2019秋湘藝版音樂三上第4課《多年以前》word說課稿.doc
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2019秋湘藝版音樂三上第4課《多年以前》word說課稿 教材分析: 本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級上冊。包括:演唱 《多年以前》 活動 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”,后來“森林消失,小鳥一去不返”,再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望?;顒印短褡印肥菫榱苏J(rèn)識四分休止符,在學(xué)習(xí)過程中采用了以音樂游戲的方式進(jìn)行,讓音樂知識的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。本節(jié)課在教材中 教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。 2.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。 3.能認(rèn)識四分休止符,并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地參與表演,體會歌曲的基本情緒。 難點(diǎn):能正確認(rèn)識四分休止符,并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動。 學(xué)生情況分析: 本課適于教學(xué)三年級學(xué)生.三年級學(xué)生正處于天真爛漫,對世界充滿好奇的階段。這個年齡階段的學(xué)生樂于參與音樂活動,并敢于表達(dá)自己,勇于探索,善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生,在他們所生活的自然環(huán)境里,小鳥是他們最熟悉最常見的動物,對自然的感悟是相對生動的。因此我設(shè)計(jì)了2種環(huán)境:樹木蔥蘢,生機(jī)勃勃,小鳥自由飛翔;另一種林木損毀,動物流利失所,滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強(qiáng)烈對比,加深他們保護(hù)環(huán)境的決心。 教學(xué)過程: 一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)童趣。 (設(shè)計(jì)意圖:教師運(yùn)用豐富的語言、表情和動作,引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在無意中感受《多年以前》的旋律,也為歌曲教學(xué)做鋪墊。。巧妙利用多媒體手段,展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的,教師出示課件,讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入,多種感官同時加入,完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然,從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲,使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。) 二 參與游戲,學(xué)習(xí)新知。 ⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。(出示歌曲主節(jié)奏型) ⑵教師示范(視學(xué)生反應(yīng)情況定)。 ⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動作表現(xiàn)四分休止符。 (設(shè)計(jì)意圖:從游戲中,跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意,與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處:“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握了休止符的的時值。) 三 情境引導(dǎo),學(xué)習(xí)新歌。 ⒈(CAI播放歌曲《多年以前》,畫面為森林深處,藍(lán)天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。) ⒉唱一唱(學(xué)習(xí)歌曲第一段) ⑴ 出示歌曲曲譜,引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。 ⑵ 出示第一段歌詞,生跟琴有節(jié)奏的讀詞。 ⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。 ⑷ 提出不會唱的樂句,重點(diǎn)教唱。 ⒊學(xué)習(xí)歌曲第二段: (播放課件:一陣哀愁的歌聲由小變大:自從那森林它突然小時,多年以前,多年以前,美麗的小鳥兒一去不返,多年以前,多年前。鳥兒鳥兒快快回開,我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨,綠樹成蔭花滿園。) (課件播放:在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈,獨(dú)自悲傷的歌唱。同時CAI課件中播放人類砍伐森林,森林大片倒下,小鳥四處飛散的圖片,強(qiáng)烈的視覺沖擊對比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。) 教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因:由于人類過度的砍伐森林,小鳥飛翔棲息的天地越來越小,不僅小鳥無處容身,連其他的小動物都快無家可歸了。 ⒋呼喚鳥兒回歸(學(xué)習(xí)歌曲第二段)(課件出示歌單) ⑴ 體驗(yàn)鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情,有感情的朗讀第二段歌詞,并用“LU”音再次帶情緒跟唱。 ⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情,視譜唱第二段歌詞。 ⒌演唱全曲 (設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律,怎樣體會歌曲的情緒呢?在課件里我設(shè)計(jì)了小鳥迎賓的過程,學(xué)生在與小鳥接觸的時候滿心歡喜,很自然的就領(lǐng)會到了第一段歌詞親切,歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對比,引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對比,并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計(jì)呼喚小鳥回來埋下了情感線索。) 四 編創(chuàng)表演。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過剛才與小精靈的對話,涌起了對破壞環(huán)境的強(qiáng)烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生都積極的開始出謀劃策,并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的良好愿望,增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強(qiáng)了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開始表演后看到課件上小鳥越來越多,森林越來越綠,所有的孩子都露出了興奮,得意,自豪,滿足的笑容。) 五 課堂小結(jié) (設(shè)計(jì)意圖:在本課的最后,教師為今天的音樂之旅做了恰當(dāng)評價,并為學(xué)生種下了“愛護(hù)環(huán)境,從我做起”的種子。) 附送: 2019秋湘藝版音樂三上第4課《森林的歌聲》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、能從《森林的歌聲》聽辨各種小動物,各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對大自然的熱愛嘗試用動作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力; 2、能聽辨音樂的各段主題曲調(diào),在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序 3、發(fā)展學(xué)生音樂聽覺習(xí)慣,提高學(xué)生的記憶力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn): 能聽辨音樂的各段主題曲調(diào),在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序。 教學(xué)難點(diǎn): 能從《森林的歌聲》聽辨各種小動物,各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對大自然的熱愛嘗試用動作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、打擊樂、鋼琴 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們。你們?nèi)ミ^大森林嗎?你所知道的大森林是怎么樣的呢? 師:讓我們伴隨音樂一起走進(jìn)那神秘的殿堂吧。 二、 聆聽《森林的歌聲》 1、視頻欣賞 師:豎起耳朵:A、你聽到了什么?B、你的心情怎么樣? 2、聆聽A段 A、初聽一遍 (師用X XX X XX伴奏) 師:讓我們踏著歡快的節(jié)奏向森林前進(jìn)吧。你聽到的音樂,情緒是怎么樣的?(歡快 跳躍) B、跟琴用Deng模唱主旋律1 師:讓我們也用歡快、跳躍的聲音用Deng來哼一哼這個曲調(diào)吧。 (師彈琴,集體練習(xí),進(jìn)行音色的引導(dǎo)) 師:我想請第一大組的同學(xué)來試一試,行嗎?(邊哼邊打節(jié)奏) C、復(fù)聽并用Deng模唱,用X XX X XX伴奏 師:你們的表現(xiàn)真不錯,讓我們一起哼著曲調(diào)前行吧! 3、聆聽B段 A、初聽一遍 師:你們的表現(xiàn)可真棒!讓我們繼續(xù)前行,說說聽了森林里的這段音樂你的心情發(fā)生了什么變化?(舒暢 抒情) B、跟琴用Lu模唱主旋律2 師:讓我們用Lu的歌聲來抒發(fā)一下這舒暢的心情吧。 C、復(fù)聽一遍 師:你們的歌聲真美妙!這么美妙的歌聲,動物們也跟了進(jìn)來,請你豎起耳朵,哪些地方加入了小動物們的伴唱?當(dāng)你聽到小動物們的伴唱時請舉起你的手來。 D、模仿動物的聲音 師:你們聽得真仔細(xì),讓我們也來模仿小動物的聲音好嗎? (啯啯啯啯啯 呱呱呱呱呱 啾啾啾啾啾 0 啾 啾) 注意聲音的控制 E、第二大組表演 師:我請第二大組的同學(xué)來表演一下。你們準(zhǔn)備好了嗎? 4、聆聽C段 師:讓我們繼續(xù)往前走吧!此時森林里又有什么變化?是誰讓森林的氣氛更加熱鬧起來了? A、初聽一遍 師:你們聽得真認(rèn)真,說得可真好!讓我們和動物朋友們一起歌唱一曲吧。 (前進(jìn) 激昂) B、用La模唱主旋律3 C、第三大組表演 師:我想請第三大組的同學(xué)們來試一試。 5、介紹創(chuàng)作背景 A、聆聽動物的聲音 師:讓我們走在森林里聽聽是誰在歌唱?(小動物們) B、介紹動物 師:你們的耳朵真靈!到底有哪些小動物的聲音,讓我們一起來認(rèn)識一下他們。 (山羌 飛鼠 樹蟾 秧雞 腹斑蛙 ) 師:這些小動物們的聲音是怎么來的呢?你們想知道嗎? (有一年由于環(huán)境的破壞,臺灣的森林死亡了大量的動物。這一現(xiàn)象喚起了人類對自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等,深入全臺灣山林實(shí)地錄音,用了整整五年時間,共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺灣自然聲音,制作了擁有全世界第一張臺灣大自然音樂《森林狂想曲》。今天我們聽到的是它里面的一首《森林的歌聲》。 B、初聽一遍 師:同學(xué)們,讓我們完整了來聽聽這首《森林的歌聲》,音樂家們以動物的聲音作主角的有幾處?當(dāng)你聽到以小動物的聲音做主角時請舉手。聽到你小組表演過的旋律時,請你們用動作與歌聲來表示。 (引子 間奏 尾聲) D、復(fù)聽一遍,介紹樂器 師:你能聽出音樂中有哪些樂器在演奏嗎?聽到熟悉的樂器用動作告訴大家。 (笛子 小提琴 吉他) D、再聽一遍 師:其實(shí)這是一首動物的真實(shí)聲音和美妙的樂音交織而成的曲子,笛子演奏了第一主題,小提琴演奏了第二主題,吉他演奏了第三主題,讓我們再次細(xì)心的聆聽,邊聽邊模仿樂器的演奏姿勢,邊用歌聲來哼唱,思考樂曲主題出現(xiàn)的順序是怎么樣的?我們用字母來表示? (引子——a+b+a+b+c+a ——間奏——a+b+a+b+c+a——尾聲) 三、 教學(xué)延伸 小結(jié) 師:今天我們一起聆聽了森林的歌聲,并且自己進(jìn)行了演繹,從樂曲中感受了大自然的聲音,森林是大自然的資源,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)大自然,讓從我們身邊的小事做起,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士,讓人類能和自然和諧相處。讓我們一起聽著這大自然的聲音離開教室吧。 《森林的歌聲》音樂教案 背景:森林的歌聲選自——《森林狂想曲》。 這是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛,全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作!制作過程耗時5年,深入全臺山林實(shí)地錄音,共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺灣自然聲音;新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念,使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間,感受到中國的傳統(tǒng)樂器和自然糅合后帶給我們一種清涼而又純凈的空間,不帶一點(diǎn)修飾,不帶一點(diǎn)剪輯的純自然聲息。 教學(xué)目標(biāo):1、在欣賞《森林的歌聲》過程中,通過各種活動記憶各段主題曲調(diào)的順序和旋律,提高音樂記憶力。 2、能從《森林的歌聲》的樂曲中聽辯各種小動物的鳥叫聲等,以體驗(yàn)音樂的這種描繪功能,從而激發(fā)對大自然的熱愛。 3、了解笛子、提琴、吉它等樂器的音色。 教學(xué)重點(diǎn):在欣賞《森林的歌聲》過程中,通過各種活動記憶各段主題曲調(diào)的順序,提高音樂記憶力。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴 教材分析: 器樂合奏《森林的歌聲》這首樂曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸,輕快流暢,采用自然小調(diào)式,富有東方情調(diào)。 樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始,繼而吉他輕輕地奏出一段旋律……這個旋律以“3”為軸心,起落回旋,輕松活潑,但不失平衡安詳。在先行顯示出樂曲主題的引子之后,樂曲進(jìn)入第一部分。笛子奏出上述旋律,然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律……a與b兩個旋律末尾相同,它們之間并無太大的對比。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂重復(fù)一遍,造成音色的變化。樂曲第二部分的句首,音區(qū)提高,節(jié)奏拉寬,與前一部分形成一定的對比,加上諸種樂器的加入,使氣氛熱烈起來,仿佛森林中的動物鼓起勁,放聲地歌唱。在主題a再現(xiàn)后,音樂突然安靜下來,旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行,營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破,以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn),只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強(qiáng),低音部加重,使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中,使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。樂曲中各段旋律出現(xiàn)的順序?yàn)椋篴+b+a+b+c+a (重復(fù)一次) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鋼琴 教學(xué)過程: 一、 組織教學(xué)(音樂律動) 播放《郊游》進(jìn)教室 二、導(dǎo)入新課 師:走走走走走,我們走到了一片大森林(出示森林圖片) 三、學(xué)習(xí)新課 (1)完整欣賞歌曲 1、師:今天就讓我們走進(jìn)森林,聆聽森林的歌聲,聽聽這首樂曲情緒怎樣?這首樂曲給你的怎樣的畫面?還有這首樂曲中有幾種樂器在演奏?(播放森林的歌聲) 《森林的歌聲》教學(xué)案例 胡艷芝 xx年6月1日 臨沂七小 王志敏 教學(xué)目標(biāo): 1、記住A、B兩段主題的音調(diào),并能在整首樂曲中辨認(rèn),知道樂曲主奏樂器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。 2、聆聽樂曲,知道樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容,能用肢體語言表現(xiàn)音樂中所描繪的內(nèi)容,能主動地將自己的感受與同學(xué)交流,用合作方式的體驗(yàn)樂曲結(jié)構(gòu)。 3、喜歡聆聽《森林狂想曲》,進(jìn)一步探尋樂曲的音效伴奏,并能積極參與到再現(xiàn)樂曲的活動中來,感受到人與大自然要和諧相處。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué): 師:同學(xué)們,森林里要舉行一場演唱會,小動物們早早的被布谷鳥叫醒,聽聽,都有哪些小動物?(播放:動物的聲音)引子部分 生:蛐蛐、布谷鳥、青蛙、。。。補(bǔ)充:秧雞、飛鼠、 師:這些小動物都是怎樣叫的?找一個你喜歡的,學(xué)一學(xué)。 在森林里,青蛙和布谷鳥可以算得上是歌聲最優(yōu)美的歌唱家了。 板書: 青蛙: 2∕4︱ ︱ 布谷鳥: 2∕4 ︱ ︱ 練習(xí)要求:根據(jù)節(jié)奏試著填上青蛙的叫聲,注意節(jié)奏的重拍,突出強(qiáng)弱 根據(jù)節(jié)奏試填上布谷鳥的叫聲,注意強(qiáng)弱、聲音的感覺分兩組,青蛙和布谷鳥的聲音交替進(jìn)行,突出層次和強(qiáng)弱 師:分兩組,青蛙和布谷鳥的節(jié)奏交替進(jìn)行,突出層次和強(qiáng)弱 【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動情緒、做好鋪墊】 師:真不錯!小青蛙和布谷鳥唱的多開心呀。讓我們帶著這種愉快的心情,開始今天的欣賞。 二、初聽全曲: 1、與森林共賞: 今天我們要隨著一首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。 板書----《森林的歌聲》 【播放影象資料】《森林的歌聲》的視頻資料 師:聽的時候,你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂曲的速度。并思考問題: 樂曲給你什么感受?你聽到一個怎樣的森林? 生:樂曲輕快、流暢 生:一個熱鬧的歡樂的森林。 師:從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜 2、與森林共奏: 師:樂曲中你都聽到了那些聲音?(動物聲、樂器的聲音) 師:樂曲中主要用到了三種樂器,請同學(xué)們聽一聽第一種、第二種、、、、? 生:笛子、小提琴、吉他 【播放:笛子、小提琴、吉他的音色,并用動作模仿演奏姿勢?!? 【設(shè)計(jì)意圖:全曲感受,對樂曲留下整體印象?!? 三、分析樂曲: 與森林共舞---聽樂曲結(jié)構(gòu) 1、我們對樂曲有了初步的理解之后,讓我們一起仔細(xì)聆聽樂曲的第一段旋律--a: 師:聆聽的時候,同學(xué)們可以再用點(diǎn)手心的方式感受樂曲速度。 【播放樂曲旋律a】 旋律a:2∕4 613 5︱ 33 2︱33 2︱ 3 67︱1 32 1︱6 5︱3-︱3-︱613 5︱ 33 2︱33 2︱ 3 -︱1 32 1︱6 5︱6-︱ 6-︱ 師:同學(xué)們聽完a段旋律, 這段音樂是用什么演奏的?—笛子(獨(dú)奏) 除了笛子的演奏還有什么聲音?---小動物的聲音 樂曲的速度是:慢、稍快、很快? 樂曲給你什么樣的感覺—輕快、流暢 (笛子的音色明亮、清新,再加上稍快的速度,使旋律既歡快又流暢。) 再來體會一次:邊聽邊模仿吹笛子的姿勢。 下面我們再通過模唱進(jìn)一步感受樂曲: 師彈奏a段旋律,生看譜模唱 (1)用“l(fā)a”“l(fā)u”模唱旋律 跟琴:慢速分句模唱/跟琴:稍快不分句模唱/跟音樂哼唱(做吹笛子狀) 【設(shè)計(jì)意圖:熟悉了主旋律,加深了印象。】 旋律是音樂的靈魂,節(jié)奏是音樂的骨骼。 我們分析一下a旋律中有哪幾種基本節(jié)奏型:(分析第一樂句) ①:2∕4—│ —│ ②:2∕4︱ ︱ ③:2∕4︱ ︱ ④:2∕4︱︱ 師:看似很難的旋律,其實(shí)正是由這些基本節(jié)奏型組成的。正是由于節(jié)奏的不斷變化和交替出現(xiàn)才推動了旋律的發(fā)展。同學(xué)們,我們一起練一練。(選拍手方式) 將旋律和節(jié)奏對照,按照旋律的發(fā)展,拍打出a旋律的節(jié)奏。 613 5︱33 2︱33 2︱ 3 67︱1 32 1︱6 5︱ ︱︱︱︱︱—│ 3 - ︱3 -︱613 5︱ 33 2︱3 3 2︱ —│—│︱︱︱ 3 -︱1 32 1︱65︱6 -︱6 -︱ —│︱ ︱—︱—│ 讓學(xué)生稍做練習(xí),再集體展示。 再次聆聽音樂a,將學(xué)生分兩組,一組跟音樂哼唱旋律,一組拍打節(jié)奏型,拍打節(jié)奏的一組,聲音稍弱些。 (2)請同學(xué)們再來體會一下樂曲的第二段主旋律:b 師:聆聽的時候,同學(xué)們可以邊感受樂曲速度,邊聽是哪種樂器演奏的。 【播放旋律b】 旋律b:2∕4 1 23 4︱54 3︱22 3︱ 2 –︱6 71 2︱ 3 7 6︱7-︱7 -︱1 23 4︱ 54 3︱ 2 2 3︱ 2 -︱1 32 1︱65︱6- ︱6- ︱ 師:同學(xué)們聽完b段旋律: 是用什么樂器演奏的?-----小提琴—獨(dú)奏 除了小提琴還有什么聲音?----小動物的聲音。 樂曲的速度是:慢、稍快、很快? 小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度,使旋律委婉、流暢,又不失歡快的情緒。 再來體會,邊聽邊模仿拉小提琴的姿勢。 跟琴:慢速la模唱/跟琴:稍快模唱/跟音樂哼唱(做拉小提琴狀) 師:我們一起來看b旋律的樂譜,來看b旋律中的基本節(jié)奏型: ①:2∕4—│ —│ ②:2∕4︱ ︱ ③:2∕4︱ ︱ ④:2∕4︱︱ 師:原來還是由這些基本節(jié)奏型組成的,通過剛才的練習(xí),同學(xué)們已經(jīng)熟悉這四條節(jié)奏, 對照b旋律的歌譜,拍打出相應(yīng)的節(jié)奏型, 一組跟音樂哼唱旋律,一組拍打相應(yīng)的節(jié)奏型。 師:(現(xiàn)在我們正在積極運(yùn)動的不只有手還有大腦,更包括身體其它部分的積極配合,音樂欣賞,就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中,培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng),同學(xué)們會在不知不覺中就有了鑒別音樂,感悟音樂的能力。) (3)請同學(xué)們體會第三段旋律:C段是最熱鬧的一段,聆聽時: 請注意:這段旋律是很強(qiáng)還是很弱?與a、b、和c比起來他們的力度就稍微-----弱一點(diǎn)。 一種樂器演奏,還是多種樂器合起來演奏?就是?------合奏(因?yàn)槭嵌喾N樂器的合奏,音樂色彩很豐富)那么a、b是一種樂器單獨(dú)演奏,就是?---獨(dú)奏(音樂色彩就相對單一)、abc的演奏形式不一樣,所以音樂色彩也發(fā)生了變化。 演奏時又用到了什么樂器?----笛子、小提琴、吉他、其他樂器的合奏 旋律從力度上來分析-----很強(qiáng)強(qiáng)還是強(qiáng)? 相比之下a,b的力度是很強(qiáng)還是強(qiáng)? 旋律c通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變,聲音逐漸加強(qiáng),音樂色彩也變得豐富起來 總結(jié): 下面,請同學(xué)們邊看圖表,一邊完整聆聽樂曲 聽辯樂曲的結(jié)構(gòu): 師:完整聆聽樂曲,請同學(xué)們仔細(xì)聽,三段旋律a,b,c,出現(xiàn)的先后順序。 【播放 ababca】 旋律a 旋律b 旋律c 演奏樂器 笛子 小提琴 樂器合奏 演奏形式 獨(dú)奏 獨(dú)奏 合奏 旋律色彩 單一 單一 豐富 力度 強(qiáng) 強(qiáng) 很強(qiáng) 情緒 熱鬧 熱鬧 歡騰 生:聽辨分組聽辨音樂, 板書樂曲結(jié)構(gòu): a—b--a--b--c—a 同學(xué)們,我們剛才分析的這一段,就整首樂曲而言,只是第一部分,整首樂曲是以小動物的叫聲為引子,然后演奏ababca作為樂曲的第一部分,又以動物的叫聲為間奏,然后重復(fù)演奏ababca作為樂曲的第二部分,最后以動物的叫聲作為尾聲,結(jié)束全曲的。 與森林共唱--感受音效的伴奏 1、聽一聽、找一找、拍一拍 師:同學(xué)們通過聽樂曲,動物的叫聲集中出現(xiàn)在哪三個地方? 生:前奏,間奏,結(jié)尾 師:其實(shí),在樂曲的找中間,動物們擔(dān)當(dāng)了伴奏的角色.一起聽,聽到的時候請你舉手表示【播放:ab】 聽ab找動物的聲音出現(xiàn)在哪? 聽ab師引導(dǎo)學(xué)生在動物聲音處加入拍手, 動物叫聲的出現(xiàn),豐富了音樂色彩,烘托了音樂氣氛,使樂曲顯得清新、自然、富有生機(jī)、充滿情趣。 2.按節(jié)奏和曲中動物一起為樂曲伴唱 師:同學(xué)們我們一起模仿布谷鳥、青蛙聲音為樂曲伴唱。 師:播放ab ,引導(dǎo)學(xué)生輕聲加入青蛙和布谷鳥的聲音。(注意強(qiáng)弱,更有層次感) 我們一起來看樂曲的結(jié)構(gòu): a—b--a--b--c—a,剛才我們給第一個a—b的每句結(jié)束句處,拍打 下面還有第二組a—b我們加入剛才練習(xí)的節(jié)奏為它伴奏怎么樣?a\b我們是怎么練習(xí)的同學(xué)們還記得嗎?(兩組,一組哼唱旋律一組輕聲拍打節(jié)奏)我們知道c是樂曲中最熱鬧的一段,我們就把四條節(jié)奏同時演奏,來襯托這種熱鬧怎么樣?同學(xué)們同意嗎? 當(dāng)a旋律第三次響起,我們就不要節(jié)奏來伴奏了,只要青蛙和布谷鳥的聲音就夠了。好像感覺森林又恢復(fù)了安靜。 師:我們一起把最難的、中間的a--b—c連起來來一遍。 播放abc,引導(dǎo)學(xué)生分組哼唱和拍打。 師:同學(xué)們的表現(xiàn)出乎了老師的意料,真是太棒了,看似很難的問題,卻一點(diǎn)也難不倒我們同學(xué),那同學(xué)們有沒有信心,完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a! 注意:老師的手勢表現(xiàn)了強(qiáng)和弱。哪組同學(xué)該進(jìn)入,哪組同學(xué)該準(zhǔn)備,請同學(xué)們一定要,看老師的指揮。 [設(shè)計(jì)意圖:用游戲方式參與音樂,感受樂曲、理解節(jié)奏、再現(xiàn)升華] 與森林共歡樂---合作表現(xiàn) 表現(xiàn)全曲: 師:讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照ab ab c a的排列順序,盡情表現(xiàn)。 指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a。 【師播放旋律ababca】 (看到同學(xué)們的表情,我知道同學(xué)們已經(jīng)在音樂中體會到了快樂,老師也一樣,一節(jié)課下來,很滿足,很幸福;雖然我們對樂曲的理解還很淺顯,雖然我們的表現(xiàn)還有些生澀,沒那么完美,可是,在老師的眼里你們已經(jīng)很努力了,你們是最棒的。) 四、介紹樂曲: 師:同學(xué)們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。 師介紹: 今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首,它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作,深入全臺灣森林實(shí)地錄音,共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保,愛護(hù)動物。 但是同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕,如果,我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn),如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后,我們再也見不到了,那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學(xué)生討論) 教師小結(jié):保護(hù)野生動物,從你我做起,從現(xiàn)在做起,讓我們一起祝福,愿森林的歌聲永遠(yuǎn)這樣美好……- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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