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1、
《數(shù)據(jù)查詢》結(jié)果分析
、單關(guān)鍵字排序
任務(wù)目的：對單關(guān)鍵字和升降序的選擇
任務(wù)內(nèi)容：
結(jié)合排序，芫成下列查詢
對
“氣溫表”中，7月份最熱的城市是?
可進(jìn)行
〒之后』你找到的城市星
旅徑寒表”中，跑的最快的同學(xué)姓名？
對
進(jìn)行 ■之后快速找到第1名
思考題：數(shù)16排序的功能和作用號(hào)
任勢一提交
完成形式：教師簡要引導(dǎo)后，學(xué)生自主探索完成
班級(jí)總
人數(shù)
第1小問
第2小問
完全止確
答案有誤
完全止確
基本合理
分析有誤
37
36
1
34
2
1
在線提交結(jié)果分析：
提問思考結(jié)果：排序?qū)?shù)據(jù)查詢的作用？
學(xué)生回答
2、：排序后數(shù)據(jù)比較規(guī)律，有意識(shí)的進(jìn)行排序?qū)Σ樵兲囟〝?shù)據(jù)有益。
數(shù)據(jù)分析：
大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確找到關(guān)鍵字并進(jìn)行相應(yīng)排序，快速找到對應(yīng)數(shù)據(jù)。個(gè)別 同學(xué)出現(xiàn)了失誤，課后溝通后發(fā)現(xiàn)，有對問題的分析不夠透徹的問題， 也存在粗 心的可能，還有一位同學(xué)對體育比賽的成績升降序排序認(rèn)識(shí)有誤。學(xué)生在實(shí)踐體 會(huì)中已經(jīng)初步明確了排序的意義和對數(shù)據(jù)查詢的作用， 提問結(jié)果也顯示學(xué)生的思 考結(jié)果是比較準(zhǔn)確的。
、多關(guān)鍵字的排序
任務(wù)目的：檢測學(xué)生對關(guān)鍵字和邏輯次序的確定
任務(wù)內(nèi)容：
tt#— 操作題「在 花義77中Tit面點(diǎn)
1. 便于查找某個(gè)班級(jí)的比寒記錄，并且能快速知道誰儈分最高。
苜要關(guān)健字：匚二］按照
3、匚二］排序
次墓關(guān)鍵字，| ”按?| T|排序
2. 便于査找某個(gè)頂目在某個(gè)年級(jí)的最好成績。
首娶關(guān)鍵字：匚 < 按嬉［ < 排序
次賽關(guān)鍵字：| 可按服| 和排序
第三關(guān)鍵字：廠叮按照廠 <|排序
任務(wù)二握交
完成形式：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生做適當(dāng)分析總結(jié)，初步明確關(guān) 鍵字的邏輯次序重要性和原理之后，由學(xué)生結(jié)合實(shí)際查詢問題完成排序練習(xí)，并 在線提交。
在線提交結(jié)果分析：
班級(jí)
總?cè)藬?shù)
第1小問
第2小問
完全正
確
基本合
理
基本準(zhǔn)確
存在錯(cuò)誤
37
34
2
35
1
數(shù)據(jù)分析：通過教師引導(dǎo)之后，學(xué)生還是能比較準(zhǔn)確地分析出排序關(guān)
4、鍵字和 排序方式的，但可能存在問題引導(dǎo)過于明確，缺乏對學(xué)生實(shí)際分析能力的檢測， 有同學(xué)在課后跟老師溝通說對關(guān)鍵字的選擇有些糾結(jié)和困惑， 需要教師在后續(xù)課 堂中繼續(xù)展開，例如對排序后表格的還原，以逆向的方式鍛煉同學(xué)的思維。
、自動(dòng)篩選 任務(wù)目的：靈活掌握自定義篩選 任務(wù)內(nèi)容：
任務(wù)三
燥作題；（在"徑寒表”中進(jìn)仏 請將篩選結(jié)果復(fù)制到對應(yīng)的工作表中）
1. 高一 1班旳。米的比賽記錄4
2. 高一、高二所有100米（包含接力〉的前三名°
完成形式：在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，教師提出批量查詢的要求，順利過渡到自動(dòng) 篩選的學(xué)習(xí)。初步引導(dǎo)學(xué)生后，提出多個(gè)篩選條件并存的查詢要求， 通過引發(fā)認(rèn) 知沖突理
5、解“與” “或”，之后學(xué)生在操作實(shí)踐中自主探索自定義條件的使用。
作業(yè)提交結(jié)果分析：
班級(jí)
總?cè)藬?shù)
第1小問
第2小問
完全正
確
結(jié)果有
誤
完全止確
有所缺漏
37
35
2
30
7
數(shù)據(jù)分析：
第1小問的準(zhǔn)確率很高，這跟教師之前有目的的講解和引導(dǎo)有關(guān)，出現(xiàn)錯(cuò)誤 的同學(xué)都是因?yàn)閷Σ樵円罄斫庥姓`。有些同學(xué)在第2小問的篩選結(jié)果有所缺漏, 原因主要在兩個(gè)方面：①查詢要求理解有誤，沒包括 4*100米。②對自定義條件 的自主探索不夠。
四、對比體驗(yàn)不同查詢方式
任務(wù)目的：引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)在生活中應(yīng)用的思考
任務(wù)內(nèi)容：學(xué)生分成兩組（五方組和Exc
6、el組）完成同樣的木本植物數(shù)據(jù)查 詢，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂討論。
完成形式：兩組同學(xué)在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁逐步給出的性狀中，逐步索引得到查詢植物 的名稱，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，并引發(fā)討論思考。
課堂提問分析:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師問題
學(xué)生回答
結(jié)果分析
課堂過渡環(huán)節(jié)
生活中有無數(shù)據(jù)
查詢的經(jīng)驗(yàn)？
學(xué)生甲回答“期中 期末考試后的成 績分析”；學(xué)生乙 回答“在圖書館查 詢書籍”。
學(xué)生能將課堂所 學(xué)跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián) 系，課堂預(yù)期目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)
體驗(yàn)不同查詢方式
學(xué)生活動(dòng)小結(jié)
你對“五方”檢索 和Excel篩選的優(yōu) 缺點(diǎn)的分析？女口
何取二者的優(yōu)
點(diǎn)？
五方有趣，攜帶方 便；Excel快速。
如果能開發(fā)手機(jī) app就能一疋程度 結(jié)合二者優(yōu)點(diǎn)。
具有實(shí)際意義的 查詢體驗(yàn)后，學(xué)生 饒有興趣的進(jìn)行 了思考討論。課堂 不再局限于操作 技能的學(xué)習(xí)，而是 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信 息技術(shù)的應(yīng)用，理 解信息技術(shù)給我 們生活帶來的便 利。
《數(shù)據(jù)查詢》結(jié)果分析
