2019春鄂教版科學六下第4課《月球上有什么》word教案.doc

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2019春鄂教版科學六下第4課《月球上有什么》word教案 　　教學目標 　　1、了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。 　　2、能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關于月球的更多信息，能夠根據這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現象產生的原因。 　　教學重點難點：愿意與其他同學交流關于月球的信息，討論月球上一些現象產生的原因 　　教學準備 　　介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等） 　　教學過程 第一課時 　　1．提出研究問題 　?。?）教師提問：你們對于月球已經知道哪些情況？ 　?。?）每個學生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為一類。 　?。?）板書根據匯報結果匯編成的班級記錄： 　　我們對于月球已經形成的共識我們對于月球還存在的爭議 　　………… 　　（4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內容是正確的？怎樣解決存在的爭議？ 　　2．分析處理關于月球的資料 　?。?）學生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。 　　（2）教師提問：根據資料你了解了哪些關于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？……）你掌握的這些信息來自哪段資料？ 　?。?）簡單歸納并且板書月球的基本信息 　　3．探究月球上的各種獨特現象 　?。?）教師提問并且給每個組的學生提供類似下面的輔助文件，引導學生思考這些問題。 　?、僭虑蛏嫌邢竦厍蛏线@樣的風雨雷電現象嗎？（地球上的風雨雷電現象是怎樣產生的？產生風雨雷電等天氣現象需要什么條件？月球上是否有產生各種天氣現象的條件？） 　?、谠虑蛏嫌斜姸嗟沫h(huán)形山，這些環(huán)形山是怎樣形成的？[提供環(huán)形山、地球上的火山、隕石坑的圖片]（從圖片來看，環(huán)形山和地球上的山脈有什么不同的特點？環(huán)形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環(huán)形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環(huán)形山而地球上卻沒有？） ③一個大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區(qū)別？） 　?、茉虑蛏嫌邢竦厍蛏线@樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？） 　　（2）學生小組討論上面的問題。 　?。?）學生分組匯報、交流討論的結果。 　?。?）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。 　　4．課后拓展 　　教師布置任務，讓學生利用農歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發(fā)現的結果記錄下來。 　　第二課時 　?。ㄔ虑蛏现档醚芯康臇|西又很多，作為上一節(jié)課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環(huán)形山大小不同的原因） 　　提出研究問題 　　展示月球上不同大小的環(huán)形山的圖片，介紹比較著名的環(huán)形山。 　　教師提問：月球上最大的環(huán)形山是南極附近的貝利環(huán)行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環(huán)行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環(huán)形山為什么大小不一呢？ 　　形成假設性解釋 　?。?）讓學生在小組討論：為什么月球上的環(huán)形山的大小不一樣？（月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？你認為環(huán)形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。 　?。ǎ玻┳寣W生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果 　?。常贫ㄑ芯坑媱? 　　（１）把學生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的解釋。 　?。ǎ玻┙處熞龑W生在設計中思考下面的問題： 　　①在實驗中用什么模擬月球表面的土壤？用什么模擬撞擊月球的天體？ 　?、跒榱蓑炞C假設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？ 　?、墼鯓訙y量和比較模擬出的環(huán)形山的大小？ 　?、茉鯓佑涗泴嶒炛兴鸭臄祿吭鯓訙p小實驗中可能出現的誤差？（重復試驗） 　?。矗M行驗證試驗 　?。ǎ保┳寣W生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數據。 　?。ǎ玻┳寣W生匯報實驗中搜集的數據，對實驗的結果進行總結。 　?。担贸鲅芯康慕Y論 　　讓學生根據不同小組的匯報總結：環(huán)形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？ 附送： 鄂教版小學語文第六冊體驗式教學設計 2019春鄂教版語文三下《小孩與大?！穡ord教案 備課人：彭藝紅 授課時間： 年 月 日 課題：7、小孩與大海 第1 課時 教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點） 教學目標： 1.學會10個生字，認識7個字。 2.有感情地朗讀課文。 3.邊讀邊想象句子所表達的情感，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的情感，培養(yǎng)學生的想象能力。 第一課時目標: 1.學會10個生字，認識7個字。查字典，結合上下文理解詞語。 2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內容； 3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教學重難點：教學重點：正確流利地朗讀課文，理解詞語，初步了解課文內容。 教學難點：體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教學準備：課件 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1. CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？ 2. CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現了什么？ 3. 學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。 4. 師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧！ 5. 板書：小孩與大海 齊讀課題 二、海邊采風，整體感知。 1.教師提示：現在我們就是小攝影師了，琴大家拿好各自的照相機，用心找，細心找，一起到海邊去采風吧！請大家打開課本，自由朗讀課文，之一讀準每個字音，讀通每個句子，難讀的地方多讀幾遍，邊讀邊看看自己采到哪些畫面？ 2.學生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。 3.出示生字寶寶，檢查學生生字詞掌握情況。 [踩、激、躲、拿、挖、堆、旗、揚、灘、秘] 抽讀生字詞卡片，學生領讀、開火車讀。 4.同桌交流你認為難讀難寫的的生字。 5.指名說說難讀難寫的生字。小老師指導生字的書寫。 6.快速瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。用自己的話說說。（教師相機板書） 三、海灘掠影，體會情感。 1.師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！ 2.師范讀，并出示句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。 3.生想象：你眼前出現了什么畫面？ 4.小組交流，全班反饋。 5.欣賞孩子們踏浪的興奮場面。指導個性化朗讀。 6.繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面的幾個句子。 7.指名讀，談體會，指導學生結合平時躲貓貓的感受聯(lián)系朗讀。 8.師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，小攝影師們，讓我們再次去欣賞一下我們拍攝的照片吧！ 9.齊讀第一自然段。 10.學生交流對大海的印象。 11.師總結：大海不僅給小孩子們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更精彩的作品！ 四 、拓展運用，作業(yè)體驗 1.正確流利朗讀課文。 2.完成課堂作業(yè)1、2、3。 學情: 學生猜測：大海 孩子們玩的很高興 全班交流：可能是：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航。 孩子們在海灘堆城堡、沙灘排球、踢足球….. 學生可能會將“多快樂呀”讀重一些。 個性化備課： 鄂教版三下語文教學設計 教 案 備課人：彭藝紅 授課時間： 年 月 日 課題：7、小孩與大海 第2 課時 教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點） 第二課時目標： 1.有感情朗讀課文，理解課文內容； 2.邊讀邊想象句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象能力； 3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教學重難點：教學重點：有感情朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來的樂趣。教學難點：邊讀邊想象句子所描繪的情景。 教學準備：　搜集大海的相關資料及圖片；教學課件 教學過程： 一、激趣導入，板書課題 1.同學們，通過上節(jié)課的學習，你們喜歡大海嗎？ 2.讓我們一起先看看大海吧！真美啊，想到海邊去玩玩嗎？板書課題，齊讀課題。 二、朗讀想像，理解體驗 （一）自由朗讀課文，思考：孩子們在海邊盡情嬉戲，大海給他們帶來了哪些樂趣呢？ 指名回答，相應板書： （二）有這么多有趣的事，你們的心情是怎樣的？你又是怎么知道的呢？讓我們再讀讀第一自然段吧! 幾個同學分別扮演浪花和小孩給大家表演一下躲貓貓的游戲。 （三）師：除了踏浪，追逐浪花，你們還想玩其它的游戲嗎？ 1.自由讀第二自然段，邊讀邊想孩子們堆城堡的情景。 2.師：請一位同學為我們有感情地朗讀一下第二自然段，大家想想孩子們都堆了些怎樣的城堡呢。 師：說說你想象中的城堡。 3.師：多美的城堡啊，誰再來讀一讀這段，讓沙灘上美麗的城堡呈現在我們面前。指名舉手同學齊讀，其他同學邊聽邊想象畫面。 （四）師：?。《嘤腥ぐ?！天空飄著朵朵白云，深藍色的大海一直延伸到天邊。沙灘上孩子們迎著浪花追逐嬉戲，聽著大海的音樂堆著童話世界里才有的城堡。有時候還有意想不到的收獲呢。1．齊讀第三自然段，孩子們在海邊撿到些什么？ 師：你們看這些是什么？（出示椰子殼、珊瑚、貝殼等） 2．師：這些貝殼美嗎？指名讀句子。 師：貝殼上有什么樣的花紋嗎？你能描述出來嗎？對于好的東西，我們都想怎樣？你珍藏了什么東西嗎？ 3．請你用“有的、、、、、、有的、、、、、、”這個句式說一說。 4．大海帶來這么多禮物，真讓人滿意，請一位同學為我們把這一段再美美的朗讀一遍，讓我們再來見識風識這些寶貝。指名讀。 （五）師：該是坐下來休息的時候了。輕聲朗讀第四自然段。 1．師：看著大船出航，孩子們心里想著、、、、、、 2．指名讀。 3．師：是啊，浩瀚的大海深藏著多少令人捉摸不透的秘密啊，海有多深，海底又有什么呢、、、、、、大船就像一位探險者，載著無數向往者的希望和夢想駛向遠方，孩子們眺望著，眺望著，期待夢想實現 齊讀第五自然段。 4．說說你讀了句子后的體會。 三、結合實際，拓展體驗 你對大海知道多少呢？還想知道些什么呢？看圖片，說資料。 四、教師總結，感悟體驗 大海真的很可愛，讓我們和大海交朋友吧。 五、課外延伸，作業(yè)體驗 1．有感情朗讀課文，想象文中描述的畫面，選擇文中的一個自然段，將其內容畫下來。 2．帶著自己的夢，查找相關資料，進一步了解大海。 3．完成課堂作業(yè)語段閱讀。 板書： 7、小孩與大海 踏浪（躲貓貓） 海邊嬉戲 堆城堡 享受樂趣 撿貝殼 看船出海 學情預設： 踏浪（躲貓貓） 堆城堡 撿貝殼 看船出海 高興，真想親自去海邊體驗 表演同時師范讀 學生：精細、美觀的花紋 學生：認為有價值面收藏 海難外面是大海，大海的盡頭是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？ 個性化備課： 教后反思：