2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

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2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷認(rèn)識(shí)放大、縮小現(xiàn)象的過程，通過擺三角形等認(rèn)識(shí)圖形放大或縮小。 2．理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。 3．對(duì)生活中的放大或縮小現(xiàn)象有好奇心，體會(huì)圖形的相似，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。 教學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 放大與縮小 1．師拿出放大鏡，讓學(xué)生說一說它的作用，并用放大鏡把課本上的文字放大，引出“放大”概念。接著，讓學(xué)生觀察《教師用書》上的課本同頁內(nèi)容，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，引出“縮小”的概念。 2．提出“說一說”的要求，師生舉出生活中放大或縮小的事例。 （設(shè)計(jì)意圖：與生活實(shí)際相結(jié)合教學(xué)放大和縮小的概念，讓學(xué)生更清楚明白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 擺三角 1．提出“分別用3根、6根和9根小棒擺成三個(gè)等邊三角形”的要求。讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后全班交流。 2．提出“觀察用3根、6根小棒擺成的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么”的問題，給學(xué)生觀察和思考的時(shí)間。 3．交流學(xué)生觀察、思考的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。由第二個(gè)三角形的每條邊都是第一個(gè)三角形的2倍，得出：第一個(gè)圖形的邊長放大到原來的2倍后得到第二個(gè)圖形。 4．提出“議一議”的問題，讓學(xué)生充分討論并交流。得出：第一個(gè)圖形的邊長放大到原來的3倍后能得到第三個(gè)圖形。 （設(shè)計(jì)意圖：通過擺小棒的方法來學(xué)習(xí)放大或縮小，不僅讓學(xué)生清楚明白，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，效果好。） 練一練 第1題，先讓學(xué)生討論：每個(gè)圖形的各邊縮小為原來的1/2實(shí)際根小棒？然后再用小棒擺出個(gè)圖形。 第2小題。由學(xué)生獨(dú)立完成。 （設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，深刻理解兩個(gè)與日常生活緊密相連的概念。） 附送： 2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形》教案 新人教版 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、使學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)圖形中隱藏著的數(shù)的規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 2、使學(xué)生會(huì)利用圖形來解決一些有關(guān)數(shù)的問題。 3、使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)和掌握數(shù)形結(jié)合，歸納推理、極限等基本的數(shù)學(xué)思想。 過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索在數(shù)與形之間建立聯(lián)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確地運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 小正方形紙片 課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖） 教學(xué)過程 一、回顧感知數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用 (1) 用長方形模型演示1/23/5 (2)利用線段圖理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 張東看一本200頁的故事書，第一天看了這本書的1/4，第二天看了余下的1/3，第二天看了多少頁？ (3)利用面積模型解釋乘法分配律 (a+b) c=ac+bc 總結(jié)：數(shù)與形密不可分，可用“數(shù)”來解決“形”，也可用“形”來解決“數(shù)”的問題，今天我們來深入研究“數(shù)”與“形”（板書） 二、通過拼擺小正方形，初步感受到數(shù)與形之間的聯(lián)系 1、出示問題情境 電子課件出示1個(gè)小正方形、3個(gè)小正方形、5個(gè)小正方形，可以共同拼出一些大小不一的大正方形圖，有規(guī)律地呈現(xiàn)這些圖，讓學(xué)生說出前后兩個(gè)大正方形圖形相差多少個(gè)小正方形？ 2、說出每幅圖是由幾個(gè)小正方形組成的？ 3、想象一下，下一幅圖會(huì)是什么樣子呢？需要多少個(gè)小正方形？ 4、小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 1=11=(1) 1+3=22=(2) 1+3+5=33=(3) 1+3+5+7=44=(4) 師解釋什么是平方數(shù)或正方形數(shù)。 5、匯報(bào)交流結(jié)果 生1 ：大正方形左下角的小正方形和其他“7”形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和正好是行或每列小正方形個(gè)數(shù)的平方。 生2 ：左邊加法算式里加數(shù)都是奇數(shù)。 生3： 有幾個(gè)數(shù)相加，和就是幾的平方。 生4 ：第幾個(gè)圖形就有幾個(gè)數(shù)相加，和就是幾的平方。 6、思考：第10個(gè)圖中有多少個(gè)小正方形？第100個(gè)圖中呢？第n幅呢？ 學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察和思考，學(xué)習(xí)中我們利用計(jì)算求出圖中小正方形個(gè)數(shù)，反過來直觀的圖形也更好地幫助我們計(jì)算各數(shù)的含義。 三、總結(jié)： 在我們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常用的數(shù)學(xué)方法中數(shù)形結(jié)合思想是最直觀也是最美妙的，數(shù)和形有著十分密切的聯(lián)系，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化、互相滲透。 四、鞏固練習(xí) 1、出示“做一做”第1題。 讓學(xué)生直接運(yùn)用例1的結(jié)論，（只有從1開始的連續(xù)奇數(shù)相加才是平方數(shù)） 2、“做一做”第2題。 讓學(xué)生通過探索形的變化規(guī)律來理解數(shù)的變化規(guī)律。 3、練習(xí)二十二第1題。 平方數(shù)的一個(gè)變式練習(xí)，外圈小正方形數(shù)是內(nèi)外兩個(gè)正方形圖中小正方形個(gè)數(shù)之差。（2n+1）-(2n-1)即n的8倍。 4、第2題 后一個(gè)圖比前一個(gè)圖下方多一行圖片，個(gè)數(shù)比前一個(gè)圖最后一行多1。第10個(gè)是1+2+3+……+10，像1、3、6、10、15、21……，這些數(shù)叫三角形數(shù)。 5、第3題 通過觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖中的小三角形個(gè)數(shù)正好形成一個(gè)平方數(shù)列，大三角形周長是邊長3。（3n） 6、第4題 在相同時(shí)間內(nèi)，小狗速度和路程分別是小亮的2倍。 五、全課小結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)。我們知道數(shù)形結(jié)合的奇妙，在網(wǎng)上我們可以了解更多的趣味數(shù)字，像花朵數(shù)、巧數(shù)、金蟬脫殼數(shù)，它們神秘有趣，這正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，樹形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。”（課件出示配樂） 本課作業(yè)