2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《峨眉山月歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《峨眉山月歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。 2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入談話 同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者） 二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》 （一）介紹作者 我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白） 過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。 （二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。 3、反饋： “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。 4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。 5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。 6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。 7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 重點(diǎn)： 半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。 詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕? 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。 （1）出示插圖，看懂圖意。 （2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？ （3）看圖有感情地朗讀。 10、練習(xí)背誦。 三、作業(yè) 1、完成學(xué)冊(cè)。 2、默寫《峨眉山月歌》。 3、完成書后第四題的第1小題。 4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《開天辟地 2》WORD版教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 　　　③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入 　　?、俸?jiǎn)介中國(guó)的神話故事。 　　?、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆?。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。 　　?、劢翌}：18盤古開天地。 　?。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。） 二、初讀感知 　　?、僮R(shí)記生字。 　　　　a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 　　　　b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。 　　?、谧x通課文。 　　　　a．自由練讀課文。 　　　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。 　　?、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？ 　　此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。） 三、研讀交流。 　　①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。 　　②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。 　　　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。” 　　　　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 　?、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。 　　　　a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 　　　　b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 　　　　c．選擇感受最深的部分讀一讀。 　?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。） 四、作業(yè)　 　　練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。 　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 　　?、趶?fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。 二、指導(dǎo)寫字 　　?、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　?、诰毩?xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 　　?、鄢晒故?，師生評(píng)議。 　　　?。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。） 三、朗讀回味 　　　①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。 　　?、谟洃涀x。看誰(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 四、練習(xí)復(fù)述 　　?、偻氄f(shuō)。 　　?、谥该谌鄰?fù)述，然后評(píng)議。 五、課后拓展 　　　①思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……) 　　?、趯⒆砸阉鸭降纳裨捁适抡故窘o自已的小伙伴們看。 　　　　如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）