2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案3 浙教版.doc

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2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案3 浙教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；體會(huì)孫臏的足智多謀。 2．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。 3．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 4．有感情地朗讀課文。 二、基礎(chǔ)知識 1.生字 忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。 敗 戰(zhàn)爭或競賽中失?。ㄅc“勝”相對）：勝敗乃兵家常事。 諷 用含蓄的話指責(zé)或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷 蔑 ??；輕：蔑視。無；沒有：蔑以復(fù)加。 贏 勝：輸贏。獲利：贏余。 2.要求會(huì)寫的詞語： 猜忌 輕蔑 贏利 譏笑 譏諷 反唇相譏 垂頭喪氣 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 轉(zhuǎn)敗為勝 三、教材分析 1．教材特點(diǎn)： 文章語言簡單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過程中，同樣的馬匹，只是調(diào)換了馬的出場順序，就得到了截然不同的比賽結(jié)果，這其中的奧秘值得分析。同時(shí)，文章對齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫，恰當(dāng)?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)，這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。 2．教學(xué)重點(diǎn)： 了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。 3．教學(xué)難點(diǎn)： 分析人物性格特點(diǎn)，從而感悟?qū)O臏的足智多謀。 4．教學(xué)突破點(diǎn)： 從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手，分析是什么原因使同樣的馬匹調(diào)換了出場順序后，就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點(diǎn)，理解體會(huì)孫臏的足智多謀。 四、教法設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過程： （一）板書課題、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。 （二）學(xué)習(xí)本課的生字、生詞，讀準(zhǔn)“臏、蔑”的讀音。 （三）初讀課文，了解課文講述的事件。 （四）小組研究學(xué)習(xí)賽馬過程。 自由讀文： 1．找出文中具體寫賽馬過程的段落。 2．賽馬過程可以概括為幾部分？ （初賽失敗、孫臏?zhǔn)谟?jì)、再賽勝利） 小組成員討論學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 （五）課后作業(yè)：收集智慧小故事，課上交流。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 教學(xué)過程： （一）整體感知 1．從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們知道了什么？ 2．同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，產(chǎn)生什么問題？ （二）學(xué)習(xí)第一次賽馬： 1．指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽，一邊想，自己能讀懂什么？可以用序號在書上標(biāo)記，使思維更具條理。 2．小結(jié)：你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎？ 3．指名口述這次比賽，學(xué)生互評。 （三）學(xué)習(xí)第二次賽馬： 1．邊讀邊思考：從這段描寫中又知道了什么？ 2．請學(xué)生補(bǔ)充板書，并介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 3．分析“強(qiáng)”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。 “明明齊威王的馬比田忌的馬強(qiáng)，可只調(diào)換了一下出場的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”，你有什么疑問嗎？ 4．自讀第二部分，再找找更關(guān)鍵的原因。（找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句） 5．分析理解這句話 （1）請學(xué)生拿出自己事先做好的六匹馬的學(xué)具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結(jié)果？ （請學(xué)生通過動(dòng)手，嘗試?yán)斫狻翱觳涣硕嗌佟?。? （2）請一學(xué)生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。 6.理解三句話的聯(lián)系 你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？ （四）學(xué)習(xí)第二段（孫臏獻(xiàn)計(jì)） 過渡：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)每個(gè)人不同的神態(tài)，不同心理，這樣對話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學(xué)？ 1．朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài)，看看初次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來： 田：垂頭喪氣 齊：得意洋洋 孫：胸有成竹（相機(jī)理解這幾個(gè)詞） 2．在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演。 3．臺(tái)下學(xué)習(xí)依據(jù)課文中的描寫評價(jià)演出。（相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練） 4．找一找齊威王失敗的原因。 （五）總結(jié)：從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？ （六）作業(yè) 如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請同學(xué)們回去試著擺一擺，畫一畫。 五、板書設(shè)計(jì) 田忌賽馬 　　　　（第一局）　?。ǖ诙郑? 第一場：上—→上　　　下—→上 第二場：中—→中　　　上—→中 第三場：下—→下　 　中—→下 　　　　場場失敗　　　轉(zhuǎn)敗為勝 　　　　善于觀察，準(zhǔn)確分析，合理安排 六、資料索引與精華 人物簡介——孫臏 田忌 孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國戰(zhàn)國時(shí)期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長七尺約為161cm（周的一尺合今23.1cm）與龐涓同學(xué)兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑（挖去膝蓋骨），故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車，計(jì)殺龐涓，大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬一千余字。 田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次著名的戰(zhàn)役。 附送： 2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案4 浙教版 教材分析： 　　課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 　　課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。 　　第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。 　　第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。 　　第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 　　2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。 　　解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。 　　解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)生理解解決下列問題有一定難度： 　　1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意； 　　2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言； 　　3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 　　解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。 教學(xué)用具： 　　彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級。 　　部分板書卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容 　　1.揭題板書（可課件出示）。指導(dǎo)書寫“忌”字。 　　2.通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？ 　?。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書） 　　3.同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？ 　?。ǖ谝淮问窃鯓淤惖模刻锛蔀槭裁摧斄?？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？） 　　4.小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。） 　　5.指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。 　?。?）由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。 　?。?）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……” 6.假設(shè)： （1）如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？ 　?。?）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線） 　　7.談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 二、角色朗讀，升華認(rèn)識 　　表面上是馬的競賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。 　　1.學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動(dòng)） 　　2.指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？）。 　　3.學(xué)生評價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說出理由） 　　4.教師范讀，學(xué)生評價(jià)。（啟發(fā)說出理由） 三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識 　　查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。 板書設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 　　　　　　　　　↙ 孫　臏 ↘ 　　　　　　　　智　　　 　　　智 　　　　　　　高　　　　　　　　高 　　　　　　田忌→第一次（輸）→齊威王 　　　　　　　　↘第二次（贏）↗ 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求 　　1.聯(lián)系實(shí)際，理解課文。 　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。 　　2.熟讀課文，分析內(nèi)容。 　　默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。 　　3.學(xué)懂課文，掌握生字。 　　學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。 　　詞語注釋—— 　　掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。 　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。 　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。 　　疑惑：懷疑不解的意思。 　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。 　　譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。 　　輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。 　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。 　　4.課時(shí)安排三課時(shí)。 　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。 　　第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。 　　第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。 二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　（一）教學(xué)過程： 　　1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。 　?。?）主要寫什么？（賽馬） 　?。?）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？ 　　（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？ 　?。?）教師邊提問邊板書 　　2.分段講讀 　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問： 　?。?）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。 　?。?）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。 　　【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對話。提問： 　?。?）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的？ 　?。?）孫臏想出的比賽方法是什么？ 　　板書設(shè)計(jì) 　　學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。 　?。?）齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。 　?。?）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考： 　　第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？ 　　讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。 　　（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人） 　?。?）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？ 　?。?）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書。 　　3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。 三、提示 　　（一）講讀重點(diǎn)： 　　1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。 　　2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。 　?。ǘ┙谭ńㄗh： 　　教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟： 　　1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。 　　2.抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。 　　3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞颉Ｃ鞔_田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。 　?。ㄈ├首x建議： 　　1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。 　　2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。 板書設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 　　第一次： 　第一場 　上 上 敗 　 　　　　　　　 第二場 　中 中 敗 　　　　　　　 第三場 　下 下 敗 　　第二次： 第一場 　上 下 敗 　　　　　　　 第二場 中 上 勝 　　 第三場 下 中 勝