2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬卷(第23套)

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1、2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬卷 考試須知： 1、考試時(shí)間：180分鐘。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。 4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無(wú)關(guān)的內(nèi)容。 5、答案與解析在最后。 姓名: 考號(hào): 得分評(píng)卷入 一、單選題（共70題） 1 .下列哪種方法可以定量評(píng)定股四頭肌的力量 A. MMT B. ADL C. FIM D.等速技術(shù) E.以上全不可以 2 .先行組織者教學(xué)策略常用于 o A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.個(gè)別化教學(xué) D

2、.掌握學(xué)習(xí) 3 .醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對(duì)象為 A.心理活動(dòng)的規(guī)律 B.人類行為的科學(xué)發(fā)展 C.疾病的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律 D.影響健康的有關(guān)心理問(wèn)題和行為 E.疾病的預(yù)防和治療的原則 4 .平素我們所說(shuō)的智力指的是 A.特殊能力 B. 一般能力 C.觀察力 D.創(chuàng)造力 E.抽象概括力 5 .人文生態(tài)學(xué)所研究的對(duì)象主要是＜＞。 A.人和機(jī)構(gòu)組織的地理分布的形成過(guò)程及其變化規(guī)律 B.建筑高度和建筑材料、城市色彩，城市道路網(wǎng)的形態(tài) C.不同社會(huì)集團(tuán)在各種人類活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果 D.各種制約條件，動(dòng)態(tài)研究人類活動(dòng) 6 .教育心理學(xué)的研究對(duì)象是＜＞。 A.教育教學(xué)情境中師生教

3、與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象 B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 7,非破損檢測(cè)技術(shù)可應(yīng)用于混凝土、鋼材和磚石砌體等各種材料組成的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)試 驗(yàn)中，下列對(duì)該技術(shù)的敘述中正確的是＜＞。 A.對(duì)結(jié)構(gòu)整體工作性能僅有輕微影響 B.對(duì)結(jié)構(gòu)整體工作性有較為嚴(yán)重的影響 C.測(cè)定與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有關(guān)的影響因素 第1頁(yè) D.測(cè)定與結(jié)構(gòu)材料性能有關(guān)的各種物理量 8. <>是指進(jìn)行證券投資的機(jī)構(gòu)法人。機(jī)構(gòu)投資者一般具有以下特點(diǎn)：資金量大，投資管理嚴(yán) 格，收集和分析信息的能力強(qiáng)，投資技術(shù)先進(jìn)，可通過(guò)有

4、效的投資組合以分散投資風(fēng)險(xiǎn)等。 A.營(yíng)銷人員 B.個(gè)人投資者 C.客戶 D.機(jī)構(gòu)投資者 9.根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品圖樣、作業(yè)規(guī)程或訂貨合同的規(guī)定,采用相應(yīng)的檢測(cè)方法觀察、試驗(yàn)、 測(cè)量產(chǎn)品的質(zhì)量特性，判定產(chǎn)品質(zhì)量是否符合規(guī)定的要求，這是質(zhì)量檢驗(yàn)的° A.把關(guān)功能 B.預(yù)防功能 C.鑒別功能 D.報(bào)告功能 10 . 2009年年底，我國(guó)某地區(qū)進(jìn)行網(wǎng)民上網(wǎng)方式調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)民規(guī)模約有380萬(wàn)， 其中7%的網(wǎng)民主要使用普通撥號(hào)上網(wǎng)，70%的網(wǎng)民主要使用ADSL上網(wǎng)，20%的網(wǎng)民主要通過(guò) LAN上網(wǎng)，另外3%的網(wǎng)民主要通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)。調(diào)查還顯示，2009年我國(guó)發(fā)放3G牌照之后，當(dāng)

5、地使用手機(jī)作為上網(wǎng)終端的網(wǎng)民數(shù)比2008年增長(zhǎng)了一倍。當(dāng)?shù)亟^大部分用戶通過(guò)ADSL上網(wǎng), 主要原因是 A. ADSL接入速率高于普通撥號(hào)，且利用電話線接入，易于普及 B. ADSL接入速率是所有接入方式中最高的 C. ADSL支持的應(yīng)用種類最多，因而更能吸引用戶 D.ADSL適合在集團(tuán)用戶中推廣，因而普及更快速 11 .軟件測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。檢驗(yàn)軟件是否滿足用戶需求的測(cè)試稱為 O A.系統(tǒng)測(cè)試 B.組裝測(cè)試 C.確認(rèn)測(cè)試 D.回歸測(cè)試 12 .腦出血發(fā)病的主要原因是＜＞。 A.高血壓心臟病 B.顱內(nèi)動(dòng)脈瘤 C.高血壓及動(dòng)脈粥樣硬化 D.血液病

6、E.腦膿腫 13 .在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是 A.卡普杰列夫 B.桑代克 C.烏申斯基 D.維果斯基 14 .教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的＜ A.學(xué)生的學(xué)習(xí) B.教育措施 C.學(xué)校環(huán)境 D.學(xué)與教的規(guī)律 15.某市一家兒童發(fā)展中心設(shè)立了一個(gè)項(xiàng)目一一對(duì)全市小學(xué)德育課程的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估 調(diào)研，其問(wèn)卷分析結(jié)果為教育局專家組修訂小學(xué)德育課程綱要提供了有利的數(shù)據(jù)支撐，新的 德育課程里增加了大量按兒童需求設(shè)立的內(nèi)容。該機(jī)構(gòu)開展的工作屬于宏觀兒童社會(huì)工作 中的＜＞。 A.開展兒童家庭服務(wù) B.提供有關(guān)兒童的信息和資訊 C.推動(dòng)兒童教育事業(yè) D.增強(qiáng)兒童權(quán)

7、益 E.創(chuàng)造兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境 16.下列不屬于教育心理學(xué)學(xué)科的任務(wù)的是<> A.教育教學(xué)設(shè)計(jì) B.改革教育教學(xué)內(nèi)容 C.優(yōu)化教育教學(xué)系統(tǒng) D.擴(kuò)大教育內(nèi)容 17.由于面向?qū)ο筌浖锌瑟?dú)立被測(cè)試的單元通常是一個(gè)類族或最小是一個(gè)獨(dú)立的類，所以 面向?qū)ο蟮膯卧獪y(cè)試可以分為幾個(gè)層次，其中類樹層次的測(cè)試中常用的測(cè)試技術(shù)有。 ①等價(jià)類劃分測(cè)試②組合功能測(cè)試③遞歸函數(shù)測(cè)試④多態(tài)消息測(cè)試⑤不變式邊界測(cè)試⑥模 態(tài)類測(cè)試⑦非模態(tài)類測(cè)試⑧多態(tài)服務(wù)測(cè)試⑨展平測(cè)試 A.⑧@ B. @@⑤⑥ D. 18.下列各項(xiàng)中不屬于會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)等級(jí)的是 o A.注冊(cè)會(huì)計(jì)師 B.高級(jí)會(huì)計(jì)師 C.會(huì)計(jì)師

8、D.會(huì)計(jì)員 19.強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，認(rèn)為課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段都維系于課堂中 師生關(guān)系的形成和發(fā)展。明確提出這一主張的心理學(xué)家是<> A.布魯納 B.奧蘇伯爾 C.馬斯洛 D.羅杰斯 20 .某開發(fā)商在開發(fā)某別愛時(shí)，為增加開發(fā)利潤(rùn)提高了建筑密度和容積率，但結(jié)果反而使其 別塞價(jià)格下降，這是因?yàn)? A.市場(chǎng)不景氣 B.該別墅區(qū)的環(huán)境條件變差 C.該別墅區(qū)的單位開發(fā)成本降低 D.開發(fā)商獲得滿意的利潤(rùn)即可 21 .膽固醇結(jié)石形成的最主要原因是 A.膽汁成分改變 B.膽道感染 C.簡(jiǎn)萄糖醛酸酶增加 D.膽道內(nèi)蛔蟲殘?bào)w存留 E.膽道梗阻 22.神舟七號(hào)I航

9、天員進(jìn)行出艙活動(dòng)，這是中國(guó)人第一次真正觸摸和感受到地球以外的世界。 教人航天中三大基本技術(shù)是：天地往返、出艙行走、 A.釋放伴飛小衛(wèi)星 B.深空探測(cè) C.在軌試驗(yàn) D.交會(huì)對(duì)接 23.根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則大氣環(huán)境》〈町/T2. 2-93＞,采用示蹤法測(cè)量大氣擴(kuò)散參數(shù) 的試驗(yàn)要點(diǎn)規(guī)定，示蹤劑的釋放高度應(yīng)盡可能利用各種手段，設(shè)置在待評(píng)價(jià)的排氣筒出口至 自地面?排氣筒幾何高度范圍內(nèi)。 A. 一倍 B.二倍 C.三倍 D.四倍 24.教育心理學(xué)是一門＜＞。 A.理論性學(xué)科 B.應(yīng)用性學(xué)科 C.具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科 D.邊緣性學(xué)科 25 .阿爾德弗爾于1969年提

10、出了 A.生存一關(guān)系一成長(zhǎng)理論 B.需要層次論 C.認(rèn)知發(fā)展論 D.社會(huì)學(xué)習(xí)論 26 .教育學(xué)的研究對(duì)象是 o A.教育問(wèn)題 B.教育事實(shí) C.教育現(xiàn)象 D.教育規(guī)律 27. 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。 這一時(shí)期是教育心理學(xué)的? A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期 28. ＜二＞某企業(yè)大批量生產(chǎn)某種單一產(chǎn)品，該企業(yè)為了編制下年度的年度、季度計(jì)劃，正進(jìn) 行生產(chǎn)能力核算工作，該企業(yè)全年制度工作日為250天,兩班制，每班有效工作時(shí)間7. 5小時(shí)。 已知；某車工車間共有車床20臺(tái)，該車間單件產(chǎn)品時(shí)

11、間定額為1小時(shí)；某鉗工車間生產(chǎn)面積 145平方米，每件產(chǎn)品占用生產(chǎn)面積5平方米，該車間單件產(chǎn)品時(shí)間定額為L(zhǎng) 5小時(shí)。該企業(yè) 所核算生產(chǎn)能力的類型是 A.計(jì)劃生產(chǎn)能力 B.查定生產(chǎn)能力 C.設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力 D.混合生產(chǎn)能力 29. TherenownedAmericanlinguistN. Chomskyinthelatcl950, sproposedthedistinctionb etween. A. competenceandperformance B? langueandparole C. synchronicanddiachronic D.signifiedandsign

12、ifier 30 .從教育心理學(xué)來(lái)看，?不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì) 研究所不能忽視的重要內(nèi)容。 A.教學(xué)媒體 B.教學(xué)內(nèi)容 C.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程 D.教學(xué)環(huán)境 31 .斜拉橋斜拉索索力測(cè)定的方法一般多采用＜＞。＜檢測(cè)員不考》 A.電阻應(yīng)變片測(cè)定法 B.拉索伸長(zhǎng)量測(cè)定法 C.索拉力密度關(guān)系測(cè)定法 D.振動(dòng)測(cè)定法 32 .西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?繆勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)，它獨(dú)立地、 不借助感覺和理性，能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無(wú)限。I把宗教解釋為I獨(dú)立 地、不借助感覺和理性,，而領(lǐng)悟|無(wú)限'’的才能，真是高明之極。讓宗教

13、站在|無(wú)限|上， 也就一勞永逸地?cái)[脫了科學(xué)知識(shí)的I糾纏I。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)無(wú)論怎樣發(fā)展，始終是I有限I的， 那些I未被科學(xué)知識(shí)體系說(shuō)明過(guò)其原因的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)|也就永遠(yuǎn)成為|無(wú)限| 一一 |神和上帝|的 領(lǐng)地。從以上文字可以推測(cè) A.作者認(rèn)為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無(wú)限的才能 B.麥克斯支持世界永遠(yuǎn)是不可知的|這樣一種理論 C.作者認(rèn)為麥克斯的解釋使I無(wú)限成了 I神和上帝I的領(lǐng)地 D.科學(xué)知識(shí)無(wú)法觸及支撐宗教發(fā)展乃至繁榮的智慧核心 33 .學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是【】 A.智力理論 B.動(dòng)機(jī)理論 C.學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知理論 34.周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校

14、組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展 動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有<> A.尊重學(xué)生的理念 B.終身學(xué)習(xí)的意識(shí) C.教學(xué)管理的能力 D.課程開發(fā)的能力 35.下列關(guān)于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)科的表述不正確的是。 A.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)發(fā)展至今，經(jīng)歷了醫(yī)德學(xué)、近現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和生命倫理學(xué)三個(gè)階段 B.醫(yī)學(xué)與倫理學(xué)相互交叉形成的一門學(xué)科 C.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是以醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德意識(shí)和醫(yī)德活動(dòng)為研究對(duì)象 D.只要把倫理學(xué)的理論應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，就可以解決一切醫(yī)學(xué)倫理學(xué)問(wèn)題 E.分別屬于醫(yī)學(xué)與倫理學(xué)的邊緣學(xué)科 36.根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一大氣環(huán)境》

15、/T2. 2—93>,采用示蹤法測(cè)量大氣擴(kuò)散參 數(shù)的試驗(yàn)要點(diǎn)規(guī)定，設(shè)置在以釋放點(diǎn)為圓心下風(fēng)向不同距離處的水平采樣弧線一般不應(yīng)小 于<>,每條弧線的采樣點(diǎn)一般應(yīng)在7?15個(gè)之間，在預(yù)計(jì)的最大地面濃度點(diǎn)附近的弧線和弧 線上的采樣點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)加密。 A. 3條 B.4條 C.5條 D. 6條 37.人力資源規(guī)劃需要按照一定的咨詢流程進(jìn)行，某咨詢師在進(jìn)行人力資源咨詢活動(dòng)時(shí)，詳 細(xì)了解企業(yè)各部門和各崗位人員的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，還對(duì)企業(yè)關(guān)鍵技 術(shù)人員的能力水平進(jìn)行評(píng)估，以上屬于人力資源規(guī)劃咨詢流程的?環(huán)節(jié)。 A.調(diào)查現(xiàn)有人員資源狀況 B.人力資源需求的預(yù)測(cè)和人力資源供給預(yù)測(cè)

16、C.人力資源規(guī)劃供需匹配和人力資源規(guī)劃評(píng)估 D.人力資源規(guī)劃執(zhí)行和監(jiān)督 38,1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了,對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏 申斯基因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人I。? A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對(duì)象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》 39 .教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是 A. 1877年卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》 B. 1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》 C. 1899年詹姆斯的《對(duì)教師的談話》 D. 1903年桑代克的《教育心理學(xué)》 40 .在操作技能的形成過(guò)程中，視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制的階段是 A.操

17、作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練。 41 .下列不屬于價(jià)值工程基本含義的是＜＞。 A.價(jià)值工程的核心是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行功能分析，通過(guò)功能分析，找出并剔除不合理的功 能要求和過(guò)剩的功能，從而降低成本，提高效益 B.價(jià)值工程的目的是為了提高研究對(duì)象的價(jià)值，價(jià)值與功能和成本有關(guān)，不同的研究對(duì) 象，其價(jià)值的體現(xiàn)不同，提高價(jià)值的方法也不同 C.對(duì)價(jià)值工程研究對(duì)象的成本分析要進(jìn)行全壽命成本分析，包括一次性生產(chǎn)成本和經(jīng)常 性的使用成本，要注重降低全壽命周期成本，而不應(yīng)僅僅考慮生產(chǎn)成本 D.價(jià)值工程是一種科學(xué)的、藝術(shù)的研究方法，其科學(xué)性、藝術(shù)性體現(xiàn)在價(jià)值工程研究活 動(dòng)需要由一個(gè)

18、組織來(lái)實(shí)施，依靠財(cái)力資源，而且價(jià)值工程研究活動(dòng)要按照一定的程序 進(jìn)行 42.?的主要目的是鍛煉參演人員解決問(wèn)題的能力，以及解決應(yīng)急組織相互協(xié)作和職責(zé)劃分 的問(wèn)題。 A.現(xiàn)場(chǎng)演練 B.桌面演練 C.功能演練 D.全面演練 43.從來(lái)就是教育心理學(xué)基本的、核心的理論是＜＞ A.動(dòng)機(jī)理論 B.教學(xué)理論 C.學(xué)習(xí)理論 D.人格發(fā)展理論 44.施工合同履行過(guò)程中，施工作業(yè)方法可能危及現(xiàn)場(chǎng)或毗鄰地區(qū)建筑物或人身安全，屬于 工程師發(fā)出哲停施工的＜3 A.內(nèi)外部條件的變化 B.發(fā)包人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的原因 C.協(xié)調(diào)管理的原因 D.承包人的原因 45.下列不是教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

19、的是＜＞ A.教育心理學(xué)研究對(duì)象不明確，意見分歧大 B.傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系零亂 C.教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明 D.教育心理學(xué)研究人員的技術(shù)不夠到位 46.認(rèn)識(shí)開始于感覺I，這是 A.唯物主義的正確觀點(diǎn) B.辯證唯物主義的正確觀點(diǎn) C.唯心主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn) D.正確的觀點(diǎn)，但唯物主義與唯心主義都能接受 47 .下列不屬于軟件調(diào)試技術(shù)的是 0 A.強(qiáng)行排錯(cuò)法 B.集成測(cè)試法 C.回溯法 D.原因排除法 48 .下列描述中正確的是 A.軟件工程只是解決軟件項(xiàng)目的管理問(wèn)題 B.軟件工程主要解決軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)率問(wèn)題 C.軟件工程的主要思想是強(qiáng)調(diào)在軟件

20、開發(fā)過(guò)程中需要應(yīng)用工程化原則 D,軟件工程只是解決軟件開發(fā)中的技術(shù)問(wèn)題 49 .鑒別性會(huì)談的主要目的是?(? A.初步診斷 B.心理評(píng)估 C.原因分析 D.心理治療 50.不能采用核子密度儀直接透射法測(cè)定壓實(shí)密度的是＜＞。 A. 土基 B.石灰穩(wěn)定上 C.瀝青面層 D.水泥穩(wěn)定砂礫 51 . 20世紀(jì)20年代以后，?以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的|從做中學(xué)|為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐工 作，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。 A.桑代克 B.布魯納 C.馮特 D.杜威 52 .國(guó)際通用準(zhǔn)則中最高級(jí)別是 A. E0 B.EAL7 C. E6 D. A

21、1 53 .宏觀城市經(jīng)濟(jì)學(xué)把城市看作一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)以城市對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及城市與鄰近地區(qū) 之間的關(guān)系和作用作為研究?jī)?nèi)容，采用?方法，探討城市與地區(qū)經(jīng)濟(jì)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)中其他部分 之間的關(guān)系。 A.宏觀分析 B?個(gè)量分析 C.綜合分析 D.總量經(jīng)濟(jì)分析 54 .下列關(guān)于我國(guó)房地產(chǎn)權(quán)屬登記的表述中，不正確的是＜＞。 A.依法登記的房地產(chǎn)權(quán)利受國(guó)家法律保護(hù) B.當(dāng)事人對(duì)房地產(chǎn)權(quán)利的取得、變更、喪失均需依法登記 C.經(jīng)法定登記機(jī)關(guān)登記的房地產(chǎn)權(quán)利具有對(duì)抗第三人的效力 D.房屋因買賣、贈(zèng)與等原因致使其權(quán)屬發(fā)生變化的，應(yīng)及時(shí)辦理變更登記 55.西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?纓勒解釋道：|宗教是

22、一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)，它獨(dú)立地、 不借助感覺和理性，能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無(wú)限。|把宗教解釋為I獨(dú)立 地、不借助感覺和理性I而領(lǐng)悟I無(wú)限I的才能，真是高明之極。讓宗教站在I無(wú)限I上，也就 一勞永逸地?cái)[脫了科學(xué)知識(shí)的I糾纏I .因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)無(wú)論怎樣發(fā)展，始終是I有限I的，那些 I未被科學(xué)知識(shí)體系說(shuō)明過(guò)其原因的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)I也就永遠(yuǎn)成為I無(wú)限I 一一 I神和上帝I的領(lǐng)地。 從以上文字可以推測(cè) A.作者認(rèn)為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無(wú)限的才能 B.麥克斯支持世界永遠(yuǎn)是不可知的I這樣一種理論 C.作者認(rèn)為麥克斯的解釋使|無(wú)限成了 I神和上帝I的領(lǐng)地 D.科學(xué)知識(shí)無(wú)法觸及支撐宗教

23、發(fā)展乃至繁榮的智慧核心 56.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了?,對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯 基因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人I。 A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對(duì)象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》 57 .復(fù)審是保證軟件質(zhì)量的重要措施，以下關(guān)于軟件設(shè)計(jì)復(fù)審的描述中，錯(cuò)誤的是 A.復(fù)審可包括管理人員、技術(shù)開發(fā)人員和用戶 B.復(fù)審的目的是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)而不是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)人員 C.復(fù)審時(shí)應(yīng)提出問(wèn)題，并解決所有的問(wèn)題 D.有正規(guī)復(fù)審和非正規(guī)復(fù)審兩種不同的方法 58 .知道|三角形的內(nèi)角和等于180° |,屬于＜＞ A.策略性知識(shí) B.陳述性知識(shí)

24、 C.條件性知識(shí) D.程序性知識(shí) 59 .教育心理學(xué)研究的根本任務(wù)在于＜＞。 A.研究心理現(xiàn)象 B.對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量 C.獲取心理數(shù)據(jù)，區(qū)分心理高下 D.研究、揭示教育過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)等 60 .教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是＜ ＞o A.客觀性原則 B.主觀性原則 C.教育性原則 D.自發(fā)性原則 61 .程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的技術(shù)特性不應(yīng)包括＜62＞。 A.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述性 B.抽象類型的描述性 C.數(shù)據(jù)庫(kù)的易操作性 D,軟件的可移植性 62.下列關(guān)于影子工資的說(shuō)法不正確的是 A.勞動(dòng)力的邊際支出和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移而引起的社會(huì)資源耗費(fèi)構(gòu)成影

25、子工資 B.影子工資換算系數(shù)是影子工資與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)中勞動(dòng)力的工資之比 C.技術(shù)性工作的勞動(dòng)力影子工資換算系數(shù)取值為1 D.非技術(shù)性工作的影子工資換算系數(shù)取值為0. 8 63.教育心理學(xué)的性質(zhì)是＜3 A.自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué) C.兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主 D.兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主 64.下列哪一條不是加權(quán)系數(shù)值的確定原則＜＞。 A.依據(jù)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平、質(zhì)量水平和管理水平 B.依據(jù)國(guó)家和各行業(yè)統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)工作的需要 C.依據(jù)各企業(yè)的實(shí)際擁有的儀器設(shè)備的水平 D.依據(jù)提高產(chǎn)品質(zhì)量水平的規(guī)劃目標(biāo) 65.白盒測(cè)試最常用的一種測(cè)試用

26、例技術(shù)為。 A.邏輯覆蓋 B.等價(jià)分類法 C.錯(cuò)誤猜測(cè)法 D.使用綜合測(cè)試策略 66.銷售人員應(yīng)掌握本企業(yè)的歷史背景、在同行業(yè)中的地位、生產(chǎn)能力、產(chǎn)品種類、技術(shù)水 平、設(shè)備狀況、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、定價(jià)策略等，這體現(xiàn)了銷售人員必須掌握＜ ＞o A.企業(yè)知識(shí) B.產(chǎn)品知識(shí) C.市場(chǎng)知識(shí) D.用戶知識(shí) 67.運(yùn)用|人才測(cè)評(píng)技術(shù)一一評(píng)價(jià)中心技術(shù)|對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行評(píng)估，是近年來(lái)比較流行的方法。 以下有關(guān)I人才測(cè)評(píng)技術(shù)一一評(píng)價(jià)中心技術(shù)I的描述，正確的是＜＞。 A.評(píng)價(jià)小組的每位成員在宣讀自己的評(píng)價(jià)時(shí)，其他人員不可以提問(wèn) B.評(píng)價(jià)小組的每位成員在宣讀自己的評(píng)價(jià)時(shí)，其他人員可以提問(wèn)也可以相互

27、討論 C.所有成員宣讀觀察記錄后，共同討論確定每個(gè)應(yīng)聘者的行為等級(jí)，對(duì)應(yīng)聘者的最終評(píng) 估 D.所有成員宣讀觀察記錄后，根據(jù)每位成員的評(píng)估等級(jí)得出平均等級(jí)，作為對(duì)應(yīng)聘者的 最終評(píng)估 68.美債評(píng)級(jí)下調(diào)，不是標(biāo)普憑空唱衰美國(guó)的舉措，而是有著實(shí)實(shí)在在的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。盡管在 其評(píng)級(jí)的技術(shù)細(xì)節(jié)上始終有 的爭(zhēng)議，但是，美國(guó)債務(wù)增長(zhǎng)以及債務(wù)償還所 的經(jīng) 濟(jì)問(wèn)題，卻不是杜撰而是現(xiàn)實(shí)的。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是＜＞。 A.眾口難調(diào)表現(xiàn) B.各式各樣反映 C.各行其是體現(xiàn) D.見仁見智折射 69.按照個(gè)人所得稅法的有關(guān)規(guī)定，計(jì)算個(gè)體工商戶的應(yīng)納稅所得額時(shí)，下列各項(xiàng)可以直接 扣除的是＜＞。

28、A.固定資產(chǎn)盤虧凈損失 B.研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)而購(gòu)置的單臺(tái)價(jià)值為10萬(wàn)元的測(cè)試儀器 C.直接捐贈(zèng) D.分配給投資者的股利 70.水環(huán)境影響評(píng)價(jià)中，對(duì)現(xiàn)有污染源進(jìn)行調(diào)查時(shí)，無(wú)論是點(diǎn)源還是非點(diǎn)源，最恰當(dāng)搜集資 料的方式是＜＞。 A.均以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試為主 B.以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試為主，搜集現(xiàn)有資料為輔 C.以搜集現(xiàn)有資料為主，只有在十分必要時(shí)才進(jìn)行實(shí)測(cè) D.只依據(jù)現(xiàn)有資料 第1頁(yè) 單選題答案: 1: D 2： B 3： D 4： B 5： A 6： A 7： D 8： D 9： C 10： A 11： C 12： C 13： C

29、 14： D 15： B 16： D 17： A 18： A 19： D 20： B 21： A 22： A 23： B 24： C 25： A 26： A 27： B 28： A 29： A 30： D 31： D 32： C 33： C 34： B 35： D 36： C 37： A 38： B 39： D 40： C 41： D 42： B 43： C 44： D 45： D 46： D 47： B 48： C 49： B 50： C 51： D 52： B 53： D 5

30、4： D 55： D 56： B 57： C 58： B 59： D 60： A 61： D 62： B 63： C 64： C 65： A 66： A 67： C 68： D 69： A 70： C 單選題相關(guān)解析： 1:等速運(yùn)動(dòng)指運(yùn)動(dòng)過(guò)程中肌纖維收縮導(dǎo)致肌肉張力增加但運(yùn)動(dòng)速度恒定的運(yùn)動(dòng)方式，等速 技術(shù)是一項(xiàng)肌肉功能評(píng)價(jià)和訓(xùn)練技術(shù)，等速肌力測(cè)試可以定量評(píng)價(jià)股四頭肌的力量。 2：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高 的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。 先行

31、組織者策略是奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。 3：醫(yī)學(xué)心理學(xué)是研究心理行為變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，而非單獨(dú)研究心理或疾 病。 4： 一般能力指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括力、想 象力、創(chuàng)造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。平日我們所說(shuō)的智力，就是指一般 能力來(lái)說(shuō)的。人要完成任何一種活動(dòng)，都和這些能力的發(fā)展分不開。特殊能力指在某種專 業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。它是順利完成某種專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。例如，畫家的色彩鑒 別力、形象記憶力：音樂(lè)家的區(qū)別旋律能力、音樂(lè)表象能力以及感受音樂(lè)節(jié)奏的能力等， 均屬于特殊能力。 5：教育心理學(xué)是一門研

32、究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中 的心理現(xiàn)象的科學(xué)。 6：非破損檢測(cè)技術(shù)是在不破壞不影響結(jié)構(gòu)整體工作性能的情況下，測(cè)定與結(jié)構(gòu)材料性能有 關(guān)的各種物理量，來(lái)推定結(jié)構(gòu)材料強(qiáng)度和檢測(cè)內(nèi)部缺陷的一種檢測(cè)技術(shù)。而認(rèn)為該技術(shù)對(duì) 結(jié)構(gòu)整體工作性能僅有輕微影響和嚴(yán)重的影響，以及測(cè)定與結(jié)構(gòu)設(shè)出有關(guān)的影響因素都是 不正確的。 點(diǎn)評(píng)：非破損檢測(cè)技術(shù)的基本內(nèi)涵。 7：鑒別功能是根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品圖樣、作業(yè)規(guī)程或訂貨合同的規(guī)定，采用相應(yīng)的檢測(cè)方 法觀察、試驗(yàn)、測(cè)量產(chǎn)品的質(zhì)量特性，判定產(chǎn)品質(zhì)量是否符合規(guī)定的要求。 8：本題考查的是ADSL接入業(yè)務(wù)。ADSL即非對(duì)稱數(shù)字用戶線技術(shù)，利用普通

33、電話線，加 入ADSL調(diào)制解調(diào)器、話音分離器等設(shè)備，為用戶同時(shí)提供話音與互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)。 ADSL上下行傳輸速率不一樣，非常適合互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。 9：軟件測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。軟件測(cè)試的主要步驟有單元測(cè)試、集成測(cè) 試v組裝測(cè)試》和確認(rèn)測(cè)試。其中，確認(rèn)測(cè)試的任務(wù)是檢查軟件的功能、性能及其他特征是 否與用戶的需求一致，它是以需求規(guī)格說(shuō)明書作為依據(jù)的測(cè)試。確認(rèn)測(cè)試通常采用黑盒測(cè) 試法。 10：［知識(shí)點(diǎn)］ 急性腦血管疾病的臨床表現(xiàn) 11： 1868年，俄國(guó)教育家烏中斯基在蘇聯(lián)出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā) 展成果進(jìn)行了總結(jié)，所以烏申斯基被稱為|教育心理學(xué)之父|。 12

34、：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 13：［提示］ 兒童社會(huì)工作者需要從事兒童問(wèn)題的調(diào)研活動(dòng)，兒童社會(huì)工作者需要隨時(shí)了解兒童的發(fā)展 需求，認(rèn)識(shí)兒童問(wèn)題，為政府決策提供建議和意見。兒童發(fā)展中心的調(diào)研活動(dòng)屬于宏觀兒 童社會(huì)工作中|提供有關(guān)兒童的信息和資訊|的內(nèi)容，選項(xiàng)B為正確答案。 14：擴(kuò)大教育內(nèi)容不是教育心理學(xué)學(xué)科的任務(wù)。 15：而向?qū)ο蟮膯卧獪y(cè)試分為方法層次的測(cè)試，其主要測(cè)試技術(shù)有等價(jià)類測(cè)試、組合功能 測(cè)試、遞歸函數(shù)測(cè)試、多態(tài)消息測(cè)試；類層次的測(cè)試，其主要測(cè)試技術(shù)有不變式邊界測(cè) 試、模態(tài)類測(cè)試、非模態(tài)類測(cè)試：類樹層次的測(cè)試，其常用的測(cè)試技術(shù)有多態(tài)服務(wù)測(cè)試和

35、展平測(cè)試。 16：［考點(diǎn)］ 會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的種類 17：本題旨在考查考生對(duì)教育心理學(xué)中羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論的了解情況。在羅杰斯看 來(lái)，教育過(guò)程是具有生活意義的師生共同的成長(zhǎng)歷程，是師生共同走向機(jī)能充分發(fā)揮的過(guò) 程。在學(xué)習(xí)者中心的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是學(xué)習(xí)促進(jìn)者與學(xué)習(xí)主體的關(guān)系，相互 理解、真誠(chéng)、信賴的人與人的關(guān)系是其應(yīng)然狀態(tài)。故本題選D。 18：［知識(shí)點(diǎn)］ 建筑物折舊的原因 19：［知識(shí)點(diǎn)］ 膽石癥的類型及臨床表現(xiàn) 20：載人航天中三大基本技術(shù)是：天地往返、出艙行走和釋放伴飛小衛(wèi)星。 21：教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。它不是一般心理 學(xué)原

36、理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身獨(dú)特的研究對(duì)象。 22： |生存一關(guān)系一成長(zhǎng)|理論是阿爾德弗爾于1969年提出的一種與馬斯洛需求層次理論密 切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為三類：U生存的需要。這類需要關(guān)系到人的 機(jī)體的存在或生存。包括衣、食、住以及工作組織為使其得到這些要素而提供的手段。二 關(guān)系的需要。指發(fā)展人際關(guān)系的需要。這種需要通過(guò)工作中的或工作以外與其他人的接觸 和交往得到滿足。二成長(zhǎng)的需要。指?jìng)€(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要，這種需要通過(guò)發(fā)展 個(gè)人的潛力和才能，才能得到滿足。 23：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育問(wèn)題是 整個(gè)教育學(xué)發(fā)展的核心，教

37、育學(xué)的研究主要在于揭示教育問(wèn)題背后隱藏的教育規(guī)律和教育 本質(zhì)，從而推動(dòng)教育學(xué)的進(jìn)步。 24：本題考查生產(chǎn)能力的種類之一——計(jì)劃生產(chǎn)能力。計(jì)劃生產(chǎn)能力也稱現(xiàn)實(shí)能力，是企 業(yè)在計(jì)劃期內(nèi)根據(jù)現(xiàn)有的生產(chǎn)組織條件和技術(shù)水平等因素所能夠?qū)崿F(xiàn)的生產(chǎn)能力，它直接 決定了近期所作生產(chǎn)計(jì)戈上設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力在一定程度上決定了人們對(duì)企業(yè)生產(chǎn)能達(dá)到的水 平的期望，是企業(yè)在搞基本建設(shè)時(shí)努力的目標(biāo)。查定生產(chǎn)能力為研究企業(yè)當(dāng)前生產(chǎn)運(yùn)作問(wèn) 題和今后的發(fā)展戰(zhàn)略提供了依據(jù)。 25： 1957年美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家N. Chomsky的《句法結(jié)構(gòu)》開創(chuàng)了語(yǔ)言研究的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ) 法時(shí)期，他的理論與結(jié)構(gòu)主義的最大區(qū)別在于語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象和目

38、的。他區(qū)別了語(yǔ)言能 力和語(yǔ)言行為，認(rèn)為只研究有限的語(yǔ)言行為很難解釋語(yǔ)言的本質(zhì)，語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象應(yīng)該 是語(yǔ)言能力，即人們說(shuō)話時(shí)的心理過(guò)程。其他三個(gè)概念都是瑞士語(yǔ)言學(xué)家索緒爾提出的。 26：［專家點(diǎn)評(píng)］ 教學(xué)環(huán)境不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的教學(xué)方式也有重要意義。教學(xué)環(huán)境尤其是社 會(huì)環(huán)境不僅影響學(xué)生的發(fā)展和融入社會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀等的形成也有重要 影響。在教育心理學(xué)來(lái)看，教學(xué)環(huán)境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究 和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。因此本題選Co 27：振動(dòng)測(cè)定法，利用索的張力和固有頻率的關(guān)系計(jì)算索力，比較常用。 參見王建華、孫勝江主編的《橋涵工程

39、試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)》P177. 28：題干文字是作者對(duì)麥克斯關(guān)于宗教解釋的理解和看法。C選項(xiàng)的內(nèi)容是可以從題干中 文字推測(cè)到的，其他三個(gè)選項(xiàng)無(wú)法從題干文字中推測(cè)出。 29：學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中最重要、 最核心的理論。 30：終身學(xué)習(xí)要求教師不斷獲得新的技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和職業(yè)的一部分。周老師枳極 參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方 法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，都是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。 31：本題考查人力資源規(guī)劃咨詢流程的內(nèi)容。人力資源規(guī)劃咨詢流程的第一步就是調(diào)查現(xiàn) 有人員資源狀況。關(guān)鍵在于弄清企業(yè)現(xiàn)有人力資源的數(shù)

40、量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布，必要時(shí)運(yùn) 用|評(píng)價(jià)中心|或其他測(cè)評(píng)技術(shù)，對(duì)重點(diǎn)人員v或全體員工〉的能力水平進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查工作需 要結(jié)合人力資源管理信息系統(tǒng)和職位分析的有關(guān)信息進(jìn)行。 32：［解題指導(dǎo)］ 操作技能的四個(gè)階段的主要特點(diǎn)要了解，此題可以舉一反三。 33：桌面演練的特點(diǎn)是對(duì)演練情景進(jìn)行口頭演練，一般是在會(huì)議室內(nèi)舉行。其主要目的是 鍛煉參演人員解決問(wèn)題的能力，以及解決應(yīng)急組織相互協(xié)作和職責(zé)劃分的問(wèn)題。 34：教育心理學(xué)的核心是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，即探討學(xué)生由不知到知、由不會(huì)到會(huì)的過(guò) 程在心理上是如何實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)質(zhì)和規(guī)律是什么等。對(duì)這個(gè)重大問(wèn)題的解答，制約著對(duì)教 育心理學(xué)其他各方面問(wèn)題的解答

41、，因此，學(xué)習(xí)理論從來(lái)就是教育心理學(xué)基本的、核心的理 論。 35：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為哲停施工?？诔邪说脑颍绨l(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量不合格，施工作業(yè) 方法可能危及現(xiàn)場(chǎng)或毗鄰地區(qū)建筑物或人身安全等：二協(xié)調(diào)管理的原因，如同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的 幾個(gè)獨(dú)立承包人之間出現(xiàn)施工交叉干擾，工程需進(jìn)行調(diào)整。 36：教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題很多，其中以本學(xué)科作為一門獨(dú)立學(xué)科而獨(dú)立存在的一 些根本性問(wèn)題最為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：教育心理學(xué)研究對(duì)象不明確，意見分歧大：傳統(tǒng)的 教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系零亂，教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系以及研究方法有待改 進(jìn)。 37：認(rèn)識(shí)開始于感覺I，是指認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)是感覺，人認(rèn)識(shí)事物，首先是產(chǎn)生各種

42、感覺，然后 形成知覺、表象，進(jìn)而形成概念、判斷、推理，因此，感覺是認(rèn)識(shí)過(guò)程的開端。這是符合 認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程的正確觀點(diǎn)，是唯物主義和唯心主義都可以承認(rèn)的觀點(diǎn)。在感覺問(wèn)題上，唯 物主義和唯心主義的分歧不在于是否承認(rèn)感覺是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，而在于感覺是客觀事物的反 映還是主觀自生的因此，D為正確選項(xiàng)。感覺是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，并非只有唯物主義才承認(rèn)， 或唯心主義才承認(rèn)，或辯證唯物主義才承認(rèn)，因此，備選項(xiàng)A、B、C都不合題意。 38：［知識(shí)點(diǎn)］ 軟件調(diào)試的各種方法及各種方法的區(qū)別。［評(píng)析］ 調(diào)試的關(guān)鍵在于推斷程序內(nèi)部的錯(cuò)誤位置及原因。主要的調(diào)試方法有強(qiáng)行排錯(cuò)法、回溯法 和原因排除法。 39：軟件工程學(xué)是研究軟

43、件開發(fā)和維護(hù)的普遍原理與技術(shù)的一門工程學(xué)科。所謂軟件工程 是指，采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法指導(dǎo)軟件的開發(fā)與維護(hù)。軟件工程學(xué)的主要研 究對(duì)象包括軟件開發(fā)與維護(hù)的技術(shù)、方法、工具和管理等方面。由此可見，選項(xiàng)A、B和 D的說(shuō)法均不正確，選項(xiàng)C正確。 40：本題旨在考查考生對(duì)心理診斷技能中會(huì)談法種類的掌握情況。會(huì)談的種類，可分為搜 集資料的|攝入性會(huì)談即通過(guò)會(huì)談了解病史，了解健康狀況、工作狀況、家庭狀況，等； |鑒別性會(huì)談即通過(guò)交談和觀察確定使用什么測(cè)驗(yàn)和鑒別措施：|治療性會(huì)談法|,即針對(duì) 心理問(wèn)題和行為問(wèn)題所進(jìn)行的會(huì)談，這類會(huì)談往往是心理治療的一種，它除了要注意會(huì)談 法的原則，還要遵循心理治

44、療的原則；最后一類會(huì)談是咨詢性會(huì)談，這類會(huì)談主要涉及健 康人的某些問(wèn)題，如職業(yè)選擇、人員的任用和解雇、家庭關(guān)系問(wèn)題、婚姻戀愛問(wèn)題、子女 教育問(wèn)題。此外，還有一類是應(yīng)急性或危機(jī)性會(huì)談，是指當(dāng)求助者遇到強(qiáng)奸、想自殺、突 然遭遇精神創(chuàng)傷的時(shí)候，心理咨詢師用會(huì)談法給予幫助的情況。 41：不能采用核子密度儀直接透射法測(cè)定壓實(shí)密度的是瀝青面層，只能用鉆芯法。核子密 度濕度儀法是利用放射性元素v通常是/射線和中子射線〉測(cè)量上或路面材料的密度和含水 量。這類儀器的特點(diǎn)是測(cè)量速度快，需要人員少。該類方法適用于測(cè)量各種上或路面材料 的密度和含水量，有些進(jìn)口儀器可貯存打印測(cè)試結(jié)果。它的缺點(diǎn)是，放射性物質(zhì)對(duì)人體有

45、害，另外需要打洞的儀器，在打洞過(guò)程中使洞壁附近的結(jié)構(gòu)遭到破壞，影響測(cè)定的準(zhǔn)確 性。壓實(shí)的瀝青面層比較堅(jiān)硬，瀝青的黏性較好，打洞過(guò)程中使洞壁附近的結(jié)構(gòu)遭到破 壞。對(duì)于核子密度濕度儀法，可作施工控制使用，但需與常規(guī)方法比較，以驗(yàn)證其可靠 性。參考《路基路面試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)》相關(guān)內(nèi)容。故選C項(xiàng)。 42：桑代克是美國(guó)教育心理學(xué)的奠基人，他對(duì)于美國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，不僅在于他 開創(chuàng)了動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與教育測(cè)量，從而為美國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)生、發(fā)展奠定了基石，更重 要的是他創(chuàng)建了一個(gè)教育心理學(xué)的完整體系，從而奠定了教育心理學(xué)的基本內(nèi)容。杜威提 出|從做中學(xué)|,注重教育學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在

46、萊比錫大學(xué)建立了 世界上第一所心理研究所。布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，提出 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性。 43：國(guó)際通用準(zhǔn)則，1996年六國(guó)七方公布了《信息技術(shù)安全性通用評(píng)估準(zhǔn)則》vCC 1.0版〉。CC源于TCSEC,但已作了全面改進(jìn)。從低到高分為EALlv功能測(cè)試級(jí)》、 EAL2V結(jié)構(gòu)測(cè)試級(jí)＞、EAL3V系統(tǒng)測(cè)試和檢查級(jí)＞、EAL4 v系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試和復(fù)查級(jí)〉、EAL5V半形式化設(shè)計(jì)和測(cè)試級(jí)＞、EAL6V半形式化驗(yàn)證設(shè)計(jì) 和測(cè)試級(jí)》和EAL7V形式化驗(yàn)證設(shè)計(jì)和測(cè)試級(jí)〉共7個(gè)等級(jí)。每一級(jí)均需評(píng)估7個(gè)功能類， 分別是配置管理、分發(fā)和操作、開發(fā)過(guò)程、指導(dǎo)文獻(xiàn)、生命期的技術(shù)支持、

47、測(cè)試和脆弱性 評(píng)估。 44：宏觀城市經(jīng)濟(jì)學(xué)把城市當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)研究，以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，采用總量經(jīng) 濟(jì)分析方法，探討城巾經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與衰退，城市規(guī)模問(wèn)題以及城市化問(wèn)題。微觀城市經(jīng)濟(jì) 學(xué)以單個(gè)的經(jīng)濟(jì)單位為研究對(duì)象，以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，主要研究城市上地利用、住 宅、交通、就業(yè)、環(huán)境等問(wèn)題。 45：［知識(shí)點(diǎn)］ 房地產(chǎn)權(quán)屬登記制度與權(quán)利主體一致原則 46：文段的主要意思是：宗教將科學(xué)暫時(shí)無(wú)法解釋的東西歸入|神與上帝|的領(lǐng)域，因?yàn)榭茖W(xué) 始終是|有限|的，因而|神和上帝|就永遠(yuǎn)有|領(lǐng)地即選項(xiàng)D所述。故選D。 47：烏中斯基是|俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人他的名著《人是教育的對(duì)象v教育人類學(xué)試

48、作〉》，被認(rèn)為|奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)|。 48：本題考查復(fù)審的概念。參加復(fù)審的人員包括管理人員、技術(shù)開發(fā)人員和用戶，選項(xiàng)A 說(shuō)法正確。復(fù)審的目的是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)而不是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)人員，避免把復(fù)審變成審問(wèn)，選項(xiàng)B說(shuō) 法正確。復(fù)審時(shí)應(yīng)該提出問(wèn)題，但無(wú)需把問(wèn)題都解決掉，同時(shí)應(yīng)注意防止出現(xiàn)爭(zhēng)論，選項(xiàng) C說(shuō)法錯(cuò)誤。目前存在兩種不同的復(fù)審方法：正規(guī)復(fù)審和非正規(guī)復(fù)審，選項(xiàng)D說(shuō)法正確。 本題正確答案為選項(xiàng)C。 49：陳述性知識(shí)反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么 和怎么樣。正確答案是B。 50：教育心理學(xué)作為心理學(xué)科的根本任務(wù)在于：研究和揭示教育系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、 特點(diǎn)

49、和類型以及各種學(xué)習(xí)的過(guò)程和條件，從而使心理學(xué)科在教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。 51：客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。 52：［分析］ 53：影子工資一般是通過(guò)影子工資換算系數(shù)計(jì)算。影子工資換算系數(shù)是影子工資與財(cái)務(wù)評(píng) 價(jià)中勞動(dòng)力的工資和福利費(fèi)之比。 54：本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)科定位。 55：邏輯覆蓋屬于白盒測(cè)試方法的最常用的一種測(cè)試用例技術(shù)。所謂邏輯覆蓋，是對(duì)一系 列測(cè)試過(guò)程的總稱，這組測(cè)試過(guò)程按照越來(lái)越完全的程度進(jìn)行路徑的測(cè)試。邏輯覆蓋是以 程序內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，要求測(cè)試人員對(duì)程序的邏輯結(jié)構(gòu)有清楚的了解。 56：本題考查員工招聘方法。 57：本題是一道成語(yǔ)和實(shí)詞相結(jié)合的辨析題。先看第一個(gè)空，眾口難調(diào)：吃飯的人多，難 以滿足每個(gè)人的口味，比喻不容易使所有的人都滿意。各行其是：各自按照自己以為對(duì)的 去做。文段是說(shuō)人們?cè)跇?biāo)普對(duì)美國(guó)評(píng)級(jí)的技術(shù)細(xì)節(jié)上意見不同，|眾口難調(diào)||各行其是|顯然 不合語(yǔ)意。排除A、C項(xiàng)。各式各樣：許多不同的式樣或方式。見仁見智：對(duì)于同一個(gè)問(wèn) 題各人有各人的見解。句中強(qiáng)調(diào)的不是爭(zhēng)議的方式和種類多，而是強(qiáng)調(diào)人們對(duì)評(píng)級(jí)的技術(shù) 細(xì)節(jié)的看法、見解不同，故排除B項(xiàng)。本題正確答案為D。 58：研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)而購(gòu)置的單臺(tái)價(jià)值為5萬(wàn)元以下的測(cè)試儀器，準(zhǔn)予扣除；直 接捐贈(zèng)，不得扣除；分配給投資者的股利不得扣除。