2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組8小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組8小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版 　教材說(shuō)明: 　　　這篇課文主要通過(guò)寫作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 　　　選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 　　　本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。 　　課時(shí)安排：一課時(shí)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。 　　　2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。 　　　3、通過(guò)感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　一、情景導(dǎo)入 　　　　[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂(lè)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)] 　　　　[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法] 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容] 　　　2、小組交流 　　　　　[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)] 　　　3、大組交流 　　　　　文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致 　　　　　1）小溪（1、2自然段） 　　　　　2）小橋（3、4自然段） 　　　　　3）人家（5、6自然段） 　　三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想 　　　1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。 　　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視 　　　3、小組交流 　　　4、大組匯報(bào) 　　　　1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起] 　　　　　小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。 　　　　　小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要輕快] 　　　　　村民和小溪的關(guān)系；孩子們?cè)谛∠镦覒?。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時(shí)的童趣] 　　　　　[通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情] 　　　　2）小橋 　　　　　　木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可] 　　　　3）人家 　　　　　　作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！扒宄俊?、“夏天”注意讀出層次感] 　　　　　　文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過(guò)“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。 　　四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 　　　　[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情] 　　五、拓展學(xué)習(xí) 　　　　[落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]　　 　　…… 附送： 2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五、六單元測(cè)試卷-小學(xué)五年級(jí)滬教版 一、寫字（4分） 二、單項(xiàng)測(cè)試（21分） 1、記憶性聽寫。（3分） 要求：完整地聽老師讀兩遍內(nèi)容，根據(jù)回憶在指定時(shí)間內(nèi)把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)。在回憶記錄時(shí)盡量忠于原文的內(nèi)容，但語(yǔ)言可有自己的創(chuàng)造成分。在完成聽記內(nèi)容后，再聽老師讀一遍，作必要的修改。 2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子寫兩個(gè)。（4分） 稀?。? ）（ ） （ ）（ ）攘攘 （ ）（ ）不同 （ ）（ ）不聞 3、按課文內(nèi)容填空。（4分）新課 標(biāo)第 一網(wǎng) 《母雞》是我國(guó)著名作家 寫的，文中的母雞真是 、 、 、 。因?yàn)樗? 。它偉大，因?yàn)樗? 。一個(gè)母親必定就是 。 4、把古詩(shī)文內(nèi)容補(bǔ)充完整。（10分） （1）南宋的朱熹告訴我們讀書要做到： 、 、 。三到之中 最重要。 （2）子曰：“ ，不亦說(shuō)乎？ ，不亦樂(lè)乎？” （3）第五、六單元中我們學(xué)到了兩首唐朝著名的邊塞詩(shī)人王昌齡的詩(shī)，請(qǐng)你任選一首寫下來(lái)。 w w w .x k b 1.c o m ， 。 ， 。 三、閱讀分析（35分） （一）牛的故事（18分） ①這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這3斤珍貴的水。新|課| 標(biāo)| 第|一|網(wǎng) ②人缺水不行，牲畜也一樣，渴??！終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來(lái)了，老牛以b? k? s? y?的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車ji? r?n ?r zh?。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員喝斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔犟。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。 ③后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，n?o xi? ch?ng n?的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外的悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷?斤左右，放在牛前面。 ④出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走……新-課-標(biāo) -第- 一-網(wǎng) ⑤二十一世紀(jì)末的一個(gè)晚上，當(dāng)我從電視里看到這讓人揪心的一幕時(shí)，我想起了幼時(shí)家里的貧窮困窘，想起了我那至今在鄉(xiāng)下勞作的苦難的母親，我和電視機(jī)前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。 1、看拼音寫詞語(yǔ)。（3分） b? k? s? y? ji? r?n ?r zh? n?o xi? ch?ng n? （ ） （ ） （ ） 2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分） 憨厚（ ） 寂靜（ ） 依賴（ ） 喝斥（ ） 3、根據(jù)短文內(nèi)容，把句子寫完整。（4分） （1）這頭老牛倔強(qiáng)具體表現(xiàn)在 ，它之所以這樣倔強(qiáng)，是因?yàn)? 。 （2）當(dāng)我從電視里看到這讓人揪心的一幕時(shí)，流下滾滾熱淚是因?yàn)椋? 、 、 。（3分） 4、認(rèn)真讀讀第4小節(jié)，請(qǐng)?zhí)嵋粋€(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并寫出答案。（3分）X k b 1 . c o m 我的問(wèn)題是： 我的回答是： 5、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？有什么感受，請(qǐng)寫下來(lái)。（不少于60字）（3分） （二）閑談讀書法（17分） 古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。 魯迅先生喜歡“跳讀法”，（ ）他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看到個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱偂⒎?、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。w w w .x k b 1.c o m 　　英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書法，是他在自己的讀書（實(shí)際 實(shí)踐）中摸索出來(lái)的。他提出“為樂(lè)趣而讀書”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每天都保持不便的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。 　　當(dāng)然，（ ）哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它（ ）只是一種工具而已。所以，萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的（惡習(xí) 習(xí)慣），對(duì)所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無(wú)書?！? 1、選擇括號(hào)里最合適的詞語(yǔ)，用“√”標(biāo)出。（2分） 2、在文中（ ）內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分） 3、短文寫了 、 、 這三位名人的讀書方法，分別是 、 、 。（3分） 4、“浩如煙?！钡摹昂啤苯忉尀椋? （①浩大 ②多），浩如煙海的意思是： ，文中是指 。（3分） 5、這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在下面。（2分） 6、你喜歡哪種讀書法？它給你帶來(lái)哪些好處？（用先概括后具體的方法寫一寫。可以是這篇文章中的，也可以是課本上的或者通過(guò)其他途徑知道的，但必須要有自己的體會(huì)，不能照搬原文的句子。）（4分）w ww.x kb1 四、作文 （40分） 題目：在沒(méi)有大人的世界里 提示：人類世界是由成人和兒童共同組成的，雙方缺一不可，特別是兒童更需要在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)和受教育，只有這樣，孩子們才能得到更健康的成長(zhǎng)。生活中的你們一直生活在大人的包圍中，耳邊一直是老師的叮囑和長(zhǎng)輩們的關(guān)心，也許，你有些厭煩了。如果，你來(lái)到了一個(gè)沒(méi)有大人的世界里，會(huì)是怎樣的心情？你會(huì)有一番怎樣的經(jīng)歷，請(qǐng)你開動(dòng)腦筋、發(fā)揮想想象，寫成一個(gè)有新意的故事。X k b 1 . c o m 要求：1、想象大膽離奇，故事情節(jié)具體而又生動(dòng)。 2、語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，不少于400字。 系列資料 www.xkb1.com