2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案5 浙教版.doc

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2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案5 浙教版 教學目標 　　1．學會本課生字新詞。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 4．學習按一定順序寫的表達方法。 教學重點 　　1．學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 　　2．學習按一定順序寫的表達方法。 教學難點 　　學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。 教具準備 多媒體課件。 課時安排 2課時 教學過程 一、開門見山，田忌賽馬視頻故事導入 師：看了視頻，同學們肯定很疑惑了，這節(jié)可不是語文課呀！不錯，今天我們就要用數(shù)學的思想來學習田忌賽馬的故事，用數(shù)學的角度去理解這個故事。 師：兩次賽馬，馬還是原來的馬，為什么結果卻是截然不同呢？ 師：是呀，在同等級別的馬中，田忌的馬并不如齊王的馬，而經(jīng)過這么一調(diào)換，讓田取得了賽馬的勝利，這種調(diào)換是一種策略，是一種對策。（引出課題“對策問題”） 二、提出問題，引導探究策略 師：是不是田忌一定要用田忌這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？我們從數(shù)學的角度來研究，根據(jù)故事情節(jié)邊研究邊填寫這張表格。 1．表格驗證，介紹填表方法 （要求：齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，請把田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。） 2．學生填表，探討田忌所有可能采取的策略 3．匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。 （師：同學們，田忌一共有多少種應對齊王的策略？齊王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？） 4．小結：田忌要想獲勝要有什么條件？ 板書： a．要讓齊威王先出。 b．用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。 5．在此你想對田忌說什么呢？希望自己怎么樣呢？ 三、嘗試運用新知，做小小田忌 1．設計體育課墊球比賽策略 師：同學們也想當一會小小田忌嗎？機會來了，上次我們四年級進行了墊球比賽，效果不錯，體育課上老師還想再舉行一次男女生墊球對抗賽，比賽是這樣安排的：男女各派代表三名，采用三局兩勝制，這些是統(tǒng)計出來幾個同學的墊球成績，請男、女生都各自為自己的小分隊設計下比賽策略！ 匯報：男方隊獲勝的策略、女方隊獲勝的策略。（各自講明前提條件） 2．數(shù)學游戲 同桌出棋子：兩人出棋子，每人一次只能出一顆或兩顆，把兩人出的棋子都加起來，誰出好棋子后是10，誰就獲勝。在玩想策略，思考怎樣才能穩(wěn)贏對方。（一個同桌白色圍棋，另一同桌黑色圍棋） 小結：只有拿第7顆棋子，就知道能贏了，要想拿第7顆，必須拿到第4顆，要想拿第4顆，必須拿到第1顆。增加難度，22顆呢？ 四、拓展延伸 商場上的“田忌賽馬”。 五、總結 面對一次機會，一場競技，我們光靠水平是不夠的，我們還要知己知彼，凡事講究策略，才會取得勝利，希望策略意識走進我們的生活，融入到我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。 第二課時 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。通過上節(jié)課的學習，我們知道田忌一共進行了兩次賽馬，誰能把這兩次賽馬的過程講給大家聽呢？請大家快速地瀏覽一下課文，然后用自己的話給大家說一說。 二、第二次賽馬田忌為什么會勝利呢？誰能用書上的一句話來告訴大家。（生說）（板書：只調(diào)換了一下出場順序，）是誰調(diào)換的？（是孫臏讓田忌調(diào)換的）（要說完整）來，我們來讀一讀這句話。羅老師想在這兒加一個“要”字，（師加“要”）。大家讀一讀，看加上它行不行？生齊讀。生說。（不行） 可第二次賽馬的確只是孫臏調(diào)換了一下馬的出場順序就使比賽（轉敗為勝）了呀?。ò鍟恨D敗為勝）這難道是孫臏有魔法嗎？（不是）那他是根據(jù)什么這么做了，讓比賽就可以轉敗為勝了呢？（師：板書：就可以。勾畫轉敗為勝）請大家認真讀讀課文3---11自然段，從中尋找答案。（生讀課文） 誰來給大家說說你讀書的收獲。孫臏是根據(jù)什么這樣做就使比賽轉敗為勝呢？生答。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀）“快不了多少”是快多少？（快一點點） 一點點是多少？同學們想一想，假如這六匹馬同時跑，結果會怎樣？請大家拿出自己的馬，和同桌一起擺弄一下。（同桌互相擺弄） 誰來給大家說說，結果會怎樣？（生說）（假如六匹馬同時跑，他們的名次是這樣的：第一名是齊威王的上等馬，第二名是田忌的上等馬，第三名是齊威王的中等馬，第四名是田忌的中等馬，第五名是齊威王的下等馬，第六名是田忌的下等馬。）是這樣擺的請舉手，那為什么要這樣擺？（生說。齊威王用上等馬贏了田忌的上等馬，田忌用上等馬贏了齊威王的中等馬，所以擺在齊威王的中等馬前面……） 你們真會讀書，還善于聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在你們明白“快不了多少”是快多少了吧？（生說） 剛才我們對照第二次賽馬的情況，讓六匹馬同時跑，才明白“快不了多少”是什么意思。可是，當時孫臏獻計時六匹馬同時跑了嗎？（沒有） 那他是怎樣知道的呢？（在第一次賽馬中觀察到的）那你是從哪句話知道的？（生說）大家再讀這句話。“從剛才的情形看”也可以說是“看情形”，這是怎么看呢？這“看”又可以用什么詞來代替？（板書：觀察）孫臏是怎么觀察的？（板書：仔細）觀察剛才的情形，就是觀察剛才看到的第一次賽馬的情況和形勢。 正是通過剛才的細心觀察比賽，才讓孫臏開動腦筋，決定讓田忌再賽一次。而且還是用（板書：還是原來的馬），只（調(diào)換一下出場順序），就使比賽（轉敗為勝）。 誰能用一個詞來形容一下當時孫臏的心情？（穩(wěn)操勝券、勝券在握、胸有成竹）什么是“胸有成竹”。（生說） 請同學們看書，課文中哪些句子可以說明孫臏“胸有成竹”？（生說?！拔也皇峭诳嗄恪??！薄澳憔驼瘴业闹饕廪k吧?！保? 他胸有成竹地說什么？（生說） 誰能胸有成竹地對“我”這田忌來說。（指名讀）不是很有把握，誰再讀？齊讀。體會一下孫臏的胸有成竹。 孫臏倒是胸有成竹了，那田忌當時的表情怎樣？你們能找出表現(xiàn)田忌神態(tài)的詞語嗎？請大家用△勾畫出來。（疑惑、沒信心）你們能讀出來嗎？誰來讀？（指名讀）他讀得怎樣？（生評）你來試一試。（生再讀），再讀，你還可以讀得更好一些?。ㄔ僮x）大家一起來讀一讀。（生齊讀）。生說。全班同學一起來讀一讀，感受一下田忌當時的心情。（引讀）。） 現(xiàn)在你們體會到當時田忌和孫臏的心情了吧。好，現(xiàn)在老師請同學們演一演當時的田忌和孫臏，再現(xiàn)當時他們那一對話的場面。（生演） （我要找個最胸有成竹的小孫臏來演，誰再演田忌） 你們真會讀書，把當時的情形演得惟妙惟肖。確實，孫臏就是這樣，他不僅觀察到了誰的馬快，誰的馬慢，還觀察到了快多少，慢多少。他觀察真的很仔細。現(xiàn)在，讓我們看看他們還是用（原來的馬），只是（調(diào)換一下出場順序），就怎樣讓比賽（轉敗為勝）的。 比賽開始了。孫臏讓田忌（先用下等馬對齊威王的上等馬）（引讀），第一場（輸）了。接著進行第二場比賽，孫臏讓田忌（拿上等馬對齊威王的中等馬），第二場田忌（贏了）。第三場田忌拿（中等馬對齊威王的下等馬），又（勝了一場）。這樣比賽結果竟然就發(fā)生了根本性的變化。田忌以2：1勝了齊威王。 我們再來看看齊威王的表現(xiàn)吧！請大家用筆勾畫出表現(xiàn)齊威王神態(tài)的詞！在第二次比賽開始之前，齊威王是什么神態(tài)？（生說：得意洋洋） 比賽開始了，當田忌輸了一場時，齊威王有反映嗎？（沒有） 當?shù)诙霰荣愄锛哨A了后，齊威王（有點心慌） 第三場比賽田忌又勝了，齊威王就（目瞪口呆）了。齊威王為什么會目瞪口呆呢？（因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以他會目瞪口呆） 齊威王又為什么會輸?shù)眠@樣慘呢？我們通過上節(jié)課的學習，知道齊威王是一個有著宏偉抱負的人。他奮發(fā)勵精圖志，改革創(chuàng)新，經(jīng)過一系列政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的改革，終于獲得了富國強兵之功，創(chuàng)下了稱雄戰(zhàn)國的偉業(yè)?？傊?，齊威王不愧為古代社會一位了不起的君主?？删褪沁@樣一位了不起的君主，在第二次比賽時，別人調(diào)換了馬的出場順序，他都沒發(fā)現(xiàn)呢？這是為什么？大家好好地讀一讀課文9—11自然段，找一找原因。 生答.(太驕傲)從哪些地方可以看出來？ 生答。（副板書：夸耀、譏諷、輕蔑）學生看看怎樣寫。一起來讀讀這兩個詞。 齊威王是怎樣譏諷田忌的，（生讀）“譏諷”是什么意思？生說。誰來讀？（指名讀。生評。誰再來讀。齊讀）（引導學生在讀中理解“譏諷和輕蔑”） 當齊威王譏諷田忌時，田忌是怎樣回答的呢？（引讀） 這時齊威王卻怎樣說（輕蔑），什么是“輕蔑”？生說。輕蔑地說什么？（指名讀，齊讀） 從他們的對話中，我們可以看出齊威王非常驕傲。我們來分組讀讀這次對話，再來感受一下齊威王的驕傲。（師讀敘述部分） 現(xiàn)在你們知道了齊威王為什么會發(fā)現(xiàn)不了馬竟然調(diào)換了順序了吧。那是因為齊威王驕傲輕敵。而孫臏因為了解對方，（板書：了解對方）知道當時齊威王發(fā)現(xiàn)不了調(diào)換了馬的出場順序，所以他胸有成竹地對田忌說：“你就按我的主意辦吧！”） 正如孫臏所想的一樣，比賽結果是（生齊讀。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王）而且這場（指著板書）（田忌賽馬），還是（原來的馬），只（調(diào)換了一下出場順序），就可以（轉敗為勝）。 現(xiàn)在，我擦掉中間的句子，（擦掉：調(diào)換了一下出場順序）看看還可以怎樣讀。（生讀。）（還是原來的馬，只要仔細觀察、了解對方，就可以轉敗為勝） 現(xiàn)在你們知道孫臏是一個怎樣的人了吧？（生說） 三、拓展 在生活中，你們有沒有看見過、聽到過或經(jīng)歷過這樣的事情，你轉敗為勝打敗了別人，或者是你轉勝為敗被別人打敗了呢？ 板書設計 田忌賽馬 仔細觀察 ＼ 還是原來的馬，／（只調(diào)換了一下出場順序，）就可以轉敗為勝。 ＼ 了解對方 ／ 附送： 2019年四年級語文上冊 16臺灣蝴蝶甲天下（1）教案 語文S版 【教材分析】 《臺灣蝴蝶甲天下》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版第七冊第四組教材的一篇略讀課文。第四組課文的主題是大自然。這篇文章介紹了臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇異景色，使人感覺到回歸大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。 【學情分析】 學生對于蝴蝶十分熟悉，也十分喜歡，以此為切入點會收到很好的效果。但是學生對于臺灣了解的并不多，所以在教學中要注意對于這部分內(nèi)容的補充。 【教學策略與設計說明】 新課改的精神強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。在設計教案時，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，抓住重點詞語與句子，深入反復閱讀理解，感悟臺灣蝴蝶的種類之多、數(shù)量之多，蝴蝶谷之美，進而認識體會臺灣蝴蝶確實“甲天下”。 【教學目標】 1．朗讀課文，知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 　　2．理解課文內(nèi)容，了解課文是按事物的不同方面連段成篇的。 　　3．認識本課8個生字，理解相關詞語的意思。 【教學重點】 了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣蝴蝶的美與奇。 【教學難點】 課文從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的，培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境、保護動物的意識。 【教學準備】 準備臺灣蝴蝶的相關資料和教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設計意圖/微課設計指導 一、導入新課。 （約5分鐘） 1、 談話引入，解題： 1、課件出現(xiàn)蝴蝶圖片：同學們，看到這些圖片你有什么想法？ 2、今天我們就學習關于蝴蝶的課文。 3、 板書：蝴蝶 4、在世界上有個地方的蝴蝶最聞名，這就是—— 5、板書：臺灣　天下 6、問：題目中缺了一個最關鍵的字，什么？ 7、板書：甲 8、“甲”什么意思？查字典?！　　　　? “甲”：居第一位，甲天下——天下第一。 二、引導質(zhì)疑： 此時你最想知道什么？ 1、 理解題目含義。 2、 說一說此時你最想知道什么？ 課堂上實實在在落實語文學習方法的指導，引導學生利用工具書，培養(yǎng)實用工具書的習慣。 引導質(zhì)疑，整體把握課文，激發(fā)學生學習課文的興趣，增強學習的目的性 2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 （約15分鐘） 1、 初讀課文，自學字詞。 （1）自由讀課文，解決不認識的字。 （2）檢查字音掌握情況： 課件出示生字，點擊搶答： 繁、殖、蛾、鳳、逆、輝、幽、翩、乍。 課件出示詞語。點擊齊讀： 清幽　　 鳥語花香　 密密麻麻　　繁殖　　幽谷 對稱　翩翩起舞色彩斑斕　 光輝 2、 再讀課文，了解課文課文按蝴蝶的幾個方面安排了哪些材料? 教師總結：課文按不同方面連段成篇。 （１）概括介紹臺灣蝴蝶“甲天下”。 （２）蝴蝶數(shù)量多。 （３）蝴蝶谷中的景象。 1、初讀課文，自學字詞。 2、再讀課文，了解課文按蝴蝶的幾個方面安排了哪些材料? 小組討論：課文用什么方法連段成篇的？ 了解事情的前因后果，以及人物的行為語言，為下文深入學習鑒定基礎。 3、 細讀感悟、深入分析。 （約15分鐘） 1、 介紹關于臺灣位置的資料，學習第一自然段。 引入：你了解臺灣嗎？　誰能介紹一下你了解的情況？ 2、齊讀第一段，這段主要寫什么?　 （1）交流收集的有關資料（地圖、特產(chǎn)、位置等）　　 （2）理解詞語：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。 3、研讀課文。了解為什么臺灣蝴蝶甲天下？　 提示：用“——”在文中劃出你感覺蝴蝶種類多的語句。 用“~~~~”在文中劃出你感到蝴蝶多的語句。 用（　?。┰谖闹姓页雒鑼懞鹊钠娈惷赖恼Z句。 4、板書歸納并啟發(fā)理解： 品種繁多： 數(shù)量奇多： 景色奇美： 1、 介紹你了解的臺灣的情況。 2、 學習第一段，概括主要內(nèi)容，交流收集的相關資料。 3、自己研讀課文。 4、小組討論，互相交流。 5、想象文中語句所表現(xiàn)的情景，有感情地朗讀自己感受最深的語句。 　　　　　 略讀課文的教學要區(qū)別于精讀課文，主要靠學生運用已有的學習經(jīng)驗自己感悟，教師適當在方法上給與指導。學習提示可以幫學生按照一定的方法去學習?！安粍庸P墨不讀書”，邊讀邊畫，有利于培養(yǎng)學生專心讀書，邊讀邊思的學習習慣。 4、 拓展延伸、總結全文。 （約5分鐘） 1、 收集你感興趣的有關臺灣或蝴蝶的資料。 2、 如果你是蝴蝶谷種的一只蝴蝶，你該如何介紹臺灣的蝴蝶？寫一寫吧！ 學生自由交流，談談哪個地方最令人感動。 可以組織一個朗讀小比賽，同學們分別找出自己感動的段落，然后進行有感情的朗讀。比一比，看誰讀的最好。 五、板書設計 臺灣蝴蝶甲天下 　　　　　　　　　　　　　　　　 　品種　　　繁多、奇特 　繁殖期　　200萬只　群蝶飛舞 　活動區(qū)域　10處蝴蝶谷 六、教學反思 “對話”作為課堂教學的新形態(tài)，昭示著民主、平等。在教學案例中，師生關系民主、平等，親密無間，如形如影般的自然親和，似聲與響那樣的相得益彰。師生浸染于和諧的氛因中，沫浴在人性的光輝里，彼此感受到相互溝通的快樂，感受到心靈契合的愉悅。此情況中，學生充分開掘思維原生態(tài)，大膽展示心靈自由，迸發(fā)出熾熱的創(chuàng)新熱情。在這充滿創(chuàng)造行為的活動中，學生的言語：能力得到了提高，個性得到了張揚，創(chuàng)新潛能得到極佳的發(fā)揮。