2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《讓我們手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 遼師大版.doc

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2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《讓我們手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 遼師大版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知道友好相處的原則是互敬互助。 能關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)別人，處處為他人著想。 能夠與同學(xué)和平相處，建立起真正的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)：懂得關(guān)心同學(xué)，建立和諧的群體關(guān)系。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、課前展示： 團(tuán)結(jié)互助的故事 二、情境導(dǎo)入： 出示圖片：內(nèi)容同學(xué)互相幫助，教師激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。 三：自主學(xué)習(xí)，合作探究。 結(jié)合書(shū)中24頁(yè)插圖，想一想，生活中互敬互愛(ài)的事例。 生匯報(bào)，教師小結(jié)：尊敬別人不僅停留在對(duì)人有禮貌的基礎(chǔ)上，而更應(yīng)該關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)別人，處處為他人著想。對(duì)人有禮貌，使用尊敬語(yǔ)也是尊敬別人的表現(xiàn)。當(dāng)別人做錯(cuò)了事情，要主動(dòng)原諒，當(dāng)與別人發(fā)生沖突，要自己先讓步。 小組討論： （1）看書(shū)25頁(yè)。想一想，他們這樣能建立真正的友誼嗎？ （小組可以表演，體會(huì)。） （2）小組交流：你平時(shí)怎樣和同學(xué)相處？ 你覺(jué)得怎樣才能建立真正的友誼？ 你能做到寬容忍讓他人嗎？做到后心情怎樣？ （生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，拓展。） 檢測(cè)提升 （一）、填空 （ ）（ ）是建立友誼的基礎(chǔ)。 （二）、判斷 玩具很少時(shí)，誰(shuí)先搶到誰(shuí)玩。（ ） （三）、辨析 1、同學(xué)排隊(duì)等著接水喝，小軍看到小明熱的滿(mǎn)頭是汗，就讓小明先喝了，小軍這樣做對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)這樣做？ 2、同學(xué)一起玩球，小海這組輸了，小強(qiáng)埋怨說(shuō)，你是怎么踢球的？小強(qiáng)這樣做對(duì)嗎？說(shuō)明理由。 五、歸納整理 1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。 2、把本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)： 6、讓我們手拉手 友好相處 互敬互愛(ài) 關(guān)心他人 為他人著想 教學(xué)反思：在交流中體會(huì)同學(xué)之間互助互愛(ài)的溫暖，在反思中尋找自己的不足，在歸納中明確以后的目標(biāo)，有效的完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 1、 讓我們手拉手 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白要深化友誼，密切同學(xué)之間的關(guān)系，不僅要尊重同學(xué)，更要關(guān)心他人，在別人有困難時(shí)伸出援助之手。 2、主動(dòng)幫助同學(xué)，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。 3、知道什么才是真正的關(guān)心和幫助。 教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)幫助同學(xué)，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、課前展示 小組表演課本劇《讓我們手拉手》 二、情境導(dǎo)入 剛才同學(xué)們表演了幫助他人的故事，說(shuō)一說(shuō)，幫助他人后你的心情如何？（答高興，自豪），幫助他人不僅快樂(lè)他人，也快樂(lè)了自己，而且還能增進(jìn)友誼。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 看書(shū)27頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，書(shū)中講了怎樣的故事？平時(shí)生活中，你遇到過(guò)嗎？你是怎么做的？你的心情怎樣？（生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流心得） 師：對(duì)人關(guān)心，樂(lè)于助人是一種美德。而同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助是使友誼不斷升華的添加劑。 小組討論：怎樣才能真正的關(guān)心和幫助？ 提出我的困惑 （結(jié)合書(shū)28頁(yè)）討論 以小組為單位匯報(bào)（組內(nèi)成員可以補(bǔ)充） 3、解決學(xué)生的困惑。 師：深化友誼，密切同學(xué)關(guān)系，不僅要尊重同學(xué)，更要關(guān)心他人，在別人有困難時(shí)伸出援助之手。 四、檢測(cè)提升 1、填空 （ ）（ ）是一種美德。同學(xué)之間的（ ）( )是友誼不斷升華的添加劑。 2、辨析，說(shuō)明理由。 （1）小明的數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，小剛說(shuō)，你照 我的抄吧。 （2）我把利奶奶家的花盆踢碎了，沒(méi)有人看見(jiàn)，我誰(shuí)也不告訴。 五、歸納整理 1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)的收獲。 2、把本節(jié)課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū) 6、讓我們手拉手 尊重他人 伸出援助之手 真正的關(guān)心和幫助 教學(xué)反思：通過(guò)深化明理，學(xué)生進(jìn)一步懂得怎樣才是關(guān)心和愛(ài)護(hù)同學(xué)，給學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和空間暢談，教師點(diǎn)撥，這是教學(xué)中最有力的法寶。提問(wèn)要面向全體，多鼓勵(lì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。 附送： 2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《讓我們手拉手》教案 遼師大版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系，及其給人們生活帶來(lái)的影響，理解世界人民相互依存的關(guān)系，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。 能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息。 知識(shí)：通過(guò)具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面相互依賴(lài)的關(guān)系，知道世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，不像低年級(jí)學(xué)生那樣充滿(mǎn)幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)充滿(mǎn)著期待，因?yàn)樗麄兛释私狻巴饷娴氖澜纭?，那些新鮮的來(lái)自外界的信息會(huì)激發(fā)他們探究的興趣。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生限于生活范圍，大部分的學(xué)生對(duì)“外面的世界”不太了解，有關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏。 通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，想讓學(xué)生理解世界人民相互依存的關(guān)系是不容易的，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)更是一件難事。 因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。 針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從身邊事入手，并給學(xué)生大量的有價(jià)值的相關(guān)信息，讓他們用自己的眼看，自己的心去感受我們共同生活的這個(gè)世界彼此緊密聯(lián)系，相互依存。采取交流、討論、模擬體驗(yàn)、看課件等多種學(xué)習(xí)方式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過(guò)距離“縮短”了，交往增加了，聯(lián)系緊密了，文化溝通了系列活動(dòng)讓學(xué)生逐步感受“我們更近了”；通過(guò)禽流感、非典、南極科考等國(guó)際重大事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面都是相互聯(lián)系的，只有通力合作才能共同發(fā)展；通過(guò)瑞恩的故事喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生形成對(duì)世界的關(guān)愛(ài)和初步的全球意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；搜集教學(xué)所需的相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找禽流感危害及相關(guān)資料；查找全球合作、共同攻關(guān)的事例；關(guān)注國(guó)際上重大事件。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第1課時(shí)完成話(huà)題“我們更近了”“商品無(wú)國(guó)界”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話(huà)題“攜手合作”“關(guān)愛(ài)世界”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園) 第1課時(shí) 活動(dòng)一我們更近了 1.[播放課件：新舊不同版本《小學(xué)生日常行為規(guī)范》］ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：為什么刪除了原來(lái)有的“對(duì)外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？ 小結(jié)：那個(gè)時(shí)候人們?cè)谏钪泻苌倏吹酵鈬?guó)人，更別說(shuō)接觸了。偶爾看見(jiàn)一兩個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)人，就會(huì)覺(jué)得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性，于是難免會(huì)出現(xiàn)小朋友圍上去看稀奇，甚至看不夠跟著人家跑的現(xiàn)象，這對(duì)外賓多不禮貌?。∷?，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生規(guī)范里就有了這么一條。但是現(xiàn)在我們與外國(guó)交往增多了，聯(lián)系增多了，也沒(méi)有圍觀或尾隨現(xiàn)象發(fā)生了。（板書(shū)：交往──增加） 2.[播放動(dòng)畫(huà)：感受地球村時(shí)代的生活] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯(lián)系？可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面感受，如交通的便捷、溝通與交流方式的進(jìn)步；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的物質(zhì)生活；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區(qū)的人們共同關(guān)注同一件事情，表達(dá)著同樣的感受等。 小結(jié)：新的交通工具和通信工具的不斷出現(xiàn)，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更使人感受到彼此跳動(dòng)的脈搏。我們不 再陌生，世界從來(lái)沒(méi)有像今天這樣，將人們?nèi)绱司o密地聯(lián)系在一起。(板書(shū)：我們更近了；距離──“縮短”) 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從了解科學(xué)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，以及各國(guó)各地區(qū)人們的近距離接觸更加頻繁，進(jìn)而對(duì)世界“經(jīng)濟(jì)一體化”有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)?！? 活動(dòng)二商品無(wú)國(guó)界 [播放動(dòng)畫(huà)：商品無(wú)國(guó)界] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這兩個(gè)案例中發(fā)現(xiàn)了什么？在我們的日常生活中，有許多食品和日用品的品牌是其他國(guó)家和地區(qū)的。你家里所購(gòu)買(mǎi)的物品，其中有哪些是其他國(guó)家或地區(qū)的品牌？并在教材中的世界地圖上標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。 小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密了，往往一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)品會(huì)在其他國(guó)家加工制造，然后再銷(xiāo)往全球。我們從日常生活中就不難發(fā)現(xiàn)這樣的產(chǎn)品。（板書(shū)：聯(lián)系──緊密商品無(wú)國(guó)界） 【設(shè)計(jì)意圖：了解世界“經(jīng)濟(jì)一體化”的主要表現(xiàn)，體驗(yàn)各國(guó)之間相互依存的緊密關(guān)系?！? 板書(shū)設(shè)計(jì) 我們更近了 交往──增加 距離──縮短 聯(lián)系──緊密 …… 商品無(wú)國(guó)界 第2課時(shí) 活動(dòng)一攜手合作 1．[播放課件：瘋牛病引發(fā)的思考] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：瘋牛病有什么危害？美國(guó)的一例瘋牛病為什么會(huì)引發(fā)世界性的恐慌？如果其他國(guó)家都因瘋牛病沒(méi)有出現(xiàn)在自己國(guó)家而不予理會(huì)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？世界各國(guó)的科學(xué)家都在為防治瘋牛病獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這說(shuō)明了什么？ 小結(jié)：我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界任何一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題往往會(huì)成為許多國(guó)家，甚至是全球的共同問(wèn)題。 2．[播放視頻：攜手合作] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要各國(guó)人民共同合作解決？ 小結(jié)：在現(xiàn)今開(kāi)放的國(guó)際社會(huì)，許多問(wèn)題不僅僅是某一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，而成為世界各國(guó)面臨的共同問(wèn)題，世界人民已意識(shí)到[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]攜手合作攻克難題的重大意義。我們生活在一個(gè)“地球村”，只有打破地域界限進(jìn)行交流與合作，才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。（板書(shū)：共同面對(duì)攜手合作） 【設(shè)計(jì)意圖：感受?chē)?guó)際合作的重要性和必要性，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)?！? 活動(dòng)二和瑞恩面對(duì)面 [播放動(dòng)畫(huà)：瑞恩的井（一）] [播放動(dòng)畫(huà)：瑞恩的井（二）] 學(xué)生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人，開(kāi)展“和瑞恩面對(duì)面”的活動(dòng)。其他同學(xué)可就自己關(guān)心的問(wèn)題和瑞恩及其媽媽進(jìn)行面對(duì)面的交流。 小結(jié)：一個(gè)加拿大的孩子與打造30口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝，是瑞恩的執(zhí)著讓它成為了現(xiàn)實(shí)。我們看到了一個(gè)奇跡，更看到了瑞恩以及自己肩上對(duì)世界應(yīng)負(fù)的責(zé)任。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)世界人人有責(zé)） 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到生活在地球村的每一個(gè)大小公民都能夠而且也應(yīng)該去關(guān)愛(ài)和幫助世界上有困難的人。】 板書(shū)設(shè)計(jì) 共同面對(duì)攜手合作 關(guān)愛(ài)世界人人有責(zé)