當(dāng)要求。若選擇第則則，則可指出這則拒則可指出這則拒絕詞語(yǔ)氣強(qiáng)硬絕詞語(yǔ)氣強(qiáng)硬，斷然拒絕斷然拒絕，并指出這樣做的效果等。并指出這樣做的效果等。答案答案(示例一示例一)該該“拒絕詞拒絕詞”委婉溫和，雖沒(méi)有否認(rèn)對(duì)方買(mǎi)委婉溫和，雖沒(méi)有否認(rèn)對(duì)方買(mǎi)書(shū)的愿望，卻誘使對(duì)方否定自己提出的不當(dāng)要求。書(shū)的愿望，卻誘使對(duì)方否定自己提出的不當(dāng)要求。(示例二示例二)表明關(guān)系，指明后果，語(yǔ)氣強(qiáng)硬，斷然拒絕，對(duì)方表明關(guān)系，指明后果，語(yǔ)氣強(qiáng)硬，斷然拒絕，對(duì)方可能不僅不會(huì)生氣，還會(huì)視自己為畏友。可能不僅不會(huì)生氣，還會(huì)視自己為畏友?！磅r明鮮明”，是語(yǔ)言表達(dá)的又一項(xiàng)基本要求。高考中的語(yǔ)，是語(yǔ)言表達(dá)的又一項(xiàng)基本要求。高考中的語(yǔ)言表達(dá)題，通常包含著言表達(dá)題，通常包含著“語(yǔ)言表達(dá)鮮明語(yǔ)言表達(dá)鮮明”的要求，特別是對(duì)的要求，特別是對(duì)感情色彩提出要求的試題、要求學(xué)生表明觀點(diǎn)的試題，情感感情色彩提出要求的試題、要求學(xué)生表明觀點(diǎn)的試題，情感傾向與觀點(diǎn)態(tài)度必須鮮明。傾向與觀點(diǎn)態(tài)度必須鮮明?？键c(diǎn)二鮮明考點(diǎn)二鮮明1.(2015南京二模南京二模)閱讀下面三則材料，談?wù)勀銓?duì)設(shè)立抗戰(zhàn)勝閱讀下面三則材料，談?wù)勀銓?duì)設(shè)立抗戰(zhàn)勝 利紀(jì)念日和國(guó)家公祭日的看法。要求：觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言表達(dá)利紀(jì)念日和國(guó)家公祭日的看法。要求：觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言表達(dá) 簡(jiǎn)明、得體，不超過(guò)簡(jiǎn)明、得體，不超過(guò)120字。字。先做后講先做后講材料一材料一2014年年2月月25日日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)確定十二屆全國(guó)人大常委會(huì)確定9月月3日日為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，設(shè)立設(shè)立12月月13日為南京大屠日為南京大屠殺死難者國(guó)家拜祭日。殺死難者國(guó)家拜祭日。(2014年年2月月26日中國(guó)青年報(bào)日中國(guó)青年報(bào))材料二材料二中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為日本對(duì)中國(guó)的侵略畫(huà)上了句號(hào)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為日本對(duì)中國(guó)的侵略畫(huà)上了句號(hào)，對(duì)此應(yīng)該確定一個(gè)紀(jì)念日。中國(guó)的這種做法是正確的，也是對(duì)此應(yīng)該確定一個(gè)紀(jì)念日。中國(guó)的這種做法是正確的，也是令人尊重的。令人尊重的。(德國(guó)反法西斯主義者聯(lián)盟主席福爾克馬爾德國(guó)反法西斯主義者聯(lián)盟主席福爾克馬爾哈尼施哈尼施)材料三材料三有媒體報(bào)道稱有媒體報(bào)道稱，日本內(nèi)閣官房長(zhǎng)官對(duì)中方在二戰(zhàn)結(jié)日本內(nèi)閣官房長(zhǎng)官對(duì)中方在二戰(zhàn)結(jié)束束69年后設(shè)立紀(jì)念日和公祭日感到疑惑。年后設(shè)立紀(jì)念日和公祭日感到疑惑。(2014年年2月國(guó)防部例行記者會(huì)月國(guó)防部例行記者會(huì))解析解析本題主要事件是本題主要事件是“設(shè)立紀(jì)念日和公祭日設(shè)立紀(jì)念日和公祭日”引起的不同引起的不同反響反響，針對(duì)這件事針對(duì)這件事，考生表明觀點(diǎn)考生表明觀點(diǎn)(考生應(yīng)持肯定態(tài)度考生應(yīng)持肯定態(tài)度)并闡明并闡明理由即可。理由即可。答案答案設(shè)立紀(jì)念日和公祭日，體現(xiàn)了對(duì)歷史的尊重。悼念死設(shè)立紀(jì)念日和公祭日，體現(xiàn)了對(duì)歷史的尊重。悼念死難同胞，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，表明了中國(guó)人民反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、維難同胞，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，表明了中國(guó)人民反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)；更重要的是提醒我們反思民族悲劇護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)；更重要的是提醒我們反思民族悲劇的成因，避免歷史慘劇在我們身上重演。同時(shí)正告日本當(dāng)局，的成因，避免歷史慘劇在我們身上重演。同時(shí)正告日本當(dāng)局，為侵略歷史翻案的企圖注定要落空。為侵略歷史翻案的企圖注定要落空。我喜歡的書(shū)名：我喜歡的書(shū)名：_理由：理由：_解析解析詩(shī)歌集的主題思想是詩(shī)歌集的主題思想是“為慶祝新中國(guó)成立為慶祝新中國(guó)成立66周年周年”，所所以以兩個(gè)標(biāo)題中都使用了修辭手法兩個(gè)標(biāo)題中都使用了修辭手法，前者是比喻前者是比喻，后者是借后者是借代；代；這種含蓄的表達(dá)風(fēng)格這種含蓄的表達(dá)風(fēng)格，前者更強(qiáng)烈直接地抒發(fā)了對(duì)祖前者更強(qiáng)烈直接地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的深愛(ài)國(guó)母親的深愛(ài)，后者委婉深沉地抒發(fā)了我們贊美祖國(guó)的共同后者委婉深沉地抒發(fā)了我們贊美祖國(guó)的共同心聲。心聲。2.為慶祝新中國(guó)成立為慶祝新中國(guó)成立66周年，學(xué)校擬編輯出版詩(shī)歌征文集?，F(xiàn)周年，學(xué)校擬編輯出版詩(shī)歌征文集?，F(xiàn) 有兩個(gè)備選書(shū)名獻(xiàn)給母親的歌和山河歲月歡樂(lè)頌，有兩個(gè)備選書(shū)名獻(xiàn)給母親的歌和山河歲月歡樂(lè)頌， 你喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下你喜歡的書(shū)名并說(shuō)明理由。你喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下你喜歡的書(shū)名并說(shuō)明理由。答案答案(示例一示例一)我喜歡的書(shū)名：獻(xiàn)給母親的歌我喜歡的書(shū)名：獻(xiàn)給母親的歌理由：把祖國(guó)比喻為母親，給母親獻(xiàn)歌，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親理由：把祖國(guó)比喻為母親，給母親獻(xiàn)歌，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的深愛(ài)，直抒胸臆，情真意切。的深愛(ài)，直抒胸臆，情真意切。(示例二示例二)我喜歡的書(shū)名：山河歲月歡樂(lè)頌我喜歡的書(shū)名：山河歲月歡樂(lè)頌理由：山河是祖國(guó)的代稱，歲月是祖國(guó)的歷程，歡樂(lè)頌是我理由：山河是祖國(guó)的代稱，歲月是祖國(guó)的歷程，歡樂(lè)頌是我們贊美祖國(guó)的共同心聲。們贊美祖國(guó)的共同心聲。思維建模思維建模解答語(yǔ)言表達(dá)鮮明解答語(yǔ)言表達(dá)鮮明3要點(diǎn)要點(diǎn)(1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。在選用動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)在選用動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)，不要不要使用諸如使用諸如“可能可能”“”“大概大概”“”“也許也許”“”“左右左右”之類不確定的之類不確定的詞來(lái)表明觀點(diǎn)與態(tài)度。應(yīng)多使用詞來(lái)表明觀點(diǎn)與態(tài)度。應(yīng)多使用“堅(jiān)決反對(duì)堅(jiān)決反對(duì)”“”“完全錯(cuò)完全錯(cuò)誤誤”“”“決不能這樣決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。選等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。選用富有感情色彩的詞語(yǔ)時(shí)用富有感情色彩的詞語(yǔ)時(shí)，要關(guān)注整個(gè)語(yǔ)境，根據(jù)表達(dá)時(shí)的，要關(guān)注整個(gè)語(yǔ)境，根據(jù)表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。選擇那些感情色彩不鮮不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。選擇那些感情色彩不鮮明的中明的中性詞時(shí)性詞時(shí)，要結(jié)合好語(yǔ)境，找到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮，要結(jié)合好語(yǔ)境，找到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的詞語(yǔ)。明的詞語(yǔ)。(2)恰當(dāng)選用句式。恰當(dāng)選用句式?？梢杂每隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)可以用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，也可也可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己的觀點(diǎn)更加使自己的觀點(diǎn)更加鮮明。整句形式整齊鮮明。整句形式整齊，聲音和諧聲音和諧，氣勢(shì)貫通氣勢(shì)貫通，意義鮮明意義鮮明，可可以用來(lái)表達(dá)豐富的感情。以用來(lái)表達(dá)豐富的感情。(3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法能比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法能使語(yǔ)言表達(dá)更鮮明使語(yǔ)言表達(dá)更鮮明，使語(yǔ)言獨(dú)具特色。借助修辭手法來(lái)增強(qiáng)，使語(yǔ)言獨(dú)具特色。借助修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一個(gè)切實(shí)可行的方法。語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一個(gè)切實(shí)可行的方法。即學(xué)即練即學(xué)即練不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱為不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中中國(guó)式過(guò)馬路國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，字，不多于不多于20個(gè)字。個(gè)字。解析解析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此題明、生動(dòng)的能力。解答此題，一定要體現(xiàn)出宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)一定要體現(xiàn)出宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，力求達(dá)到教育宣傳的效果。注意力求達(dá)到教育宣傳的效果。注意“簡(jiǎn)明生動(dòng)簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒幽默警醒”的提示語(yǔ)及對(duì)字?jǐn)?shù)的限制。的提示語(yǔ)及對(duì)字?jǐn)?shù)的限制。答案答案(示例示例)但愿人長(zhǎng)久，千里路暢通。法規(guī)在心中，平安但愿人長(zhǎng)久，千里路暢通。法規(guī)在心中，平安在手中。在手中。你不搶行我不爭(zhēng)道，文明行車(chē)和諧有道。愛(ài)妻愛(ài)子愛(ài)家庭，你不搶行我不爭(zhēng)道，文明行車(chē)和諧有道。愛(ài)妻愛(ài)子愛(ài)家庭，無(wú)視交規(guī)等于零。無(wú)視交規(guī)等于零。心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生。實(shí)線虛線斑馬線，都心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生。實(shí)線虛線斑馬線，都是生命安全線。是生命安全線?！吧鷦?dòng)生動(dòng)”，也是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。生動(dòng)，就是，也是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。生動(dòng)，就是指形象具體，新鮮活潑，能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表指形象具體，新鮮活潑，能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)具體形象可感。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。達(dá)具體形象可感。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的?？键c(diǎn)三生動(dòng)考點(diǎn)三生動(dòng)1.(2016甘肅質(zhì)檢甘肅質(zhì)檢)下面這段話中，畫(huà)線句子表達(dá)不夠準(zhǔn)確，也下面這段話中，畫(huà)線句子表達(dá)不夠準(zhǔn)確，也 不生動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，把它改寫(xiě)得既準(zhǔn)確又生動(dòng)。不生動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，把它改寫(xiě)得既準(zhǔn)確又生動(dòng)。先做后講先做后講梁?jiǎn)⒊收T(mén)前梁?jiǎn)⒊收T(mén)前，那棵老楊樹(shù)又粗又壯那棵老楊樹(shù)又粗又壯，像老雞護(hù)雛般像老雞護(hù)雛般把院子摟了個(gè)嚴(yán)實(shí)；把院子摟了個(gè)嚴(yán)實(shí)；新房子和舊房子堆疊在一起新房子和舊房子堆疊在一起，顯得很擁顯得很擁擠。擠。答案答案新房子和舊房子你擁我，我擠你，顯得十分親密。新房子和舊房子你擁我，我擠你，顯得十分親密。2.說(shuō)明文的語(yǔ)言往往簡(jiǎn)潔直白，但缺乏吸引力。請(qǐng)運(yùn)用一定的說(shuō)明文的語(yǔ)言往往簡(jiǎn)潔直白，但缺乏吸引力。請(qǐng)運(yùn)用一定的 修辭方法續(xù)寫(xiě)下面的文字，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。修辭方法續(xù)寫(xiě)下面的文字，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。幾千年來(lái)幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)勞動(dòng)人民注意草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系象同氣候的關(guān)系，并據(jù)此安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了并據(jù)此安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像是告就好像是告訴他們要趕快耕地；訴他們要趕快耕地；_，_；_，_。這樣看來(lái)。這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)花香鳥(niǎo)語(yǔ)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。都是大自然的語(yǔ)言。解析解析使語(yǔ)言生動(dòng)形象的方法之一就是使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法使語(yǔ)言生動(dòng)形象的方法之一就是使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法, ,如比喻、擬人、排比等。在續(xù)寫(xiě)內(nèi)容上一定要注意前后的提如比喻、擬人、排比等。在續(xù)寫(xiě)內(nèi)容上一定要注意前后的提示示, ,以及以及“杏花開(kāi)了杏花開(kāi)了, ,就好像是告訴他們要趕快耕地就好像是告訴他們要趕快耕地”的示例。的示例。答案答案桃花開(kāi)了就好像是暗示他們要趕快播種布谷鳥(niǎo)開(kāi)桃花開(kāi)了就好像是暗示他們要趕快播種布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌了就好像是告訴他們應(yīng)該割麥了始唱歌了就好像是告訴他們應(yīng)該割麥了思維建模思維建模解答語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)解答語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)3要點(diǎn)要點(diǎn)(1)須恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞須恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形、聲、色等方面對(duì)事從形、聲、色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹物進(jìn)行形象的描摹，給人以親見(jiàn)親聞、身臨其境之感；給人以親見(jiàn)親聞、身臨其境之感；(2)運(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張等修辭手法運(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性；的形象性；(3)恰當(dāng)?shù)剡x用表達(dá)方式恰當(dāng)?shù)剡x用表達(dá)方式，靈活地選用句式靈活地選用句式，巧妙地組接巧妙地組接語(yǔ)句語(yǔ)句，增強(qiáng)語(yǔ)言的靈動(dòng)性。增強(qiáng)語(yǔ)言的靈動(dòng)性。即學(xué)即練即學(xué)即練(2016貴州模擬貴州模擬)閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。材料一材料一我曾在夏令營(yíng)見(jiàn)到一個(gè)中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片我曾在夏令營(yíng)見(jiàn)到一個(gè)中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、某報(bào)小如學(xué)生會(huì)副主席、某報(bào)小記者、某市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等記者、某市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等，她通過(guò)這種方式向她通過(guò)這種方式向大家介紹自己大家介紹自己，令夏令營(yíng)的成員們刮目相看令夏令營(yíng)的成員們刮目相看，印象深刻。印象深刻。材料二材料二在一所中學(xué)的高二年級(jí)在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占是相當(dāng)高的，占30%以上；其中有一個(gè)班級(jí)以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班全班48名學(xué)生名學(xué)生，居然有居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過(guò)名片名學(xué)生曾與同學(xué)交換過(guò)名片，占全班人數(shù)的占全班人數(shù)的35%以以上。上。你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析解析評(píng)析時(shí)評(píng)析時(shí)，注意觀點(diǎn)要指向兩則材料所體現(xiàn)的共同話題注意觀點(diǎn)要指向兩則材料所體現(xiàn)的共同話題，做到觀點(diǎn)鮮明做到觀點(diǎn)鮮明，分析合乎情理。分析合乎情理。答案答案(示例一示例一)中學(xué)生使用名片無(wú)可非議。名片作為一種人與中學(xué)生使用名片無(wú)可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。學(xué)生人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。薦自己。(示例二示例二)中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無(wú)須通過(guò)名片介紹。另外，過(guò)所接觸的人多是自己熟悉的，無(wú)須通過(guò)名片介紹。另外，過(guò)早地使用名片，也會(huì)助長(zhǎng)孩子的虛榮心，不利于中學(xué)生的健早地使用名片，也會(huì)助長(zhǎng)孩子的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？党砷L(zhǎng)。如何突破應(yīng)用寫(xiě)作型題目如何突破應(yīng)用寫(xiě)作型題目應(yīng)用寫(xiě)作型試題是一種綜合性較強(qiáng)的題目，重點(diǎn)考查考應(yīng)用寫(xiě)作型試題是一種綜合性較強(qiáng)的題目，重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力和準(zhǔn)確運(yùn)用各種應(yīng)用文體知識(shí)的生語(yǔ)言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力和準(zhǔn)確運(yùn)用各種應(yīng)用文體知識(shí)的能力，命題形式靈活多樣但情境限制性較強(qiáng)。能力，命題形式靈活多樣但情境限制性較強(qiáng)。要做好此類題目，可從以下兩個(gè)方面突破：要做好此類題目，可從以下兩個(gè)方面突破：(1)認(rèn)清情境認(rèn)清情境，明確題目具體要求明確題目具體要求，找準(zhǔn)答題點(diǎn)找準(zhǔn)答題點(diǎn)弄清楚題目所給情境里說(shuō)話人的目的是什么，是跟什么弄清楚題目所給情境里說(shuō)話人的目的是什么，是跟什么人說(shuō)話，具體說(shuō)話場(chǎng)合有什么特殊的要求等，明確答題要點(diǎn)，人說(shuō)話，具體說(shuō)話場(chǎng)合有什么特殊的要求等，明確答題要點(diǎn)，確保沒(méi)有遺漏。確保沒(méi)有遺漏。(2)了解并掌握各種常用文體了解并掌握各種常用文體(語(yǔ)體語(yǔ)體)的寫(xiě)作要點(diǎn)的寫(xiě)作要點(diǎn)書(shū)信類寫(xiě)作既要注意格式，又要注意寫(xiě)作對(duì)象，注意用書(shū)信類寫(xiě)作既要注意格式，又要注意寫(xiě)作對(duì)象，注意用語(yǔ)的得體、鮮明。而情境類語(yǔ)言表達(dá)題往往有明確的語(yǔ)境要語(yǔ)的得體、鮮明。而情境類語(yǔ)言表達(dá)題往往有明確的語(yǔ)境要求。比如：串詞的作用是承上啟下，上串下聯(lián)；開(kāi)場(chǎng)白的作求。比如：串詞的作用是承上啟下，上串下聯(lián)；開(kāi)場(chǎng)白的作用在于吸引觀眾用在于吸引觀眾(聽(tīng)眾聽(tīng)眾)的注意力、激發(fā)觀眾的注意力、激發(fā)觀眾(聽(tīng)眾聽(tīng)眾)的好奇心或的好奇心或概述節(jié)目的主要內(nèi)容。概述節(jié)目的主要內(nèi)容。訓(xùn)練提升訓(xùn)練提升(2014浙江卷浙江卷)根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫(xiě)信的正文，字?jǐn)?shù)不超過(guò)根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫(xiě)信的正文，字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。字。張先生訂購(gòu)了一件衣服張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用先生。地址、姓名等信息用代替。代替。尊敬的張先生：尊敬的張先生： 您好！您好！_此致此致敬禮！敬禮！店主：店主：年年月月日日解析解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體的能力。根據(jù)材本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體的能力。根據(jù)材料料，信的正文應(yīng)該包含以下內(nèi)容：說(shuō)明責(zé)任在自己，為給張，信的正文應(yīng)該包含以下內(nèi)容：說(shuō)明責(zé)任在自己，為給張先生帶來(lái)的麻煩表示歉意；說(shuō)明已采取補(bǔ)救措施，請(qǐng)張先生先生帶來(lái)的麻煩表示歉意；說(shuō)明已采取補(bǔ)救措施，請(qǐng)張先生寄回圍巾并說(shuō)明郵費(fèi)由自己承擔(dān)；交代自己的地址以便張先寄回圍巾并說(shuō)明郵費(fèi)由自己承擔(dān)；交代自己的地址以便張先生郵寄圍巾。據(jù)此擬寫(xiě)信的正文。生郵寄圍巾。據(jù)此擬寫(xiě)信的正文。答案答案(示例示例)由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。