2019年(春)六年級品社下冊《回顧小學(xué)生活》教案 未來版.doc

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2019年(春)六年級品社下冊《回顧小學(xué)生活》教案 未來版 一、學(xué)科：小學(xué)《品德與社會》 二、課例名稱：《回顧小學(xué)生活》 三、課型：活動性學(xué)習(xí) 四、年級：六年級（下冊） 五、教學(xué)設(shè)計： （一）教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容來自第五單元《告別小學(xué)時代》。本課教材由“回顧小學(xué)生活”“留下我們的紀念”兩課組成。品德與社會課程標準的基本理念中明確說明兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。作為本學(xué)科小學(xué)年段的最后部分，本課教材安排旨在通過回顧激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的美好情感，以一顆感恩的心看待老師對自己的教育，以一顆友善的心對待朝夕相處的同學(xué)。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。在學(xué)生即將離開母校的前夕，教材設(shè)計了“忘不了老師的關(guān)愛”“忘不了同學(xué)的友情”“忘不了集體活動的快樂”三部分內(nèi)容，就是從學(xué)生切身的體驗著手，進一步養(yǎng)成他們注重情感，友善待人的生活態(tài)度。 （二）教學(xué)理念： 充分體現(xiàn)課程的整合，注重創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生真情實感，使每一個學(xué)生都樂意表達，使每個學(xué)生都獲得切身的體驗。 （三）教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生回顧師生之間的情誼和童年生活帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生對母校生活的熱愛。2、通過交流，增進師生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和集體榮譽感。3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言以及樂于參與表達的意識。 重點：創(chuàng)設(shè)氛圍，以各種活動為載體，通過回顧交流，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的美好情感。 （四）板書設(shè)計： 難忘 老師 同學(xué) 集體 （五）教學(xué)環(huán)節(jié)： 活動一：點點滴滴憶過去。 教師活動：課件播放歌曲《紅蜻蜓》1、引言：同學(xué)們，剛才的歌曲你們熟悉嗎？這是當(dāng)年“小虎隊”演唱的《紅蜻蜓》。正如歌中所唱“童年就像追逐成長追來的風(fēng)，輕輕地吹著夢想慢慢升空。當(dāng)煩惱越來越多，玻璃彈珠越來越少，我知道我已慢慢長大了”。轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)時光即將結(jié)束，今天，讓我們一起來回顧和交流難忘的小學(xué)時代吧！2、回顧這六年的小學(xué)生活，你最想說什么呢？想一想，用簡單的一句話說一說。 學(xué)生活動：學(xué)生回憶，整理思路后自由發(fā)言。 設(shè)計意圖：用歌曲激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶，奠定課的基調(diào)。通過一句簡單的話初步形成印象。 活動二：頌歌聲聲獻老師。 教師活動：從自身體驗著手，引導(dǎo)學(xué)生感激師恩。1、談話：我也有老師，每一次想起他們，我總是想起一首歌——《長大后，我就成了你》！小時候，我在講臺下跟著老師唱。今天，我雖然也站在了講臺上，但我總是不能忘記我在講臺下、座位上跟著我的老師學(xué)習(xí)、歌唱的情景。請同學(xué)們代表老師齊唱這首歌，把它獻給你們老師的老師好嗎？ 學(xué)生活動：齊聲唱《長大后，我就成了你》。 設(shè)計意圖：通過為師者的切身體驗，讓學(xué)生心生一種“尊師美德”代代相傳的感覺。同時達到課自然過渡的效果。 教師活動：談話：感謝同學(xué)們代表老師唱的這支歌。我深深地感謝每一位教我知識，教我做人的老師。這六年，同學(xué)們也都和許多老師一道學(xué)習(xí)生活。老師給你許多的關(guān)愛，最讓你忘不了的是哪件事？ 學(xué)生活動：暢談師生情誼。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶，在自由發(fā)言中重溫難忘的師生情。 教師活動：1、談話：老師為了每一位學(xué)生的成長，常常默默地工作到深夜，有一支歌贊美了老師這種甘于奉獻的品質(zhì)。2、課件出示歌曲題目《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》。請同學(xué)們把這支歌獻給辛勤培育你們的老師。在歌聲響起之前，先請同學(xué)們心里默默地想想最想把這支歌獻給誰。 學(xué)生活動：稍稍想一想，不要求發(fā)言，深情齊唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生心懷感激表達真情，同時注意保護學(xué)生不同的心理體驗，充分尊重學(xué)生個人感受。 教師活動：課件展示語段，將師愛銘刻于心——“老師的愛，好像一縷陽光，溫暖了我們的心田；老師的愛，恰似一縷春風(fēng)，撫平了我們內(nèi)心的傷感；老師的愛，猶如一股清泉，流淌在我們心間……忘不了老師溫暖的雙手，忘不了老師親切的話語，忘不了老師慈愛的眼神，老師的愛將伴隨我們的一生！” 學(xué)生活動：多種形式朗誦。 設(shè)計意圖：將真情化作深情的表達，讓感激師恩的言語響徹每一個人的心間。 教師活動：制作“心語卡片”——將心中最想感激老師的話寫下來，可直接交給老師，也可以悄悄放在老師的教案中、或夾在作業(yè)本中交給老師。（布置課后完成） 設(shè)計意圖：留住美好回憶，讓師生情誼在只言片語的表達中升華。 活動三：細細品味同伴情。 教師活動：引言：陪伴我們一起度過六年小學(xué)生活的除了可親可敬的老師，還有朝夕相伴的伙伴。我們不能忘記老師，也不能忘記同窗好友。請同學(xué)們先讀一讀課本86頁中三位同齡人他們與同學(xué)之間難忘的相處經(jīng)歷，然后想一想你自己和同學(xué)的交往，也來說一說。 學(xué)生活動：讀課本圖文后結(jié)合自身實際暢談同學(xué)情。 設(shè)計意圖：明確交流的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活等多個角度想問題。 教師活動：談話：還記得剛?cè)雽W(xué)的時候我們唱過的《找朋友》這首歌嗎？現(xiàn)在我們再一次唱響這首歌曲，讓我們在歌聲中回憶和同伴一起走過的這六年時光。 學(xué)生活動：齊唱歌曲《找朋友》。 設(shè)計意圖：在記憶的歌聲中品味朋友間的情感。 教師活動：組織交換課本，互贈留言。 學(xué)生活動：互換課本，在教材86頁“友誼留言板”內(nèi)真情告白。 設(shè)計意圖：進一步加深與同學(xué)之間的情誼，激起和同學(xué)和諧相處，共同成長的情感。 活動四：集體快樂說一說。 教師活動：引言：小學(xué)生活最快樂的事情莫過于參加集體活動了。運動場上大家歡呼雀躍，加油吶喊；聯(lián)歡會上，大家載歌載舞，快樂游戲……這樣有趣的集體活動，我們怎能忘記呢？說一說哪項集體活動給你帶來的快樂最難忘？ 學(xué)生活動：同伴自由地互相說一說，指名部分代表發(fā)言。 設(shè)計意圖：回憶集體生活的樂趣，激發(fā)團結(jié)向上的集體情感。 教師活動：組織填寫“快樂記憶卡”。 學(xué)生活動：填寫卡片，把自己最快樂的記憶中的集體活動寫下來。 設(shè)計意圖：珍藏集體生活的回憶，珍惜即將結(jié)束的小學(xué)集體生活。 活動五：一句話感言。 教師活動：引言：我們用一節(jié)課回憶了這六年的小學(xué)時光，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么想法、體會用一句話說出來，好么？ 學(xué)生活動：自由發(fā)言。 設(shè)計意圖：總結(jié)所學(xué)，升華情感。 六、課后反思： 1、以真情換取真情。 在活動二“頌歌聲聲獻老師”的環(huán)節(jié)，我先從回憶自己的老師入手引入，把自己對老師的真情率先予以表露，讓學(xué)生形成自己的老師作為成人也很尊重以前的老師的初步感覺。這樣的設(shè)計一方面切合歌曲本身的意義，另一方面起到巧妙過渡的作用，同時還能在學(xué)生心目中形成一種師恩代代相傳，繼承發(fā)揚的效果，可謂是一舉多得。 2、以歌聲為載體升華情感。 本課的設(shè)計中，我在不同環(huán)節(jié)先后設(shè)計歌曲四首之多。歌曲有回憶童年的，有唱給老師的，有唱給同伴的。歌曲的大量運用不僅起到了創(chuàng)設(shè)氛圍的效果，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，最為重要的是，通過歌聲把無形的愛嫁接在有聲的表達上，使得學(xué)生的情感得以宣泄寄托。 七、課例點評： 《回顧小學(xué)生活》充分體現(xiàn)了教師對教材的靈活使用。依托教材框架，卻不拘泥于教材，真正實現(xiàn)了“教材”到“學(xué)材”的轉(zhuǎn)變。整堂課在歌曲的烘托下形成了一種懷舊的氣息，學(xué)生能真正受到感染，身心不由自主地進入角色。這些歌曲的引入在營造課堂氣氛的同時，也印證了課程整合帶來的課堂效益。這是第一個顯著特點。其二，這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，處處留情。整個過程始終洋溢著一種濃濃的真情。無論是對于辛勤培育自己的老師還是共同長大的同學(xué)，學(xué)生都能在課堂上挖掘深藏于心的真情實感出來，大膽地予以表達。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心參與，充分發(fā)揮了主體能動性，使得感情起源于心表露于外，不至架空或無所寄托。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁