2019春鄂教版品社五下《豐富多彩的民族風情》word導學案.doc

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2019春鄂教版品社五下《豐富多彩的民族風情》word導學案 學習目標： 1、了解不同民族的生活習慣，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數(shù)民族的情感。 2、知道我國是個多民族、多節(jié)日的國家，每個民族都有自己的節(jié)日，感情這些節(jié)日的意義。 學習重難點：懂得尊重各民族朋友和他們的風俗習慣。 學習過程： 一、導入新課 1、情境導入 同學們，今年的春節(jié)你們是怎樣度過的？（生答），有這么多的喜慶內(nèi)容?。∈菨h族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，今天這節(jié)課就讓我們一起去了解和感受其他民族傳統(tǒng)節(jié)日吧。 二、自主合作學習 1、學生活動 ①分小組交流的自己知道的民族節(jié)日有關資料 ②每個小組派一個代表在全班進行交流，教師板書重點： 藏族新年——藏族人民的節(jié)日 那達慕大會——蒙古族人民的節(jié)日 火把節(jié)——彝族人民的節(jié)日 歌婆節(jié)——壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日 2、請學生補充自己知道的有關故事或傳說 3. 結合教材探究 1、學生閱讀教科書上“火把節(jié)”的傳說 2、請學生補充自己知道的有關故事或傳說 3.兩人一組，談論商量完成教科書第32頁的活動，“民族節(jié)日大搜索”表格填寫 四、教師總結： “不一樣的節(jié)日，同樣的喜慶”這反映了黨和政府對各族人民的關懷和尊重，同時也說明民族不分大小都有自己的風俗、節(jié)日的喜慶。 五．作業(yè)：長江練習冊 教學反思： 第二課時 不一樣的禮儀習俗，同樣值得尊重 學習目標： 1、了解不同民族的生活習慣，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數(shù)民族的情感。 2、知道我國是個多民族、多節(jié)日的國家，每個民族都有自己的禮儀習俗，每個民族的習俗都要尊重。 學習重難點：懂得尊重各民族朋友和他們的風俗習慣。 學習過程 一、導入新課 在我國的各民族中，由于生活環(huán)境和文化的差異，形成了不同的禮儀和習俗。這些習俗中有各民族的特點，但都要尊重各地各民族的習俗。 二、自主合作交流 1、閱讀各民族習俗。 2、了解哈薩克族、藏族、苗族等民族的禮儀習俗。 3、小組交流，你知道哪些民族習俗？ 三、結合教材探究學習 1、閱讀周總理參加潑水節(jié)的故事。 2、你對總理的行為有什么看法？ 3、了解部分民族的忌諱。 4、同桌交流：你還知道哪些民族忌諱？ 如：回族忌諱吃豬肉等。 四、教師小結： 各民族都有自己的風俗習慣，對于不同民族的生活習慣，我們應該相互尊重，彼此理解。 五、作業(yè)：長江練習冊 教學反思： 第三課時 不同民族的衣食住行 學習目標： 1、了解不同民族的生活習慣，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數(shù)民族的情感。 2、知道我國是個多民族、多節(jié)日的國家，每個民族都有自己的不同的衣食住行。 學習重難點：了解各民族朋友和他們的衣食住行。 學習過程： 一、導入新課 1、通過前面的學習，我們已經(jīng)了解不同民族的節(jié)日、禮儀習俗有很大的差異，不僅如此，在衣食住行方面，也存在很大的區(qū)別呢，我們一起去看看各民族的服飾吧。 二、小組合作學習 1、學生自己交流收集的服飾圖片，交流自己的看法。 2、教師要根據(jù)學生的資料，適時引導學生討論：服飾、住房、食品和交通工具與當?shù)氐沫h(huán)境和生產(chǎn)有關系嗎？為什么？ 三、結合教材探究學習 1、讓生閱讀36頁內(nèi)容，了解各民族的服裝特色。 2、出示讓生比較一下各民族的住房特色，為什么會有這么大的差異。 3、展示少數(shù)民族地區(qū)的交通和漢族地區(qū)的交通圖片，比較一下，為什么有差別，這和什么有關系？ 少數(shù)民族衣食住行的圖片。 四、教師小結 通過各民族的衣食住行的比較，都各具特色，在各民族融合的今天，不斷要互相取長補短，而且還要不斷地發(fā)展自己的特色。 五：課后拓展：讓外出旅游的同學講一講外出的見聞和大家交流。 6、 作業(yè):長江練習冊 教學反思： 附送： 2019春鄂教版品社五下《豐富多彩的民族風情》word教學反思 本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及了我國各民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是教學難度比較大。原因是學生對我國的民族知識了解的很少，對于民族的分布和風俗習慣了解得就更少了，所以我在課堂中注重運用大量的圖片輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容。 在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片。在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風情，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。同時利用網(wǎng)絡，培養(yǎng)了學生查詢信息、歸納和總結信息的能力，他們在了解了我國民族的概況之后，學習的各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分內(nèi)容，就由學生自己查閱。因為這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，根據(jù)上個學期學習的地圖知識，按我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組可以把教師提供的資料有機的結合起來，也可以再通過自己的查詢進行補充，最后做成手抄報在全班交流。在學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師配和以生動形象的幻燈片，讓組長充當串講銜接的角色，與大家溝通、交流。這樣給學生以充分的查閱的機會，或獨自搜集資料，做成手抄報這些實踐活動，既擴大學生的知識領域，又激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的情感。課堂上讓同學們主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非?；钴S。