2019春鄂教版科學(xué)五下第20課《捉住灰塵》word說課稿.doc

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2019春鄂教版科學(xué)五下第20課《捉住灰塵》word說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師： 您們好！ 我是___號(hào)選手，我說課的題目是《“捉住”灰塵》，我將分七個(gè)部分對(duì)本課教學(xué)展開說明。 第一部分 教材分析 1.教材地位與作用 本課選自鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“環(huán)境污染與保護(hù)”的第二課，基本內(nèi)容可分為五個(gè)部分：①灰塵會(huì)漂浮在空氣中。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“捉住”灰塵。③觀察分析身邊的環(huán)境中哪里灰塵多，哪里灰塵少，為什么？④灰塵來自何處？某地空氣中灰塵多的原因？⑤如何減少灰塵？既是第一課學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的作用。教材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)和探究過程體現(xiàn)了新課標(biāo)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的要求，為實(shí)施本課教學(xué)指明了方向。 2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： ①知識(shí)與技能：能借助簡(jiǎn)單的工具，設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)方案，“捉住空氣中的灰塵”，能間接地觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較不同環(huán)境中的灰塵的多少。 ②過程與方法：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，探究造成空氣中灰塵較多的原因。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助簡(jiǎn)單的工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較不同地段的灰塵的多少；教學(xué)難點(diǎn)是：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，探究造成空氣中灰塵較多的原因。 第二部分 學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生通過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度，并掌握了一定的科學(xué)方法和技能，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚，但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不夠全面、細(xì)致。同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力還有待提高。本節(jié)課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生而言都是很好的鍛煉。 第三部分 教法運(yùn)用 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實(shí)驗(yàn)法”。學(xué)生能看得見、摸得著，在實(shí)驗(yàn)過程中得到直觀、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)重、難點(diǎn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)在采用“實(shí)驗(yàn)法”的基礎(chǔ)上，還運(yùn)用“觀察法”、“討論法”、“談話法”等教學(xué)方法。 第四部分 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，是逐步培養(yǎng)能力，形成正確價(jià)值觀的過程。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純、直露地向?qū)W生傳授知和方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要在以下幾個(gè)方面為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助： 1、提煉主題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)法、觀察法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。 2、組織討論，讓學(xué)生在交流中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的魅力。 3、啟發(fā)思維，讓學(xué)生運(yùn)用類比推理法，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。 第五部分，課前準(zhǔn)備 科學(xué)是以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充分的課前準(zhǔn)備是進(jìn)行科學(xué)研究前提，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備以下材料： 1、空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段。 2、雙面膠、小木片、透明膠、玻璃片、記號(hào)筆、放大鏡、水槽。 第六部分，教學(xué)過程設(shè)計(jì)（本課我將分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)） 第一課時(shí) （一） 導(dǎo)入部分 激趣導(dǎo)入 采用觀看空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從直觀上簡(jiǎn)要了解空氣質(zhì)量與灰塵數(shù)量有關(guān)，進(jìn)而引出本課課題。 （二）活動(dòng)部分 第一步，根據(jù)現(xiàn)象，提出問題 根據(jù)灰塵懸浮在空氣中這一現(xiàn)象，讓學(xué)生小組推測(cè)：哪里的灰塵比較多，哪里的灰塵比較少？怎樣才能捉住灰塵呢？ 第二步，根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 根據(jù)如何“捉住灰塵”，組織學(xué)生分組討論，制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視并加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)，分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（播放實(shí)驗(yàn)視頻，包含實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)要求。） 【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。 第三步，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，分組展開實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組展開實(shí)驗(yàn)。（插入放置裝置過程圖片） 第二課時(shí) 第一步，匯報(bào)交流，規(guī)律探究 學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并互相補(bǔ)充，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的表達(dá)方式匯報(bào)。然后，比較各小組的匯報(bào)結(jié)果，討論：哪些地方空氣中的灰塵多？哪些地方空氣中的灰塵少？ 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后要善于整理自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)讓學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。 第二步，分組討論，深入探究 學(xué)生分組討論：①為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？②是誰制造了空氣中的灰塵？ ③分別觀察3幅圖片，說說自己的感想。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的意識(shí)。 第三步，拓展運(yùn)用，延伸探究 學(xué)生思考并討論：如何使空氣中的灰塵盡可能的減少？記錄討論結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。 第七部分，教學(xué)反思 完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個(gè)教學(xué)過程，有兩個(gè)方面比較滿意，在今后的教學(xué)實(shí)踐中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 1、 靈活運(yùn)用教材，不照本宣科 ，做到了“利用教材教，而非教教材”。例如，課本中給出了利用雙面膠，小木片等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，而實(shí)際教學(xué)中，我還為學(xué)生提供了寬透明膠，透明玻璃片，水槽等工具和材料，讓學(xué)生有更大的選擇空間，從而達(dá)到拓展思維，提高創(chuàng)新能力的效果。 2、 調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 本課雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方： 1、小組討論時(shí)學(xué)生非常活躍，爭(zhēng)先恐后，無邊無際地講述自己的看法，卻都不理會(huì)別人的發(fā)言與合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 2、小組合作實(shí)踐中，優(yōu)生指揮操作，發(fā)表見解，匯報(bào)結(jié)果，而多數(shù)學(xué)生成了聽眾、觀眾、接受者，個(gè)別學(xué)生則趁機(jī)談天說地或玩起東西來。 鑒于以上的不足，在今后的教學(xué)中，我將著重注意培養(yǎng)學(xué)生善于聽取他人意見，尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，在小組的建立與分工方面，做到根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對(duì)特長(zhǎng)，進(jìn)行合理分工?？傊谖磥淼墓ぷ髦?，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。 我的說課到此結(jié)束，其中不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正，謝謝大家！ 附送： 2019春鄂教版科學(xué)五下第22課《水域的污染與保護(hù)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷調(diào)查生活區(qū)域內(nèi)水域污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2. 了解自己生活環(huán)境中存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.讓孩子們知道生活區(qū)域與污染的形成以及如何保護(hù)我們的家園。 2.讓孩子們形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師要對(duì)學(xué)校周邊的水域名稱，分布進(jìn)行前期調(diào)查。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生考察自然水域 2. 教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況（能力、住處等）合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證考察活動(dòng)能夠得以落實(shí) 3.　考察水域周邊人類生產(chǎn)生活情況的資料，如：城市地圖、環(huán)境報(bào)告、新聞報(bào)道等。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1. 地球是太陽系內(nèi)唯一有生命的星球，知道這是因?yàn)槭裁磫幔? 2. 水是生命的源泉，自然界的水儲(chǔ)存在什么地方？ 3. 江、河、 湖、 海等自然界儲(chǔ)存水的地域，我們把它叫做自然水域。 4. 我們生活的地區(qū)有哪些自然水域？這些自然水域受到污染了嗎？ 二、制定調(diào)查計(jì)劃 1. 實(shí)地考察可以使我們獲得真實(shí)可靠的證據(jù)，說明自然水域是否受到污染。 2. 小組討論制定考察方案 3. 匯報(bào)交 （1）考察的目的是什么？ （2）考察的方法有哪些？ …… 4. 教師指導(dǎo)完善方案 （1）我們要考察那些項(xiàng)目？（水域周邊環(huán)境. 水的氣味. 水的透明度. 漂浮物名稱. 水生物名稱等） （2）為什么要考察這些項(xiàng)目？ （3）如何記錄？指導(dǎo)學(xué)生使用67頁表格。 （4）強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和考察的步驟方法。 第二課時(shí) 一、交流 通過考察，大家發(fā)現(xiàn)了哪些污染自然水域的現(xiàn)象 受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對(duì)生物和人類有什么影響 二、討論 你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)67頁關(guān)于污染自然水域的途徑的文字 教師提供考察水域周邊生產(chǎn)生活情況的資料 結(jié)合以上資料，再次討論“你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結(jié)果寫在書上。交流討論的結(jié)果。