2019秋湘教版科學四上2.1《動物的特征》word教案.doc

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2019秋湘教版科學四上2.1《動物的特征》word教案 教學目標： 1、學會進行合作學習，運用圖畫和文字補充說明的方法觀察動物的特征 2、學會從動物的運動方式、生活習性、食性去觀察了解動物 3、能較好地描述與傳達事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類 教學重點： 學會從動物的運動方式、生活習性、食性去觀察了解動物 教學難點： 能較好地能描述與傳達事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類 教學準備： 動物的圖片、動物資料 教學過程： 一、談話激趣，游戲導入 師：同學們喜歡動物嗎？你喜歡哪些動物呢？ 剛才同學們舉例說了許多可愛的動物，并且提到了許多動物的特征， 那今天呢，我們就一起來學習了解“動物的特征”。 ——板書：動物的特征 在學習了解“動物的特征”之前，老師想和同學們一起做一個游戲——模仿動物，同學們想?yún)⒓訂幔? ——出示要求：你上臺模仿你要模仿的動物的最具代表的特征，如動作等，然后老師和同學們一起猜一猜，最后你再確認我們是否猜對。 ——明確并板書： 空中 陸地 水中 師追問：表演者——你是如何發(fā)現(xiàn)這種動物的這種特征的？ 猜 者——你又是如何知道他表演的是這種動物的？ ——明確：養(yǎng)好習慣，留心觀察生活；多課外閱讀積累知識。 二、了解動物身體結構與運動方式的關系 師：剛才同學們列舉了空中、陸地、水中的動物，那么這些一類動物的身體各自都有什么共同的特征呢？它們各自又是怎樣運動的呢？ ——明確并板書：（大多數(shù)動物） 空中——翼——飛 陸地——足——行 水中——鰭——游 大多數(shù)在空中生活的動物都有翼，大多數(shù)在陸地生活的動物都有足，大 多數(shù)在水中生活的動物都有鰭，翼、足、鰭就是動物的身體結構特征。 大多數(shù)在空中生活的動物都會飛，大多數(shù)在陸地生活的動物都會行，大多數(shù)在水中生活的動物都會游，飛、行、游就是動物的運動方式特征。 那么動物的身體結構與其運動方式之間有什么關系呢？ ——明確并板書： 身體結構======運動方式（進化） 三、了解動物身體結構與生活環(huán)境的關系 師：大多數(shù)有翼會飛的動物在 空中 生活，大多數(shù)有足會行的動物在 陸地 生活，大多數(shù)有鰭會游的動物在 水中 生活，空中、陸地、水中就是動物的生活環(huán)境特征。 那么動物的身體結構與其生活環(huán)境之間有什么關系呢？ ——明確并板書： 生活環(huán)境======身體結構 四、動物食性的分類 師：剛才我們一起學習了解了動物身體結構與運動方式、生活環(huán)境之間的關系。那么，動物平時都吃些什么來維持生命呢？ 你們有誰了解動物吃食的過程呢？誰來說一說？ 剛才同學們舉例讓我們了解了動物們吃的食物及進食過程，現(xiàn)在我們能不能根據(jù)動物吃的食物給它們分一下類呢？ ——看讀書13頁板書： 植物——植食動物 吃 雜食動物（人？） 動物——肉食動物 腐食動物 五、保護牙齒 師：剛才我們學習了動物的食性分類，那么大多數(shù)動物在一般情況下靠什么來吃食物呢？————牙齒 同學們了解動物的牙齒嗎？想不想了解呢？現(xiàn)在我們一起來觀察一下書中13頁列舉的動物的牙齒。 ——明確： 犬齒——更好食肉 門齒——更好吃植物 其實我們人類也有一副美麗的牙齒，誰了解它們呢？ ——（乳牙——恒牙） 那么我們該如何保護我們的牙齒呢？誰有方法介紹一下？ ——小組討論列出方法——保護牙齒 六、全課總結 師：這節(jié)課你學到了些什么，有什么收獲？ 板書： 動 空中————翼————飛 物 陸地————足————行 保 的 水中————鰭————游 護 特 生 活———身 體———運動 牙 征 環(huán) 境———結 構———方式 齒 植物——植食動物 吃 雜食動物（人？） 動物——肉食動物 腐食動物 附送： 2019秋湘教版科學四上2.2《水族的公民》word教案 教學內容 ：1.觀察魚2.研究魚3.欣賞金魚和其他水生動物 教學時數(shù) ：3課時 教學目標 : 科學探究目標： 1. 能夠運用多種感官來觀察認識魚。 2. 能用文字、圖畫和表格記錄、描述觀察結果。 情感態(tài)度、價值觀： 體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。 科學知識目標： 1.認識常見魚及魚的外表特征。 2.知道魚類的一些外表特征與水中生活相適應。 重點、難點： 1.認識常見魚及魚的外表特征。 2.知道魚類的一些外表特征與水中生活相適應。 教學準備： （第1課時）教學課件，魚的生活習慣、行為特征方面的資料和圖片 （第2課時）鯽魚（或錦鯽）、玻璃水槽、放大鏡、毛巾、高錳酸鉀、滴管、 魚鰭實驗視頻資料。 （第3課時）金魚的圖片，資料和課件 教學過程： （第1課時：認識魚） 1、 回憶上節(jié)課學習的內容 二、新課： 1、師：根據(jù)生活環(huán)境來分，可以將動物分成幾類？ 生：三類，天上飛的，地上跑的、水里游的！ 2、師：今天，我們就來研究生活在水里的——水族的公民 【板書：水族的公民】 3、 師：這些動物是什么？（欣賞水族動物的圖片，課件展示） 生：魚，水母、海星、海葵…… 4、師：水族的公民多種多樣，其中魚是很大的一個群體，有23000多種。 今天我們就以鯽魚為代表，來觀察一下魚的外表有哪些特點？（課件展示： 鯽魚外形圖） 5、生仔細觀察魚的外表并記錄特征在p14（結合生活實際看圖片，如有條件 時可分組觀察真魚） 6、學生匯報觀察結果： 7、尋找魚的共同特點 師：剛才大家觀察的只是鯽魚，是不是其它魚外表也有這些特點呢？我們 再來觀察幾種不同的魚（課件） 8、師歸納總結：魚的身體外表特點（從頭到尾的順序） ?、偕眢w分為頭、軀干、尾三部分，呈流線型。（提問：流線型的身體有 何作用？作用：減少水的阻力） ②鱗片：分泌黏液，保護作用 ③鰓：呼吸器官，呼吸水中的氧氣 ④鰭：運動器官（胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭） ⑤側線：感覺器官，感知水流，測定方向 【板書：……】 板書設計： 2.水族的公民 魚： 水里 外表的特征 作 用 生活環(huán)境 陸地 天空 （第2課時：研究魚） 1、 引入 師：魚的身體外表有哪些特點？ 生回答：有…… 2、 研究魚 1、師：通過觀察魚，你有什么想提出來研究的問題呢？ 生：我們想知道魚的嘴一張一合是不是在喝水。 生：我們想知道不同的魚鰭各有什么作用。 生：想研究側線是不是真的可以感覺外界動靜…… 2、 看書，模仿p16頁，制定出本組的研究計劃。 3、 匯報、交流研究計劃 4、 選取一個比較具有代表性的實驗：“鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？”進行 分組實驗研究 5、 各組匯報實驗結果 3、 觀看魚鰭的作用實驗錄像（如有條件可以讓學生親自實驗） 1、觀看錄像 2、師：通過觀看剛才的實驗錄像，誰來說一說不同的魚鰭分別有什么作用？ 生：胸鰭維持平衡,防止左右搖擺；腹鰭維持平衡,轉換方向；臀鰭維持平衡， 防止傾斜，協(xié)調游泳；背鰭產生前進的動力,決定運動的方向；尾鰭保 持平衡,防止魚體側翻 。 （根據(jù)學生回答，相應的課件展示） 作業(yè)布置： 搜集其他水生動物的資料 板書設計： 2.水族的公民 魚類外表的共同特點： 1.身體 流線型 2.鱗片，鱗片表面有粘液 3.鰓（功能：魚的呼吸系統(tǒng)） 4.鰭 胸鰭2：（功能：維持平衡,防止左右搖擺） 腹鰭2：（功能：維持平衡,轉換方向） 臀鰭1：（功能：維持平衡，防止傾斜，協(xié)調游泳） 背鰭1：（功能：產生前進的動力,決定運動的方向） 尾鰭1：（功能：平衡,防止魚體側翻 ） 5.側線（功能：感覺器官） （第3課時：其他水生動物） 一、金魚 1、了解金魚的由來：起源于中國的野生鯽魚。（p17頁資料） 2、金魚的品種及引起變異的原因。 3、欣賞各種各樣的金魚圖片。（課件展示） 二、其他水生動物 1、簡單介紹自己搜集的其他水生動物的資料。 2、根據(jù)所搜集的資料，制作水生動物資料卡一張。 教學后記：