七年級下冊語文《說和做--記聞一多先生言行片段》教案

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1、精美文檔 七年級下冊語文《說和做--記聞一多先生言行片段》教案 教學目標 【知識與能力】 1.自讀課文，預習字詞； 2.感知內(nèi)容，畫出精辟的語句； 3.反復誦讀本文，領會文意。 【過程與方法】 1.通過朗讀，把握人物的品格和精神。 2.品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。 3.概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習慣。 【情感、態(tài)度與價值觀】 學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的

2、人。 導語設計 播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。 同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人,表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概） 你們已經(jīng)預習過課文了，誰來介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”

3、慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。 你們見過真正的聞一多嗎?想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁,爭取民主被國民黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點?(不愛修飾,把時間用到了研究上。留了一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭一樣燃燒自己)。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。 第1課時 學習目標 1

4、.檢查預習，了解人物。 2.朗讀課文，整體感知。（重點） 3.細讀課文，探究質(zhì)疑。（難點） 學習過程 目標導學一：檢查預習，了解人物。 1.認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。 地殼校補赫然函寄漂白仰之彌高鍥而不舍潛心貫注 炯炯目光目不窺園警報迭起兀兀窮年瀝盡心血 群蟻排衙迥乎不同氣沖斗?？犊芾? 2.簡介聞一多先生。 聞一多(1899-1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”家庭。五四運動在清華大學讀書時即參加了學生運動。1922年赴美國芝

5、加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7月15日被特務暗殺。聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。 3.介紹作者臧克家。 當代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”。 目標導學二：朗讀課文，整體感知

6、 1.聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？ ァ白雋嗽偎怠薄白雋瞬凰怠薄八盜司妥觥薄 2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？ 從學者的方面和革命家的方面來寫的。 3.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答） “言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。 4.思考文章可分為幾個部分。（概括出每一部分的內(nèi)容） 第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”； 第二部分（8-20）記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。 目標導學三：細讀課文，探究質(zhì)疑

7、 細讀課文的第一部分，思考下面問題： 1.“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？ 領起本部分，表現(xiàn)聞一多“做”的特點--“做了再說，做了不說” 對比的寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹治學的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹慎的美德。 2.學者方面作者選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應的語句來。 《唐詩雜論》嚴謹刻苦 學者方面《楚辭校補》孜孜不倦 （做→說）《古典新義》日夜不懈

8、 3.作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？ 寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定”說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。 【教學提示】 課前布置學生預習課文，梳理字詞。 可事先布置學生在課前查找相關資料，指名對聞一多、臧克家進行介紹，教師做適當補充。 【學法指導】 記敘文層次劃分的技巧：①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的，②還要研究段落層次的安排，開頭結尾的設計，段與段之間的過渡。一般來說在內(nèi)容上的轉折處，敘述上的總分處，行文上的行止處，都要安

9、排過渡句。 板書設計 第一部分（1--7） 《唐詩雜論》嚴謹刻苦 學者方面《楚辭校補》孜孜不倦 （做→說）《古典新義》日夜不懈 第二部分（8-20）記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。 第2課時 學習目標 1.品味語句，理解含義。（重點） 2.分析描寫，把握形象。（難點） 3.概括主旨，拓展運用。（重點） 學習過程 目標導學一：再讀課文，探究質(zhì)疑。 再讀課文的第二部分，回答下面問題： 1.聞一多先生在“說和做”上是怎樣做的？ 說了

10、就做，言行一致。 2.革命家方面選擇了哪些典型事件？這些事件體現(xiàn)了聞一多先生哪些精神品格？ 起稿政治傳單勇敢堅定 革命家方面群眾大會演講高大無畏 （說→做）參加示威游行不怕犧牲 目標導學二：品味語句，理解含義。 1.先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。 2.教師提出如下句子或詞語讓學生討論，說出下列句子的含義： （1）他正向古代典籍鉆探。 本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探

11、”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。 （2）①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。②幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。 以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結”表現(xiàn)治學成果來之不易。 （3）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。 “詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。２０年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從２０年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。 （4）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 “開一劑救濟的文化藥方”這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一

12、多為探索救國道路而苦讀的目的。自２０年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。 （6）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓’的主人?！? “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。 目標導學三：分析描寫，把握形象。 這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。 課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種

13、，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。 目標導學四：概括主旨，拓展運用。 1.你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神？ 例：魯迅--橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。 文天祥--人生自古誰死，留取丹心照汗青。 司馬遷--人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 請選擇你欣賞的一句話，按照“我欣賞，因為它具有 美，體現(xiàn)在”的句式說話。 示例：我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，因為它具有形象美，體現(xiàn)在比喻的運用和“鉆探”一詞的選擇上。

14、 2.聞一多的說和做給你有什么指導意義，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，請你說說關于言和行的成語或名言。請你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。 一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追大丈夫敢作敢當 言出必行言必行，行必果不要做口頭上的巨人，行動上的矮子 【教學提示】 可指名朗讀，也可以全班齊讀。 。 教師大力鼓勵，引導，賞識評價學生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。 教師引導，課堂交流。 【學法指導】 語言描寫的作用：語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界

15、，展示人物的個性特征。解答此類題，可以結合具體語境，揣摩人物的思想感情。 【教學提示】 鼓勵學生仿照所給的句式進行回答，及時給予肯定。 板書設計 起稿政治傳單勇敢堅定 革命家方面群眾大會演講高大無畏 （說→做）參加示威游行不怕犧牲 語言描寫高大 聞一多外貌描寫形象 細節(jié)描寫 教學反思 可取之處： 1.本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。 2.朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神。 3.本課設計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。 不足之處： 1.對文中的生僻的詞語解釋過少，在一定程度上影響了閱讀效果。 2.沒有及時對學生的回答進行恰當?shù)脑u價，不能激發(fā)學生回答問題的積極性。 9