2020年廣西壯族自治區(qū)《中學(xué)教育心理學(xué)》測(cè)試卷(第681套)

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1、2020年廣西壯族自治區(qū)《中學(xué)教育心理學(xué)》測(cè)試卷 考試須知： 1、考試時(shí)間：180分鐘。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。 4、由于不同的科目的題型不同，文檔中可能會(huì)只有大分標(biāo)題而沒(méi)有題的情況發(fā)生，這是正常情況。 5、答案與解析在最后。 姓名: 考號(hào): 得分評(píng)卷入 一、單選題（共30題） 1 .教育心理學(xué)的研究對(duì)象是o A.教育中教與學(xué)的心理活動(dòng) B.教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律 C.教育中人的本性及其改變的規(guī)律 D,以上答案都不正確 2 .

2、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是＜＞。 A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程，教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象 B.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 3.以下是關(guān)于決策支持系統(tǒng)的特點(diǎn)表述；II.面向高層管理人員經(jīng)常面臨的半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題II.dss一般具有較高的分析數(shù)據(jù)的能力m.易于使用，交互性強(qiáng)iv.強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境及用戶決策方法改革的靈活性及適應(yīng)性V.DSS可代替高層決策者制定決策以上描述中，＜＞是決策支持系統(tǒng)的特點(diǎn)。 A. II、H、III和IV B. II、in、N和V c.ii、in、iv和v D.都是

3、 4 .在理論上，逐步形成了兩種對(duì)立的學(xué)習(xí)理論流派，即行為主義和格式塔學(xué)派，是在＜＞ A.作為獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)期 B.教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期 C.教育心理學(xué)的成熟時(shí)期 D.教育心理學(xué)的深化拓展時(shí)期 5 .員工素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的文字描述的主要內(nèi)容不包括＜＞0 A.基本素質(zhì) B.技術(shù)水平 C.業(yè)務(wù)能力 D.健康狀況 6 .身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于 A.行動(dòng)研究法 B.觀察法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.調(diào)查法 7 .該病例發(fā)生子宮脫垂的主要原

4、因是＜＞。 A.慢性咳嗽 8 .多產(chǎn) C.產(chǎn)后過(guò)早參加體力勞動(dòng) D.慢性咳嗽及多產(chǎn) E.年老體弱 8.對(duì)非經(jīng)營(yíng)性方案，經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)應(yīng)主要分析擬定技術(shù)方案的＜＞。 A.盈利能力 B.償債能力 C.不確定性分析 D.財(cái)務(wù)生存能力 9.分析指標(biāo)的確定與進(jìn)行分析的目標(biāo)和任務(wù)有關(guān)，一般是根據(jù)技術(shù)方案的特點(diǎn)、實(shí)際需求情況和指標(biāo)的重要程度來(lái)選擇。如果主要分析方案狀態(tài)和參數(shù)變化對(duì)方案投資回收快慢的影響，則可選用?作為分析指標(biāo)。 A.投資回收期 B.財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值 C.財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率 D.基準(zhǔn)收益率 10.下列關(guān)于NetWare的特點(diǎn)分析，錯(cuò)誤的是＜＞。 A.主導(dǎo)地位的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

5、，NetWare以強(qiáng)大的文件及打印功能久負(fù)盛名 B.NetWare采用了網(wǎng)絡(luò)目錄服務(wù)的技術(shù)，使用戶不需了解所在位置即可使用打印機(jī)或文件 C.有良好的兼容性和自我修復(fù)的系統(tǒng)容錯(cuò)能力 D.工作站資源可以直接共享，但安裝與管理維護(hù)較復(fù)雜 1L提出統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)的學(xué)者是＜＞ A.袋斯泰洛奇 B.夸美紐斯 C.詹姆斯 D.赫爾巴特 12.采用新技術(shù)可能面臨較大的風(fēng)險(xiǎn)，投資項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)中可以提出在技術(shù)合同談判中注意加上保證性條款是屬于＜＞。 A.風(fēng)險(xiǎn)控制 B.風(fēng)險(xiǎn)自留 C.非保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移 D.保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移 13 .?和完整性是我國(guó)崗位研究理論一個(gè)十分鮮明的特點(diǎn)。 A.對(duì)象性 B.系

6、統(tǒng)性 C.綜合性 D.應(yīng)用性 14 .下列各項(xiàng)中不屬于會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)等級(jí)的是 A.注冊(cè)會(huì)計(jì)師 B.高級(jí)會(huì)計(jì)師 C.會(huì)計(jì)師 D.會(huì)計(jì)員 15 .下列關(guān)于傳統(tǒng)品質(zhì)理論的錯(cuò)誤說(shuō)法是。 A.認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)是生來(lái)就有的 B.采用心理測(cè)驗(yàn)方法評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)特征，是從第一次世界大戰(zhàn)開始進(jìn)行的 C.認(rèn)為不具備天生領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)的人就不能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo) D.重視教育在領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)中的作用 16 .正式的技術(shù)評(píng)審FTR是軟件工程師組織的軟件質(zhì)量保證活動(dòng),下面關(guān)于盯R的指導(dǎo)原則中不正確的是. A.評(píng)審產(chǎn)品，而不是評(píng)審生產(chǎn)者的能力 B.要有嚴(yán)格的評(píng)審計(jì)劃，并

7、遵守日程安排 C.對(duì)評(píng)審中出現(xiàn)的問(wèn)題要充分討論，以求徹底解決 D.限制參與者人數(shù)，并要求在評(píng)審會(huì)之前做好準(zhǔn)備 17.?是指進(jìn)行證券投資的機(jī)構(gòu)法人。機(jī)構(gòu)投資者一般具有以下特點(diǎn)：資金量大，投資管理嚴(yán)格，收集和分析信息的能力強(qiáng),投資技術(shù)先進(jìn)，可通過(guò)有效的投資組合以分散投資風(fēng)險(xiǎn)等。 A.營(yíng)銷人員 B.個(gè)人投資者 C.客戶 D.機(jī)構(gòu)投資者 18 .假設(shè)員工關(guān)系^皿＜員工號(hào)，姓名，性別，部門，部門電話，部門負(fù)責(zé)人，家庭住址，家庭成員，成員關(guān)系》如下表所示。如果一個(gè)部門只能有一部電話和一位負(fù)責(zé)人，一個(gè)員工可以有多個(gè)家庭成員，那么關(guān)系EMP屬于＜31＞,且＜32＞問(wèn)題；為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)該將

8、員工關(guān)系EMP分解為＜33＞。 A. 1NF B. 2NF C. 3NF D. BCNF 19 .在每一階段開始時(shí)進(jìn)行啟動(dòng)過(guò)程 A.是一種資源浪費(fèi)，應(yīng)該盡量避免 B.有助于確保項(xiàng)目符合其預(yù)定的業(yè)務(wù)需要，并驗(yàn)證項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn) C.有助于確保項(xiàng)目按原定計(jì)劃進(jìn)行 D.有利于確定每個(gè)階段所需要的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的種類、數(shù)量和技能水平 20.教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧、良好的教育能力外，還要求具有一定的。 A.交往能力 B.研究能力 C.管理能力 D.學(xué)習(xí)能力 21.通常軸心受壓綴條式格構(gòu)柱的橫綴條不受力，但一般仍設(shè)置，其理由是＜＞ A.起構(gòu)造作用 B.可以

9、加強(qiáng)柱的整體抗彎剛度 C.對(duì)單肢穩(wěn)定起作用 D.以上三種原因都有 22.被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是＜3 A.自陳量表法 B.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) D.句子完成法 23.建設(shè)工程項(xiàng)目施工質(zhì)量驗(yàn)收時(shí)，對(duì)施工質(zhì)量保證資料的檢查包括施工全過(guò)程的技術(shù)質(zhì)量管理資料。其中，又以原材料、施工檢測(cè)、測(cè)量復(fù)核及?資料為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。 A.檢驗(yàn)批抽驗(yàn) B.強(qiáng)度試驗(yàn) C.功能性試驗(yàn) D.垂直度檢測(cè) 24 .20世紀(jì)20年代以后，?以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的|從做中學(xué)|為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐工作，對(duì)教行產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教行的帶路人。 A.桑代克 B.布魯

10、納 C.馮特 D.杜威 25 .對(duì)一般工業(yè)與民用建筑工程而言，下列工程中屬于分項(xiàng)工程的是＜＞。 A.鋼筋混凝上樁基工程 B.給排水及采暖工程 C.裝飾裝修工程 D.木門窗制作與安裝工程 26.顧客將膠卷照相館沖印，照相館交給顧客一份取印單，該取印單屬于 A.委托合同 B.承攬合同 C.行紀(jì)合同 D.技術(shù)合同 27 .某建設(shè)項(xiàng)目污水排入一中型矩形平直河流，根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一地面水環(huán)境》,預(yù)測(cè)該河流混合過(guò)程段B0D5,影響濃度應(yīng)采用的數(shù)學(xué)模式是° A.河流完全混合模式 B.二維穩(wěn)態(tài)混合衰減模式 C.二維穩(wěn)態(tài)混合衰減累積流量模式 D.斯特里特-菲立浦〈簡(jiǎn)稱

11、S-P＞模式 28 .教育心理學(xué)的研究對(duì)象是。 A.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 B.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 29. None A. 10Mb/s B. lOOMb/s C. lGb/s D. lOGb/s FDDI的數(shù)據(jù)傳輸速率為緊密相關(guān)。 30 .在研究與開發(fā)方式中，?的優(yōu)點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快，在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)的研發(fā)能力有一定提高。 A.獨(dú)立研究開發(fā)方式 B.技術(shù)引進(jìn)方式 C.共同研究開發(fā)方式 D.委托研究開發(fā)方式 二、多選題（共20題）

12、 31 .?屬于心理學(xué)的理論研究領(lǐng)域。 A.工業(yè)心理學(xué) B.生理心理學(xué) C.心理測(cè)量學(xué) D.教育心理學(xué) E.實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 32 .小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括 A.參加奧數(shù)學(xué)習(xí) B.學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間 C.學(xué)會(huì)思考 D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法 33 .模擬測(cè)評(píng)的主要形式有＜＞。 A.公文處理 B.即興發(fā)言 C.模擬會(huì)議 D.情境模擬 E.民意測(cè)驗(yàn) 34 .有關(guān)藥劑學(xué)概念的正確表述有 A.藥劑學(xué)所研究的內(nèi)容包括基本理論、處方設(shè)計(jì)和合理應(yīng)用 B.藥劑學(xué)所研究的對(duì)象是藥物制劑 C.藥劑學(xué)是一門綜合性技術(shù)科學(xué) D.藥劑學(xué)所研究的內(nèi)容包括基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備

13、工藝和合理應(yīng)用 E.藥劑學(xué)所研究的內(nèi)容包括基本理論、處方設(shè)計(jì)和制備工藝 35 .建立和實(shí)施質(zhì)量管理體系以及保持和改進(jìn)現(xiàn)行的質(zhì)量管理體系的方法，包括?的步驟。 A.確立顧客及相關(guān)方要求，建立組織的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo) B.確定實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)過(guò)程和職責(zé)及必需的資源 C.規(guī)定測(cè)量過(guò)程有效性和效率的方法并應(yīng)用這些方法 D.對(duì)每一個(gè)被評(píng)價(jià)的過(guò)程提出若干基本問(wèn)題 E.確定防止不合格并消除其產(chǎn)生原因的措施，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量體系過(guò)程 36 .影響建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量的技術(shù)因素設(shè)計(jì)的內(nèi)容十分廣泛，下面屬于直接的工程技術(shù)的是＜＞。 A.工程勘察技術(shù) B.設(shè)計(jì)技術(shù) C.檢測(cè)檢驗(yàn)技術(shù) D.試驗(yàn)技術(shù) E.

14、施工技術(shù) 37 .教育心理學(xué)的性質(zhì)是。。 A.一門自然學(xué)科 B. 一門社會(huì)學(xué)科 C. 一門自然與社會(huì)的交叉學(xué)科 D. 一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科 38 .心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式可分為?＜, A.情商測(cè)驗(yàn) B.紙筆測(cè)驗(yàn) C.操作測(cè)驗(yàn) D.口頭測(cè)驗(yàn) E.情境測(cè)驗(yàn) 39 .既有法人改擴(kuò)建項(xiàng)目盈利能力分析除了遵循報(bào)表編制和指標(biāo)計(jì)算的一般性要求外，還應(yīng)注意的特點(diǎn)有＜＞。 A.增量分析為主 B.輔以總量分析 C.投資各方現(xiàn)金流量分析 D.改擴(kuò)建項(xiàng)目盈利能力分析報(bào)表 E.項(xiàng)目資本金現(xiàn)金流量分析 40.1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為＜＞. A.主動(dòng)性研究

15、 B.反思性研究 C.合作性研究 D.探索性研究 E.社會(huì)文化研究 41.因發(fā)包人原因延期開工時(shí)，工程師應(yīng)＜＞。 A.以書面形式及時(shí)通知承包人 B.賠償承包人由此造成的損失 C.批準(zhǔn)工期順延 D.審核由此給承包人造成的損失 E.口頭通知承包人 42.測(cè)量和試驗(yàn)要確認(rèn)?正常。 A.試樣＜件＞的狀態(tài) B.檢驗(yàn)人員的心理狀態(tài) C.技術(shù)文件的受控狀態(tài) D.儀器、設(shè)備的狀態(tài) E.流程的運(yùn)行狀態(tài) 43 .會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)分為。 A.高級(jí)會(huì)計(jì)師 B.會(huì)計(jì)師 C.初級(jí)會(huì)計(jì)師 D.會(huì)計(jì)員 44 .下列說(shuō)法中不正確的有＜＞。 A.任何中國(guó)公民都可以申請(qǐng)參加環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程

16、師的職業(yè)資格考試 B.環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師是指從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)的專業(yè)技術(shù)人員 C.取得職業(yè)資格的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師只能從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作 D.環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師在環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)工作中，只對(duì)建設(shè)項(xiàng)目單位負(fù)責(zé)，其主持完成的環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)工作的技術(shù)文件由其所屬的環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé) E.對(duì)長(zhǎng)期從事環(huán)評(píng)工作，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員可以經(jīng)考核認(rèn)定取得環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格，而無(wú)需參加職業(yè)資格考試 45 .先行組織者|教學(xué)策略是一種?的教學(xué)技術(shù)。 A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系 C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 46 .監(jiān)獄學(xué)與心理學(xué)的關(guān)

17、系十分密切，按心理學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)主要包括. A.教育心理學(xué) B.醫(yī)學(xué)心理學(xué) C.體育心理學(xué) D.司法心理學(xué) E.文藝心理學(xué) 47 .國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局藥品評(píng)價(jià)中心的主要職責(zé)為＜＞ A.承擔(dān)國(guó)家基本藥物目錄制定、調(diào)整的技術(shù)工作及其相關(guān)業(yè)務(wù)組織工作 B.承擔(dān)非處方藥目錄制定、調(diào)整的技術(shù)工作及其相關(guān)業(yè)務(wù)組織工作 C.承擔(dān)藥品再評(píng)價(jià)和淘汰藥品的技術(shù)工作及其相關(guān)業(yè)務(wù)組織工作 D.承擔(dān)全國(guó)藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)的技術(shù)工作及其相關(guān)業(yè)務(wù)組織工作，對(duì)省、自治區(qū)、直轄市藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo) E.承擔(dān)全國(guó)醫(yī)療器械上市后不良事件監(jiān)測(cè)和再評(píng)價(jià)的技術(shù)工作及其相關(guān)業(yè)務(wù)組織工作，對(duì)省、

18、自治區(qū)、直轄市醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo) 48.教育心理學(xué)對(duì)教百實(shí)踐具有?的作用。 A.描述 B.解釋 C.驗(yàn)證 D.預(yù)測(cè) E.控制 49.2011年3月11日，日本大地震引發(fā)核泄漏后，民眾心態(tài)從關(guān)注泄漏轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)核輻射的擔(dān)憂。特別是由于缺乏預(yù)防核輻射的科學(xué)知識(shí)，各種似是而非的信息，如核輻射污染海水會(huì)導(dǎo)致未來(lái)食鹽供應(yīng)緊張、吃碘鹽能防輻射等開始在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳。3月14日，資本市場(chǎng)中的部分游資乘勢(shì)進(jìn)行炒作，它們先是大規(guī)模吸納部分鹽業(yè)股票，接著在尾盤進(jìn)行拉升，使得其最終在當(dāng)日大盤整體下跌中逆勢(shì)漲停收盤。隨后又在寧波、紹興等地將當(dāng)?shù)厥雏}搶購(gòu)一空，制造了局部恐慌，使得I搶鹽I風(fēng)潮愈演

19、愈烈。這一波搶鹽風(fēng)潮從2011年3月15日晚間開始，以浙江為源頭，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)放大，由東向西和由南向北兩種交錯(cuò)傳遞，迅速涉及全國(guó)。無(wú)論大城市還是小縣城，乃至偏遠(yuǎn)山村，食鹽都成了緊俏商品，有些商店開始惜售食鹽，有些商店則借機(jī)抬高食鹽售價(jià)，部分地區(qū)的鹽價(jià)甚至瘋漲十倍以上，全國(guó)市場(chǎng)的鹽幾乎被搶購(gòu)一空。某些鹽業(yè)類股票再逆勢(shì)漲停，其他涉鹽股票也競(jìng)相大漲。搶鹽風(fēng)潮出現(xiàn)后，國(guó)家發(fā)改委等部門迅速通過(guò)媒體發(fā)布權(quán)威信息，安定民心。商務(wù)部要求中國(guó)鹽業(yè)總公司運(yùn)用庫(kù)存向市場(chǎng)緊急投資各種鹽產(chǎn)品；科技部約請(qǐng)有關(guān)專家針對(duì)各種傳言釋疑解惑……3月18日，全國(guó)各地紛紛出現(xiàn)|退鹽I現(xiàn)象，搶鹽風(fēng)潮逐漸平息。涉鹽股票的股價(jià)也在此后的三個(gè)月交

20、易日中持續(xù)下跌。I吃碘鹽能防輻射I等各種似是而非的信息能夠迅速傳播的原因在于<3 A.權(quán)威信息的發(fā)布比較模糊和缺乏預(yù)見(jiàn) B.科技知識(shí)在民間的普及程度不高 C.當(dāng)代通信手段的多樣化發(fā)展 D.老百姓的擔(dān)憂與恐慌情緒不斷升級(jí) 50 .以視角論，下列各項(xiàng)屬于社會(huì)工作研究對(duì)象的有?<> A.個(gè)案工作 B.小組工作 C.社區(qū)工作 D.社會(huì)工作行政 E.服務(wù)機(jī)構(gòu)管理 三、判斷題（共10題） 四、簡(jiǎn)答題（共2題） 51 .簡(jiǎn)要說(shuō)明發(fā)展與教育心理學(xué)研究所遵循的發(fā)展性原則的主要內(nèi)涵。 52 .如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí) 第15頁(yè) 單選題答案: 1：B2：A 3：A4：A 5：D

21、 6：A 7：D 8：D9：A 10：D11：D 12：C 13：B 14：A 15：D16：C 17：D18：A 19：B 20：B 21：C 22：A23：C 24：D25：A 26：B 27：B 28：B 29：B30：B 多選題答案： 31：B,C,E32：B,C .D33：ABC,D 34：B,C.D 35：A,B,C,D 36：ABD37：C,D 38：B.CDE39： ARD 40：A.BCE 41：A,C.D42：A,D 43：ARD44： A.BCD 45：B 46：A,B.

22、C,D.E47： A.BCD,E48：ABD,E49： A.B,C,D 50： ARC.D 判斷題答案: 簡(jiǎn)答題答案： 51：二發(fā)展性原則是指堅(jiān)持用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)研究發(fā)展與教育心理學(xué)所涉及的問(wèn)題。二主要內(nèi)涵：＜1＞思想上樹立人的心理是不斷發(fā)展變化的觀點(diǎn)。＜2＞堅(jiān)持教育是促進(jìn)人心理發(fā)展變化的決定因素的觀點(diǎn)。52：＜A＞及時(shí)復(fù)習(xí).即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學(xué)習(xí)的知識(shí) 大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)：＜B＞分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí).如把一個(gè)材料分成若干小塊材料：＜C＞反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合，如適當(dāng)?shù)乜家豢甲约海海糄＞多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫等綜合進(jìn)行. 相

23、關(guān)解析： 1：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律。 2：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象。 3：【解析】文字描述形式是在數(shù)字描述的基礎(chǔ)上，對(duì)照各參照標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)的內(nèi)容，用文字描述的形式去評(píng)價(jià)被測(cè)對(duì)象的素質(zhì)。以企業(yè)科技人員為例，員工素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的文字描述的主要內(nèi)容包括：基本素質(zhì)、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力和工作成果。 4：［知識(shí)點(diǎn)］子宮脫垂的病因 5：對(duì)于經(jīng)營(yíng)性方案，分析擬定技術(shù)方案的盈利能力、償債能力和財(cái)務(wù)生存能力：對(duì)非經(jīng)營(yíng)性方案，經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)應(yīng)主要分析擬定技術(shù)

24、方案的財(cái)務(wù)生存能力。 6：如果主要分析技術(shù)方案狀態(tài)和參數(shù)變化對(duì)技術(shù)方案投資回收快慢的影響，則可選用靜態(tài)投資回收期作為分析指標(biāo)；如果主要分析產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)對(duì)技術(shù)方案超額凈收益的影響，則可選用財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值作為分析指標(biāo)：如果主要分析投資大小對(duì)技術(shù)方案資金回收能力的影響，則可詵用財(cái)各內(nèi)部收益率指標(biāo)等。 7：赫爾巴特是科學(xué)教育心理學(xué)誕生之前對(duì)教育心理學(xué)影響最大的思想家之一，提出了統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)。我們?cè)趭W蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中可清晰地看到統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)的影子。 8：工作崗位研究的特點(diǎn)有對(duì)象性、系統(tǒng)性、綜合性、應(yīng)用性和科學(xué)性。其中系統(tǒng)性和完整性是我國(guó)崗位研究理論所具有的一個(gè)十分鮮明的特點(diǎn)。 9：［考點(diǎn)］會(huì)計(jì)專

25、業(yè)職務(wù)的種類 10：采用心理測(cè)驗(yàn)方法評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)特征，是從第一次世界大戰(zhàn)開始時(shí)進(jìn)行的。戰(zhàn)后，心理學(xué)家嘗試將相同的技術(shù)與方法應(yīng)用于工業(yè)系統(tǒng)，這就導(dǎo)致了人事一測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，借助評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)選拔領(lǐng)導(dǎo)者。 11：正式的技術(shù)評(píng)審是一種由技術(shù)人員實(shí)施的程式化會(huì)議，其惟一的目的是揭露質(zhì)量問(wèn)題。在多數(shù)情況下，評(píng)審能像測(cè)試一樣有效地揭露軟件中的缺陷。這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，而不是解決問(wèn)題的過(guò)程，所以選項(xiàng)C不正確。 12：［分析］本題考查對(duì)范式、模式分解知識(shí)的掌握程度。 13：［考點(diǎn)與答題技巧］多階段項(xiàng)目，啟動(dòng)過(guò)程組。 14：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，

26、還要求具有一定的研究能力。 15：本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)為橫綴條的設(shè)置。 16：自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)。自陳量表通常也稱為人格量表。 17：施工質(zhì)量保證資料的檢查，包括施工全過(guò)程的技術(shù)質(zhì)量管理資料，其中又以原材料、施工檢測(cè)、測(cè)量復(fù)核及功能性試驗(yàn)資料為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。 18：桑代克是美國(guó)教育心理學(xué)的奠基人，他對(duì)于美國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，不僅在于他開創(chuàng)了動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與教育測(cè)量，從而為美國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)生、發(fā)展奠定了基石，更重要的是他創(chuàng)建了一個(gè)教育心理學(xué)的完整體系，從而奠定了教育心理學(xué)的基

27、本內(nèi)容。杜威提出|從做中學(xué)注重教育學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一所心理研究所。布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性。 19：［考點(diǎn)］第四章工程項(xiàng)目管理第一節(jié)工程項(xiàng)目管理概述：工程項(xiàng)目及其組成。［思路］分項(xiàng)工程是分部工程的組成部分，一般按主要工程、材料、施工工藝、設(shè)備類別等進(jìn)行劃分，如上方開挖工程、上方回填工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、磚砌體工程、木門窗制作與安裝工程、玻璃幕墻工程等。分項(xiàng)工程是工程項(xiàng)目施工生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是計(jì)量工程用工用料和機(jī)械分班消耗的基本單元；同時(shí)，又是工程質(zhì)量形成的直接過(guò)程。分項(xiàng)工程既有

28、其作業(yè)活動(dòng)的獨(dú)立性，又有相互聯(lián)系、相互制約的整體性。［易錯(cuò)］本題易錯(cuò)選項(xiàng)為選項(xiàng)D。其原因可能是考生混淆了分部工程與分項(xiàng)工程的概念。［拓展］在本知識(shí)點(diǎn)中，教材介紹了單位工程、分部工程和分項(xiàng)工程的概念，并以工業(yè)與民用建筑工程為例進(jìn)行了說(shuō)明。 20：選項(xiàng)A、C明顯錯(cuò)誤，題中照相館與顧客之間并不存在委托關(guān)系或行紀(jì)合同關(guān)系，排 除A、C項(xiàng)?！逗贤ā返?22條規(guī)定：|技術(shù)合同是當(dāng)事人就技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢或者服務(wù)訂立的確立相互之間權(quán)利和義務(wù)的合同。承攬包括加工、定作、修理、復(fù)制、測(cè)試、檢驗(yàn)等工作。|本題中，照相館與顧客之間是服務(wù)的提供與被提供關(guān)系，并不涉及技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓問(wèn)題，排除D項(xiàng)，B項(xiàng)符合題意，

29、應(yīng)選?！逗贤ā返?51條規(guī)定：|承攬合同是承攬人按照定作人的要求完成工作，交付工作成果，定作人給付報(bào)酬的合同。|21：根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一地面水環(huán)境》，二維穩(wěn)態(tài)混合模式適用條件為：二平直、斷面形狀規(guī)則河流混合過(guò)程段：二持久性污染物：二河流為恒定流動(dòng)；二連續(xù)穩(wěn)定排放：匚對(duì)于非持久性污染物，需采用相應(yīng)的衰減模式。BOD 22：教育心理學(xué)研究的對(duì)象，是在教育和教學(xué)影響下學(xué)生的心理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律。如學(xué)生掌握知識(shí)技能、道德規(guī)范及其個(gè)性形成等心理規(guī)律。學(xué)生本身的體質(zhì)和心理發(fā)展的關(guān)系，以及學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互影響的心理因素，也是教育心理學(xué)研究的對(duì)象。 23：FDDI的主要技術(shù)特點(diǎn)為

30、：其子IEEE802.5的單令牌環(huán)網(wǎng)介質(zhì)訪問(wèn)控制MAC協(xié)議：數(shù)據(jù)傳輸速率為100Mb/s,聯(lián)網(wǎng)的結(jié)點(diǎn)數(shù)0000,可以使用雙環(huán)結(jié)構(gòu)，具有容錯(cuò)能力。 24：技術(shù)引進(jìn)方式：即部分或全部依靠外來(lái)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快，在技術(shù)引進(jìn)的過(guò)程中，企業(yè)的研發(fā)能力有一定提高。缺點(diǎn)是企業(yè)未來(lái)可能會(huì)受到一定的經(jīng)營(yíng)限制。 相關(guān)解析： 25：心理學(xué)的理論研究領(lǐng)域：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、生理心理學(xué)。應(yīng)用領(lǐng)域：臨床與咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。 26：本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中童年期學(xué)習(xí)的掌握情況。童年期的年齡范圍在6、7

31、歲?12、13歲，屬于小學(xué)階段，是為一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的時(shí)期，是心理發(fā)展的一個(gè)重要階段。小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)如下：＜1＞學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，有目的、系統(tǒng)地掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的活動(dòng)。兒童在這種特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、技能，掌握社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。＜2＞教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不應(yīng)被視為是被動(dòng)的接受者，所以教和學(xué)是師生雙方積極主動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程。＜3＞學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。小學(xué)低年級(jí)傾向于通過(guò)直接抽象的方式學(xué)習(xí)物理經(jīng)驗(yàn)；小學(xué)中年級(jí)是兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)超越直接經(jīng)驗(yàn)向掌握間接經(jīng)驗(yàn)變化的轉(zhuǎn)折期；小學(xué)高年級(jí)則已經(jīng)能夠運(yùn)用抽象邏

32、輯、多重抽象來(lái)獲得數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。＜4＞|學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)|是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)涉及多種要素，其中有學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間以及為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的學(xué)習(xí)策略和記憶策略等。＜5＞學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、技能和社會(huì)行為規(guī)范，在豐富自己、認(rèn)知世界的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)不斷內(nèi)化，不斷地引起其智力、個(gè)性、社會(huì)性等諸方面結(jié)構(gòu)的變革，以促進(jìn)心理積極發(fā)展。 27：情景模擬測(cè)評(píng)又被稱為評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)法，是將各種不同的素質(zhì)測(cè)評(píng)方法相互結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種逼真的模擬管理系統(tǒng)和工作場(chǎng)景，將被試人納入該環(huán)境系統(tǒng)中，使其完成該系統(tǒng)環(huán)境下對(duì)應(yīng)的各種工作。在這個(gè)過(guò)程中，主試人

33、采用多種測(cè)評(píng)技術(shù)和方法，觀察和分析被試人在模擬的各種情景壓力下的心理、行為、表現(xiàn)以及工作績(jī)效，以測(cè)量評(píng)價(jià)被試人的管理能力和潛能等素質(zhì)。該測(cè)評(píng)法最主要的特點(diǎn)之一就是它的情景模擬性。 28：本題考查對(duì)質(zhì)量管理體系方法知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。建立和實(shí)施質(zhì)量管理體系以及保持和改進(jìn)現(xiàn)行的質(zhì)量管理體系的方法，包括ABCD所有表述的步驟，故ABCD為正確項(xiàng)。而E為干擾錯(cuò)項(xiàng)。 29：1Z204021項(xiàng)目質(zhì)量的形成過(guò)程和影響因素分析 30：本題考查的是考生對(duì)教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。 31：心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)方式可分為紙筆測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)和情境測(cè)驗(yàn)。紙筆測(cè)驗(yàn)所使用的是文字或圖形材料，可以同時(shí)測(cè)量多名被測(cè)

34、試者；操作測(cè)驗(yàn)多屬于對(duì)圖片、實(shí)物、工具、模型的辨認(rèn)和操作，無(wú)須使用文字作答，不宜團(tuán)體施測(cè)，因此花費(fèi)大量時(shí)間；口頭測(cè)驗(yàn)多為語(yǔ)言材料，口頭提問(wèn)和作答；情境測(cè)驗(yàn)或角色扮演是評(píng)價(jià)中心技術(shù)的重要組成部分，它觀察、記錄和評(píng)價(jià)被測(cè)試者在模擬的情境中或所扮演的角色的行為反應(yīng)。 32：布魯納認(rèn)為，十幾年來(lái)的教育心理學(xué)的研究主要表現(xiàn)在主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究和社會(huì)文化研窕四個(gè)方面。 33：［知識(shí)點(diǎn)］開工 34：質(zhì)量檢驗(yàn)過(guò)程中，測(cè)量和試驗(yàn)是指按已確定的檢驗(yàn)方法和方案，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量特性進(jìn)行定量或定性的觀察、測(cè)量、試驗(yàn)，得到需要的量值和結(jié)果。測(cè)量和試驗(yàn)前后，檢驗(yàn)人員要確認(rèn)檢驗(yàn)儀器設(shè)備和被檢物品試樣狀態(tài)正常

35、，保證測(cè)量和試驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確、有效, 35：［考點(diǎn)］會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的種類 36：<1>A的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。凡遵守國(guó)家法律、法規(guī)，恪守職業(yè)道德，并具備以下條件之一者，可申請(qǐng)參加環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考試：二取得環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿7年：或取得其他專業(yè)大專學(xué)歷，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿8年?？谌〉铆h(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿5年：或取得其他專業(yè)學(xué)士學(xué)位，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿6年。二取得環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿2年：或取得其他專業(yè)碩士學(xué)位，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿3年。匚取得環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿1年：

36、或取得其他專業(yè)博士學(xué)位，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿2年。<2>B的說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師是指取得《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格證書》，并經(jīng)登記后，從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的專業(yè)技術(shù)人員。環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格制度納入全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度統(tǒng)一管理，適用于從事規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)、技術(shù)評(píng)估和環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收等工作的專業(yè)技術(shù)人員，通過(guò)統(tǒng)一考試、登記、繼續(xù)教育等手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的動(dòng)態(tài)管理。<3>C的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師可主持進(jìn)行下列工作：環(huán)境影響評(píng)價(jià)：環(huán)境影響后評(píng)價(jià)；環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估：環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收。<4>D的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。環(huán)境影響評(píng)價(jià)工

37、程師在進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)，必須遵守國(guó)家法律、法規(guī)和行業(yè)管理的各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持科學(xué)、客觀、公正的原則，恪守職業(yè)道德，在具有環(huán)境影響評(píng)價(jià)資質(zhì)的單位中，以該單位的名義接受環(huán)境影響評(píng)價(jià)委托業(yè)務(wù)，為委托人保守商務(wù)秘密，并按規(guī)定參加繼續(xù)教育。環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師對(duì)其主持完成的環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)工作的技術(shù)文件承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。<5>E的說(shuō)法是正確的。在全國(guó)實(shí)施環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格制度考試之前，對(duì)長(zhǎng)期從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并受聘擔(dān)任工程類高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，可通過(guò)考核認(rèn)定取得環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格證書，而不需參加職業(yè)資格考試。考核認(rèn)定人員數(shù)額實(shí)行總量控制。符合考核認(rèn)

38、定條件的環(huán)境影響評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員，可向所在單位提出申請(qǐng)，經(jīng)單位審核同意后，向環(huán)保部門v或本部門、本企業(yè)〉推薦，并經(jīng)同級(jí)人事主管部門復(fù)核后，提出推薦名單送考試認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織有關(guān)專家對(duì)推薦人員的材料進(jìn)行初審，提出擬認(rèn)定人員的名單，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)審核合格的人員，經(jīng)公示無(wú)異議后，報(bào)人事部、環(huán)?？偩峙鷾?zhǔn)，并向社會(huì)公布。 37：|先行組織者|教學(xué)策略是一種強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系的教學(xué)技術(shù)。 38：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用.這些作用往往相互交織在一起。 39：|吃碘鹽能防相射|等各種似是而非的信息能夠迅速傳播的原因在于科技知識(shí)在民間的普及程度不高，民眾缺乏安全感，擔(dān)憂與恐慌情緒不斷升級(jí)，以及權(quán)威信息發(fā)布比較模糊和缺乏預(yù)見(jiàn)。尤其是在通信手段多樣化發(fā)展的當(dāng)代，流言的傳播速度之快、范圍之廣是過(guò)去無(wú)法比擬的。故選ABCD。 40：以人群論，貧困者、老人、病人、失業(yè)者、新移民、大學(xué)生等都可以是社會(huì)工作研究的對(duì)象；以問(wèn)題或需要論，工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機(jī)構(gòu)管理等可以成為社會(huì)工作的研究對(duì)象；以視角論，個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)政策等方面的議題也可以成為社會(huì)工作的研究對(duì)象。 相關(guān)解析： 相關(guān)解析: 第18頁(yè)