2019年二年級語文上冊《王冕學畫》教案設計教案學案.doc

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2019年二年級語文上冊《王冕學畫》教案設計教案學案 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。 2.繼續(xù)學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。 3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。 教學重點： 抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內(nèi)容。 教學難點： 指導學生學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。 教學過程： 一、揭示課題，引入： 1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容？ 2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學） 二、學習新課： 1.教師范讀課文，學生標出自然段。 2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映社會現(xiàn)實的詩歌。 3.學習課文第1段： ①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？ ②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？ （說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。） ③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。 ④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？ “找”這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。 “一邊……一邊……”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。 ⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？ 4.學習第2段： ①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？ 烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。 一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。 ②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？ （雨后景色和湖中美麗的荷花。） ③你從那些地方可以體會出這真是美景？ （滿湖通紅 更鮮艷粉紅色的花瓣 碧綠的荷葉 清水滴滴 水昧 滾來滾去） ④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。 這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？ （出神——說明他對自然的美景的喜愛。） （心想……要是……那……——覺得很美，想留下它。） ⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模? 按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹? 1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。 3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。 5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。 5.學習第3段： ①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？ ②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？ （省下來的錢買了 又找來 開始他畫不像 不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。 ③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？ 說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。 三、總結全文： 1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？ 無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。 2.在學習上，你要向王冕學習什么？ 四、練習： 1.練習背誦課文第2段。 2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？ 課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？ 3.填空練習： （ ）的傍晚（ ）大雨（ ）的荷花（ ）的花瓣 天空（ ）水珠（ ）情水（ ）荷花（ ） 附送： 2019年二年級語文上冊《登鶴雀樓》教學設計1 蘇教版 教案背景： 　　1、面向?qū)W生：小學 　　2、學科：語文 　　3、學生課前準備：（1）自學生字。 　?。?）初讀古詩，了解古詩大意，給不明白的地方做上記號。 　?。?）用百度搜索查閱王之渙和鸛雀樓相關資料。 　?。?）畫紙、彩筆。 　　4、教師課前準備：百度搜索《登鸛雀樓》相關教學資料。 　?。?）找《登鸛雀樓》一課教學設計作參考。 　　（2）依據(jù)《新課程標準》、班級學生學情，結合百度搜索，確定《登鸛雀樓》一課教學目標及教學重難點，制定課堂教學形式和方法。 　　（3）用百度搜索《登鸛雀樓》朗讀錄音學習參考，指導學生正確朗讀古詩。搜索《登鸛雀樓》歌曲音頻資料，引導學生學會用多種形式學古詩。 　?。?）用百度搜索《登鸛雀樓》一課課件作參考，搜索相關圖片整理制作PPT課件用于課堂教學。 　　教學課題：蘇教版二年級語文上冊第17課《登鸛雀樓》。 　　教材分析：這是一首膾炙人口的五言絕句，為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作，記敘了作者登上鸛雀樓時的所見所思。詩雖短小，但內(nèi)容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠。這首詩由兩個工整的對偶句組成，巧合天成，意境渾圓深遠，讀起來瑯瑯上口。 　　詩的前兩句寫登樓所見。前一句是眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句由實及虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，為后兩句析事明理鋪墊。 詩的后兩句寫登樓所思。作者由景生情，抒發(fā)了他高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷--“欲窮千里目，更上一層樓?！?，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。 教學目標： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 　　3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。 　　教學重難點： 　　重點是學習生字，背誦課文。 　　難點是理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩中蘊含的人生哲理和詩人的思想感情。 　　教學方法： 教學中突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。學生在反復誦讀中感受祖國傳統(tǒng)詩文的韻味美，在潛移默化中學語言，受教育。 教學思路： 這首古詩千百年來一直深受人們的喜愛。詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學時，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生的學習興趣，緊扣“登”字，引導學生了解“登樓”所見，理解“登樓”所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，讓學生在自問中讀詩，在自探中品詩，體會古詩所蘊含的人生哲理，在想像中發(fā)展語言。 教學預設為利用多媒體計算機網(wǎng)絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地進入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學難點。 　　教學方法預設為采用自問自探的方式學習，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生自主學習的樂趣,通過探究獲取知識，發(fā)展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。 　　教學過程 　　一、激趣導入，揭示課題。 　　1、同學們喜不喜歡古詩呀?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。（學生背誦）簡評學生背誦。導入：請同學們坐端正，我們再來學習一首古詩。出示課件揭題。（板書《登鸛雀樓》）提醒“雀”和“樓”寫法。 　2、學生齊讀課題，注意正音。 　　師質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問嗎？學生交流疑問。 　　二、互動解題，簡介作者。 　　1、登鸛雀樓是什么意思? 交流。 　　2、“登”還可以說登什么?交流。 　　3、介紹鸛雀樓：出示課件。 　鸛雀樓在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》。 　　4、簡介作者：出示課件。 　　王之渙，字季凌，晉陽（今山西太原）人。盛唐著名詩人，至今享有盛譽。他才高氣盛，不愿為小官卑職折腰，辭官遠游。詩作有獨到之處，具有旺盛的藝術生命，歷千年不衰。 　　三、誦讀感悟，感知詩意。 　?。ㄒ唬?、聽讀揣摩，初步體味。 　　1、古詩誦讀講究抑揚頓挫，請同學們聽朗讀錄音，注意停頓和語氣。 　　【百度視頻】v.ku6/show/8Ap02xFR90betk41.html 　　2、聽完錄音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。 　?。ǘ?、初讀古詩，整體感知。 　　1、交流方法：你知道應該怎么學古詩嗎？出示課件。師交給學生學習方法。 2、借助工具書，讀準生字字音?！　? 　　交流：誰來帶讀課后生字？你認為哪個字容易讀錯，哪個字最難寫？看看誰說得最清楚，哪個小朋友聽得最認真？ 　　3、寫筆順、描紅練習，掌握生字的結構寫法。小腰板，坐端正，拿出筆，注意書寫姿勢，教師提醒“三個一”標準。比一比，誰寫得更準確漂亮。 　　4、自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。 　　5、啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。在學生理解字義的基礎上，讓他們看圖在同座位間用自己的話說一說詩句的意思。出示課件。 　　　　四、精讀詩句，悟意明理。 　　1、師引導學生想一想：詩人在樓上看到什么？想到什么？ 　　2、交流：（1）詩人看到什么呢？生說。 　　出示課件：白日依山盡，黃河入海流。 　　學習第一、二句詩： 　　1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽？從哪看出？師帶讀。 　　2、 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢？ 你能說說黃河的流水聲嗎？（生模仿）你能把這黃河入海的氣勢通過朗讀讀表現(xiàn)出來嗎？自讀、指讀、賽讀。 　　3、誰來說說這兩句詩的意思？ 　　小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 。 　?。?）過渡：看到如此美麗的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢？生說。 　　學習第三、四句詩： 　　1、師設置情境：太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀呢？你想不想看到呀？其實詩人王之渙也很想看到。小朋友們想一想要看到更遠更美的景色，該怎么辦呢？學生交流。 　　2、下面請大家輕輕拿起書，讀一讀詩文，邊讀邊想，讀完后把書輕輕放下，再舉手說一說。 　　3、 請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層？哪一層有人？出示課件。 　　4、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（板書：只有站得高，才能看得遠）知道什么意思嗎？ 　　5、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師？ 　　6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢？ 　　小結：只有站得高，才能看得遠。 　　五、朗讀比賽。 　　1、 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？ 讓我們一起比一比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，好不好？ 　　2、 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。 　　六、小結： 　　1、 古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，知道了什么？ 　　2、你懂得了什么？參考：只有站得高，才能看得遠。這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。 　　七、延伸拓展，布置練習。 　　播放《登鸛雀樓》背景音樂。 　　　　1、我們有時候把學習、生活等比作登山，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課后想一想，然后說一說。 　　2、發(fā)揮想象，詩人“更上一層樓”會看到那些景象？根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。 　　板書： 　　登鸛雀樓 　　白日／依山／盡，（見） 　　黃河／入海／流。 　　欲窮／千里目，更上／一層樓。（想） 只有站得高，才能看得遠！ 教學反思： 《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓所見景色，告訴人們要想看得遠，就要站得高的道理，反映了詩人積極向上的進取精神。 在設計及教學中，我充分以學生為主體，讓他們運用已知學古詩的方法來初讀古詩，先自學生字，聽朗讀錄音后，再自讀課文，力求讓學生讀準字音，讀通句子，培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。我還面向全體學生，在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。讓學生發(fā)現(xiàn)并指出容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音等等，把字詞教學落在實處。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，我充分調(diào)動學生的多種感官，動手、動口、動腦去學習生字。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，使學生嘗到了成功的喜悅。 為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調(diào)查。通過調(diào)查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，但他們并不認識詩中的一些字，有的連字音也讀不準，更不明白詩意及蘊含的道理。同時，我還發(fā)現(xiàn)學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，我便讓他們通過多讀、多說、多寫的方式加以彌補，真正把聽說讀寫落實在課堂上。 在教學中，我還充分利用課文插圖、百度搜索資料、制作多媒體課件及反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生入情入境，讓學生感受到“詩中有畫畫中有詩”，形成獨特的感悟，領會詩句“欲窮千里目，更上一層樓?！彼N含的人生哲理，在此基礎上，拓展延伸，引導學生聯(lián)系生活體會要想取得更大的進步，就要不斷努力。 我覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外，還存在著許多不足之處，如評價方式不夠豐富，沒有充分調(diào)動學生互評的積極性；還有教學時間安排方面略顯緊張。