2019年冀教版一年級第二學期期末 語文試卷分析 (I).doc

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2019年冀教版一年級第二學期期末 語文試卷分析 (I) 一、考試基本情況 這一學年已經(jīng)結束，我班共有35人參加考試。語文平均分為90.75分，其中有30人獲得80分以上的優(yōu)異成績，2人獲得70分以上成績。為了能夠及時總結本學期語文教學方面的經(jīng)驗教訓，做好今后的語文教學工作，現(xiàn)將本次考試的情況進行如下分析。 二、試題分析 一年級的語文試卷具有靈活性、應用性，更具有務實性，一切都更貼近學生的生活實際了。 第一題：看拼音，寫漢字的題非常適合學生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了正確書寫漢字的學習目標，很好訓練了正確規(guī)范漢字的基本功。第一題發(fā)現(xiàn)學生對字、詞基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞語。但還是有部分同學將“tiān q”的拼音錯看成 “tn q”。 第二題：給正確的音節(jié)和漢字打對號。這一題考察學生靈活運用多音字和形近字的能力，出錯的學生不少，“曲”的兩個讀音有點生僻，學生出現(xiàn)錯誤；還有學生對“叭”的讀音認識不到位；許多同學將秘密的“密 ”與蜜蜂的“蜜”混淆，因此選錯形近字。 第三題：組詞語。大多數(shù)學生都可以做對，只有幾個學生沒有仔細思考，再加上平時不注意聽講導致出現(xiàn)錯誤。 第四題：想一想，填一填。這一題主要考察學生應用量詞和補充短語的能力。有些孩子因為平時語文基礎知識積累較少，將 “（ ）的故事”這一題時填寫錯誤。 第五題：選擇合適的詞語填空。孩子們平時對課文內容較為熟悉，因此此題的正確率較高。 第六題：填空。 此題主要考察學生古詩背誦積累情況。大部分學生能夠背誦下這些古詩句并能正確默寫出來，但也有部分同學因為寫錯別字而失分。如：王紫杭、劉皓博、李默彤等學生。 第七題：用帶點的詞語寫句子。本題考查學生組句的能力，大部分同學只是一味按照所給的句子去仿寫，而不是用加點字自由擴展造句子，這極大的限制了他們的發(fā)散思維。更有一部分同學因馬虎丟掉句子后面的標點符號，這也是失分的重要原因。 第八題：閱讀短文，回答問題。其實此題并不難，關鍵在于學生能不能認真閱讀，從文中找答案，但是錯也不在少數(shù)。第1小題，拼一拼，并在文中圈出這些詞語。一些同學因識字量少不能讀懂題目要求，因此出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。第2題讀一讀，填一填。這一題有很多學生失分，原因在于學生閱讀量太少了，在閱讀的過程中不動腦思考，不用心記憶重要詞句，這是造成學生失分的原因。 對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我認為在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視： 1、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。 2、在平時教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式。 4、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。 附送： 2019年冀教版一年級第二學期期末 語文試卷分析 一、考試基本情況 這一學年已經(jīng)結束，我班共有35人參加考試。語文平均分為90.75分，其中有30人獲得80分以上的優(yōu)異成績，2人獲得70分以上成績。為了能夠及時總結本學期語文教學方面的經(jīng)驗教訓，做好今后的語文教學工作，現(xiàn)將本次考試的情況進行如下分析。 二、試題分析 一年級的語文試卷具有靈活性、應用性，更具有務實性，一切都更貼近學生的生活實際了。 第一題：看拼音，寫漢字的題非常適合學生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了正確書寫漢字的學習目標，很好訓練了正確規(guī)范漢字的基本功。第一題發(fā)現(xiàn)學生對字、詞基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞語。但還是有部分同學將“tiān q”的拼音錯看成 “tn q”。 第二題：給正確的音節(jié)和漢字打對號。這一題考察學生靈活運用多音字和形近字的能力，出錯的學生不少，“曲”的兩個讀音有點生僻，學生出現(xiàn)錯誤；還有學生對“叭”的讀音認識不到位；許多同學將秘密的“密 ”與蜜蜂的“蜜”混淆，因此選錯形近字。 第三題：組詞語。大多數(shù)學生都可以做對，只有幾個學生沒有仔細思考，再加上平時不注意聽講導致出現(xiàn)錯誤。 第四題：想一想，填一填。這一題主要考察學生應用量詞和補充短語的能力。有些孩子因為平時語文基礎知識積累較少，將 “（ ）的故事”這一題時填寫錯誤。 第五題：選擇合適的詞語填空。孩子們平時對課文內容較為熟悉，因此此題的正確率較高。 第六題：填空。 此題主要考察學生古詩背誦積累情況。大部分學生能夠背誦下這些古詩句并能正確默寫出來，但也有部分同學因為寫錯別字而失分。如：王紫杭、劉皓博、李默彤等學生。 第七題：用帶點的詞語寫句子。本題考查學生組句的能力，大部分同學只是一味按照所給的句子去仿寫，而不是用加點字自由擴展造句子，這極大的限制了他們的發(fā)散思維。更有一部分同學因馬虎丟掉句子后面的標點符號，這也是失分的重要原因。 第八題：閱讀短文，回答問題。其實此題并不難，關鍵在于學生能不能認真閱讀，從文中找答案，但是錯也不在少數(shù)。第1小題，拼一拼，并在文中圈出這些詞語。一些同學因識字量少不能讀懂題目要求，因此出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。第2題讀一讀，填一填。這一題有很多學生失分，原因在于學生閱讀量太少了，在閱讀的過程中不動腦思考，不用心記憶重要詞句，這是造成學生失分的原因。 對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我認為在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視： 1、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。 2、在平時教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式。 4、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。