2019年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》評(píng)課記錄.doc
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2019年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》評(píng)課記錄 時(shí) 間:XX年3月 地 點(diǎn):會(huì)議室 執(zhí)教教師:王老師 執(zhí)教內(nèi)容:五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》 評(píng)課教師:劉老師 1、本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了列方程解只有一個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ),組織學(xué)生用討論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。 2、找到這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)后,就充分發(fā)揮教科書(shū)的作用,讓學(xué)生看看書(shū)上是怎樣解決這個(gè)新問(wèn)題的,然后再引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)上說(shuō)的解題方法用于解題實(shí)踐,在思考把哪個(gè)未知數(shù)設(shè)為x時(shí),不是由教師指定,而是組織學(xué)生討論,通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解為什么要把桃樹(shù)的棵數(shù)設(shè)為x的道理。 3、在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)示意圖,從示意圖中進(jìn)一步深刻理解兩個(gè)未知數(shù)(x棵和3x棵)的關(guān)系,在深入理解題意和題中的等量關(guān)系的情況下,再列方程解方程,這樣學(xué)生基本上能掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解答方法。 4、而后教師用改題的方式,要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性,在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題解題方法的掌握水平。 5、整節(jié)課的教學(xué)始終緊題目扣等量關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟和思路,提高列方程解應(yīng)用題的能力,效果較好。 數(shù)學(xué)評(píng)課: 1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。 2、 老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。 3、 老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。 4、(1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。 (2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。 (3)最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高,設(shè)計(jì)好,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 5、 老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。 6、 老師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。 7、 老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知,人整體上來(lái)看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。 8、 (1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。 (2)形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。 9、 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織生用論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。 10、組織學(xué)生討論,通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。 11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。 12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 13、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。 14.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。 15.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 16.學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 17.在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)?!? 18.本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐. 19.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),技能和方法 20、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的開(kāi)放性。 21.課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。 22.注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。 23.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略. 24.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。 25.合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 26.能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。 27.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。 28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。 29.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。 30.老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。 31. 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。 32.老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。 33.通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。 34.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。 35.老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣。 36. 教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。 37.本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng),學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。 38.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。 讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。 39、主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。 40、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問(wèn)題。 41、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。42、在課堂中,教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出結(jié)論。 43、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 44、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。 45、教材理解透徹,知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。 附送: 2019年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)體會(huì) 列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程的基礎(chǔ)上,將實(shí)際問(wèn)題抽象成方程的過(guò)程。 經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,掌握地還不錯(cuò),只有個(gè)別同學(xué)會(huì)在“解:設(shè)………為X…。”X的后面會(huì)忘記加單位名稱(chēng);還有個(gè)別同學(xué)會(huì)在求出的結(jié)果X=…,得數(shù)的后面反而又加了單位名稱(chēng)。我想格式上問(wèn)題經(jīng)過(guò)老師的幾次提醒,個(gè)別同學(xué)會(huì)有所改正的。 格式上的問(wèn)題是比較好糾正的,然而理解上的問(wèn)題就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。列方程解決實(shí)際問(wèn)題的難點(diǎn)是:根據(jù)實(shí)際問(wèn)題找出等量關(guān)系式,再列出方程。但是有些理解能力較弱的學(xué)生不知道怎樣來(lái)找等量關(guān)系式。所以我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)練習(xí)課的時(shí)候,我想先教會(huì)學(xué)生找出題目中等量關(guān)系式的本領(lǐng)和方法。我認(rèn)為本課的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生會(huì)根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系,并列出相應(yīng)的方程。因此要做到: 1.現(xiàn)在學(xué)生相對(duì)的分析說(shuō)明能力比較薄弱,針對(duì)這一點(diǎn),我讓學(xué)生多觀察以及及時(shí)的分析說(shuō)明,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力及分析能力。 2.等量關(guān)系的尋找對(duì)于列方程解決實(shí)際問(wèn)題是很重要的,針對(duì)它的重要性,我相機(jī)滲透了一些簡(jiǎn)單的尋找等量關(guān)系的方法,并要求學(xué)生每一題都要說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。既加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方程時(shí)對(duì)數(shù)量關(guān)系的重視,也在間接的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。 3.列方程解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生第一次接觸,一般的步驟是必須要遵守的,老師可以讓學(xué)生模仿老師的書(shū)寫(xiě)格式,雖然是模仿,但也算是有接受的學(xué)習(xí),一方面讓學(xué)生自主探索,一方面也讓學(xué)生有計(jì)劃的記憶。在解題以及展示過(guò)程的過(guò)程中,盡量讓學(xué)生多說(shuō),要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。 4.強(qiáng)調(diào)了算術(shù)方法與方程的區(qū)分。通過(guò)例題與試一試的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題實(shí)際上都可以找出三個(gè)數(shù)量關(guān)系,根據(jù)這三個(gè)等量關(guān)系式,可以列出三個(gè)方程,但是,其中有一種方程是x單獨(dú)在“=”的左邊或者單獨(dú)在“=”的右邊,這種情形要避免,因?yàn)?,這種列方程實(shí)際上是在用算術(shù)方法解題,而不是方程的方法,這樣就和算術(shù)解法差不多了,方程也就失去了它的意義。 我小結(jié)出平時(shí)做的練習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些等量關(guān)系,如下: 1、根據(jù)常用的數(shù)量關(guān)系確定等量關(guān)系。 例如:甲乙兩地相距1820千米,汽車(chē)每小時(shí)行130千米,求汽車(chē)從甲地到乙地需要多少小時(shí)? 等量關(guān)系式:速度時(shí)間=路程。由此可以列出方程: 解:設(shè)汽車(chē)從甲地到乙地需要X小時(shí)。 X130=1820 X=182013 X=14 答:汽車(chē)從甲地到乙地需要14小時(shí)。 2、根據(jù)幾何公式確定等量關(guān)系。 例如:平行四邊形的面積是11.2平方米,底是5.6米,它的高是多少米? 等量關(guān)系式:底高=平行四邊形的面積,根據(jù)這個(gè)公式列出方程。 解:設(shè)平行四邊形的高是X米。 5.6X=11.2 X=11.25.6 X=2 答:平行四邊形的高是2米。 3、根據(jù)題目中有比較意義的關(guān)鍵句確定等量關(guān)系。 類(lèi)似于這樣的找等量關(guān)系的題目,是同學(xué)錯(cuò)的最多的題目,我讓學(xué)生分兩步做:第一,找出題目中有比較意義的關(guān)鍵句;第二,按照關(guān)鍵句中,文字表述的順序列出等量關(guān)系式。 例1:鋼琴的黑鍵有36個(gè),比白鍵少16個(gè),白鍵有多少個(gè)? 第一,找出有比較意義的關(guān)鍵句“比白鍵少16個(gè)”,第二,按照關(guān)鍵句中文字描述的順序,“比白鍵少”,“ 少”就是“減”,用“白鍵的個(gè)數(shù)-16個(gè)=黑鍵的個(gè)數(shù)”,再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。 解:設(shè)白鍵有x個(gè)。 x-16=36 x=36+16 x=52 答:白鍵有52個(gè)。 例2:一只大象的體重是6噸,正好是一頭牛體重的15倍。一頭牛的體重是多少?lài)崳? 第一,找出找出有比較意義關(guān)鍵句,“正好是一頭牛體重的15倍”,第二,按照關(guān)鍵句中文字描述的順序,“是一頭牛體重的15倍”,看到“……的幾倍”,應(yīng)該用乘法,“一頭牛體重15=一只大象的體重”, 再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。 解:設(shè)一頭牛的體重是X噸。 15X=6 X=615 X=0.4 答:一頭牛的體重是0.4噸。 另外,還要注意的是,其實(shí)每道題目都可以列出三個(gè)等量關(guān)系式,要提醒學(xué)生注意,根據(jù)這三個(gè)等量關(guān)系式,可以列出三個(gè)方程,但是,其中有一種方程是X單獨(dú)在“=”的左邊或者單獨(dú)在“=”的右邊,這種情形要避免,因?yàn)椋绻@樣列方程就和算術(shù)解法差不多了,方程也就失去了它的意義。 通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中,還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題: 一.重視關(guān)鍵句分析訓(xùn)練,提高學(xué)生的分析能力。 解決實(shí)際問(wèn)題首先要引導(dǎo)學(xué)生分析題目的條件和問(wèn)題,找出題目中的關(guān)鍵句,根據(jù)關(guān)鍵句找出題目中直接的相等關(guān)系,這樣可以便于學(xué)生列出方程,解答問(wèn)題。接著通過(guò)練習(xí)和思考,學(xué)生就會(huì)很快掌握類(lèi)似這樣的的實(shí)際問(wèn)題。因此學(xué)生如果學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來(lái)分析與思考,能很快提高解題能力。 二.重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。 在分析關(guān)鍵句的同時(shí),我們要通過(guò)找出關(guān)鍵句、用語(yǔ)言分析關(guān)鍵句,提高學(xué)生的思維能力,例如:在“爸爸的年齡是小紅的4倍,爸爸比小紅大24歲。爸爸和小紅的年齡各是多少?”這一題中,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單位“1”的量以及怎樣設(shè)。再根據(jù)哪一句可以找出數(shù)量間的相等關(guān)系。我在教學(xué)中采用小組交流相互補(bǔ)充和提高,多次通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生分析關(guān)鍵句、列出相等關(guān)系的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握探究知識(shí)的方法。 總之,列方程解實(shí)際問(wèn)題只要找出數(shù)量間的相等關(guān)系,再列式就可以了,等量關(guān)系式變化很多,因此方法較多,從不同的角度找出不同的數(shù)量關(guān)系式,可以列出不同的方程。我覺(jué)得對(duì)于理解水平較弱的學(xué)生不能僅僅滿(mǎn)足于用方程做出了這道題就可以了,而是要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到用方程解題的優(yōu)勢(shì),選擇適合自己的一種方法就可以了,并且要養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 列方程解應(yīng)用題 2019 小學(xué) 年級(jí) 數(shù)學(xué) 方程 應(yīng)用題 記錄
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