2019北師大版數(shù)學(xué)六上《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》word教案.doc

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2019北師大版數(shù)學(xué)六上《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》word教案 教學(xué)內(nèi)容 北師大版六年級(jí)上冊(cè)第61~62頁(yè)。 學(xué)情分析 本班學(xué)生已經(jīng)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2、 從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。 3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。 教學(xué)難點(diǎn) 如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明 一．問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課 1、 談話導(dǎo)入 師：你們回想近3個(gè)月莊河的下雨情況。 生：9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。 生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。 師：同學(xué)們很注意觀察事物。莊河的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。 2、 回顧舊知 出示xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù) 師問(wèn)：從中你了解到了什么？你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？ 生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖 師：選用那種方法最好？ 生：折線統(tǒng)計(jì)圖。 師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？ 生：易于看清氣溫的變化情況。 師：怎樣制作？ 生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。 生：畫線要用尺子。 3、 引出新知 老師又提供了xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢？ 好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。 二．全班交流，形成方法 1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。 （2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處 （3）通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。 2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。 3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。 （1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。） 4、通過(guò)比較，形成共識(shí)。 通過(guò)比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。 三、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)興趣 師：想想，生活中還從那兒見(jiàn)過(guò)這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？ 課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里… 四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)： 1、完成課本第62頁(yè)的“試一試”。 2、小結(jié)： 師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。 反思 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣 通過(guò)自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí) 附送： 2019北師大版數(shù)學(xué)六上《搭一搭》word學(xué)案 備課人：宋長(zhǎng)順 周永望 學(xué)生姓名： 小組： 導(dǎo)學(xué)案完成： 導(dǎo)學(xué)案訂正： 學(xué)習(xí)目的： 1.能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合） 的形狀，并畫出草圖。 2.能根據(jù)圖還原立體圖形，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 3.通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。　　 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、基本練習(xí)。 從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體 圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。 1、 搭一搭 （1） 觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀 。 （規(guī)則，無(wú)遮擋） （2） 想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、 上面看呢？又是什么形狀？ （3） 畫一畫 正面、 側(cè)面、 上面 二、知識(shí)超市 （1）完成第一項(xiàng)比賽：見(jiàn)教材78頁(yè)上面方框的內(nèi)容。 從上面、正面和左面觀察題（1）所擺的圖形，說(shuō)一說(shuō)你能看到哪幾個(gè)面，并畫出看到的形狀。 （2）、完成第二項(xiàng)比賽。 搭一搭，評(píng)一評(píng)那個(gè)隊(duì)搭的對(duì)。見(jiàn)教材78頁(yè)下面方框的內(nèi)容。 三、合作探究 探究一：根據(jù)搭出的立體圖形（先動(dòng)手搭一搭），再畫出從三個(gè)方向看到的圖形。 正面 上面 左面 正面 上面 左面 （交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)你看到的是哪幾個(gè)面） 我的發(fā)現(xiàn)：從（ ）個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。 探究二：利用從不同角度看到的形狀，搭出立體圖形。 由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形，從正面看到的形狀是 ，從左面看到的形狀是 。你知道這個(gè)立體圖形是什么樣的嗎？搭一搭。 （注意：保留好所搭圖形，以備展評(píng)時(shí)用） 我的發(fā)現(xiàn)： 探究三： 一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是 ，從左面看到的形狀是 。搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小立方塊？最多可以有幾個(gè)小立方塊？搭一搭。（注意：保留好所搭圖形，以備展評(píng)時(shí)用） 結(jié)論：搭這樣的立體圖形最少用（ ）個(gè)小立方塊，最多用（ ）個(gè)小立方塊。 我的發(fā)現(xiàn)： 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 我會(huì)做。 1、 練一練，搭一搭。 （1）、 圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到（ ）， 從右面看到的是（ ）. （2） 、圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到 （ （ ） 從右面看到的是（ ）. （3）、圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到的是（ ）， 從右面看到的是（ ）. （4）、圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到的是（ ）， 從右面看到的是（ ）. 2、一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是 ，從正面看到的形狀是 。搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小立方塊？最多需要幾個(gè)小立方塊？ 搭一搭。（小組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)結(jié)果） 結(jié)論：搭這樣的立體圖形最少用（ ）個(gè)小立方塊。搭這樣的立體圖形最多用（ ）個(gè)小立方塊。 5、 課堂小結(jié)。 1、我的收獲。 2、 我的建議