2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《2的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《2的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合具體情境，掌握2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。 2. 初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第8～9頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)過(guò)程】 根據(jù)擺小棒的體驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立寫算式。有學(xué)生在寫的過(guò)程中提出：用加法太麻煩，可以用乘法算式嗎?(教師給予鼓勵(lì))學(xué)生列出算式后，在小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)交流結(jié)果，教師板書出兩種列式方法并對(duì)應(yīng)排列：2+2=4 22=4 2+2+2=6 23=6 …… 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 29=18 教師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：加法算式太長(zhǎng)了，用乘法比較簡(jiǎn)便。 學(xué)生2：加數(shù)中有幾個(gè)2相加，乘法中就是2乘幾。 學(xué)生3：兩種算式得數(shù)都一樣。 學(xué)生4：它們的得數(shù)都是一個(gè)比一個(gè)多2。 教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出積的。 學(xué)生1：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。 學(xué)生2：我是把上一題的得數(shù)加上2得到的。 學(xué)生3：我的鉛筆盒上有乘法口訣——二二得四、二三得六…… 教師：你能說(shuō)說(shuō)“二二得四”是什么意思嗎? 學(xué)生：“二二”就是2乘2，“得四”就是等于4。 教師(板書：二二得四)：你們觀察“22=4”和“二二得四”，發(fā)現(xiàn)了什么?你們能試著編出后面的口訣嗎? ［點(diǎn)評(píng)：本案例中，學(xué)生通過(guò)觀察和操作，自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)2的連加和2的乘法之間的多種聯(lián)系，教師尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生編2的乘法口訣，達(dá)到水到渠成的效果。］ 附送： 2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《4的乘法口訣》1教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)4的乘法口訣，熟記4的乘法口訣，能夠應(yīng)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第21頁(yè)例1、例2。 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜一猜 教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗(yàn)猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)數(shù)字。 學(xué)生：有4。板書：四( ) 教師：括號(hào)里可以怎樣填？ 二、試編口訣 出現(xiàn)汽車圖。 教師：你會(huì)編4的乘法口訣嗎?請(qǐng)根據(jù)四( )在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢……你能編幾句就編幾句。 ［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作自主編4的乘法口訣，體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)的課程理念，有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。］ 三、交流 教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說(shuō)給大家聽一聽？ 學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。 學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪，4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算44=16。 學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒，6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24…… ［點(diǎn)評(píng)：在自編口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流時(shí)，重點(diǎn)放在對(duì)口訣的理解上，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。］ 四、探索規(guī)律 教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。 教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。 教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰(shuí)記得快。 學(xué)生獨(dú)立記口訣。 教師：我們來(lái)對(duì)口令，看誰(shuí)的口訣記得好。 師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對(duì)口令記口訣。 ［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生排序并探索4的乘法口訣的規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)口訣的理解和記憶，提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握水平。］ 五、應(yīng)用口訣 教師：下面老師說(shuō)乘法算式，你能說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算嗎? 學(xué)生：能。 教師：48。 學(xué)生：四八三十二。 教師：84。 學(xué)生：四八三十二?！? ［點(diǎn)評(píng)：以這種形式應(yīng)用口訣，加深了學(xué)生對(duì)口訣的掌握，自然地完成了例2的教學(xué)。］