2019秋浙美版美術(shù)一上第7課《字母設(shè)計(jì)》word教案.doc
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2019秋浙美版美術(shù)一上第7課《字母設(shè)計(jì)》word教案 7、課 題:字母設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:利用字母的基本形進(jìn)行創(chuàng)造,通過對(duì)生活的觀察(動(dòng)物、人物等)設(shè)計(jì)創(chuàng)作出新穎的作品,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)、技能:了解字母娃娃的制作過程及方法,培養(yǎng)學(xué)生語言能力、裝飾能力及設(shè)計(jì)意識(shí)。 過程、方法:通過對(duì)生活中事物的觀察,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),創(chuàng)作出新穎的美術(shù)作品。 情感、態(tài)度:能愉快的參加教學(xué)活動(dòng),從體驗(yàn)中引發(fā)美術(shù)興趣,感受創(chuàng)作的喜悅,以及培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡(jiǎn)單的裝飾能力。 重難 點(diǎn) 重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡(jiǎn)單的裝飾能力。 難點(diǎn):能夠利用各種紙張進(jìn)行大膽奇特的綜合表現(xiàn),設(shè)計(jì)出的字母形象要表現(xiàn)的貼近、生動(dòng)、美觀。 課前準(zhǔn)備(含座位排列): 教材、教具、各色彩紙、剪刀、膠水 課堂活動(dòng)安排 教學(xué)步驟及目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 組織教學(xué) 一 導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)入引發(fā)興趣 二 講授新課 復(fù)習(xí)字母知識(shí)做鋪墊 使學(xué)生初步了解變形方法,并開拓思路 師生合作,培養(yǎng)合作精神 檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備,并集中學(xué)生的注意力。 教師請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫字母。 教師為學(xué)生寫的字母添頭和腳。示范后,讓學(xué)生試添。 與學(xué)生一起背誦26個(gè)拼音字母。 打開教材,與學(xué)生分析書中的作品,有易到難研究、理解。 教師請(qǐng)學(xué)生一起合作向全體同學(xué)展示字母娃娃的制作過程。 學(xué)生到黑板上寫字母 跟著教師一起畫,并說說繪畫過程中的困難 背誦26個(gè)字母 與教師一起分析字母的變形過程 與教師一起制作字母娃娃 課堂活動(dòng)安排 教學(xué)步驟及目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 三 布置作業(yè) 四 巡回指導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)問題予以糾正,并注意安全 五 展評(píng)作品 提高學(xué)生的表達(dá)能力及想象能力 六 結(jié)課 將教學(xué)內(nèi)容拓展到生活 結(jié)合教材作品,再充分發(fā)揮想象,把自己的姓名用字母娃娃的形式表現(xiàn)出來。 教師進(jìn)行公平公正的輔導(dǎo),并對(duì)一些創(chuàng)作過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)。 教師讓學(xué)生將作品貼到前面,與大家一起欣賞。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跇I(yè)余時(shí)間可以美化我們的生活。 學(xué)生思考,開始創(chuàng)作 遇到問題時(shí)可隨時(shí)提問 展示作品,相互欣賞作品 板書設(shè)計(jì): 字母娃娃 學(xué)生作品 學(xué)生作品 學(xué)生作品 學(xué)生作品 。 課后反思: 1、本課的教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)踐性的原則,使學(xué)生通過動(dòng)手,親自實(shí)踐講知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力,有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、教師在課上精講,鼓勵(lì)學(xué)生大膽打破常規(guī),巴富有創(chuàng)造性的設(shè)想和選擇付諸于實(shí)踐。 3、學(xué)生能愉快的參加教學(xué)活動(dòng),從體驗(yàn)各種造型媒材中引發(fā)美術(shù)興趣,感受創(chuàng)作的喜悅 附送: 2019秋浙美版美術(shù)一上第8課《奇妙的同心圓》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、能用線和色來表現(xiàn)圓形。 2、初步學(xué)習(xí)在規(guī)定形狀里涂色的方法,運(yùn)用色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)。 3、通過以。 教學(xué)重難點(diǎn)的構(gòu)成游戲來提升對(duì)造型活動(dòng)的興趣。 1、重點(diǎn):了解同心圓的特征并能大膽用色彩和線條來繪制同心圓。 2、難點(diǎn):畫出同心圓的美感。 教學(xué)過程 1、欣賞導(dǎo)入 (1)認(rèn)識(shí)同心圓。 師在黑板上畫出同心圓。 你能在生活中找到同心圓嗎? (2)欣賞生活中的同心圓。 共同賞析一些圖片,教師請(qǐng)學(xué)生嘗試找出各種的同心圓紋樣。 2、討論研究 (1)說說見過的生活中的同心圓現(xiàn)象是怎么樣的? 他們有什么共同的特點(diǎn)。 (2)感悟同心圓的特點(diǎn)同一平面上同一個(gè)圓心的不同半徑的圓 。 3、賞析評(píng)價(jià): 觀察《方塊與同心圓》,思考:作品主要的造型元素是什么?你看到了那些色彩?教師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)并簡(jiǎn)單介紹康定斯基的生平與作品風(fēng)格。 4、創(chuàng)作表現(xiàn) (1)請(qǐng)學(xué)生用油畫棒選擇自己喜歡的色彩表現(xiàn)一個(gè)自己心中認(rèn)為最美的同心圓。 (2)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放音樂) 5、作品展示,評(píng)價(jià)交流。 (1)讓學(xué)生把自己完成的作品貼到黑板上。 (2)學(xué)生互相介紹自己的作品,對(duì)作品對(duì)自己的作品命題。 (3)教師總結(jié)評(píng)價(jià)。 6、拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品拼在一起進(jìn)行裝置,并給這張大作品命題。 課后反思: 一開始我看這個(gè)課題的時(shí)候,覺得很好玩,但是看看課的內(nèi)容我覺得非常的簡(jiǎn)單,上公開課會(huì)非常乏味。后來想想這節(jié)課其實(shí)是以后所有造型表現(xiàn)課的基礎(chǔ),練習(xí)線條和涂色,這兩個(gè)基本元素雖然簡(jiǎn)單,但是想畫好對(duì)于有些孩子來說還真是一個(gè)難點(diǎn)。 我把這節(jié)課的目標(biāo)訂得很低,就讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫同心圓,學(xué)會(huì)在同心圓里畫圓就好。這么簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,,我如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我要思考的一個(gè)問題。 1、 作業(yè)練習(xí),分層次進(jìn)行 現(xiàn)在我們都提倡美術(shù)課堂練習(xí)分兩次進(jìn)行。因此,我把這課的作業(yè)就進(jìn)行了分層練習(xí), 第一次就讓學(xué)生練習(xí)畫同心圓,第二次進(jìn)行涂色的練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不是很持久,這樣的兩次練習(xí)比較適合。通過第一次的練習(xí)展示,學(xué)生知道了怎樣的同心圓是比較美觀的標(biāo)準(zhǔn)的,這樣可以和自己的作品進(jìn)行一次對(duì)比,如果畫的不好的孩子還有機(jī)會(huì)進(jìn)行重畫或修改。 2、配上音樂畫畫 本節(jié)課我給學(xué)生配上兩段不同的音樂,不過都以歡快的為主。在第一次練習(xí)的時(shí)候,我 用音樂控制學(xué)生的作畫時(shí)間,音樂一停學(xué)生就要放下筆,音樂對(duì)我的課堂調(diào)控提供了很大的幫助。第二次的練習(xí)時(shí)間較長一些,個(gè)別學(xué)生可能會(huì)不自覺的講話了,我叫告訴學(xué)生,如果音樂停止了就說明紀(jì)律不好了,要馬上停止說話。我給學(xué)生播放歡快的音樂還有一個(gè)目的,快節(jié)奏的音樂能加快學(xué)生的作畫速度。學(xué)生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。 3、 我和大師比一比 出示大師康定斯基的作品《方塊與同心圓》,讓學(xué)生找找這里的造型、色彩元素。同時(shí) 我介紹了大師的生平,這位大師的繪畫售價(jià)曾近一千五百萬美元,是一位很有成就的畫家,如果我們每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真畫畫的話,有可能超過大師。這樣一說,每個(gè)孩子都來勁了,都說自己能超過畫家,有了動(dòng)力,畫畫就有激情了。 這節(jié)課學(xué)生在輕松的氛圍中,進(jìn)行了線條和涂色的練習(xí),雖然簡(jiǎn)單,但是學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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