2019春蘇少版音樂二下第七單元《鴨子拌嘴》word教案.doc

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2019春蘇少版音樂二下第七單元《鴨子拌嘴》word教案 汪清三小：陳鳳嵐 教學目標： 1、通過欣賞、表演《鴨子拌嘴》，感知力度、速度、音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中的作用。 2、了解民族打擊樂的演奏方式與特點，體會其表現(xiàn)作用。 3、能主動參與打擊樂演奏發(fā)的探究活動，進而對民族打擊樂產(chǎn)生興趣。 教學重點： 引導兒童初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境。 教學難點： 學用镲、鑼、鼓、等打擊樂器表現(xiàn)生活情景。 課前準備：多媒體課件、打擊樂器 教學過程 一、組織教學 1、師生問好 2、律動《星光恰恰恰》 二、介紹打擊樂器 A、镲的認識： 1、這是我們今天認識的第一位朋友——镲 （點擊課件顯示圖片）它的聲音有什么特點? 2、它只能發(fā)出這種聲音嗎？再聽。。。。。（師用悶擊法擊镲）老師用這種敲擊方式， 現(xiàn)在聲音還是很亮、很長的嗎？ 3、師：除了老師剛才采用的兩種敲擊方式外，你還能想到其它不同的敲擊方式來演奏嗎？ 4、師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)通過不同的演奏方式它會發(fā)出不同的聲音。 B.鑼的認識: 1、下面要來認識第二位朋友它的名字叫“鑼” （點擊課件圖片師出示樂器） 2、師：知道它的敲擊方式嗎？（讓學生自己說，并進行探究）這是我們大家都知道的敲擊方式，它的聲音又有什么特點？ C、響板的認識 1、這是我們今天認識的第三位朋友——響板 （點擊課件顯示圖片）它的聲音有什么特點? 2、師：你會怎么樣來敲？ 請個別孩子 師：通過剛才的活動，我們了解镲、鑼、響板的演奏方式，這些演奏方式有的是我們平時見過，有的是今天才認識的。如果讓你們用這些樂器來表現(xiàn)生活，你覺得它們能表現(xiàn)生活中的什么聲音？ 二、故事導入 1、師：今天老師為小朋友們帶來了一個利用打擊樂器來講述的故事。下面我們一起來聽聽故事里面都說了什么？（點擊課件播放 ） 2、聽故事：小朋友聽出來了嗎？這個故事講述了什么？ 2、師：這個故事的名字就叫《鴨子拌嘴》，是由四個情節(jié)構(gòu)成的?！俺霭l(fā)”、“玩?！?、“拌嘴”、“回家”。在黑板上貼出寫著出發(fā)、玩耍、拌嘴、回家的四張圖片 三、分段欣賞 A 出發(fā) 1、師: 第一樂段描寫了鴨子起床后，排著隊一路走來（師示范動作）。首先我們來想象下如果今天媽媽帶你上公園，你是怎么邁著步子走出家門的？ 2、師：如果讓你選擇樂器來表現(xiàn)鴨子腳步聲，你會選擇哪種樂器？ 3、師：好,我們來聽聽音樂家是怎么表現(xiàn)鴨子走路的呢？（播放音樂） 4、你能用動作和聲音來模仿鴨子走路的樣子嗎？ 5、討論：聽到音樂家用了什么樂器來表現(xiàn)鴨子搖擺行進的步伐？（雙響筒）請幾個小朋友用雙響筒敲擊，師：他們敲擊的非常不錯，隨著他們敲擊的節(jié)奏鴨子們動起來，我們準備出發(fā)去玩耍了。 B、玩耍 1、師：鴨子一搖一擺地走向河邊，他們在河里盡情地玩耍著。如果是你在玩耍著，你的心情會怎樣？那你會怎么表現(xiàn)？ 2、師:對，當我們很高興的時候就會在動作、語言速度上會加快，聲音也會變得很高很亮小朋友認為哪種樂器的音色適合來表現(xiàn)鴨子在快樂的玩耍呢？ 3、我們一塊來聽聽音樂家使用了什么樂器？播放音樂（镲還有鑼）音樂家用镲來表現(xiàn)小鴨的什么動作？（拍打翅膀，游水）你也來表現(xiàn)一下好嗎？學生用镲探究體驗 4、老師這兒還有一件小朋友都很熟悉的小玩具，發(fā)現(xiàn)我們的拍手聲也可以模擬小鴨拍打翅膀的聲音，大家來試試，（師示范）聽聽它的聲音特別像小鴨子在干什么？（嗯!像極了鴨子拍打翅膀的聲音）力度上有變化嗎？ （生：有 ）師：它是怎么變化的？弱——強——弱 我們一起來模仿小鴨拍翅膀的動作。 （全體孩子弱——強——弱力度變化得表演拍打翅膀 ）我看到了小鴨在非常歡快的拍打著翅膀，好高興??！ C、拌嘴 1、師：玩得正高興時鴨子們突然為了一點小事爭吵了。小朋友你們平時如果鬧矛盾了是怎樣拌嘴的？（你一言我一語。而且有時高有時低。） 2、我們聽聽音樂家使用了什么樂器來表現(xiàn)拌嘴這個情境的？播放音樂 （镲、鑼、鼓）镲是這首樂曲中最主要的樂器。 3、師：請兩位小朋友用镲來表現(xiàn)你感受到的鴨子是怎樣拌嘴的。 4、師：他們吵得真激烈！我們不是還學會了其他的敲擊法？接下來你還能用哪些不同的敲擊法來表現(xiàn)鴨子拌嘴的情景？（探究樂器演奏法） 5、再次請小朋友用镲來表現(xiàn)拌嘴的情景(能用上多種演奏法就最棒了) 6、師：我們將镲用不同的演奏方式表現(xiàn)了拌嘴的情境，并感受到到強弱和快慢的變化，下面我們再用心聽一次音樂家是怎樣表現(xiàn)鴨子拌嘴的，你也可以模仿演奏來表現(xiàn)這段音樂。播放音樂（老師和學生一起模仿演奏） 7、師：小朋友你們可真棒，用自己不同的方式把鴨子拌嘴表現(xiàn)了出來，現(xiàn)在他們又和好了，聽！他們正排著隊準備回家了， D、回家 1、播放音樂聽出這段音樂和前面哪個情節(jié)很相似？ 2、（第一段） 對，他們也是用雙響筒、木魚的音色來表現(xiàn)鴨子搖擺走路的形象。都是很有規(guī)律的節(jié)奏。小鴨走回家離我們越來越遠，聲音也就越來越小（漸弱、漸慢） 四、實踐體驗 1、現(xiàn)在老師給大家提供一個展現(xiàn)自己的舞臺，用打擊樂器為動畫片《鴨子拌嘴》配音。 2、師評價：“通過小朋友們的表演，《鴨子拌嘴》這首樂曲變得更豐富，更形象地表現(xiàn)活潑可愛的鴨子。 五、拓展編創(chuàng) 我們的身體就是一件神奇的樂器，現(xiàn)在請小朋友放下打擊樂器，用響舌來模仿雙響筒的聲音，用拍手模仿镲的聲音。。。。。 六、教師總結(jié) 通過今天的音樂課小朋友知道了，除了我們的語言，打擊樂也可以“講故事”，打擊樂器演奏時，加上強弱快慢的變化，可以把故事講得更加生動有趣活靈活現(xiàn)。 老師希望大家回到家，利用你的身體樂器加上動作表現(xiàn)，把《小鴨拌嘴》的故事表演給爸爸媽媽看，讓爸爸媽媽也分享到音樂帶給我們的快樂。讓我們在《數(shù)鴨子》的音樂聲中結(jié)束本課。 《鴨 子 拌 嘴》教學反思 汪清三?。宏慀P嵐 一年級音樂教材《鴨子拌嘴》一課，是一首民間打擊樂合奏曲，全曲無旋律，依靠各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響、生動地表達了樂曲的內(nèi)容。通過《鴨子拌嘴》這一課的學習，可以讓學生感受我國民間打擊樂器運用力度變化所表現(xiàn)的不同角色；同時達到通過各種音樂活動，幫助學生感受和體驗音的強弱。因此我將這一課定為校內(nèi)公開課的教學內(nèi)容。 　　因為面對的學生是一年級的孩子，他們正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。如何這些六、七歲的小孩子能夠投入音樂中，進行積極的欣賞學習呢？我認為，對一年級小學生進行音樂教育，一定要注重教育的趣味性，因此，第一次試講時我先采用講故事的方法，從直觀上幫助學生理解音樂，然后引導他們重點表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。上這節(jié)課前我又仔細的將作品的介紹看了看，并且反復聆聽錄音，甚至于找出以前的聽課筆記來對照，可以說做足了準備。 第一堂課是在一（3）班。生動的導入，詳細的介紹樂器之后我就播放了音樂。聽完后我問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”（通常我們都會這樣來問，而學生通常都會整齊響亮的回答——好聽）結(jié)果有幾個膽子大的同學卻回答“不——好——聽！”老實說，我真沒想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？” 那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然我的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然我當時的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話?！而喿影枳臁肥且磺擅褡宕驌魳菲餮葑嗟臉非瑳]有固定的音高，如果沒有經(jīng)過正確的引導，學生確實是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當時我沒有急著否定學生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。 后來我又重新備課，反復上網(wǎng)查閱資料，預設課堂上可能會出現(xiàn)的問題，并且提前做好應答準備。在一（5）班正式講課那天我特別注重對孩子的引導。在生動的導入，詳細的介紹樂器后我就播放的音樂。聽完后我講了一個小鴨子跟哥哥吵架的故事，然后問了一個問題：“同學們，你們覺得樂曲中的兩只小鴨子在干什么？”同學們熱烈的討論起來，有的說游泳，有的說拍翅膀，有的說嘎嘎叫……接著請學生到前面來表現(xiàn)這兩只鴨子，然后我還讓學生用打擊樂器模仿鴨子出發(fā)、玩耍、拌嘴、回家這四個環(huán)節(jié)，最后我把動畫片靜音，讓學生為動畫片配音，并用自己身上的樂器來創(chuàng)造適合故事情節(jié)的聲音。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！ 通過這節(jié)課的教學，我感覺到我在備課過程中預期的教材內(nèi)容、教學理論、學習方法在課堂上學生理解與掌握較好。各個教學環(huán)節(jié)連貫有序完成，學生在教學過程中，對指導欣賞，啟發(fā)想象環(huán)節(jié)不是很好，一部分學生因為前兩個環(huán)節(jié)時間較長，注意力不夠集中了，后來我采用吸引孩子興趣的用動畫和故事又將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。各個環(huán)節(jié)都采用不同形式激發(fā)學生興趣，讓他們表演、游戲律動等等，讓學生感受音樂之美。如果讓我重新來上這節(jié)音樂課，我會首先調(diào)整自我，讓我也融入到孩子們中，快樂的感受音樂。 但是如何才能上好欣賞課呢，這也成了大家的困擾?；究偸欠悍憾牐瑳]有深層次的去挖掘作品，分析作品，以至于學生除了愉悅了聽覺外，似乎沒有學到本質(zhì)的東西。但這次聽了帥老師的《森林的歌聲》后，有了一些清晰的認識。 一、聆聽的順序，帥老師先讓學生整體聆聽，閉眼欣賞，沒有提出過多的要求，只是讓學生說說聽到了什么，那是個怎樣的世界？學生聽后紛紛暢所欲言，把自己從音樂中聽到的、感受到的都一一表達了出來。接著是分段聆聽，感受不同的樂器演奏出不同的旋律與情緒，在整體感受后，再一段一段切開來，通過聆聽感受，再模仿動作，再到模唱，學生對這3段不同的主題曲有了一個更加深刻、清晰的認識，也了解了曲子的內(nèi)在構(gòu)造。最后再是完整地聆聽，還給學生一個整體的感受。通過初聽---細聽---復聽。初聽是感知，細聽是理解、記憶，復聽是想像、聯(lián)想的這樣一個過程。讓學生循序漸進地欣賞曲子，自然地理解曲子。 二、如何細聽，這往往就是關(guān)鍵所在了，如果處理的不好，學生就會覺得枯燥無聊。而帥老師的這節(jié)課中，首先很好的把這3個主題曲理了出來，而不是一位地反復聆聽，激發(fā)了學生的興趣，提高了學習的主動性。在聆聽的過程中，讓學生聽辨出是由何種樂器演奏的，模仿演奏的動作，拓展了學生的知識面，也使得聆聽不再那么單調(diào)乏味，還讓學生聆聽這3個主題曲所表達的情緒是否一樣，通過對比，感受區(qū)別。最后讓學生跟著琴用“啦”哼唱旋律，不僅僅停留在欣賞的表揚，更是通過唱一唱，把這清新優(yōu)美的旋律牢牢刻在心里。 三、創(chuàng)編與活動，這是拓展練習，因為此首曲子名為森林的歌聲，而森林中有各種動物，大自然的聲音，這時候，老師只要順勢一引導：“你能不能模仿其他大森林中的聲音呢”學生的思維一下子打開了，風聲，雨聲，狼叫聲，青蛙聲等等，還模仿的惟妙惟肖。老師最后再做一下梳理，就成了一個小小的自然之曲了。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學生正是在主動參與中快樂地學習著。 音樂欣賞教學是一項較為復雜而細致的工作，而我們大部分人就是太亂太浮躁了，帥老師的這節(jié)課大膽創(chuàng)新,合理運用.作為教師，在欣賞中沒有像導演一樣高高在上,泛泛而談,而是演員,置身在學生當中為其營造一個濃厚的欣賞氛圍，讓學生在親身的體驗與嘗試中獲取知識，帶領著學生一同進入藝術(shù)的殿堂 森林的歌聲》設計了這三個教學目標：1、聆聽樂曲《蔭中鳥》和《森林的歌聲》，能從樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴聲等，以體驗音樂的描繪功能，從而激發(fā)對大自然的熱愛。2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序，培養(yǎng)學生良好的音樂聽覺習慣，提高音樂記憶能力。3、模仿森林中動物和自然的聲音，編創(chuàng)有節(jié)奏的語句，在教師的引導下進行音樂創(chuàng)編活動。從教學目標看，這堂課要的任務并不輕松，而要很好地落實這些教學目標更不容易。欣賞課本來就是比較難上，要充分調(diào)動起學生學習的積極性需要執(zhí)教者精心安排。 　　 從一堂欣賞課的角度來說這是節(jié)成功的音樂課。思路清晰，詳略得當，感受、體驗充分調(diào)動起了學生學習的積極性。在欣賞《森林的歌聲》時，通過分段欣賞、模仿、記憶主題旋律，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)主題旋律等方法，循序漸進，使學生對樂曲有了深入的了解，同時也體會到了音樂的描繪功能，學生參與、體會、感受，最終達到教學要求。拓展延伸部分，執(zhí)教者安排了一個創(chuàng)編活動，先模仿森林中動物以及大自然里的聲音，然后在一起創(chuàng)編出屬于孩子們的森林的歌聲，尾聲輕輕松松地過渡到環(huán)保意識的滲透之上。音樂教育實際上是“音樂方面的教育”和“通過音樂進行教育”，兩者盡管各有側(cè)重，但目標一致，這也是音樂教育賦予音樂教師的雙重責任，在這堂音樂課上，我們看到了它的影子。 　　我們要看到好的地方，但一節(jié)課總歸有值得討論的地方，課上老師說的太多，比如在初次感受梆笛的音色時是不是可以讓學生感受了之后自己來說這種音色的特點，這樣學生就會主動去聽，就單單告知學生，雖然學生也能感受到,但思維容易被框定，欣賞本來就是講的是自己的感受。還有就是《森林的歌聲》沒有全曲欣賞，這是很可惜的地方，課時內(nèi)容安排多了就沒時間完整聆聽了。 　　聽了管紅娟老師的一節(jié)音樂欣賞課《紅旗頌》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。作為實施美育主要途徑之一的音樂教學，其目的絕不僅僅是讓學生簡單地學會唱幾首歌、跳幾段舞蹈、會幾樣樂器的使用，更重要的是如何通過音樂課教學，使學習者獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生動機和興趣、興奮和快樂，讓學生學會欣賞音樂，能從音樂中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，受到美的熏陶，最終達到培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)能力發(fā)展、個性培養(yǎng)和精神提升。 管老師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。 一、視聽結(jié)合，體現(xiàn)音樂性。 管老師在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。比如：在請學生聽出主題旋律在整首樂曲中共出現(xiàn)了幾遍，并說出主題旋律出現(xiàn)的時候速度有什么變化。她不是將預先確定的知識傳授給學生，而是在與學生的活動中相互交流，相互探索、共同體驗、共同感受。得出結(jié)論后，給學生以成功的喜悅。在課堂上她既是一個活動的指導者，又是活動的積極參與者。 學生都說出了《紅旗頌》帶給他們的感受時，她又拋出一個問題：同樣一段旋律為什么會帶給人不相同的感受呢？那就是音樂的基本表現(xiàn)要素：力度、速度和節(jié)奏在起作用，這一點就是這節(jié)課需要讓學生掌握的重點。那么，通過讓學生模唱主旋律和用動作表現(xiàn)樂曲，學生根據(jù)自己對樂曲的體驗，很容易就解決了這個知識點。 當學生對這首樂曲有了一定的了解，如果再單純得讓學生去欣賞這首樂曲，學生就要感到枯燥了，所以接下來管老師就利用多媒體課件，通過那一幅幅感人的畫面，那一幕幕難忘的瞬間，把本課的氣氛推向了高潮，學生也獲得了豐富的情感體驗。 二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。 本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。 三、教師基本功扎實，課堂效率高。 作為一名音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為管老師有了過硬的基本功，才能出色地上好這堂音樂課 本節(jié)課我用《國歌》導入，讓學生進一步認識國旗、國徽的含義，高唱國歌，學生敬隊禮，激發(fā)學生的愛國熱情，然后導入本課主題欣賞《紅旗頌》，我讓學生認識了曲作者呂其明，講述了樂曲的創(chuàng)作背景，接著讓學生初步聆聽樂曲，感知音樂形象。接著進行分段欣賞，每一段都有問題，讓學生帶著問題欣賞，學生欣賞很認真，投入，問題回答效果準確率高，在欣賞引子部分，號角的主題時，我先介紹了管弦樂隊的四組樂器，接著讓學生聆聽，學生在老師的引導下說出了是小號演奏的《國歌》音調(diào)。在欣賞第一樂段紅旗主題時，我先讓學生跟著琴哼唱了主旋律，接著讓學生聆聽，感受這段樂曲的歌唱性主題。接著欣賞了樂曲的紅旗連接部分，雙簧管走出了哀婉的曲調(diào)，仿佛把我們帶入深深的回憶中，學生聽后，說到，感覺回到了以前，日本人對中國的燒殺搶虐的場面，有的同學感動的流淚了。在欣賞樂曲第二樂段，進行曲風格的紅旗主題時，欣賞過后，讓全體學生起立，跟著音樂律動，體會進行曲風格的節(jié)奏，速度，情感，孩子們踏著整齊的步伐，自信、從容地大步前進，效果較好。接著，我讓學生整體，完整欣賞音樂，由于時間關(guān)系，沒有讓學生欣賞完，這個也可以省略，因為前面我已經(jīng)讓學生完整欣賞過了。完整欣賞之后，為了激發(fā)學生對國旗的熱愛之情，我又讓學生欣賞了女高音劉媛媛演唱的視頻《五星紅旗》，學生認真欣賞，之后說了自己看到的場面和自己的感受，為表達學生的愛國之情，我讓學生配樂（《紅旗頌》第一樂段）朗誦了《紅旗啊紅旗難忘你》，學生有感情地朗誦了這首詩。紅旗為我們插上了理想的翅膀，號角聲聲喚我們奮起，讓我們唱響豪邁的歌，共同邁向新的世紀!最后我讓全體學生起立，跟著音樂演唱孫楠演唱的《紅旗飄飄》，學生跟著老師邊唱變律動，使整個課堂氣氛得到了進一步升華。 小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。 　　我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內(nèi)容的，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，使耐力較差的小學低年級學生，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。 　　教學中我充分調(diào)動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導學生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。 　　一、創(chuàng)設情鏡，激發(fā)情趣。學生說說看到的春天美麗景象，再放一段春天風光的錄象在學生初步感受春天的畫面和音響后，再引導學生用自己的聲音，自己的律動表現(xiàn)的自己愉快的心情。再用自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學習情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細 　　二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示范，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。 　　三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入，激起學生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當中，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。 　　四、不足之處： 　　1、一年級歌曲的音準方面，在今后的教學過程中，還需近一步提高學生的節(jié)奏、音高、音準還有音的強弱。 　　2、在授課過程中，導入學習唱歌的環(huán)節(jié)不夠全面，不夠課堂、知識的活躍，欠缺知識的豐富。 《數(shù)鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學生好動的特性，取得了很好的效果。 音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到更好的效果。課始，我以律動的方式導入課題，放松學生原本緊張的心情，并增強學習興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，在學這首歌曲時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。 在教唱《放牛歌》時，整個教學我運用了“參與體驗――情感升華式”教學模式展開教學的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老師引領學生用雙響筒運用簡單的幾種伴奏型為之伴奏，并讓學生感受到節(jié)奏型的變化，目的是讓學生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導學生注意伴奏的方式和節(jié)奏型的變化，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。緊接著讓學生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學生仔細聆聽，啟發(fā)學生“你都想到了什么？”從而讓學生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學生了解了牧童的生活和放牧時的心情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學生興趣為主，讓學生模仿小牧童吹笛子的動作，讓學生編創(chuàng)節(jié)奏。實際教學證明，這個環(huán)節(jié)設計得比較好，既調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了我的教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏。整個教學過程我注重了學生以聽覺為主，從聽覺入手讓學生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導學生學唱歌曲。我認為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學生興趣、能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為“導演”，使學生在輕松愉悅的課堂中學習，收到了良好的效果. 我在上《兩只小象》時根據(jù)自己的教學設計，首先改變了以往的教學模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學生能夠展示自我。 在教學中我以故事情境導入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學習興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如：第一段歌詞教學中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學生創(chuàng)設了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調(diào)動了學習情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學生的情操，使學生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學習中我以夸小象展開教學，并應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學生學習的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調(diào)動了學習激情，使學生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。 在唱歌教學中我利用多媒體教學軟件，給學生豐富直觀的畫面，引發(fā)學生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動腦、動手、動口、合作發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)設意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。展示自我的欲望，達到了教學目的。 附送： 2019春蘇少版音樂二下第三單元《在鐘表店里》word教案 教學內(nèi)容： 欣賞《在鐘表店里》 教材分析： 管弦樂曲《在鐘表店里》選自廣東花城版音樂教材二年級上冊第八課“唱唱算算”是由德國作曲家阿圖爾奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標題音樂的杰作，至今仍久盛不衰，是音樂會上經(jīng)常演奏的曲目。 一開始樂曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲，表現(xiàn)了鐘表工人愉快的勞動場景。其間又有表現(xiàn)夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。接著，樂曲又出現(xiàn)八音盒奏出的樂曲，描寫了深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。樂曲生動地描繪了鐘表店的工作場景。 設計思路： 在本節(jié)課的教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發(fā)展學生豐富的想象力，開拓學生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂。 教學目標： 1、情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。 2、認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。 3、能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。 教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。 教學難點：根據(jù)音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。 教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片 教學過程： 一、聽音樂進教室（階段目標：創(chuàng)設學習氛圍、建立親切、和諧的師生關(guān)系） 教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。 學生：聽音樂進教室，四個人一組。 二、導入（階段目標：激發(fā)興趣、引導參與） 教師：今天，老師將帶領同學們走進一個不一樣的音樂世界。我們將會采取小組合作的方式進行學習，比一比哪個小組學習最積極，看哪個組同學得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，有好多什么呀？對哦，是鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？ （在鐘表店里。） 教師：出示課題《在鐘表店里》。鐘表店里會發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們將從德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》開始尋找我們想要知道的答案，讓我們耳朵豎起來開始啟程去尋找哦。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂） 學生完整的聽音樂。 三、分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現(xiàn)音樂） 1．初步了解音樂內(nèi)容 教師：從音樂中你聽到什么了？聯(lián)想到了什么？展開你們豐富的想象力。 （學生可能會說：我聽到了各種鐘表的聲音、我聽到有布谷鐘的聲音、我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂、我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情……） 教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件） 學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？ （學生可能會說：輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……） 教師：你為什么會有這樣的感受呢？ （因為音樂節(jié)奏很歡快。） 教師：你會用什么顏色來表達歡快、高興的心情呢？ （教師在黑板上畫個紅色的小鬧鐘。） 教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現(xiàn)這段音樂呢？ （學生的答案也許會很多，諸如：拍手、拍腿；左右搖頭；拍手、拍肩等） 教師：選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟著做一做（播放主題音樂） 教師：在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現(xiàn)，當你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛才的動作表現(xiàn)呢？ 完整的播放音樂，學生聆聽音樂并律動。 教師：大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現(xiàn)了幾次？（三次） （教師再畫兩個紅色的小鬧鐘。） 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ （學生可能會說：音樂要告訴我們工人們生活得特別快樂；使人們能記住這些曲調(diào)……） 教師：讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。 教師：工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學生：各種鐘表都準時了。 教師：對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。 3．聆聽音樂的第二部分 教師：你聽了這段音樂有什么感受？ （學生可能會說：音樂很抒情；好象工人們在欣賞自己的勞動果實……） 教師：你為什么會有這樣的感受呢？ （因為音樂的速度變慢了；曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……） 教師：老師非常喜歡第二段，感覺很抒情、優(yōu)美，現(xiàn)在我想把這段音樂用筆把它畫出來。 1、播放音樂的第二部分。 2、聆聽第二遍音樂，學生跟隨音樂用食指畫出來。 教師：這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？ （教師畫個黃色的小鬧鐘。） 教師：讓我們把體會到的感受用啦唱出來好嗎？ i 76∣5 -∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i…… 教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分） 4．聆聽音樂的第三部分 教師：聽了這部分音樂，你想到了什么？ 學生可能會說：夜深了，工人們在睡覺；鐘表們也在睡覺……） 教師：你為什么會有這樣的想法呢？ （因為音樂速度緩慢，聲音很輕，讓人感覺像催眠曲。） 教師：讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學生交流） 播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。 教師：那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準備用什么顏色來表示呢？ （教師可畫個藍色的小鬧鐘） 5.完整聽辨音樂情緒 教師：剛才我們用三種顏色和動作分別表現(xiàn)了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂） 師生一起聽音樂，做律動。 教師：第二次老師不做了，看同學們能不能準確地聽辨音樂，表達情緒。 播放音樂，學生聽音樂集體練習。 教師：音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？ （學生可能會說：音樂變快了；音樂更加強烈了；好象更加有力量了；情緒更加熱烈了……） 教師：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。 四、表現(xiàn)音樂（階段目標：為樂曲伴奏，體驗合作的樂趣與音樂帶給人們的愉快情緒） 教師：老師會變魔術(shù)，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？ 1.教師：老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“ ︱ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰愿意敲一敲？（請學生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學生用雙響筒伴奏） 2. 教師：出示節(jié)奏型“○ ︱○ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰愿意試一試？（請學生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學生用沙球伴奏） 3. 出示節(jié)奏型“– ︱– ‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰愿意試一試？（請學生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學生用三角鐵和碰鈴伴奏） 4. 教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂） 五、小結(jié)（階段目標：培養(yǎng)學生語言表達的能力） 教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ （學生可能會說：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。我覺得鐘表特別多、特別好看。我喜歡音樂中安靜的部分。我也要像他們那樣愉快的學習……） 教師：每個同學都有自己的收獲。感謝作曲家奧爾特先生，為我們創(chuàng)作了這么輕松愉快的音樂。讓我們跟這些小鬧鐘說再見吧。