大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 辯論賽材料

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1、辯論就在于問題是雙向的。只要解釋。怎么能都能解釋得通，只不過在于牽強不牽強的問題 。 問問題直接問是還是否。自己來定答案，讓別人來選擇 ，而不是讓別人來自己回答答案。 反方立論陳詞 主席，評委，大家好： 首先聲明我方觀點：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個離開學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？ 什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常活動。他的特性包括：1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風(fēng)險性 5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長時間和經(jīng)常

2、活動 6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。 在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學(xué)為實現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的

3、知識和能力都沒有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會落得賠了夫人又折兵。 綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。 誠然，創(chuàng)業(yè)機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。 但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。 其一，大學(xué)生不能很好地完成個人的成長這一根本任務(wù)，因為學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時間

4、和精力，而這很難做到兼顧。 其二，大學(xué)生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。 其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。 所以我方認(rèn)為評判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。 創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學(xué)生如果同時具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他

5、們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。 反方辯詞： 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 每個大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。對于“大學(xué)在校”這一特定的人生階段，對于“大學(xué)生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現(xiàn)還是社會良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。 首先，看大學(xué)生的人生價值實現(xiàn)。一方面，大學(xué)生個人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完備，社會化進(jìn)程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)

6、所需難以匹配的。誠然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會會經(jīng)驗。我們主張通過拓寬當(dāng)前的教育手段，增加在學(xué)期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。另一方面，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的大學(xué)生應(yīng)該理性的權(quán)衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強，可塑性最佳的時期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會經(jīng)驗，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根本上講，這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打

7、著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價也只能換來失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。 其次，從社會良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率預(yù)期。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結(jié)構(gòu)的單一匱乏，無法為社會發(fā)展提供多元的知識結(jié)構(gòu)體系，使社會進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。

8、利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然對個人、社會產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。 首先，在校大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完備，需要在大學(xué)階段提升與完善，此時匆忙地創(chuàng)業(yè)，機會成本太大，只會以失敗草草收場。同時，大學(xué)教育詣在讓大學(xué)生在知識獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系價值體系，提升人格品質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)的功利浮躁與它的超功利性顯然格格不入，如此一來，大學(xué)教育的意義何在呢？毛主席早就說過，“不打無準(zhǔn)備之仗”，只有在大學(xué)期間積累好了創(chuàng)業(yè)條件，我們才不會盲目冒險以至摔得遍體鱗傷，我們才可以更好地把我將來的長遠(yuǎn)發(fā)展。 其次，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然造成教育資源的閑置，社會資本的浪費，以及

9、人才的不合理配置。社會的分工很明確地告訴我們學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)，如果我們學(xué)業(yè)不精，就會使社會進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。 利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然對個人和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不良影響，由此看來，大學(xué)創(chuàng)業(yè)其利是短暫的其弊是深遠(yuǎn)的。所以，綜上所述，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是弊大于利的。 反方自由辯問題 1你要想將實踐和理論聯(lián)系在一起的話，完全可以通過大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)。非得只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一切嗎？非得要在在校期間？ 2較高的專業(yè)技能和廣博的知識都需要相當(dāng)長一段時間的學(xué)習(xí)和積累，而綜合素質(zhì)的完善，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循一定的客觀原則，這是一個有步驟、有條理的過程。

10、所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發(fā)？ 3我們有足夠的能力和頭腦來創(chuàng)業(yè)了嗎？ 4風(fēng)雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍然是一個對方辯友的樂觀假設(shè)？ 5那些創(chuàng)業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點的，那么讓對方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術(shù)的？剩下的人怎么辦？文科類的怎么辦？這個理論適合絕大多數(shù)的人嗎？只能說對特殊的群體利大于弊，而對大多數(shù)來說弊大于利！ 6你有足夠的金錢，足夠的時間去創(chuàng)業(yè)嗎？？不要忘了：你是學(xué)生?。?！不是商人?。?！ 一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數(shù)個無名創(chuàng)業(yè)者倒下去。 7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)？深思??！大學(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好

11、幾年，才能作出一點成績。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上？ 8對方辯友連自己的專業(yè)知識都沒有學(xué)好，知識與實踐的統(tǒng)一又從何談起？ 9這個時代乃至就揚大而言，又有幾個能夠完美結(jié)合的人呢？我們說我們絕大多數(shù)的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事？ 10怕是竹籃打水一場空吧。針對這些無法逃避的問題，難道只要有夢想就能面對解決嗎？ 1、請問對方辯友，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率有多少呢？最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，為什么你們還去做呢？ 2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了？ 3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做？這是什么道理？ 4、那請對方辯友告訴

12、我們一下創(chuàng)業(yè)的流程？你是否有信心去走好每一步？ 5、我這邊有本創(chuàng)業(yè)計劃書，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力和時間去做？怎么去做？應(yīng)該注意什么？ 6、從策劃書而到真正的創(chuàng)業(yè)行動到底有多遠(yuǎn)？存在什么困難？ 7、有哪家投資公司對你的計劃感興趣并且要投資呢？ 8、對方辯友做的真是無本萬利的生意??！自己侃侃而談，卻讓我們?nèi)ッ半U做實驗品，這不是雙重標(biāo)準(zhǔn)嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？ 9、那么請對方辯友你認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢？有利于可持續(xù)發(fā)展嗎？有利于緩解就業(yè)壓力嗎？ 10、是眼前利益重要還是長遠(yuǎn)利益重要？是功利還是應(yīng)該理智呢? 反方攻辯

13、問題 1. 我們學(xué)校的學(xué)生是否屬于辯題目中在校大學(xué)生群體? 2. 創(chuàng)業(yè)需要什么樣的條件？個人又需具備什么樣的素質(zhì)？ 3. 請問對方辯友是否提倡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？ 4. 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率高嗎？最成功的行業(yè)成功率是否也不高 5. 請問對方辯友你們有在創(chuàng)業(yè)的嗎？或有準(zhǔn)備現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的嗎？若有請問想創(chuàng)辦什么企業(yè)? 6. 對方辯友你覺得在校大學(xué)生有多余的精力去創(chuàng)業(yè)嗎？ 7. 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有蔽？那又有哪些蔽呢？ 8. 假如我這邊有創(chuàng)業(yè)計劃書，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力？多少時間去做？怎么去做？應(yīng)注意些什么？ 9. 從策劃書到真正的創(chuàng)業(yè)行動到底有多遠(yuǎn)？存

14、在什么困難？ 10. 對方辯友你覺得在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于社會資源優(yōu)化配置呢？ 11. 那請問對方辯友在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于社會的可持續(xù)發(fā)展呢？（如何有利呢？） 12. 請問對方辯友在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于減輕社會就業(yè)壓力嗎？為什么？ 13. 對方辯友請問是眼前利益重要還是長遠(yuǎn)利益重要呢？ 14. 創(chuàng)業(yè)是社會實踐的唯一途徑嗎？請舉例！ 15. 請問在校大學(xué)生的根本任務(wù)是什么？國家和社會培養(yǎng)大學(xué)生的主要目的是什么？ 16. 什么樣的人才是社會發(fā)展所需要的人才？ 17. 你覺得在校大學(xué)生的任務(wù)和社會的要求與創(chuàng)業(yè)本身是否有矛盾？ 問題 請問對方辨友，在有限的時間和精力

15、內(nèi)，如何實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者不誤呢？ 再請問對方辯友，人們常常說計劃趕不上變化，當(dāng)事情的變化讓學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)生的沖突，對方辨友是選擇學(xué)業(yè)還是選擇創(chuàng)業(yè)呢？ 最后，請問對方辯友，某高校的一位曾同學(xué)炒股失敗跳樓未遂卻害苦另外一個女生，創(chuàng)業(yè)成功必然是好，但是創(chuàng)業(yè)也隱藏著巨大的風(fēng)險，當(dāng)生命都無法保障的時候，對方辨友還能說大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)利大于弊嗎？ 對方辨友說這個例子只是少數(shù)，那么請問對方辯友，一條人命不算人命，多條人命才叫是人命嗎，對方辯友是想再多死幾個人才重視創(chuàng)業(yè)這個無法避免的缺陷呢？ 對方辨友舉了很多的例子，無非是想說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，但是，在這些例子中，有幾個是在校的大學(xué)生呢，大學(xué)生來到學(xué)

16、校就是來學(xué)習(xí)知識，提高文化素養(yǎng)的，如果我們鼓勵一個知識體系并不完善，文化素養(yǎng)還有待提高的學(xué)生直接走出社會接受一切的風(fēng)吹雨打，于人于己來說，都是弊大于利的，其實我方觀點并不是反對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是不贊同大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，如果一個學(xué)生把握人生中僅有四年的大學(xué)生生活，好好的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，提高自己的精神內(nèi)涵，這樣他以后獲得的財富遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于想急于求成，一步登天的在校創(chuàng)業(yè)。 反方攻辯小結(jié)： 大家好！我方觀點為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蔽大于利！剛剛我方和對方經(jīng)過了激烈攻辯！非常精彩?。‖F(xiàn)在由我為我方做個小結(jié)： 1. 對方辯友告訴我們，我們在坐的各位有些是屬于在校大學(xué)生這一群體的，還告訴我們創(chuàng)業(yè)對個人

17、的要求很嚴(yán)格，需要多方的條件. 然后又說提倡我們這一群體去創(chuàng)業(yè). 2. 但對方辯友又告訴我們在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低！最成功的行業(yè)也很低?。《麄儏s沒有一個去創(chuàng)業(yè)，卻要我們冒險去創(chuàng)業(yè)，這是什么道理？ 3. 眾所周知，在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要花費極大的精力，而對方辯友也告訴我們創(chuàng)業(yè)也是需花費極大的精力，這不就是不可調(diào)和的矛盾嗎?人的精力是有限的呀！而大學(xué)時期是一去不復(fù)返的學(xué)習(xí)黃金階段呀，怎么可以丟了西瓜撿芝麻呢？而對方辯友憑什么提倡我們?nèi)?chuàng)業(yè)呢？又憑什么說在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于蔽呢？ 4. 在校大學(xué)生的根本任務(wù)就是完成個人的成長和提高自身的綜合素質(zhì)！為了這一任務(wù)和目的，就得在其位思其職，就得學(xué)習(xí)

18、呀！！而社會培養(yǎng)大學(xué)生就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才！不僅僅是企業(yè)家?。?！那對方辯友憑什么鼓動我們?nèi)?chuàng)業(yè)呢？？ 5. 對方辯友還告訴我們在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于減輕社會的就業(yè)壓力，資源的優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展還有利于個人長遠(yuǎn)的發(fā)展！！但在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率那么低,能上規(guī)模的更少的可憐！這又怎么來減輕社會的就業(yè)壓力呢？這不是在嚴(yán)重的浪費社會資源嗎？我們知道：現(xiàn)在的大學(xué)生：普遍存在，好高務(wù)遠(yuǎn)，眼高手低，看不起蠅頭小利，只看到第一桶金，心理素質(zhì)不高，遇到挫折容易一蹶不振。創(chuàng)業(yè)的失敗很可能會打擊大學(xué)生的自信心，影響個人的長遠(yuǎn)發(fā)展?。。? 因此我們很有理由相信在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利??！ 反方總結(jié)陳詞：

19、1.主體和時限問題：主體：在學(xué)大學(xué)生，時限：正在上學(xué)的大學(xué)生，畢業(yè)后和休學(xué)創(chuàng)業(yè)的不算。 2.邏輯問題：正方一般注重過程，多強調(diào)利的一面，忽略利弊比較標(biāo)準(zhǔn),如可以說：對方辯友只對自己失敗經(jīng)驗的學(xué)習(xí)就推導(dǎo)出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好？這里明顯缺乏比較標(biāo)準(zhǔn)??！忘記了不利的一面更多。 3.正方大都會用一特例作論據(jù)：可以反擊：對方辯友用了一些非典型的例子來以偏概全，但做為論據(jù)必須是典型的普遍的。等等。 4.反擊正方的過程論：一個好的過程應(yīng)有一好的結(jié)果的大概率事件，同時我們承認(rèn)一個好的過程可能會出現(xiàn)一個不好的結(jié)果的小概率事件。但統(tǒng)計學(xué)告訴我們，要論證問題時，論據(jù)必須是大概率事件，對方辯友的過程論，只是另種意

20、義的結(jié)果論（把正方的過程論上升至結(jié)果論）他們所求的是學(xué)習(xí)經(jīng)驗這一結(jié)果。卻沒有從社會和個人兩方面進(jìn)行比較！等等 6.在校大學(xué)生的主要任務(wù)與創(chuàng)業(yè)的矛盾，精力有限論上升至不可兼得論。社會要求的人才（社會要求的人才是全面發(fā)展的人才，不只是創(chuàng)業(yè)型人才）等方面支撐和強調(diào)本方觀點 7.指明利弊比較標(biāo)準(zhǔn)：從社會和個人兩方面講述：如：是否有利于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。是否有利于社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，資源的優(yōu)化配置。減輕社會的就業(yè)壓力，和社會商業(yè)的發(fā)展！！ 8.可以舉個學(xué)游泳的例子（從網(wǎng)上視頻看到的這個例子不錯） 例子大約如下：我們問對方辯友怎么樣才是學(xué)會游泳？對方辯友告訴我們，只要去游臺灣海夾，無論中途遇到沙魚還是風(fēng)

21、暴等問題，只要游過去了那么就學(xué)會游泳了?。。ㄟ@個例子很好的繼承了辯題） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端 1.由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。 2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市嘗營銷等缺乏

22、足夠的認(rèn)識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。 3.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。 4.大學(xué)生的市場觀念較為淡保不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就

23、算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。 我也認(rèn)為大學(xué)生不適宜自己創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在社會的形勢變了！~不再像以前那樣機會邊地是~縱然有很多機會也都需要你有一定是實力和資金~而大學(xué)生最缺乏的就是這兩樣，我們能擁有的就是年輕和智慧~~用這兩樣去換取剛才說的~否則你的路將很難走~成功更難說了~ 反方觀點：

24、 1.“精力有限論”（后面演化成了不可得兼說） 2.對“在校大學(xué)生”，“創(chuàng)業(yè)”兩詞的界定 3.對“在校大學(xué)生”做文章，提出了“主體問題”。 4.將“精力有限論”發(fā)展到“不可兼得論”。 5. “戴爾，蓋茨”、 “想要創(chuàng)業(yè)好，那就完全可以退學(xué)以后全身心投入嘛！而這個時候也就不叫在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。 6.“游泳”的問題，很清楚很有力的繼承了“主體問題”，并對正方“只看過程不看結(jié)果”的問題非常形象的展示出來了。 在校大學(xué)生個別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方，但是個別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實 1，

25、現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖?，而且法律意識淡薄。創(chuàng)業(yè)，極易上來就賠個血本無歸。除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；再者，對其本身，也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。 創(chuàng)業(yè)，是好事，我們支持創(chuàng)業(yè)，但是，在大學(xué)期間，還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧，自己的學(xué)業(yè)都搞不好，還創(chuàng)業(yè)？簡直是滑天下之大稽，荒天下之大謬！ 2，這種好高騖遠(yuǎn)的錯誤價值觀的不良導(dǎo)向，會使大學(xué)生永遠(yuǎn)的盲目自負(fù)，永遠(yuǎn)不敢面對現(xiàn)實，并且踏踏實實的去務(wù)實。現(xiàn)在的大學(xué)生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創(chuàng)業(yè)失敗，會導(dǎo)致其除了經(jīng)濟上的、面子上虛榮心上的損失外，還會導(dǎo)致其傷筋動本，因為他們賴以自豪的自信已經(jīng)被失敗沖擊的不剩

26、什么了，甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。 3，現(xiàn)在經(jīng)濟危機還沒過去，本來國家就已經(jīng)夠艱難了，市場哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費！這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，會導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了，辜負(fù)老師與父母親人的厚望，會在社會上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理，社會負(fù)面影響極為嚴(yán)重 4，沒有錯，現(xiàn)在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數(shù)？比爾蓋茨，世界就那么一個。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中，你只看到10個里憑借頑強拼搏、理智制定方針并付諸行動，還有一些機運的那個成功的，你是否看到了剩下那九個死的多

27、么慘？沒那個金剛鉆就別攬那個瓷器活，不是每個人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè)，很可能最后只有一種結(jié)果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸！ 5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發(fā)，而現(xiàn)在的大學(xué)生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經(jīng)濟損失才能醒悟？沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅毅，光看到人家成功的光輝了，然后自己也去創(chuàng)業(yè)，這種不理智的行為，不說對別人對社會，首先對自己，就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措。這么大的人了，也應(yīng)該長點腦子了，社會需要的是真正有真才實學(xué)的人，想要在浮夸風(fēng)盛行的時代混，自己找時光機看能回到幾十年前去不？！

28、 弊端 1.創(chuàng)業(yè)不投入很難掙錢，失敗的可能性很大，而投錢后，就會天天想辦法掙錢，肯定沒有心思學(xué)習(xí)的。 2.創(chuàng)業(yè)可能會打同學(xué)或校友的主意，畢竟做生意是以利字為先，任何經(jīng)濟活動都是逐利的。這樣弄不好會影響同學(xué)關(guān)系，造成不好的影響。 3.大學(xué)創(chuàng)業(yè)如果失敗，對于自己的心理影響很大的，會懷疑自己的能力。 4.創(chuàng)業(yè)是需要資金和經(jīng)驗的，特別是經(jīng)驗，如果沒有經(jīng)驗，成功的可能性不大，就是有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者也是失敗的多于成功的，何況沒有經(jīng)驗。 4.創(chuàng)業(yè)贏利可能性之小。 5.創(chuàng)業(yè)需要代價（時間，經(jīng)歷），所面臨風(fēng)險大（可能耽誤學(xué)業(yè)，壓力問題，失敗可能帶來心理陰影等） 6.創(chuàng)業(yè)投入的時間精力如給與其他活動

29、兩者可獲得的收益及面對的風(fēng)險比較； 7.歷史上的失敗教訓(xùn)結(jié)合經(jīng)濟危機背景帶來的影響分析當(dāng)下形勢，權(quán)衡利弊。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢 無庸諱言，大學(xué)生還可能存在一些缺點： 1缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)； 2缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗； 3缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重； 4喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，市場預(yù)測普遍過于樂觀； 5眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談挖“第一桶金”，不談賺“第一分錢” 6獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有

30、繼續(xù)依賴父母過日子的想法； 7心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了； 8整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。 為什么弊大于利呢？因為創(chuàng)業(yè)嗎？顯然不是。那又是為什么呢？ 因為大學(xué)生一般創(chuàng)不好業(yè)，這又為什么呢？因為創(chuàng)業(yè)需要一定的素質(zhì)，而大學(xué)生儲備較少。 搞定：努力學(xué)習(xí)——儲備知識——提高素質(zhì)——更好地創(chuàng)業(yè)。 反之：提前創(chuàng)業(yè)——素質(zhì)不夠、知識儲備不夠——創(chuàng)業(yè)失敗的可能性很大——結(jié)果：或頹廢，或重新學(xué)習(xí)而浪費時間與青春，或出現(xiàn)不正當(dāng)創(chuàng)業(yè)等等。 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利

31、 定義和要點: 限定范圍：在校大學(xué)生，是一個平均的水平，平凡的大多數(shù)。 限定方向：創(chuàng)業(yè)。大學(xué)教育的范圍更廣，包括實習(xí)、實踐、打工。 落腳點：利弊標(biāo)準(zhǔn)的討論，是否有利于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，是否符合社會資源優(yōu)化配置。 還有一個時限，即針對當(dāng)前的中國經(jīng)濟、文化、政治等社會狀態(tài)。審時度勢，在恰當(dāng)?shù)臅r機做恰當(dāng)?shù)氖虑?。社會條件、個人因素、兩者銜接的契合點都不成熟。 國家政策：鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。 邏輯不恰當(dāng)。對自己失敗經(jīng)驗的學(xué)習(xí)就能推導(dǎo)出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好？這里缺少了利弊的比較和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。 創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)更功利地側(cè)重于周旋于商業(yè)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致知識體系的單一 有人說：年輕，一切可以再來！

32、可是，我要說，因為年輕沖動而盲目的創(chuàng)業(yè)，有可能既浪費了打好堅實基礎(chǔ)的光陰，而在創(chuàng)業(yè)路上又一事無成，豈不是“賠了夫人又折兵”？為什么我們不退一步，潛心努力，待到我們知識技能的土壤肥沃后，再播撒種子？ 大學(xué)為實現(xiàn)我們的成長提供了良好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費了。經(jīng)濟學(xué)上，不講究最好的理論，只講究適合當(dāng)時社會經(jīng)濟發(fā)展的理論。一句有名的名言“成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r機做恰當(dāng)?shù)氖虑椋? 內(nèi)外條件是否能協(xié)調(diào)，如時代需求和個人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大于弊，看標(biāo)準(zhǔn)。個別大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，但是在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的條件（能力、技術(shù)、資金等），缺乏

33、對創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識，發(fā)揮價值不一定要自主創(chuàng)業(yè)。 盡管對于大學(xué)生自身來說，得到所謂的經(jīng)驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷而支付高昂的學(xué)費，恐怕代價太高了吧！況且其對未來能否起到作用還是個未知數(shù)。 在校大學(xué)生網(wǎng)上開店弊端 　?。?）學(xué)業(yè)荒廢，得不償失。由于整天忙于網(wǎng)上商店業(yè)務(wù)，逃課、課堂睡覺，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢甚至被學(xué)校留級并開除的例子網(wǎng)上也有。這也是家長和反對在校大學(xué)生開展的主要原因。 　?。?）政策法律風(fēng)險較大。當(dāng)網(wǎng)上開店沒有盈利和難以支撐時，并不是開網(wǎng)店一定就能賺錢，也有不少賠本的，于是就有部分同學(xué)采取非常規(guī)手段進(jìn)行推廣甚至網(wǎng)上欺詐行為，從而騙取錢財。同時網(wǎng)上開店

34、的政府監(jiān)管，如辦執(zhí)照已經(jīng)在部分城市進(jìn)行試點，從發(fā)展趨勢看，今后網(wǎng)上開店將不是件很容易的事情，因此當(dāng)今后因資質(zhì)不夠被迫關(guān)閉時，專業(yè)已經(jīng)忘完了，重新找工作也很難，因此把網(wǎng)上開店做為大學(xué)生為來職業(yè)面臨著較大的政策法律風(fēng)險。 在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府確實提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執(zhí)行過程中變了樣，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。 國家的政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)肯定有促進(jìn)作用，但其中有關(guān)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保的內(nèi)容意義不大，因為銀行不愿意貸款給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模孝風(fēng)險大、還貸能力弱的企

35、業(yè) 不少大學(xué)生在接受調(diào)查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，知識、技能和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難，他們希望學(xué)校能系統(tǒng)地開一些創(chuàng)業(yè)課，讓大學(xué)生們在學(xué)好專業(yè)知識和技能的同時，積極參與各種社會實踐，獲取市場信息，擴大自己的社交圈。 　　在學(xué)校里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只是在學(xué)生的心中播下創(chuàng)業(yè)的種子，如果在校園里學(xué)生就能受到這方面的教育，并引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，盡早做好準(zhǔn)備，將更有利于大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)。 創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大程度上源于自身的愛好，有了興趣就有動力。但創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠，俗話說不打無準(zhǔn)備的仗，首先要對市場的了解。去年我與師

36、兄一起參加了全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由于我們在設(shè)計方案時忽略了成本預(yù)算，最終沒有入圍。 創(chuàng)業(yè)需要理智而不是沖動，創(chuàng)業(yè)需要冷靜而不是狂熱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅愛好不行，對自身專業(yè)的了解并不代表可以一蹴而就，隨便開一個公司就會財源滾滾而來。作為有一次投資經(jīng)驗的大學(xué)生，我認(rèn)為必須對行業(yè)市場深度審視，對社會和大眾消費有深刻了解，由愛好變?yōu)槭聵I(yè)是一個“痛苦”的過程。 學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí) 在校大學(xué)生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學(xué)生還是把書讀好要緊。創(chuàng)業(yè)可以說是急功近利的一種表現(xiàn)，不應(yīng)該提倡。 大學(xué)生在校期間搞創(chuàng)業(yè)必然

37、會占用學(xué)習(xí)時間，學(xué)生家長送孩子上學(xué)的目的是學(xué)習(xí)知識，而不是賺錢。如果大學(xué)生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會加重父母的負(fù)擔(dān)。我們只提倡學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會實踐，先了解社會，為將來就業(yè)打基矗大學(xué)還不是最好的創(chuàng)業(yè)階段程為允（大四學(xué)生家長）：在校大學(xué)生還生長在家庭的搖籃中，社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件；學(xué)生所學(xué)的知識僅限于課堂，社會關(guān)系缺乏，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學(xué)生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創(chuàng)業(yè)理想化；對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想準(zhǔn)備。從這幾方面可以看出，年輕的大學(xué)生在很多情況下缺乏理智，還不是最好的投資階段，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該在較具

38、規(guī)模的企業(yè)工作實踐幾年，積累下第一桶金，同時學(xué)習(xí)一些大公司管理、財務(wù)等各方面的知識，為自己的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這樣創(chuàng)業(yè)成功的幾率才高。 創(chuàng)業(yè)氛圍尚未形成 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多難題。主觀上，大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，對瞬間即變的市場信息把握不準(zhǔn)，經(jīng)營理念很大程度上還是書本上的經(jīng)濟理論?？陀^上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體氣氛還欠火候，一些客戶對大學(xué)生老板抱懷疑態(tài)度，大學(xué)生的經(jīng)營能力還得不到社會認(rèn)可。對于這些問題，政府部門應(yīng)該出臺相關(guān)激勵、扶持青年人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機構(gòu)，提供政策咨詢和技術(shù)交流。 個人創(chuàng)業(yè)要循序漸進(jìn) 在校大學(xué)生所謂的“創(chuàng)業(yè)”嚴(yán)格來說只能算是“社會實踐”。學(xué)生

39、們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市嘗營銷、目標(biāo)市場和競爭對手情況等缺乏足夠的認(rèn)識，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者的角色。 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有關(guān)于心態(tài)、技術(shù)、資金等難題。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，是因為很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有具備“風(fēng)險意識”，沒有責(zé)任感，沒有想到要對公司、員工、投資者負(fù)責(zé)；同時忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，作為在校大學(xué)生，沒有雄厚的物資基礎(chǔ)，資金有限，唯有利用專利、專業(yè)技術(shù)或者高新技術(shù)成果等無形資產(chǎn)進(jìn)行投資，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營人員轉(zhuǎn)化的。所以說大學(xué)生在校期間就要把重點放在專業(yè)上，才能在以后創(chuàng)業(yè)擁有專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢。對于尚處早期的創(chuàng)業(yè)公司來說，要暫時放棄一些眼前的利益，引入一些真正有實力、能提供增值服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，而這些要求都不是在校大學(xué)生力所能及的。 時間問題：課余時間可以多學(xué)習(xí)，充實自己。創(chuàng)業(yè)也需要充分的準(zhǔn)備。 資金問題：對方可能說 可以貸款。那么你可以說，貸款代表著你要還款，更加消耗自己的時間，而且你不能保證你創(chuàng)業(yè)就一定能獲益。 經(jīng)驗問題：沒經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)路上困難重重。雖然現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，以后再創(chuàng)業(yè)，同樣沒經(jīng)驗，但是有充分的時間去學(xué)習(xí)。 實際很重要，但是前人的教訓(xùn)、理論，同樣也很重要。