2019春教科版科學三下1.3《我們先看到了根》word教案.doc

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2019春教科版科學三下1.3《我們先看到了根》word教案 【教材分析】 本課共兩頁，主要有三個部分組成：第一部分，教材從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化和作用。問題提出后接下來安排了量大主題的研究活動一、植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內(nèi)容是前一課中學生觀察的種子內(nèi)容。因此前一節(jié)課的活動教師必須要組織好，并且教師自己也要跟學生一起做實驗。二、研究根的作用。教材從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學生思考植物根作用的路徑。教師在組織學生研究根吸水的實驗中要既能發(fā)揮學生的主觀能動性又能很好的結(jié)合教材讓每個學生都能進行有效探究。 【學生分析】 本節(jié)課的教學，老師要聯(lián)系學生生活實際，聯(lián)系學生熟悉的植物的變化過程進行教學，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學生對植物生長變化的思考、研究。教學中，通過讓學生在觀察、記錄、預測、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流學習活動中，體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識植物的“模型”，為學生認識和研究其他植物奠定基礎。激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學講求實證的意識。 【教學目標】 知識與技能： 1.種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉。 2．植物的根總是向下生長的。 3．植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。 過程和方法： 1．適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題，作出有依據(jù)的預測，并用觀察、實驗的方法驗證推測。 2．在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣并能樹立科學是講求實證的意識。 【重點難點】 重點： 觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 難點： 根吸收水分的實驗。 [課時安排] 1課時 【教學方法】 本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法。 【課前準備】 （教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。。 【教學過程】 一、（導入活動）問題導入 談話：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？ 生思考后回答。 根據(jù)學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？ 揭示并板書課題：我們先看到了根 二、（觀察活動）觀察植物根的生長 我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。 剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)學生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。 三、（研究活動）植物的根有什么作用 我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 生說出自己的想法。 植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。 同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 討論后回答。（根有固定植物的作用）師板書：固定植物 我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。 過幾天，試管中的水量變化說明了什么？ （總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。師板書：收水分和礦物質(zhì)。 四、【作業(yè)布置】： 家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。 【板書設計】 3. 我們先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分和礦物質(zhì) 附送： 2019春教科版科學三下1.4《種子變成了幼苗》word教案 【教學目標】： 科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 【教學重點】：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 【教學難點】：研究植物葉的作用。 【教學準備】：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。 【教學過程】： 一、出土后幼苗的變化 活動導入： 1.我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2.學生以小組為單位互相交流。 活動指導： 1.全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。 2.學生交流。（鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題） 3.指導學生觀察實物鳳仙花。 4.指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1.提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 2.學生根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1.植物生長所需要的食物是從哪里來的？ 2.學生討論后說出自己的想法。 3.科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4.利用多媒體課件）指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容。 5.板書： 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 6.師總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】： 家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。 【板書設計】： 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 【教學反思】：