2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。 　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑?、挑?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。 難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 2．采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，聲情并茂地大聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感。 3. 在充分朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文的基本內(nèi)容，理清作者寫(xiě)作的順序，體會(huì)作者的感受，培養(yǎng)學(xué)生的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生：結(jié)合助學(xué)習(xí)題完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)附件1） 教師：多媒體課件、長(zhǎng)城、運(yùn)河圖。 五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）導(dǎo)入新課，了解人物 1.看一組圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。 2. 你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？ 師：無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。xx年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書(shū)以第一人稱(chēng)講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。 　　3. 板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山（讀題） 　　在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭約翰遜。 　　4.阿蘭約翰遜是什么人？為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢？補(bǔ)充資料。 　　原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。 　　【設(shè)計(jì)意圖：劉翔和約翰遜，這是文中兩個(gè)關(guān)鍵的人物，如果不了解他們，學(xué)生就無(wú)法真正理解文章內(nèi)容。課前已經(jīng)布置學(xué)生查閱資料，為了防止學(xué)生對(duì)資料不加選擇地照本宣科，我特別強(qiáng)調(diào)“說(shuō)出你認(rèn)為最重要的信息”。而對(duì)于約翰遜，我則在課件中重點(diǎn)出示他在劉翔沒(méi)有成名之前的巨大影響力，旨在突出他的“大山”地位?！? 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知 　　1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。 　?。?）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 跨欄　 田徑　 決賽　希臘　雅典　國(guó)際　 風(fēng)馳電掣 隱隱 成績(jī)　 紀(jì)錄　吶喊　當(dāng)初　祝賀　 遙不可及　 　　讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記 　　（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。 　　文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 　　2.交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？ 　　劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對(duì)手阿蘭約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。 　　3. 課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間）默讀全文，圈出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，再用橫線劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對(duì)阿蘭約翰遜的看法。 　　4.交流：很早——?jiǎng)偩毧鐧谀菚?huì)兒—— xx年——xx年——xx年——2004年5月8日 　　5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)過(guò)程把全文分成三大段。 　【設(shè)計(jì)意圖：從時(shí)間上看，清清楚楚一條線。理出脈絡(luò)，分段、概括內(nèi)容，水到渠成。從授課實(shí)際看：學(xué)生對(duì)第一自然段有所忽略。實(shí)際上這句話也很重要，“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了。”可見(jiàn)劉翔對(duì)約翰遜仰慕已久，更能突出這是“遠(yuǎn)方的大山”?！? (三)再讀課文，繼續(xù)感知。 　　1．讓我們?cè)俅巫x課文，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語(yǔ)在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？ 　　讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。 　　我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對(duì)應(yīng)一座的三大部分呢？ 　　第一部分（一至二自然段），主要寫(xiě)劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。 　　第二部分（三至七自然段），寫(xiě)劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”腳下。 　　 第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。 　　 “遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過(guò)程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　(四)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3.12查 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 (五)精讀第一部分，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜 　　　1.“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔幔垦a(bǔ)充資料。 　　　2.劉翔開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。 　 3.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及 　　【設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)關(guān)鍵詞，既要知道詞的本意，更要能聯(lián)系上下文說(shuō)出在文中的意思。突出翻越這座“大山”困難之大?！? 　　4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。 （六）精讀第二部分，感受劉翔對(duì)“翻越大山”的追求 　　1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機(jī)會(huì)，那是在xx年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢？ 　　“那次我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。”理解“風(fēng)馳電掣”。 　　2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒(méi)有。此時(shí)，他暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？” 　　這句話中，你讀出了什么？此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)） 　　【設(shè)計(jì)意圖：此處目的在引導(dǎo)學(xué)生感悟：劉翔勇于挑戰(zhàn)，敢于向高手挑戰(zhàn)。 　　從授課實(shí)際看，有部分學(xué)生起初并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。有學(xué)生提出，此時(shí)的劉翔是自卑的，因?yàn)樽约号c約翰遜的差距太大了。這樣的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引導(dǎo)學(xué)生，劉翔的可貴在于他沒(méi)有因?yàn)閷?duì)手強(qiáng)大而一味地自卑下去，他給自己樹(shù)立了大膽的目標(biāo)：“將來(lái)能和他跑得一樣快”?！? 　　3.xx年，劉翔親眼見(jiàn)到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度。看來(lái)，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。 　　　xx年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。 　　　　多么遺憾的一次比賽啊！此時(shí)，看著約翰遜的背影，劉翔又會(huì)想些什么？ 　　　4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，與約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多?！罢麄€(gè)xx年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！” 　　　　抓關(guān)鍵詞“竟沒(méi)有一次”“差距越來(lái)越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會(huì)。 　　　5.對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，總是第二的滋味真不好受?？磥?lái)，約翰遜確實(shí)是一座大山！ 　　　　劉翔在自傳中寫(xiě)道： 　　“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！” 　　理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求） 　　【設(shè)計(jì)意圖：從近10次比賽“竟沒(méi)有一次超越他”，從“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一”，可見(jiàn)劉翔翻越“大山”難度之高，但劉翔從不氣餒，更可見(jiàn)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。 　　課堂上，學(xué)生由劉翔的近10次落后想到了《第八次》里的布魯斯王子，真好。】 　 （七）精讀第三部分，感受劉翔“翻越大山”的喜悅 　　1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來(lái)了“翻越大山”的那一天。 　　觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔xx年第一次戰(zhàn)勝約翰遜》 　　看看劉翔在自傳里是怎樣描寫(xiě)那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。 　　【設(shè)計(jì)意圖：一段貼合文本的視頻，對(duì)學(xué)生朗讀起到了很好的幫助，無(wú)需多加指導(dǎo)，學(xué)生情感很快投入?！? 　　2.劉翔贏了，數(shù)萬(wàn)觀眾為他歡呼吶喊，此時(shí)，劉翔有什么反映？ 　　“在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？” 　　劉翔為什么不敢相信這是真的？ 　　3.讀第11自然段： 　　“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！” 　　　　是誰(shuí)讓劉翔“回過(guò)神來(lái)”？約翰遜！ 　　　4.約翰遜和劉翔既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓?chǎng)比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠(chéng)的微笑和祝賀。 　　　　我們來(lái)看看劉翔獲勝后，記者對(duì)這兩位的采訪。 　　　　觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》 　　　5.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中也要有這樣為對(duì)手喝彩的健康心態(tài)。 　　【設(shè)計(jì)意圖：本打算淡化這個(gè)環(huán)節(jié)，但最終仍然決定加入。仔細(xì)讀文，我覺(jué)得約翰遜的表現(xiàn)還是很讓人感動(dòng)的，這樣的精神我們有必要傳達(dá)給孩子，尤其是如今相對(duì)自我的孩子們?！? 環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練　 （八）總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山” 　　　1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，xx年之前，這座大山是阿蘭約翰遜。之后呢？劉翔后來(lái)又有了新的對(duì)手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。 　　　2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報(bào)道（2012年2月19日《現(xiàn)代快報(bào)》） 　　　《7秒41 劉翔破亞洲記錄新年首秀完美奪冠創(chuàng)造了個(gè)人最好成績(jī)》 　　　【設(shè)計(jì)意圖：劉翔于xx年超越約翰遜，但此后的劉翔仍然在不斷翻越新的“大山”，這種永不止步的精神才是“翻越遠(yuǎn)方的大山”的真實(shí)內(nèi)涵。 　　　感謝三年級(jí)組的老師們，在我上課前提供了一份關(guān)于劉翔奪冠的最新報(bào)道，這是對(duì)劉翔不斷超越的最好見(jiàn)證?！? 　　　3. 你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 　　　4.在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？ 同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？ 　　（九）　拓展延伸，豐富積累。 　　　1．“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!” 　　　　　推薦閱讀《我是劉翔》。 　　　2．你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4．翻越遠(yuǎn)方的大山 阿蘭　約翰遜 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　力 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　努 　　　　　　　　　　　　　　　　　　的 　　　　　　　　　　　　　　　　　懈 　　　　　　　　　　　　　　　　不 　　　　　　　　　　　　　　　持 　　　　　　　　　　　　　　堅(jiān) 　　　　　　劉翔 附預(yù)習(xí)單： 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 糾正寫(xiě)錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫(xiě)一個(gè)： 二、我會(huì)讀 1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍：我能夠做到正確 流利 利利 2.我會(huì)讀 跨欄　 田徑　 決賽　希臘　雅典　國(guó)際　 風(fēng)馳電掣 隱隱 成績(jī)　 紀(jì)錄　吶喊　當(dāng)初　祝賀　 遙不可及　 三、認(rèn)真抄寫(xiě)上面詞語(yǔ)，注意字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)漂亮些。 教學(xué)反思： 　　成功之處： 蘇版三下第4課由《微笑著承受一切》換成了《翻越遠(yuǎn)方的大山》，不知道是否跟xx年桑蘭“18億美元天價(jià)索賠案”有關(guān)?？傊?，今天的學(xué)生不再去學(xué)習(xí)那位意外截癱后自強(qiáng)不息、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的輪椅女孩桑蘭，而是學(xué)習(xí)與桑蘭同時(shí)代出生、但如今仍然銳氣不減的勇攀高峰、不斷超越的亞洲飛人劉翔。 　　讀完課文后，覺(jué)得這樣的替換不僅僅是一種時(shí)尚，也許更貼合大多數(shù)學(xué)生的需求。畢竟，桑蘭的巨大不幸是特例，而劉翔對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求則應(yīng)該是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 　　課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱(chēng)口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭約翰遜的經(jīng)過(guò)。初讀課文，感覺(jué)對(duì)學(xué)生也許有點(diǎn)難度。文章較長(zhǎng)，從哪里入手？需要給學(xué)生傳遞哪些信息？ 　　細(xì)讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時(shí)間線索，第二條是心理線索。時(shí)間線索書(shū)中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會(huì)兒”“xx年”“xx年”“xx年”“2004年5月8日”，這條線學(xué)生尋找起來(lái)非常簡(jiǎn)單。但第二條線是需要老師引導(dǎo)的：很早知道對(duì)方的大名、剛練跨欄時(shí)覺(jué)得到山腳下都遙不可及、后來(lái)在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠(yuǎn)方的大山。在這一系列過(guò)程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔？學(xué)生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結(jié)果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越。“勇于挑戰(zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實(shí)就是給自己制定一個(gè)較高的奮斗目標(biāo)；“執(zhí)著追求”是關(guān)鍵，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn)；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭約翰遜只是劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中要翻越的無(wú)數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。 　　我想，這個(gè)自傳入選教材一定跟他對(duì)學(xué)生的教育意義有關(guān)，備課時(shí)我重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面： 　　1．關(guān)注重點(diǎn)詞句。對(duì)一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的作用。 　　2.關(guān)注信息提煉。對(duì)文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動(dòng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生從大篇幅文字里篩選最有價(jià)值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作順序。 　　3.關(guān)注讀中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。 　　4.關(guān)注課文的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)等。 　 不足之處： 由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生大都讀得不理想，其中還有幾個(gè)同學(xué)讀得太生疏，總是出現(xiàn)錯(cuò)別字，不是多了就是少了，不是讀錯(cuò)了就是不認(rèn)識(shí)，還有的把句子也讀破了，根本不要說(shuō)是讀正確流利了。從這點(diǎn)來(lái)看，不讓學(xué)生預(yù)習(xí)是不行的，預(yù)習(xí)不充分也是不行的。何況這冊(cè)書(shū)中“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分就是指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，看來(lái)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習(xí)慣還有很長(zhǎng)的路要走。 教學(xué)建議： 加強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力和效果。書(shū)中“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分就是指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，看來(lái)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習(xí)慣還有很長(zhǎng)的路要走。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)等。 3.13查 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2、學(xué)科、年級(jí)、課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》 3、課時(shí)數(shù)：共2課時(shí)之第2課時(shí) 4、學(xué)情分析與課前準(zhǔn)備： 本課課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、等途徑了解劉翔、阿蘭約翰遜；教師課前搜集有關(guān)劉翔、阿蘭約翰遜的圖片、文字介紹和視頻。 二、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、大致了解劉翔、約翰遜在國(guó)際110米欄上創(chuàng)造的輝煌。 能力目標(biāo)： 1、整理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，抓住劉翔在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法等重點(diǎn)詞句，體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。 2、懂得劉翔是靠什么超越了心中的夢(mèng)想。 3、流利、有感情朗讀課文。 情感目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。 三、 教材分析 課文是xx年選入蘇教版的一篇新課文，選自劉翔自傳《我是劉翔》的第七章第四節(jié)，真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，這樣的經(jīng)過(guò)就是從起飛到超越夢(mèng)想的過(guò)場(chǎng)，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能?！? 課文按照時(shí)間順序敘述，共有11個(gè)自然段，按照“遙不可及——站在山腳下——翻越大山”可分為三部分。第一部分（1-2自然段），主要寫(xiě)劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可及的大山。第二部分（3-7自然段），寫(xiě)劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”的腳下。第三部分（8-11自然段），主要講成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，抓住劉翔在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法等重點(diǎn)詞句，體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。 四、 教學(xué)方法 我由復(fù)習(xí)本課生字詞入手，用朗讀的方式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音，并理解成語(yǔ)意思，再由幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)想到課文的兩個(gè)主人公劉翔和阿蘭約翰遜，百度搜索導(dǎo)入對(duì)兩位主人公的介紹。 讓學(xué)生快速瀏覽一二自然段，找出誰(shuí)是劉翔心中“遠(yuǎn)方的大山”，賞析相關(guān)比喻句，體會(huì)劉翔和約翰遜的實(shí)力懸殊之大，“大山”之遙不可及。 默讀、自讀與有感情朗讀相結(jié)合，抓住三個(gè)時(shí)間段，理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，抓住劉翔在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法，重點(diǎn)品讀，百度搜索補(bǔ)充相關(guān)文字介紹，發(fā)揮想象句式填空補(bǔ)充書(shū)中的空白，體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。 欣賞百度視頻，感受劉翔賽場(chǎng)奮勇拼搏的精神，結(jié)合課文，讀出心中的激動(dòng)、興奮和喜悅。懂得課文講述的道理。 整節(jié)課有默讀的思考、有聲朗讀的激情、還有視頻帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更提高了學(xué)生品悟感受文字魅力的能力。 五、 教學(xué)過(guò)程 一、 讀詞導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)主人公 1、出示生詞 跨欄 亞洲記錄 吶喊 遙不可及 風(fēng)馳電掣 背影 （1）同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這些生詞嗎？誰(shuí)能一遍頭就讀準(zhǔn)它？ （指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：翹舌音“掣”和后鼻音“影”） （2）理解“遙不可及、風(fēng)馳電掣” （拓展相同含義、相同結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：“高不可攀”） 2、讀第一行詞語(yǔ)，想到了誰(shuí)？（劉翔） 看，他就是劉翔 【百度圖片搜索】：劉翔圖片： image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1362921410931_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94 誰(shuí)愿意給大家介紹介紹他？ 【百度百科】劉翔百科名片：baike.baidu/view/3971.htm#sub5339740 3、讀第二行詞語(yǔ)，想到了誰(shuí)？(阿蘭約翰遜) 出示阿蘭約翰遜圖片： 【百度圖片搜索】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362921831493_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E9%98%BF%E5%85%B0%E7%BA%A6%E7%BF%B0%E9%80%8A 【百度百科】阿蘭約翰遜百科名片： baike.baidu/view/525374.htm?fromId=705347 劉翔沒(méi)有成名之前，阿蘭約翰遜一直是男子110米欄霸主，被稱(chēng)為“世界跨欄王”。 4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自劉翔的自傳《我是劉翔》的第七章第四節(jié)。 出示圖片【百度百科】《我是劉翔》封面：baike.baidu/view/1715598.htm 我們一起來(lái)讀讀課題。（齊讀課題“翻越遠(yuǎn)方的大山”） (設(shè)計(jì)意圖：課堂開(kāi)始階段通過(guò)讀生字詞，有針對(duì)性地引入對(duì)兩位主人公的介紹，教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，給孩子看一看他們的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，閱讀百科名片，了解他們?cè)趪?guó)際110米欄輝煌的成績(jī)，短時(shí)間獲取了很多有用的信息) 二、閱讀一至二自然段，體會(huì)“遙不可及”的心中的夢(mèng)想 1、在劉翔的心里，這座遠(yuǎn)方的大山是誰(shuí)呢？（阿蘭約翰遜） 你是從哪知道的，打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)從哪段找到了答案。（第二自然段） 2、出示第二自然段，完成填空。 “剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！? 這句話采用了( )的修辭手法，把（ ）比作（ ），寫(xiě)出了（　　　?。?，翻越的意思就是（ ）。 指名說(shuō) 答案：這句話采用了(暗喻)的修辭手法，把（阿蘭約翰遜）比作（遠(yuǎn)方的大山），寫(xiě)出了（當(dāng)時(shí)的劉翔和阿蘭約翰遜實(shí)力差距之大），翻越的意思就是（超越）。 3、這段話中，還有兩個(gè)詞也準(zhǔn)確地表達(dá)出了他們之間的差距。 （“奢望”“遙不可及”）理解“奢望”。（板書(shū)：遙不可及） 4、約翰遜是劉翔的偶像，心中的夢(mèng)想，那時(shí)的劉翔想要翻越這座大山幾乎不可能。讓我們帶著羨慕和夢(mèng)想，幫劉翔讀好第二自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：由劉翔心中“遠(yuǎn)方的大山”是誰(shuí)，引入課文第二自然段，借助填空，賞析這個(gè)自然段的比喻句，體會(huì)到當(dāng)時(shí)的劉翔和阿蘭約翰遜的差距很大，再懷著心中的夢(mèng)想、羨慕，有感情地朗讀第二自然段。） 二、 閱讀三至七自然段，理劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，體會(huì)劉翔的進(jìn)取精神 心中的夢(mèng)想看似無(wú)法實(shí)現(xiàn)，劉翔放棄了嗎？他選擇了什么？（堅(jiān)持） 1、課文的3-7自然段寫(xiě)了劉翔一步一步來(lái)到這座大山腳下的經(jīng)歷，是分別從幾個(gè)時(shí)間段寫(xiě)的？（3個(gè)，xx年、xx年、xx年） 2、自讀3-7自然段，找出相關(guān)詞句，完成表格。（小提示：用橫線劃出劉翔在賽場(chǎng)中的表現(xiàn)，用波浪線劃出劉翔當(dāng)時(shí)的想法。） 階段 xx年 xx年 xx年 表現(xiàn) 想法 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)表格，通過(guò)整理劉翔在xx、xx、xx賽場(chǎng)上的表現(xiàn)和想法，能準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)品讀，從而體會(huì)劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進(jìn)取精神。） 3、交流 xx年埃特蒙頓世界田徑競(jìng)標(biāo)賽 （1）劉翔的表現(xiàn)：沒(méi)進(jìn)入決賽、作為觀眾 （2）而約翰遜呢？獲得了冠軍。 （3）劉翔的想法：我暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？” ①指名讀 ②雖然是個(gè)問(wèn)句，但是劉翔心中有答案嗎？你讀出了怎樣的劉翔？（為了夢(mèng)想，勇于挑戰(zhàn)） （板書(shū)：勇于挑戰(zhàn)） ③指名讀，讀出勇于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神 xx年希臘雅典國(guó)際室內(nèi)錦標(biāo)賽 （1）劉翔的表現(xiàn)：肩并肩地站在跑道上。摔倒了 （2）他這時(shí)的想法用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“遺憾” （3）說(shuō)話練習(xí)：劉翔摔倒了，望著約翰遜的背影，他很遺憾，他想：__________ （刻苦練習(xí)，堅(jiān)持不懈，一定能趕上他，讓他看到我的背影） （設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)想象，補(bǔ)充文中的空白，很好地理解“我看到的，只能是約翰遜的背影”） xx年 （1）劉翔的表現(xiàn)：比賽近10次，屢屢拿第二 （2）【百度搜索】xx年劉翔、約翰遜比賽成績(jī) liuxiang.sports.cn/meet/highligths/xx-04-12/534962_2.html （3）整理xx劉翔、約翰遜歷次比賽成績(jī)，及其計(jì)算差距，如下圖： 阿蘭約翰遜 劉翔 差距 國(guó)際田徑大獎(jiǎng)賽巴黎站 12秒97 13秒45 0.48秒 英國(guó)國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽 13秒37 13秒75 0.38秒 蒙特卡洛國(guó)際田聯(lián)年終總決賽 13秒11 13秒27 0.16秒 國(guó)際田徑大獎(jiǎng)賽羅馬站 13秒08 13秒20 0.12秒 巴黎第九屆世界田徑競(jìng)標(biāo)賽 13秒12 13秒23 0.11秒 國(guó)際田徑大獎(jiǎng)賽布魯塞爾站 13秒16 13秒19 0.03秒 （4）從開(kāi)始的作為觀眾，到肩并肩站在跑道上，到面對(duì)面過(guò)招近10次。從剛開(kāi)始的0.48秒的差距，到0.38，0.16，0.12,0.11,0.03秒，差距越來(lái)越小，越來(lái)越小，數(shù)字的背后，你仿佛看到了什么？（在跑道上不斷努力，揮灑著汗水，在賽場(chǎng)上奮力拼搏等場(chǎng)景）（板書(shū)：不懈努力） （5）補(bǔ)充資料 【百度知道】劉翔刻苦訓(xùn)練，精彩回答 zhidao.baidu/question/128234275.html （選取中間一段資料：劉翔為了取得驕人的成績(jī)，不畏艱辛，刻苦訓(xùn)練。每天，他都要舉著杠鈴做下蹲起立，一做就是幾千下。做起仰臥起坐來(lái)，一練就是幾千個(gè)。孫海平教練為了讓他練得更扎實(shí)，竟把他的腿用力地向上搬，先是放在教練的肩上，然后再把劉翔的腿一直搬到教練的頭頸。劉翔的臉上顯露出一副疼痛難忍的表情，汗直往下流，通紅的面頰上連青筋都鼓了起來(lái)。但他咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著、堅(jiān)持著……每天都要跨越無(wú)數(shù)個(gè)欄。） （6）屢屢拿第二是什么意思？（總是第二）雖然是第二，可劉翔的想法發(fā)生了改變。出示：“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！”指名讀劉翔想法，你還能讀出什么？（板書(shū)：充滿自信） （7）齊讀。讀出劉翔不懈努力的精神和心中的自信。板書(shū)：（站在山腳下） （設(shè)計(jì)意圖：搜索整理xx劉翔、約翰遜歷次比賽成績(jī)，并計(jì)算差距，用表格、數(shù)字的方式呈現(xiàn)，更直觀地讓學(xué)生了解差距越來(lái)越小，通過(guò)想象，體會(huì)劉翔不服輸、不懈奮斗的精神。再適時(shí)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)中搜索到的劉翔刻苦訓(xùn)練的故事，學(xué)生有了更加深刻的體會(huì)。） 三、 閱讀八到十一自然段，感受超越夢(mèng)想的激動(dòng)與興奮 1、 劉翔久久等待的那一天終于來(lái)了。 【百度視頻】xx日本大阪國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽，觀看1分10秒開(kāi)始到結(jié)束 v.ku6/show/hFvWY2U8AyZXIM6E.html 2、 在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，他說(shuō)：“我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？” 你能說(shuō)說(shuō)劉翔此時(shí)的心情嗎？（不敢相信、興奮） 3、 出示“這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山。”誰(shuí)來(lái)讀？ 指名讀，評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了（興奮、激動(dòng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅）等 4、齊讀，讀出劉翔內(nèi)心的激動(dòng)與興奮。（板書(shū)：成功翻越） （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中劉翔跨欄比賽視頻，讓學(xué)生跟著興奮起來(lái)，為體會(huì)劉翔“成功翻越大山”的內(nèi)心感受作鋪墊。） 四、 回顧課文，情感升華 1、課文按照時(shí)間順序，把阿蘭約翰遜比作一座遠(yuǎn)方的大山，（指板書(shū)說(shuō)）寫(xiě)了劉翔從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越大山”的經(jīng)過(guò)。是什么使劉翔成功翻越這座大山？（勇于挑戰(zhàn)、不懈努力、充滿自信） 2、這座大山僅僅指的就是阿蘭約翰遜嗎？還可以是生活中的什么？（前進(jìn)道路上的困難、遠(yuǎn)大的理想、奮斗的目標(biāo)） 3、讀到這里，你有什么感想？用“只要_______,就________”的句式說(shuō)一說(shuō)。 齊讀老師寫(xiě)的話，只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能。（課后把這句話抄在語(yǔ)文書(shū)上） 4、 4、劉翔還在不斷地努力，他不僅超越了心中的夢(mèng)想還在不斷地超越自己，一再刷新自己的記錄。讓我們?cè)偃タ匆豢促悎?chǎng)上奮力拼搏的劉翔。 5、 【百度視頻】xx年瑞士洛桑田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽 6、 video.sina.cn/v/b/3745343-1296076934.html 5、 5、《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，深深地吸引了我們，因?yàn)閯⑾栌谜嫘恼媲橛涗浟俗约簝?nèi)心最真的感受，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以像他這樣將心中所想娓娓道來(lái)。課后有推薦同學(xué)們讀一讀《我是劉翔》、還有同樣深受同學(xué)們喜愛(ài)的《籃球明星姚明》。 （設(shè)計(jì)意圖：用視頻激發(fā)共鳴，把“超越夢(mèng)想的種子”種在學(xué)生的心里，推薦閱讀兩本書(shū)，拓展學(xué)生的閱讀量） 五、 作業(yè)：語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題第四題 六、 板書(shū)： 4、翻越遠(yuǎn)方的大山 勇于拼搏 遙不可及 不懈努力 站在山腳下 充滿自信 成功超越 七、教學(xué)反思 這是一篇?jiǎng)?lì)志類(lèi)的文章，課文真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生懂得“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能。”教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了，整理劉翔“翻越大山”的時(shí)間表，抓住劉翔的表現(xiàn)和想法，體會(huì)劉翔勇于拼搏、不懈努力、充滿信心的進(jìn)取精神。從而自然地引出課文蘊(yùn)含的道理：“只要堅(jiān)持不懈努力，就有超越夢(mèng)想的可能”。 在課堂上，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生展現(xiàn)了兩位世界跨欄高手的圖片、相關(guān)文字信息和比賽視頻，緊緊抓住了學(xué)生的眼球。當(dāng)出現(xiàn)劉翔圖片的時(shí)候，學(xué)生不由得眼前一亮；當(dāng)搜索到劉翔xx年與約翰遜比賽近十次的成績(jī)，整理成表格，看到實(shí)力差距一點(diǎn)一點(diǎn)縮小時(shí)，學(xué)生很自然地就能聯(lián)想到劉翔為此付出的不懈努力，不需老師過(guò)多的渲染；當(dāng)選取的部分網(wǎng)絡(luò)資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，劉翔咬牙刻苦訓(xùn)練、勇敢拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力打動(dòng)了每一位學(xué)生；當(dāng)視頻里播放比賽場(chǎng)面的時(shí)候，隨著講解員激動(dòng)、高亢的解說(shuō)詞，全班學(xué)生熱血沸騰，“加油，加油”……網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了更多地信息，更加直觀、生動(dòng)。 本課時(shí)課堂內(nèi)容的教學(xué)，我共用了32分鐘，教學(xué)內(nèi)容偏多，課堂稍顯緊湊，節(jié)奏偏快。如能留給學(xué)生更多思考的時(shí)間，可以逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。