2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》word教案3.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 借助千數(shù)圖感知千的實(shí)際數(shù)量。 2. 能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3. 能說(shuō)出千以內(nèi)的數(shù)位名稱，知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。 4. 能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 過(guò)程與方法： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用千數(shù)圖、小圓片等多種模型來(lái)描述和表達(dá)千以內(nèi)的數(shù)。 情感與態(tài)度： 體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)過(guò)程： 一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)。 1. 師：課前老師布置大家去收集生活中比100大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們收集的內(nèi)容？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：老師也收集了一些比100大的數(shù)，大家一起來(lái)看一看。（媒體演示） 2. 導(dǎo)入新課 師：大家收集了這么多的數(shù)據(jù)，真了不起！這說(shuō)明生活中有許多比100大的數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（揭示課題，板書(shū)：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)） 二、動(dòng)手操作、建立數(shù)感。 “數(shù)點(diǎn)子”比賽 （1）師：看到“比賽”兩個(gè)字，你會(huì)想到什么？ 生：比一比誰(shuí)數(shù)得快。 （媒體出示“點(diǎn)子圖”，每人一張1000點(diǎn)的千數(shù)圖）猜一猜，這張紙上大約有多少個(gè)點(diǎn)子？ 學(xué)生估計(jì)交流：500個(gè)、700個(gè)、1000個(gè)…… （2）師：到底有多少個(gè)呢？讓我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)吧！請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)數(shù)出300個(gè)點(diǎn)子，看誰(shuí)數(shù)得快數(shù)得準(zhǔn)?。▽W(xué)生操作） （3）師：請(qǐng)數(shù)得快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？ 學(xué)生自由介紹。 師贊揚(yáng)比較好的方法：因?yàn)槊恳恍K是一張百數(shù)圖表示100，我就一百一百地?cái)?shù)，100、 200、300。 媒體演示一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到300。 （4）師：用這種方法把點(diǎn)子圖數(shù)完。 生：100個(gè)100個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)100個(gè)是1000。 師：這張紙上一共有1000個(gè)點(diǎn)子，我們給它一個(gè)名字叫“千數(shù)圖”，一張千數(shù)圖里有幾張百數(shù)圖呢？ 生：10張。 師：也就是說(shuō)1000里有10個(gè)百。（學(xué)生呼應(yīng)） （5）小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千。（板書(shū)：學(xué)生齊讀） 追問(wèn)：3個(gè)百是幾？（300） 5個(gè)百呢？（500） 8個(gè)百呢？（800） 三、體驗(yàn)1000，學(xué)會(huì)估計(jì)，運(yùn)用數(shù)感。 師：1000到底是多少呢？ （1）[出示一疊紙]你們看老師手里有一疊紙正好是100張，那么幾疊這樣的紙有1000 張呢？用手勢(shì)來(lái)比劃一下。（出示驗(yàn)證：大約有老師的一柞那么厚） （2）[出示語(yǔ)文書(shū)]1000張紙有那么多，如果我們語(yǔ)文書(shū)這一頁(yè)上大約有200個(gè)字，那 么1000個(gè)字要有這樣的幾頁(yè)呢？ （3）再看看我們的多功能教室，我們已經(jīng)知道坐滿的話有200人，那1000人呢？有幾 個(gè)多功能教室的人那么多？ 四、用不同的學(xué)具描述和表達(dá)數(shù)。 動(dòng)手操作。 （1）[出示圖片]xx年，中國(guó)第一高樓，上海金茂大廈：421米 學(xué)生動(dòng)手操作。 交流（不同數(shù)位上的學(xué)具表示什么？為什么這么放？） 我用圓片擺421，1個(gè)最小的圓片放在個(gè)位表示1個(gè)一； 2個(gè)中等的圓片放在十位表示2個(gè)十； 4個(gè)最大的圓片放在百位表示4個(gè)百； 所以，421是由4個(gè)百，2個(gè)十和1個(gè)一組成的。 （2）師：請(qǐng)你們拿走十位上的學(xué)具，觀察一下，現(xiàn)在得到的是幾？誰(shuí)能讀一讀，再說(shuō)說(shuō)它的組成？ 生：四百零一，它是由4個(gè)百，0個(gè)十和1個(gè)一組成的。 （3） 師：請(qǐng)你們將401的個(gè)位上的1移到十位，觀察一下得到的是幾？ 動(dòng)手操作。 交流： 師：你只用了最大的圓片和中等的圓片，你是怎么知道它是一個(gè)三位數(shù)的？ 生：因?yàn)樽畲蟮膱A片表示“百”。 師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)它的組成。 生：四百一十，它是由4個(gè)百、1個(gè)十組成的。 （4）老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表上擺出。 讀一讀，說(shuō)說(shuō)它的組成。 五、鞏固練習(xí) 1. 讀一讀本節(jié)課一開(kāi)始學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。 2. 同桌合作練習(xí)，一人先擺學(xué)具，另一人讀數(shù)，說(shuō)組成。（或一人先讀數(shù)，說(shuō)組成， 另一人用學(xué)具擺數(shù)） 六、小結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》word教案4 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 千的認(rèn)識(shí)。 2. 用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。 3. 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)，并登入數(shù)位表。 4. 千以內(nèi)數(shù)的分拆。 5. 數(shù)的多種表達(dá)方式。 過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)。 難點(diǎn)： 數(shù)的多種表達(dá)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固：（出示PPT） 讀一讀下面的數(shù)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。 1. 廣場(chǎng)上有853人。 2. 人民廣場(chǎng)上有50只鴿子。 3. 花壇里有1000枝郁金香。 4. 803戶家庭搬入了森林新村。 二、新授：（出示PPT） （一）1. 用算式表示數(shù)的組成 853=（）＋（）＋（ ） 350=（）＋（）＋（ ） 1000=（）＋（ ）＋（ ）＋（ ） 803=（）＋（ ）＋（ ） 2. 數(shù)的分拆，下列數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？（出示PPT） 314=（）＋（）＋（） 728=（）＋（）＋（） 990=（）＋（）＋（） 461=（）＋（）＋（） 700=（）＋（）＋（） 3. 這樣分拆行嗎？（出示PPT） 700=（500）＋（100）＋（100） 小結(jié)：要按計(jì)數(shù)單位對(duì)數(shù)進(jìn)行分拆。 （二）中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫(xiě)法。 1．這兩個(gè)數(shù)怎樣讀？（出示PPT） 990=（）＋（）＋（）讀作：九百九十 700=（）＋（）＋（）讀作：七百 2. 變一變，怎樣讀909、707（出示PPT） 3. 這四個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？在讀數(shù)時(shí)要注意什么？你能舉些例子來(lái)證明你的觀點(diǎn)嗎？ 990700909707（出示PPT） 4. 用怎樣的方法來(lái)讀數(shù)？（出示PPT） 108、180、810、780、xx、2200 （三）1. 末尾或中間有0的寫(xiě)法（用算式來(lái)幫忙寫(xiě)數(shù)） 400＋30＋7= 200＋80＋1= 700＋20＋2= 100＋90＋1= 800＋80＋0= 900＋90＋9= 800＋0＋8= 2. 比較：兩個(gè)0分別表示什么含義？ 800＋80＋0= 800＋0＋8= 寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。 3. 獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，練習(xí)4。 4. 用4，4，0，0組成四位數(shù)。 最小是（），最大是（ ），讀1個(gè)0是（） 1個(gè)0也不讀是（ ）。 三、總結(jié)： 師：今天你有什么收獲？