2019年湘教版五年級上冊語文教學(xué)計劃.doc
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2019年湘教版五年級上冊語文教學(xué)計劃 一、學(xué)生情況分析 本班學(xué)生思維相當活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強。能集中注意聽對方講話,已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事,能復(fù)述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學(xué)會了寫日記、作文,但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。部分學(xué)生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念。本班學(xué)生思維活躍,愛讀書、愛思考,發(fā)言積極,敢于表達。但本班學(xué)生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。 二、本冊教材的教學(xué)目標 (一)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。 (二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。 (三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。 (五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。 (六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。 (七)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。 (八)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。 (九)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 (十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。 三、教學(xué)重點 加強閱讀和習(xí)作的指導(dǎo),使學(xué)生的閱讀和習(xí)作有所提高。 四、教學(xué)難點: 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 1、認真學(xué)習(xí)了新大綱,新課標,把握好本學(xué)期的教學(xué)主線,在每節(jié)教學(xué)之前,都做到精心備課,認真鉆研教材,設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),選擇相應(yīng)的教法,突出重點,突破難點,把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)點線。 要充分利用每周一的集體備課時間,我們年組的教師共同研究教材,把握重難點,討論教學(xué)方法。在每次備課過程中,我們都根據(jù)前一周的教學(xué)情況及時調(diào)整本周的教學(xué),并根據(jù)出現(xiàn)的問題,共同研究對策,取長補短,真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動時間,我們也是通過要通過討論教學(xué)方法、認真聽組內(nèi)每位教師的課,討論課的優(yōu)缺點,共同提高,使新課標的教學(xué)理念和方法盡快掌握。 2、識字、寫字教學(xué) 五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認識的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且課文中的生字都有注音,學(xué)生認字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。對于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借寫字課時間進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。 3、閱讀教學(xué) 隨著年級的升高,學(xué)生閱讀能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段,我要全面把握閱讀教學(xué)的要求,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 4、加強作文教學(xué) 5、鼓勵課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,及天天閱讀的習(xí)慣。 6、開展好語文實踐活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,做好輔差工作。 7、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生寫真人真事,表達真情實感。 8、學(xué)習(xí)經(jīng)典教育理論,多讀教育雜志報刊,利用盡可能多的辦公及休息時間上網(wǎng)搜集資料,學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想,教學(xué)理念,教學(xué)方法。 -9-1 附送: 2019年湘教版五年級上冊語文第二單元教案 (I) 教學(xué)目標: 1、能借助字典認識生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的。 教學(xué)重點、難點: 感悟時間是寶貴的,如何做時間的主人。 教學(xué)準備: 收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。 教學(xué)課時: 3課時 教學(xué)過程: 第12課時 一、導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。 1、板書課題,導(dǎo)入新課。 2、小組合作學(xué)習(xí),交流課前預(yù)習(xí)。要求:先交流自己學(xué)會的生字,然后正確、流利地朗讀課文,最后思考“留住今天的太陽”是什么意思? 3、檢查。 (1) 詞語:佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 (2) 課文。(以小組為單位,小組成員分工讀。) ?。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。) 二、初讀課文,了解文中大意。 1、自讀課文,思考“留住今天的太陽”是什么意思?我是怎樣留住太陽的? 2、每次我想“留住今天的太陽”時,外婆是怎樣說的? ?。ㄔO(shè)計意圖:抓住課題,理清脈絡(luò),從外婆的話中感受如何珍惜時間。) 三、合作學(xué)習(xí),并交流。 1、外婆一共說過幾句話? 2、分別在什么情況下說的? 3、為什么這樣說? 4、集體交流。 5、總結(jié)。 四、進一步理解重點句子。 1、“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚?!保I(lǐng)會“我”當時的急切、悲愴的情懷。) 2、從最后兩句“我知道,盡管人不可能永遠留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大?!闭f說你是怎么理解的? 3、交流、朗讀。 ?。ㄔO(shè)計意圖:在反復(fù)朗讀中感悟,交流,然后導(dǎo)出如何珍惜時間。) 五、分角色朗讀課文,說說你讀了課文后的感想。 六、拓展、延伸 1、說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。 2、珍惜時間是中華民族傳承下來的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎? (李白的“只要工夫深,鐵棒磨成針。”的故事,陳景潤與時間賽跑的故事等。) (設(shè)計意圖:通過交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時間并積累更多有關(guān)珍惜時間的名言。) 第13課時 一、新字學(xué)習(xí): 佇立(zh) 山凹(āo) 笑吟吟(yn yn) 旭日東升(x) 焦躁(jiāozo) 悲戚(bēi qī) 禁不?。╦īn bu zh) 慈祥(c xing) 眨巴(zhǎ bā) 微不足道(wēi) 二、詞語理解: ①佇立:長時間地站著。 ②山坳:山間的平地。 ③悲戚:悲痛哀傷。 ④焦躁:著急而煩躁。 ?、菹﹃枺喊淼奶?。 ?、扌袢諙|升:早晨太陽從東方升起。 三、自主學(xué)習(xí) ?。ㄒ唬?-11節(jié)。 (1).怎樣才能“留住今天的太陽”?外婆是怎樣說的?一共說過幾句話?分別在什么情況下說的?為什么這樣說?圈劃相關(guān)句子交流品讀。 提示:理解外婆的鼓勵和循循善誘的過程中感悟外婆的慈愛。 ?。?).思考:我是怎樣“留住今天的太陽”的?朗讀相關(guān)句子交流。 提示:抓住“一丈多高”、“的確”等詞語讀出欣喜歡快的語氣。 ?。?).討論:為什么之前“我”一直沒有留住太陽?從文中找出依據(jù)。體會句子:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。 提示:理解“焦躁”、“悲戚”的基礎(chǔ)上朗讀,領(lǐng)會當時的急切、悲愴的情懷。 ?。ǘ┑?2節(jié)。 (1).聯(lián)系上下文理解“這種辦法”具體指什么? 提示:珍惜時間。 (2).理解句子:我知道,盡管人不可能永遠留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。 提示:理解詞語“微不足道”和關(guān)聯(lián)詞語的作用的基礎(chǔ)上理解句子的含義,并結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。 第14課時 1.看拼音,寫漢字。 良c( ) hu( )者 zhǎ( ) 巴 2.辨詞組詞。 吟( ) 策( ) 禁( ) 或( ) 令( ) 束( ) 森( ) 惑( ) 3.選詞填空。 慈愛 慈祥 1.外婆()地撫摸著我。 2.外婆()的面容印在我的腦海中。 4.詞語模仿秀。 笑吟吟 打掃打掃 5.找出句子中的錯別字,更正填在括號里。 (1)我幻小的心里帶著幾分悲哀。( ) (2)老師說會告訴我們背書的密決。( ) (3)我把自己的想法告訴外婆,想得到留住太陽的良筞。( ) (4)要是媽媽能即時叫醒我,我就不會遲到了。( ) 6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。 不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才…… (1)( )人要活得充實和有價值,( )必須學(xué)會留住今天的太陽。 (2)( )刻苦努力學(xué)習(xí),( )能取得優(yōu)異的成績。 (3)幼小的心里( )是著急,( )帶著幾分悲哀。 7.我找到了一些珍惜時間的格言。 (1)一寸光陰一寸金, 。 (2) ,日月如梭。 (3) (4) 8.理解句子的意思:盡管人不可能真的留住太陽,但是人可以比太陽走得快一步或(hu)兩步,甚至三步四步,這幾步看起來似乎很微小,但意義卻非常大。 5.送報的少年 教學(xué)要求: 1.認讀生字,“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個生字。 2.朗讀課文,了解對比的寫作手法。 3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)送報少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 重點難點: 重點:有感情地朗讀課文,體會少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 難點:了解對比的寫作手法,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 教學(xué)準備: 收集有自強精神的人物故事。 課時安排 2課時 教學(xué)過程: 第15課時 一、激情導(dǎo)入 我們的成長經(jīng)歷往往會影響到我們的一聲。那么,我們應(yīng)該怎樣度過我們的少年時代?是一直在父母的呵護下飯來張口,衣來伸手。還是從小自立自強、懂得感恩?讀完課文《送報的少年》后,或許你會有許多啟發(fā)。 二、初讀課文,整體感知 (1)學(xué)生讀課文,認讀生字;畫出生字,聯(lián)系上下文或借助工具書理解。 ?。?)交流自學(xué)情況。 ?。?)理清文章脈絡(luò)。 三、自主學(xué)習(xí),合作探究 1.自讀課文,思考:你對兩位少年有何印象?你從文中哪些語句中感受到的?你了解這種手法嗎? 2.(1)感受送報少年樂觀向上,懂事,能吃苦的品質(zhì)。 A. 自讀,畫出相關(guān)語句,寫出自己的閱讀感想。 B.交流體會。 (2)作者的兒子給你留下的印象。 A. 自讀,找出相關(guān)語句,概括出給你的印象。 B. 交流體會 (3) 理解對比的寫作方法。 A. 再讀以上重點語句,體會對比的寫法。 B.交流討論這種對比寫法的好處。 2.有感情地朗讀課文,加深感悟。 四、拓展延伸 1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢? 2.開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動,每個同學(xué)行動起來,做好自己的事情,培養(yǎng)自理能力和自強精神。 五、課堂小結(jié) 通過兩個少年的對比,幫助我們樹立了正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,讓我們受益終身。你感悟到了嗎?總結(jié)一下。 板書設(shè)計 懂事 陽光少年 向上 能吃苦 兒子有了心事 第16課時 1.辨字組詞。 捷( ) 聊( ) 鞠( ) 靦( ) 提( ) 柳( ) 菊( ) 緬( ) 2.把下列詞語補充完整。 驕陽似( ) 大汗( )( ) 無憂無( ) 千( )萬喚 ( )( )滂沱 不屑( )( ) 3. 在括號里填上合適的詞。 ( )的眼睛 ( )的腳步 ( )的日子 ( )地笑 ( )地說 ( )地看 4.照樣子在括號里填“ABAB”詩詞,使句子更加具體完整。 例:(火紅火紅)的鳳凰花開了。 (1)一場春雨過后,田里長出了( )的禾苗。 (2)望著地里( )的油菜花,爺爺臉上露出了笑容。 (3)高考結(jié)束后,媽媽說我可以( )。 (4)星期天,我要把自己讀過的書好好( )。 (5)這個問題值得我們認真( )。 5.看課文填空。 驕陽似火,送報的少年每天( )地騎著車子( )。一大早,他的短袖襯衣就( )了一大截,但他的車鈴卻撥弄得很( ),小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛,見人就( )地笑著。他的日子似乎( )。 6.我會連。 大汗 滂沱 大雨 淋漓 大風(fēng) 呼喊 大聲 呼嘯 急急地 站立 呆呆地 推門 深深地 鞠躬 靦腆地 微笑 7.認真讀課文,回答下面的問題。 (1)課文中的兩個少年分別過著怎樣的生活? (2)這兩個少年你更喜歡哪一個?為什么? 6.一棵大樹 學(xué)習(xí)目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓重點字詞,品讀對話,感悟樹和男孩的形象,體會大樹無私奉獻。 3、了解父母及親人所給予無私的愛,懂得感恩。 學(xué)習(xí)重、難點: 感悟男孩和樹的形象,體會大樹的無私奉獻。 課時安排:3 教學(xué)過程: 第17課時 一、圖文欣賞,揭示課題。 二、初讀課文,感知大意。 自由朗讀課文,思考課文講了一件什么事? 三、 品讀對話,感悟形象。 1、男孩的語言 請你自由地讀讀,你認為這是一個怎樣的男孩?你從哪些字詞體會到?朗讀體會。 2、大樹的語言 一讀:大樹的哪些言語打動了你? 二讀:大樹的哪些舉動讓你的心為之一震? 三讀:有感情朗讀,感受大樹只求奉獻不圖回報。 3、大樹的招呼 大樹心底一直有個小小的愿望,你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了? ?。ń涣鲄R報,朗讀體悟) 四、提煉主題,體會無私。 這棵大樹奉獻了這么多,她的心情是怎樣的?為什么大樹有這樣的心情?請你聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說。(交流匯報) 五、提升主題,抒發(fā)情意。 這棵樹就是_____________。 第18課時 一、再讀課文,合作探究 1、出示自學(xué)提示: ?。?)故事情節(jié)隨男孩年齡增長分幾個階段?男孩子與大樹有幾次會面?每次男孩子要求什么?大樹呢? (2)男孩子與大樹的每次會面的情景是怎樣的?大樹的心情有什么變化?為什么大樹有這樣的心情? 2、學(xué)生自讀全文,邊讀邊做批注。 3、小組討論,匯報交流。 出示幻燈片 會面 男孩 大樹 第一次(少年) 要錢 給果子(幸福) 第二次(青年) 要屋 給樹枝(高興) 第三次(中年) 要船 給樹干(欣慰、難過) 第四次(老年) 要休息 給老樹墩(歉疚) 二、品讀句子,感悟形象。 1、這棵大樹奉獻了這么多,找出自己感觸最深的一個句子,有感情地讀一讀,并說說自己的體會。 2、通過男孩的要求和大樹的做法,你認為這是一個怎樣的男孩?這是一棵怎樣的大樹? ?。?)大樹:無私奉獻,不求回報 男孩:自私自利,不斷索取 (2)大樹:無怨無悔(要求很低) 男孩:無度無情(貪得無厭) 教師:看著這個孤零零的枯老的樹墩,你能想象出他曾經(jīng)是一棵怎樣的大樹嗎? 學(xué)生:是一棵枝繁葉茂的大樹;是一棵碩果累累的大樹。 教師:多么令人惋惜呀,他曾經(jīng)是一棵高大粗壯的樹啊!像我這樣帶著感情,再來說一遍。 教師:他曾經(jīng)是…… 學(xué)生:他曾經(jīng)是一棵參天大樹??! 學(xué)生:他曾經(jīng)是枝繁葉茂的大樹啊! 教師:是呀,他曾經(jīng)是一棵參天大樹呀,而如今呢,只剩下這苦老的樹墩了。大樹無怨無悔地奉獻了這么多,此時此刻,他的心情:又欣慰,又難過。 3、討論:他為什么欣慰,又為什么難過? 4、分角色朗讀第四次見面時的情景。 大樹—女生,男孩—男生,老師讀旁白。同學(xué)們讓我們一起來用心感受這幸福而又酸楚的一刻吧(配樂朗讀)。 三、各抒己見,領(lǐng)會中心 1、你認為文中的大樹、男孩分別象征什么? 2、文章一方面記敘父母的無私、無怨、無悔的奉獻;一方面描述男孩無情、無度的索取,兩個方面,前者是為突出表現(xiàn)后者服務(wù)的,也就是說,本文更在表現(xiàn)男孩的無情與無度,以警示天下所有做兒女的。 3、寓言給我們的啟示:教會我們做人之道。 教育我們要做一個無私奉獻,不求回報的人,要做一個懂得感恩的人,而不要自私自利,一味索取。 四、拓展延伸,升華情感 配樂:放飛真情,傾訴心曲。 1、簡介作者:這是美國著名作家謝爾.西弗斯汀的作品《愛心樹》,出版后在美國引起轟動,XX年被評為年度最受歡迎的圖書。下面我們欣賞原文繪本。 教師:同學(xué)們,大樹,為我們傾其所有,奉獻一生。無論是我們童年,青年,中年,直到老年,樹,父母總在為我們無私的奉獻著。而,男孩呢,一生只知索取,不知回報,是那么——自私,是那么——無情。你可能覺著男孩太無情,可我們誰又不是如此這般對待我們的父母呢?真是——可憐天下父母心。(板書) 我想此時此刻,同學(xué)們一定和我一樣,心里涌動著千言萬語,就讓我們帶著這份深深地思考,深深地感悟,來深情誦讀下面這首散文詩。 2、詩歌朗誦:《感恩父母》 教師:感恩見行動。孩子們,在以后的日子里,要用自己的行動向關(guān)愛過我們的人表示感恩。求奉獻,不索取,在被愛的同時也愛他人,這樣的生活才有意義。 3、假如你是文中的大樹或男孩,聰明的你會怎么做? 4、用一句話,一段話寫寫自己學(xué)習(xí)這篇課文后的感想或打算。(播放音樂) 五、課堂小結(jié) 感謝這篇文章,讓我們傾聽了一個真情故事,接受了一次心靈的洗禮,讓我們懂得愛不是一味地付出,被愛不是一味地索取,在被愛的同時要學(xué)會感恩,懂得回報。相信我們每個人在以后的人生的旅程上,一定會與愛同行,不忘感恩。 板書設(shè)計: 6、一棵大樹 要 男孩 大樹 給 不斷索取 無私奉獻 第19課時 1. 我會寫。 xū qi bo qin j zǐ shuǎnɡ kui w sī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.比一比,再組詞。 狐( ) 歉( ) 據(jù)( ) 耍( ) 孤( ) 謙( ) 鋸( ) 爽( ) 3.用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。 樹冠(guān gun)高興(xīng xng)沒空(kōng kng)顫抖(chn zhn) 難過(nn nn)時間(jiān jin) 4.寫出下列詞語的近義詞。 欣慰—( ) 孤獨—( ) 難過—( ) 抱歉—( ) 5.摘錄表示大樹心情變化的詞語: ( )—( )—( )—( )—( )—( )—( ) 6.長大后,男孩很少來看大樹,就是在僅有的幾次中,男孩每一次對大樹開口說話,都離不開一個“要”字,對此,你有什么看法? __________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.文中的主人公你最喜歡誰,為什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.讀寫短文結(jié)尾。 又過了很久,男孩有回到樹下.___________________________________________________________________________________________________. 9. 長大后,男孩很少來看大樹,就是在僅有的幾次中,男孩每一次對大樹開口說話,都離不開一個“__________”字,對此,你有什么看法? 7.短文兩篇 教學(xué)目標 1.認讀5個生字,辨析多音字"解"。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。 3.了解"愛"的真諦,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。 教學(xué)重難點 1.認讀生字,理解課文內(nèi)容。 2.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,體驗人間至愛親情。 教學(xué)過程 第20課時 一、導(dǎo)入課文。 1.出示課題。 2.解釋課題。 3.學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)閱讀的興趣。 二、初讀課文,整體感知 1.學(xué)習(xí)生字詞。 2.初步感知課文內(nèi)容。 3.檢查自學(xué)情況。 三、精讀課文,理解感悟。 1.自讀課文,畫出使自己深受感動的句段。 2.自讀感悟,感知人物形象,理解課文內(nèi)容。 3.想象文章描寫的情景,體會當時的情境。 4.表情朗讀。 5.交流討論。 ?。?)深受感動的句段 "天上沒有月亮……" "黃河邊濤聲隆隆……氣勢奪人" "暗淡的星光下……幾乎昏了過去" ?。?)感知人物形象。 石根冒著生命危險救助病人,把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為己任,是一位有醫(yī)德的醫(yī)生。 四、拓展延伸 1.讀課文結(jié)尾,你有何想法? 2.生活中,你還知道哪些類似的人或事?你有何啟迪? 板書設(shè)計: 深夜擺渡 擺渡 石根 幫助 大夫 救人 作業(yè)布置: 完成《小狀元》本課作業(yè) 第21課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1.教師簡介"9.11"事件導(dǎo)入新課。 2.出示課題。 3.學(xué)生讀課題,想象情景。 二、初讀課文,整體感知 (1)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。 (2)學(xué)生自讀自悟,了解課文的主要內(nèi)容。 ?。?)交流匯報。 三、精讀課文,理解感悟 1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 思考:是誰遇難?遭遇了什么災(zāi)難?猜測第三個電話將會打給誰? 交流匯報 2.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。 思考:愛德華的電話打給誰? 討論 3.學(xué)習(xí)課文第5-7自然段 思考:第三個電話是打給誰的?說了什么? 這個電話的內(nèi)容出乎很多人意料,你從中體會到什么呢? 四、拓展延伸 1.展示自己搜集到得至愛真情故事。 2.寫讀后體會 第22課時 1.為加點字選擇正確讀音。 (jiě xi) (1)李麗使出渾身解( )數(shù),才在這場比賽中獲勝。 (2)他解( )下領(lǐng)帶,長長地松了一口氣。 2.填空。 水流( )( ) ( )( )欲絕 淚( )滿( ) 氣勢( )( ) ( )耳欲( ) 波濤( )( ) 3.用“/”畫去括號里不恰當?shù)淖帧? 神色焦(慮 漉) 水流(湍 揣)急 上下翻(騰 滕) (震 振)耳欲聾 猶豫不(決 絕) (混 渾)身解數(shù) 4.在括號里填上合適的詞。 ( )的病人 ( )的星光 ( )的波濤 ( )的大水 ( )的婚姻 ( )的母親 ( )的淚水 ( )的小船 ( )的夜晚 5.找出下列句中的比喻句,畫“∨”。 (1)黃河邊濤聲隆隆,河水似一條巨龍上下翻騰,氣勢奪人。( ) (2)熊熊的大火好像要吞噬整座大樓。( ) (3)暗淡的星光下,小船在波濤中起伏,如同風(fēng)中搖擺的樹葉。( ) (4)媽媽的眼睛像夜晚的星星一樣明亮。( ) (5)草地上的滴滴露珠,晶瑩剔透。( ) 6.選詞填空。 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) (1)清晨,同學(xué)們背著書包( )來到學(xué)校。 (2)吃過晚飯,爸爸又( )工作了。 (3)戰(zhàn)斗( )打了三天三夜。 鎮(zhèn)靜 沉靜 安靜 (1)上課了,教室里立刻( )下來。 (2)夜深了,周圍( )了下來。 (3)醫(yī)生( )地給病人左胸部手術(shù)。 口語交際:從一棵大樹說開去 教學(xué)目標 1、 簡單明了的表達,注意使用禮貌用語,語速適中,語氣平和。 2、 聽別人說話時要專注,能抓住要領(lǐng)。 3、 有不同的意見敢于反駁,注意以理服人。 重點與難點 重點:大膽說出自己讀后的感想。 難點:學(xué)習(xí)反駁,能以理服人。 教學(xué)準備 收集朱自清的《背影》。 課時安排 1課時 教學(xué)步驟 第23課時 一、 情景導(dǎo)入 1、 回顧《一棵大樹》的主要情節(jié)。 2、 教師相機導(dǎo)入。 二、 暢談感想 1、 選取故事場景談感受。 (1) 從大樹的變化過程中,你想到了什么? (2) 從男孩的變化(快樂—太累)過程中,你想到了什么? (3) 提取關(guān)鍵詞。 2、 聯(lián)系實際談感受。 (1) 在生活中找一找大樹和男孩的原型,并說說理由。 (2) 從歸納的兩組關(guān)鍵詞中選取你認為有關(guān)聯(lián)的一些詞,組成中心話題,談?wù)勀愕目捶?,全班交流? 三、 課堂小結(jié) 通過本節(jié)的口語交際活動,我們加深了對課文的理解,提高了認識,并通過暢談感悟,提高了我們的口頭表達能力和辯駁能力,獲益不少。 語文活動2 活動目標: 1、能體會關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用,并學(xué)會準確運用關(guān)聯(lián)詞;通過朗讀,理解短文主要內(nèi)容及作者的思想感情,增強珍惜時間的意識。 2、朗讀、背誦臧克家的現(xiàn)代詩《少年》,積累語言。 3、通過開展“校園直通車”的調(diào)查交流活動,培養(yǎng)語言表達、解決問題等綜合能力,促進良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 教學(xué)過程: 第24課時 一、學(xué)習(xí)“我會說” 1、我能體會下面句子中帶點的詞語的作用,還能用這些詞語說句子呢! 2、可以在朗讀中體會句子前后部分的意思,感受它們之間的關(guān)系,體會作者表達的意圖,從而發(fā)現(xiàn)帶點詞語的作用。 3、個別學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句。 二、學(xué)習(xí)“我會讀” 1、作者朱自清簡介 2、理解詞語 凝然:堅定的樣子。 遮挽:攔阻、挽留 伶伶俐俐:輕盈;輕巧。 3、短文賞析:《匆匆》是現(xiàn)代著名散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆 二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜,滲透著珍視時間的意識。 4、練習(xí)朗讀,多種形式讀 三、學(xué)習(xí)“百寶箱” 1.讀《少年》這首詩, 2.了解作者 近代杰出詩人,忠誠的愛國主義者,被譽為農(nóng)民詩人,代表作《老馬》,《有的人》 3、理解詩的內(nèi)涵 四、學(xué)習(xí)大舞臺。 1、活動要求 選擇兩三個同學(xué)作為調(diào)查對象,通過詢問、談話的方式了解生活作息及生活學(xué)習(xí)情況,并作好簡單的文字記錄。 2、活動指導(dǎo) (1)、這次活動是調(diào)查了解同學(xué)的生活作息情況,可以按照教材提示的問題展開調(diào)查,并作好記錄。 (2)交流時,要細心聆聽,認真思考,爭取從不同的情況中發(fā)現(xiàn)共性問題,與大家商討。 第25課時 一、根據(jù)拼音寫出詞語或句子。5% pn shān gōng xūn din jī fng x jiān’o ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、給句中加點字注音。2% 我看著( )試卷,心里異常著急( ),不知從何著( )手,更談不上有什么高著( )。 三、按查字典的要求填空。3% 1、“疑”字共( )畫,按音序查字法,應(yīng)查大寫字母( );按部首查字法,應(yīng)先查( )部,再查( )畫。 2、“秉燭夜游”的“秉”字,用部首查字法,應(yīng)查( )部,此處應(yīng)取第( )種解釋。﹝①拿著,握著。②古代容量單位。③掌握,主持。④姓。﹞ 四、按要求在括號里填上合適的詞語。8% 1、填上有關(guān)“立”的詞語。2% 直立而有力叫( )立 長時間站立叫( )立 莊嚴恭敬地站立叫( )立 三方勢力對立叫( )立 2、 用“嚴”字組成四個詞語,分別填在括號里。2% 為了( )打擊毒販子,不管是( )的冬天,還是炎熱的夏天,緝毒隊員對每一件毒販的事都( )對待,毫不放松,經(jīng)受著( )的考驗。 3、在括號里寫上四個“從人的神態(tài)、外貌顯示出很有精神”的成語。2% ( ) ( ) ( ) ( )4、給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。2% ①張水青同學(xué)( )虛心聽取同學(xué)意見,大家( )會樂意接近他。 ②暑假,媽媽要帶我去旅游,我( )去游覽黃山,( )去攀登泰山。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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